幼儿园特殊儿童管理制度范本

幼儿园特殊儿童管理制度(1范本)

幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园是为了满足特殊儿童的教育需求而设立的一种教育机构。

特殊儿童是指在身体、智力、语言、情感和社交等方面存在发展迟缓或障碍的儿童。

为了保障特殊儿童的权益，促进其全面发展，幼儿园需要建立一套完善的特殊儿童管理制度。

二、特殊儿童管理目标幼儿园特殊儿童管理制度的目标是： 1. 保障特殊儿童的权益和参与权； 2.提供个性化的教育服务，满足特殊儿童的教育需求； 3.促进特殊儿童的全面发展，提升其自理能力和社交能力； 4.建立积极健康的教育环境，提供支持和指导。

三、特殊儿童管理措施1. 个性化服务针对不同类型的特殊儿童，幼儿园应提供个性化的教育服务。

具体措施包括： - 分配合适的特殊教育教师，为特殊儿童制定个性化教育计划； -配备专业的辅助器具，满足特殊儿童的学习需求； -调整教学方法，采用多种教学策略，激发特殊儿童的学习兴趣。

2. 协作与支持幼儿园应建立与家庭、社区和相关机构的协作机制，提供全方位的支持。

具体措施包括： - 加强和家长的沟通，了解特殊儿童的家庭背景和需求； -与社区协作，提供相关资源和支持，推动特殊儿童的教育融合； -寻求外部专业机构的支持和帮助，提供培训和咨询服务。

3. 专业人员培训为了提高特殊儿童管理的专业水平，幼儿园应组织相关人员进行培训。

具体措施包括： - 定期组织特殊教育培训，提升教师的专业技能； -鼓励教师参加相关研讨会和学术讲座，拓宽其教育视野； -建立专业知识库，分享相关教育资源和经验。

4. 监测和评估为了了解特殊儿童的发展情况和教育效果，幼儿园应进行监测和评估。

具体措施包括： - 设置专门的评估指标和工具，针对特殊儿童的发展进行评估； -定期组织评估活动，并记录评估结果，为特殊儿童制定进一步的教育计划； -建立家长参与评估的机制，促进家校合作。

四、特殊儿童管理的原则在幼儿园特殊儿童管理中，应遵循原则： 1.平等原则：特殊儿童和普通儿童享有同等的权益和教育机会； 2.个体原则：根据特殊儿童的个体差异，提供个性化的教育服务； 3.参与原则：家长、特殊儿童和教育者应共同参与特殊儿童管理的决策和实施； 4.全面发展原则：促进特殊儿童的全面发展，注重多个领域的培养； 5.紧急救助原则：建立响应机制，及时救助特殊儿童遇到的紧急情况。

2022幼儿园特殊儿童管理制度及方案(3篇)

2022幼儿园特殊儿童管理制度及方案（3篇）篇一：2022幼儿园特殊儿童管理制度及方案特殊儿童，是一些因身体上和心理上的障碍所造成的适应困难的，有特殊教育需要的儿童。

特殊需要的幼儿包括：体弱儿童、残疾儿童，幼儿园体弱儿管理是幼儿园工作的重点和难点，为了做好体弱儿管理工作，我园注重长期*、坚持*、持久*、反复*和动态化的研究过程。

今年，继续针对不同种类的体弱儿实施了一系列有针对*的矫正措施。

以下是计划与方案：一、制定对体弱儿的管理计划。

二、建立体弱儿个案登记表。

三、与家长取得联系，查找原因，共同配合，促进幼儿尽快恢复健康。

四、一年进行汇总结案。

五、具体每天的方法按下面的方法执行。

1、通过对体弱儿患病情况的了解，重点加强对体弱儿的生活护理及特别照顾，促进儿童健康成长。

2、体弱儿童包括营养不良、反复感染(呼唤道、肠道感染)等，对全部体弱儿进行登记。

3、对每个营养不良的幼儿的病因进行分析，并及时与家长取得联系，采取相应的治疗方法，三个月测身高、体重-次，并把情况通知家长。

要配合医院冶疗，直至该儿童营养不良得到完全纠正为止。

4、对反复呼吸道感染的托儿应加强护理，根据气候变化适当增减衣服，睡眠时应让幼儿避开窗户，避免受凉、加强体格锻炼，在传染病流行季节少去公共场所，避免交叉感染，及时做好预防投*。

发生呼吸道感染时督促按时服*并配合治疗。

观察一年恢复后，立即转入健康儿童管理。

5。

反复消化道感染的幼儿，每三个月测体重一次，观察体重变化，以史上给予易消化的食物。

就餐时不催饭，掌握进食量。

发生消化道感染时督促按时服*。

半年内未发生消化道感染就可转入健康儿童管理。

6、进餐时让体弱儿先洗手先吃；睡觉时让体弱儿先睡后起；户外游戏时注意为体弱儿增减衣服，适当调整活动量。

7、争取家长的配合，对于缺铁*贫血、营养不良、肥胖，大多是由于不良的生活行为习惯引起的，如饮食习惯和运动习惯，而幼儿在园的时间只有在家时间的一半，所以，家长掌握科学的育儿理念，配合幼儿园的各项矫正措施在体弱儿管理中起到了非常重要的作用，因此，我们重视孩子家庭生活行为习惯的科学*，每一例体弱儿都向家长下发了科学育儿宣传单和调查表，还进行了体弱儿家长约谈，争取家长的配合。

幼儿园特殊儿童管理制度

幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言在幼儿园中，特殊儿童是指患有各种残疾或特殊需求的儿童，他们需要特殊的关爱和管理。

为了切实保障特殊儿童的权益，幼儿园需要建立完善的特殊儿童管理制度。

二、特殊儿童的分类特殊儿童可以根据其特殊需求的不同，分为多个类别，包括但不限于智力障碍儿童、身体残障儿童、学习困难儿童等。

三、特殊儿童管理制度的建立1. 人员配备幼儿园需要配备专业的特殊教育老师和辅导员，以确保特殊儿童得到专业的照料和教育。

2. 个性化服务针对不同类别的特殊儿童，制定个性化的管理方案和服务计划，确保每位特殊儿童得到最适合他们的关爱和教育。

3. 安全管理加强对特殊儿童的安全管理工作，包括建立应急预案、定期进行安全演练等措施，保障特殊儿童在幼儿园的安全。

4. 家校合作与特殊儿童家庭建立良好的沟通和协作关系，共同关注特殊儿童的成长和发展，形成家校合力。

5. 心理支持为特殊儿童提供心理支持和心理疏导服务，帮助他们树立自信，面对困难。

四、特殊儿童管理的实施1. 认真执行管理制度幼儿园全体教职员工都应认真执行特殊儿童管理制度，确保特殊儿童得到妥善照顾。

2. 定期评估幼儿园需要定期对特殊儿童的情况进行评估，根据评估结果不断调整管理措施，以适应特殊儿童的成长需求。

3. 督导检查幼儿园管理者应加强对特殊儿童管理工作的督导和检查，及时发现问题并进行改进。

五、结语特殊儿童是社会的一份子，幼儿园作为特殊儿童成长的重要环境，应制定合理完善的管理制度，为特殊儿童提供优质的教育和关爱。

希望幼儿园能够重视特殊儿童管理工作，让每位特殊儿童都能享受到平等的教育权利。

特殊幼儿专案管理制度范本

一、总则为了保障特殊幼儿的合法权益，促进其身心健康发展，提高保教质量，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于幼儿园内所有特殊幼儿，包括但不限于家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。

三、管理制度1. 建立特殊幼儿档案（1）幼儿园应逐个建立完善特殊幼儿档案，详细记录幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况、教育需求等。

（2）档案应设定严格的借阅权限，保护幼儿个人隐私。

2. 配备成长导师（1）为每名特殊幼儿配备一名成长导师，负责其在校期间的关爱、辅导和成长。

（2）成长导师应具备以下条件：品德高尚、责任心强、专业知识扎实、富有爱心和耐心。

3. 开展关爱活动（1）定期开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自身优势，帮助特殊幼儿健康成长。

（2）关注特殊幼儿的身心健康，定期组织心理辅导、康复训练等活动。

4. 定期评估与反馈（1）定期对特殊幼儿的成长情况进行评估，了解其发展需求。

（2）及时向家长反馈幼儿的成长状况，与家长共同制定针对性的教育方案。

5. 救助资金管理（1）严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用。

（2）定期公布资金使用情况，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。

6. 家园合作（1）加强幼儿园与家长的沟通与联系，共同关注特殊幼儿的成长。

（2）定期开展家访活动，了解幼儿在家庭中的生活和学习情况。

四、考核与激励1. 将特殊幼儿的成长导师工作情况单独计算工作量，纳入教师年度考核。

2. 对指导特殊幼儿成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。

3. 将关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容，营造关爱特殊幼儿的良好氛围。

五、附则1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度的解释权归幼儿园所有。

3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园根据实际情况予以补充和完善。

特殊儿童管理制度内容

特殊儿童管理制度内容一、总则为了规范特殊儿童的管理工作，保障他们的身心健康，促进他们的全面发展，特制定本管理制度。

二、范围本管理制度适用于各类特殊儿童，包括但不限于智力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童等。

三、基本原则1. 尊重原则：尊重特殊儿童的个性和尊严，避免歧视和侮辱。

2. 公平原则：保障特殊儿童的平等权利，不因其特殊情况而受到不公平对待。

3. 教育原则：以教育为主要手段，引导特殊儿童适应社会生活。

4. 安全原则：确保特殊儿童的人身和财产安全。

四、管理机构1. 设立特殊儿童管理委员会，负责统筹协调特殊儿童的管理工作。

2. 设立特殊儿童管理部门，具体负责特殊儿童的日常管理和服务工作。

五、管理措施1. 个别化培养计划：根据特殊儿童的特点和需求，制定个别化的培养计划。

2. 专业指导：配备专业人员，提供专业指导和服务。

3. 心理辅导：对特殊儿童进行心理辅导，帮助他们解决心理问题。

4. 医疗保障：提供必要的医疗保障，保障特殊儿童的身体健康。

5. 安全管理：建立完善的安全管理制度，确保特殊儿童的人身和财产安全。

6. 对外联络：加强与相关部门和社会组织的合作，争取更多资源支持特殊儿童。

七、奖惩措施1. 奖励制度：建立奖励制度，鼓励特殊儿童在学习和生活中取得优异表现。

2. 惩罚制度：建立惩罚制度，对特殊儿童的不良行为进行及时制止和纠正。

八、教育环境1. 良好的教育环境：为特殊儿童提供良好的教育环境，包括安全、舒适的学习场所和设备。

2. 个性化教育：采取个性化的教学方法，满足特殊儿童不同的学习需求。

3. 良好的师生关系：建立师生之间的良好关系，促进师生之间的沟通和交流。

九、监督机制1. 多方监督：建立多方监督机制，包括家长、社会组织等对特殊儿童的管理进行监督。

2. 定期评估：定期对特殊儿童的管理工作进行评估，发现问题及时加以改进。

综上所述，特殊儿童管理制度的建立是为了保障特殊儿童的权益和促进他们的全面发展。

我们将不断改进管理制度，为特殊儿童提供更好的服务和保障。

幼儿园特殊儿童有效管理制度

幼儿园特殊儿童有效管理制度1. 前言本管理制度的订立旨在保障幼儿园特殊儿童的学习、生活和发展，确保他们获得适合的教育和关爱，并与正常儿童同等享有平等的待遇。

特殊儿童包含但不限于身体残障、智力障碍、学习困难、行为问题等。

本制度将对特殊儿童的入园、教学、安全管理以及家园合作等方面进行规范，以提高特殊儿童的管理质量与效果。

2. 入园管理2.1 申请与评估2.1.1 家长在幼儿园报名时需如实申报幼儿是否为特殊儿童。

2.1.2 幼儿园将组织专业人员进行入园评估，包含儿童发育情况、特殊需求和家庭背景等综合评估。

2.1.3 幼儿园将依据评估结果和资源情况，依照公平、公正、公开的原则进行入园录取，并及时向家长反馈结果。

2.2 入园及适应过程2.2.1 特殊儿童入园后，老师将依据他们的个体差别、需求和特点订立个性化适应计划。

2.2.2 配备专职老师或特殊教育老师负责特殊儿童的适应过程，供应个别化的关怀和支持。

2.2.3 老师将乐观引导正常儿童与特殊儿童之间的互动，在教育模式和教学内容上进行差别化的布置。

3. 教学管理3.1 个体化教学计划3.1.1 针对每位特殊儿童订立个体化教学计划，明确教学目标、教学内容、师生配备和评估方式等。

3.1.2 在教学计划中融入对特殊儿童的情感关怀和行为引导，促进他们的综合发展。

3.2 配备和培训3.2.1 幼儿园将配备充分数量和质量的特殊教育老师，确保教学过程的有效实施。

3.2.2 幼儿园将加强特殊教育老师的培训，提升他们的专业知识和教育技能。

3.3 合作学习3.3.1 幼儿园将供应合适的学习环境和资源，鼓舞正常儿童与特殊儿童进行合作学习。

3.3.2 老师将引导正常儿童关注和理解特殊儿童，培养他们的友善、合作和宽容精神。

4. 安全管理4.1 安全保障措施4.1.1 幼儿园将对特殊儿童的安全需求进行个别化评估，并供应相应的安全保障措施。

4.1.2 幼儿园将加强学校安全管理，确保特殊儿童在学校内的安全。

特殊幼儿的管理制度

特殊幼儿的管理制度一、幼儿园特殊幼儿的定义特殊幼儿指的是在幼儿发展过程中出现智力、心理、生理等方面的发育迟缓、残疾或其他特殊情况的儿童。

这些儿童需要特殊的教育和关怀，以帮助他们发展潜能，融入社会。

二、特殊幼儿管理目标1. 提高特殊幼儿的生活自理能力，培养其独立生活的能力；2. 促进特殊幼儿的社交能力和沟通能力，帮助他们融入园所生活；3. 激发特殊幼儿的学习兴趣，提高他们的学习能力和自信心；4. 帮助特殊幼儿建立积极的人际关系，培养其独立自信的人格特征。

三、特殊幼儿管理制度1. 入园审核：特殊幼儿家长在带孩子入园时，需要提供医生出具的特殊幼儿的身体状况证明，以便园所了解其所需的特殊关怀；2. 个性化教育计划：特殊幼儿入园后，园所将为其制定个性化的教育计划，根据孩子的特殊情况和发展需求，制定相应的教学目标和教育方式；3. 专项教育教师：幼儿园应配备专业的特殊教育教师，提供专项的教学指导和关怀，确保特殊幼儿得到有效的教育；4. 个别化关怀：针对特殊幼儿的不同需求，园所应提供个别化的关怀和帮助，包括医疗护理、心理支持等；5. 安全保障措施：园所应加强安全教育，制定安全保障措施，确保特殊幼儿的安全和健康；6. 家校合作：特殊幼儿家长与园所要保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的发展情况，共同努力帮助孩子成长。

四、特殊幼儿管理实施策略1. 针对性培训：幼儿园要定期开展特殊幼儿管理培训，提高教师关于特殊幼儿教育的认识和水平；2. 资源整合：幼儿园应整合校内外资源，为特殊幼儿提供更多的支持和帮助；3. 个性化指导：教师要针对特殊幼儿的不同特点和需求，提供个性化的教学指导和关怀；4. 知识更新：教师要不断学习特殊幼儿教育的最新知识和技能，提高自身的专业水平；5. 定期评估：园所要定期对特殊幼儿的进展进行评估和跟踪，及时调整教学计划，确保特殊幼儿的发展需求得到满足。

五、特殊幼儿管理成效评估1. 教育质量评估：园所要定期对特殊幼儿的教育质量进行评估，包括生活自理能力、学习表现等方面；2. 效果评估：园所要跟踪特殊幼儿的成长情况，评估特殊幼儿管理工作的效果和成效；3. 家长满意度调查：园所要定期进行家长满意度调查，听取家长的意见和建议，不断改进特殊幼儿管理工作。

幼儿园特殊儿童管理制度-无删减范文

幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度1. 引言幼儿园是为0-6岁儿童提供教育与护理服务的机构。

特殊儿童是指在智力、身体、感官、语言、社交情感等方面功能存在较为明显障碍或发展滞后的儿童。

为了更好地满足特殊儿童的需求，确保其在幼儿园得到专业化的教育和关怀，制定特殊儿童管理制度势在必行。

2. 特殊儿童入园管理2.1 入园前评估在特殊儿童入园之前，必须进行综合评估。

评估由幼儿园专业人员组织进行，包括但不限于儿科医生、医学治疗师、心理学家等。

评估内容主要包括儿童的身体状况、认知能力、情绪行为、语言沟通等方面。

根据评估结果，幼儿园将为特殊儿童制定个性化的入园计划。

2.2 入园接待特殊儿童入园时，幼儿园将安排专门的接待人员。

接待人员需经过培训，具备相关知识和技能，能够有效地与特殊儿童及其家长进行沟通。

接待人员将向家长介绍幼儿园的特殊儿童管理制度，并协助办理入园手续。

2.3 入园适应特殊儿童入园后，将安排专门的教师团队负责其适应期的照顾和教育。

教师将根据每个儿童的特殊情况，制定个性化的适应计划，并与家长进行密切合作，共同帮助儿童适应新的环境。

3. 特殊儿童教育管理3.1 个别化教学针对特殊儿童的不同发展需求，幼儿园将采取个别化教学策略。

教师将根据每个儿童的特殊情况调整教学内容和方法，确保每个儿童能够获得适合自己的教育。

3.2 小组活动特殊儿童将参与到小组活动中，与其他儿童一起学习和玩耍。

通过小组活动，特殊儿童能够培养社交交往能力，提高与他人合作的能力。

3.3 家长参与幼儿园将积极鼓励特殊儿童的家长参与到儿童教育管理中来。

幼儿园将定期组织家长会议、家长培训等活动，加强与家长的沟通与合作，共同推动特殊儿童的发展。

4. 特殊儿童健康管理4.1 健康档案幼儿园将建立特殊儿童的健康档案，记录儿童的身体状况、疾病史、过敏史等信息。

幼儿园将根据儿童的特殊情况，制定个性化的健康管理方案，并随时调整。

4.2 学校医疗服务幼儿园将配备专职医生和医务人员，负责特殊儿童的日常保健和医疗服务。

幼儿园特殊幼儿管理制度范文

幼儿园特殊幼儿管理制度范文幼儿园特殊幼儿管理制度第一章总则第一条为了保障特殊幼儿的安全、健康和全面发展，制定本管理制度。

第二条特殊幼儿是指因先天因素或疾病等原因，需要特殊教育的幼儿。

第三条幼儿园特殊幼儿管理制度涵盖入园准备、入园管理、日常管理、教育教学、卫生保健等方面。

第四条幼儿园特殊幼儿管理制度的执行，应遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的权益，提供个性化的服务。

第二章入园准备第五条家长在拟入园时，应向幼儿园提供特殊幼儿的诊断证明和专家建议书等相关资料。

第六条幼儿园在收到特殊幼儿申请入园的资料后，由园医进行体检，确保该幼儿能适应幼儿园的生活和学习。

第七条幼儿园根据特殊幼儿的状况，制定个性化的入园计划，包括：适应期计划、康复计划、教育教学计划等。

第三章入园管理第八条特殊幼儿入园时，由园长和班主任组织家长会谈，了解特殊幼儿的状况和需求，并告知家长特殊幼儿的园务事项和特殊教育的要求。

第九条幼儿园为特殊幼儿提供专门教育教学的教室和设备，并配置专业的教育教学器材。

第十条特殊幼儿的班级不超过10人，每班设立1名专职特教教师和1名助教，保证个性化的教育教学。

第十一条幼儿园组织特殊幼儿的康复训练和特殊技能培养，同时提供心理辅导和家庭支持。

第四章日常管理第十二条特殊幼儿在幼儿园的日常管理中，实行个别化管理，注重差异化的关爱和指导。

第十三条幼儿园定期召开特殊幼儿家长会，与家长沟通特殊幼儿的进展和园内相关事项。

第十四条幼儿园建立特殊幼儿的档案，记录幼儿的成长发展、康复训练等情况。

第五章教育教学第十五条特殊幼儿的教育教学活动应结合幼儿个体差异进行，提供个性化的教育教学方案。

第十六条幼儿园为特殊幼儿提供多元化的教育教学内容，包括学前启蒙、康复训练、特殊技能培养等。

第十七条幼儿园注重特殊幼儿的情感教育，提供温暖、安全的环境，鼓励幼儿积极参与集体活动。

第六章卫生保健第十八条幼儿园为特殊幼儿提供安全、卫生的环境，定期对教室、洗手间等进行消毒和清洁。

幼儿园特殊儿管理制度

一、总则为保障幼儿园特殊儿的教育权益，促进特殊儿身心健康发展，营造和谐、包容的校园环境，特制定本制度。

二、特殊儿定义本制度所指特殊儿，是指因生理、心理、智力等方面的障碍，需要特殊教育支持和帮助的幼儿。

三、管理目标1. 提高特殊儿的生活自理能力和社会适应能力；2. 促进特殊儿认知、情感、行为等方面的全面发展；3. 加强家庭与幼儿园的沟通与合作，共同关注特殊儿成长。

四、管理制度1. 建立特殊儿档案（1）幼儿园应设立特殊儿档案，详细记录特殊儿的生理、心理、智力等方面的状况；（2）定期更新档案内容，确保信息的准确性和及时性；（3）保护特殊儿个人隐私，严禁泄露。

2. 配备专业教师（1）幼儿园应配备具备特殊教育资质的教师，负责特殊儿的教育教学工作；（2）教师应关注特殊儿的身心发展，制定个性化的教育方案；（3）加强教师培训，提高特殊教育水平。

3. 优化教育环境（1）幼儿园应设置无障碍设施，方便特殊儿生活、学习；（2）开展丰富多样的教育活动，满足特殊儿兴趣爱好；（3）营造温馨、包容的校园氛围，让特殊儿感受到关爱。

4. 加强家校合作（1）幼儿园应定期与特殊儿家长沟通，了解孩子在家中的生活和学习情况；（2）邀请家长参与幼儿园活动，共同关注特殊儿成长；（3）建立家长互助小组，分享育儿经验，提高家庭教育质量。

5. 定期评估与调整（1）幼儿园应定期对特殊儿的教育效果进行评估，根据评估结果调整教育方案；（2）关注特殊儿的身心发展变化，及时调整教育措施；（3）为特殊儿提供个性化的教育资源，促进其全面发展。

五、保障措施1. 财务保障：幼儿园应设立专项资金，用于特殊儿的教育、康复、活动等；2. 人员保障：幼儿园应招聘具备特殊教育资质的教师，为特殊儿提供专业指导；3. 设施保障：幼儿园应完善无障碍设施，为特殊儿提供便利。

六、附则1. 本制度由幼儿园负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。

通过本制度的实施，我们将为幼儿园特殊儿创造一个良好的成长环境，助力他们实现人生价值，共享美好生活。

特殊儿童保育管理制度范本

一、总则为保障特殊儿童的健康成长，提高特殊儿童保育工作的质量和水平，根据国家相关法律法规，结合本园实际情况，特制定本制度。

二、组织领导1. 成立特殊儿童保育工作领导小组，由园长担任组长，分管副园长担任副组长，各班级班主任、保育员及相关部门负责人为成员。

2. 特殊儿童保育工作领导小组负责制定特殊儿童保育工作的政策、措施，指导、监督各班级开展特殊儿童保育工作。

三、特殊儿童保育工作职责1. 班主任职责：（1）全面负责班级特殊儿童的保育工作，了解掌握特殊儿童的基本情况，制定个别化保育方案。

（2）加强与保育员、家长之间的沟通，共同关注特殊儿童成长。

（3）定期组织特殊儿童开展适合其身心发展的活动，提高其生活自理能力。

2. 保育员职责：（1）按照特殊儿童保育方案，负责特殊儿童的日常生活照料，确保其生活卫生、安全。

（2）协助班主任开展特殊儿童个别化教育，关注其心理、情感需求。

（3）定期与家长沟通，了解特殊儿童家庭情况，共同促进特殊儿童成长。

3. 家长职责：（1）积极配合幼儿园开展特殊儿童保育工作，提供特殊儿童相关资料。

（2）关注特殊儿童成长，与幼儿园共同关注其生活、学习、心理等方面。

（3）定期参加幼儿园组织的家长会，了解特殊儿童保育工作情况。

四、特殊儿童保育工作制度1. 特殊儿童档案管理：（1）建立特殊儿童档案，包括基本情况、诊断结果、个别化保育方案等。

（2）定期更新特殊儿童档案，确保信息准确、完整。

2. 特殊儿童生活照料：（1）按照特殊儿童保育方案，确保其生活卫生、安全。

（2）根据特殊儿童需求，提供适宜的饮食、休息、活动等。

3. 特殊儿童教育：（1）根据特殊儿童身心发展特点，开展个别化教育，提高其生活自理能力。

（2）结合特殊儿童兴趣，开展适合其发展的游戏、体育等活动。

4. 家园合作：（1）定期召开家长会，沟通特殊儿童保育工作情况。

（2）开展家长培训，提高家长对特殊儿童保育工作的认识。

五、监督检查1. 特殊儿童保育工作领导小组定期检查各班级特殊儿童保育工作，确保制度落实到位。

幼儿园特殊子女管理制度

一、指导思想为贯彻落实《中华人民共和国残疾人保障法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，切实保障幼儿园特殊子女的合法权益，促进其健康成长，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于幼儿园内视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童，以及其他有特殊需要的儿童。

三、管理原则1. 尊重平等原则：尊重特殊子女的人格尊严，平等对待每一位特殊子女。

2. 因材施教原则：根据特殊子女的个体差异，实施个性化教育。

3. 家园共育原则：加强幼儿园与家长的沟通与协作，共同促进特殊子女的成长。

4. 全面发展原则：关注特殊子女的身心健康，促进其德、智、体、美全面发展。

四、管理制度1. 特殊子女档案管理（1）建立特殊子女档案，包括基本信息、健康状况、教育背景、家庭情况等。

（2）定期更新档案信息，确保档案的准确性。

（3）保护特殊子女个人隐私，不得随意泄露。

2. 特殊子女教育管理（1）为特殊子女配备专职教师或辅导员，负责其教育教学工作。

（2）根据特殊子女的个体差异，制定个性化教育方案。

（3）开展多样化教学活动，激发特殊子女的学习兴趣。

（4）定期评估特殊子女的学习成果，调整教育方案。

3. 特殊子女生活管理（1）关注特殊子女的生活需求，提供适宜的生活照料。

（2）开展丰富多彩的课外活动，丰富特殊子女的校园生活。

（3）加强与家长的沟通，共同关注特殊子女的生活状况。

4. 特殊子女心理辅导（1）设立心理辅导室，为特殊子女提供心理咨询服务。

（2）开展心理健康教育，提高特殊子女的心理素质。

（3）关注特殊子女的心理变化，及时进行心理疏导。

5. 特殊子女救助管理（1）设立专项救助资金，用于特殊子女的生活、教育等方面。

（2）定期对救助资金使用情况进行审计，确保资金安全。

（3）积极争取社会救助资源，为特殊子女提供更多帮助。

五、监督检查1. 幼儿园成立特殊子女管理工作领导小组，负责对本制度的实施情况进行监督检查。

2. 定期对特殊子女管理工作进行评估，发现问题及时整改。

幼儿园特殊儿童管理制度正规范本(通用版)

幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园作为儿童教育的起点，应该为每个孩子提供一个良好的学习环境和个性化的教育服务。

然而，我们也面临着一些特殊儿童，如有学习障碍、智力缺陷、身体残疾或行为异常的儿童。

为了确保特殊儿童的学习和成长，我们需要制定一套特殊儿童管理制度。

二、目的该管理制度的目的是为了帮助特殊儿童融入普通班级，并提供他们所需的特殊支持和关怀，以促进其全面发展。

三、特殊儿童入学评估特殊儿童的入学评估是确定其学习需要和适应能力的关键步骤。

我们将进行评估：1.学习评估：包括评估儿童的学习能力、学习障碍和特殊需求。

2.行为评估：评估儿童的行为表现，了解是否存在行为异常或社交问题。

3.健康评估：检查儿童的身体状况和健康状况，确保特殊需求得到妥善照料。

四、特殊儿童教育计划根据特殊儿童的评估结果，我们将制定个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求。

教育计划应包括内容：1.目标设定：为特殊儿童设定明确的学习目标，以促进其全面发展和自信心的提高。

2.教学方法：根据特殊儿童的学习特点和需求，采用适合其个体差异的教学方法。

3.资源支持：提供合适的学习资源和辅助工具，以帮助特殊儿童更好地参与学习活动。

4.家校合作：与家长密切合作，共同关注特殊儿童的学习和成长情况，互相交流反馈。

五、特殊儿童管理和支持为了确保特殊儿童的顺利学习和全面发展，我们将提供管理和支持：1.班级安排：将特殊儿童分配到适合他们的班级，并确保班级人数适中，以提供更好的个性化服务。

2.个别辅导：根据特殊儿童的需要，安排专门的教师或教育助理进行个别辅导，提供更全面的支持。

3.心理支持：为特殊儿童提供心理辅导和支持，帮助他们克服困难，建立自信心。

4.社交培训：组织特殊儿童参与集体活动和社交训练，培养他们的社交能力和合作精神。

六、特殊儿童评估和跟踪特殊儿童的评估和跟踪是持续进行的过程，以确保他们的学习和发展情况。

我们将进行工作：1.定期评估：定期进行特殊儿童的学习和行为评估，了解他们的进展和问题，并及时调整教育计划。

幼儿园特殊幼儿管理制度

幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园特殊幼儿管理制度11、特殊儿童的生活制度（1）由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，特别是大脑皮层的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易显现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。

依据这一特点，为特殊儿童订立的生活作息制度就不宜随便更改，而应严格执行。

（2）由于特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。

（3）对于特殊儿童来说，科学合理的营养更为紧要，定时进餐不但是身体生长发育的必需条件，而且是磨练和提高生活自理本领的紧要途径。

特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1～2倍。

（4）体育磨练对特殊儿童具有特别的意义，也有难以想象的困？难，应帮忙他们每天坚持1～1.5小时的适合自身特点的磨练，并注意培养他们坚强的意志力。

减轻负担、加强营养、加添睡眠、科学磨练、矫正身体缺陷是订立和执行特殊儿童生活制度的关键。

2、特殊儿童的教育过程卫生特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要尽力弥补其先天不足，又要注意发展其正常器官的代偿本领，教育活动的进度可适当放慢。

生活与教育过程中，对特殊儿童应有极大的耐性，要及时安顿他们常常显现的不良情绪，帮忙他们正确对待本身和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行称赞。

（1）盲童②熟识生活环境，提高生活技能，促进言语沟通，发展思维本领。

③应尽快发展盲童听觉、触觉、嗅觉、方位知觉等方面的代偿本领，通过音乐活动促进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调本领。

（2）聋哑儿童聋哑儿童应借助助听器侧重进行各种听力训练，渐渐进行发？音、说话、看话、读写的学习，促进言语本领的发展。

教育过程中，可重视聋哑儿童视觉和精细动作本领的发展。

由于聋哑儿童不善交往，故应为他们创造交往条件。

（3）肢体残障儿童肢体残障儿童大多无智力障碍，学习中虽然因肢体残疾，困难多于正常儿童，但如有坚强的意志力，往往能够取得与正常儿童一样的成绩，故应乐观鼓舞他们身残志不残，培养生活和学习的毅力。

幼儿园体弱儿童管理制度范本

幼儿园体弱儿童管理制度范本一、概述本幼儿园体弱儿童管理制度的目的是为了保障体弱儿童的健康发展，提供良好的教育和照护服务。

本制度旨在明确体弱儿童管理的原则、管理流程和角色职责，以确保每个体弱儿童得到专业的关注和照顾。

二、管理原则本幼儿园体弱儿童管理遵循以下原则：1. 个别化服务原则：根据每个体弱儿童的特殊需求，提供个别化的学习和生活照护服务。

2. 统筹协调原则：形成体弱儿童关怀的合力，加强与家长、医疗机构和专业机构的合作，共同为体弱儿童提供贴心的服务。

3. 健康优先原则：以保障体弱儿童的健康为首要目标，落实好预防和康复工作。

4. 尊重权益原则：尊重体弱儿童的个人权益，保护其隐私和安全。

三、管理流程1. 体弱儿童筛查与登记（1）对于新入园的儿童，家长需提交体检报告，并填写《体弱儿童情况登记表》。

（2）幼儿园根据体检报告和体弱儿童情况登记表，对体弱儿童进行初步筛查和评估。

2. 体弱儿童方案制定与执行（1）幼儿园根据体弱儿童的情况，制定个别化的学习和生活方案。

（2）方案的制定应结合医疗机构和专业人士的意见，确保科学合理。

3. 体弱儿童健康管理（1）幼儿园建立健全的健康档案系统，记录体弱儿童的健康相关信息。

（2）幼儿园配备专业的医疗人员，负责体弱儿童的日常健康监测和预防工作。

4. 体弱儿童照护与教育（1）幼儿园提供专业的照护服务，确保体弱儿童的生活照料和卫生安全。

（2）教师应关注体弱儿童的个别情况，根据他们的能力设置合适的学习和活动内容。

5. 家长参与与互动（1）幼儿园鼓励家长积极参与体弱儿童的教育与管理，建立家校合作的良好机制。

（2）定期开展家长会议和座谈会，及时了解体弱儿童的情况和需求。

四、角色职责1. 幼儿园园长（1）负责体弱儿童管理制度的执行和监督。

（2）组织和指导幼儿园的教师和工作人员，确保体弱儿童得到关怀和照护。

2. 教师（1）负责体弱儿童的照护与教育，制定并执行个别化的学习方案。

（2）日常关注体弱儿童的身体状况和心理变化，及时与家长和医疗机构沟通。

幼儿园特需儿童管理制度

一、总则为保障幼儿园特需儿童的教育权益，提高特需儿童的教育质量，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》等相关法律法规，结合本园实际情况，特制定本制度。

二、组织领导1. 成立幼儿园特需儿童教育工作领导小组，由园长担任组长，分管副园长、教导主任、保教主任、各班班主任及特需儿童教育专业教师为成员。

2. 教育工作领导小组负责特需儿童教育工作的规划、实施、监督和评估，确保特需儿童教育工作的顺利进行。

三、特需儿童教育原则1. 平等原则：特需儿童与其他儿童享有同等的教育权利，幼儿园应提供平等的教育资源。

2. 个性化原则：根据特需儿童的个体差异，制定针对性的教育方案，满足其特殊需求。

3. 融合原则：将特需儿童融入正常班级，开展融合教育，促进其社会适应能力。

4. 家庭参与原则：加强与特需儿童家长的沟通与合作，共同关注儿童成长。

四、特需儿童教育内容1. 生活自理能力培养：培养特需儿童独立生活、自我管理的能力。

2. 社会交往能力培养：提高特需儿童与他人沟通、合作的能力。

3. 情绪管理能力培养：帮助特需儿童学会控制情绪，提高情绪调节能力。

4. 认知能力培养：针对特需儿童的认知特点，开展针对性的认知训练。

5. 艺术教育：培养特需儿童的艺术兴趣，提高其审美能力。

五、特需儿童教育方法1. 个性化教学：针对特需儿童的个体差异，制定针对性的教学方案。

2. 融合教育：将特需儿童融入正常班级，开展融合教育。

3. 多元化教学：运用游戏、音乐、绘画等多种教学手段，提高教学效果。

4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注特需儿童成长。

六、特需儿童教育评估1. 定期评估：每学期对特需儿童的教育效果进行评估，了解其进步情况。

2. 个性化评估：针对特需儿童的个体差异，开展个性化评估。

3. 家长满意度调查：定期开展家长满意度调查，了解家长对特需儿童教育的意见和建议。

七、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由幼儿园特需儿童教育工作领导小组负责解释。

幼儿园特殊儿童管理制度

幼儿园特殊儿童管理制度幼儿园特殊儿童管理制度一、引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，而特殊儿童的入园将面临更多挑战和困难。

为了更好地管理特殊儿童，幼儿园需要建立特殊儿童管理制度，以提供更全面的关怀和教育。

二、特殊儿童的分类1. 自闭症儿童2. 智力障碍儿童3. 情绪障碍儿童4. 言语障碍儿童三、特殊儿童管理制度的建立1. 评估与诊断对特殊儿童进行全面评估和诊断，确定其发展水平和需求。

2. 个别化教育计划制定个别化的教育计划，包括教学目标、教学方法和评估方式。

3. 家校合作与家长密切合作，共同制定儿童的教育计划和日常管理方案。

4. 持续跟踪和评估定期跟踪儿童的发展情况，评估教育计划的有效性，及时调整。

5. 专业支持团队建立专业支持团队，包括教师、心理咨询师、医生等，为特殊儿童提供全方位支持。

四、特殊儿童管理制度的实施1. 制度宣传向全体教师和家长宣传特殊儿童管理制度，增强全员的管理意识和责任感。

2. 培训与提升定期组织特殊儿童管理相关的培训和学习活动，提高教师的专业水平和管理能力。

3. 日常管理严格执行特殊儿童管理制度，包括日常教育管理、安全保障和心理支持等方面。

4. 风险预防与应急处理建立风险预防机制，制定应急处理方案，确保特殊儿童在幼儿园的安全和健康。

五、特殊儿童管理制度的评估与完善1. 定期评估定期对特殊儿童管理制度进行评估，了解管理效果和存在问题，进行改进和完善。

2. 反馈与改进接受家长和教师的反馈意见，及时改进管理制度，以更好地服务特殊儿童的需求。

六、总结特殊儿童管理制度的建立和实施对于幼儿园的发展和特殊儿童的成长至关重要。

通过专业的管理制度，幼儿园能够更好地满足特殊儿童的需求，提供更优质的教育环境和服务。

希望每个特殊儿童都能在幼儿园获得充分的关爱和支持，健康快乐地成长。

特殊儿童进餐管理制度范本

特殊儿童进餐管理制度范本一、总则为确保特殊儿童在园内的进餐安全、健康和秩序，根据国家相关法律法规和幼儿园实际情况，制定本制度。

本制度适用于幼儿园特殊儿童的进餐管理。

二、进餐安全1. 幼儿园应确保特殊儿童的餐具、餐椅等设备设施安全、卫生、适用。

2. 幼儿园应定期对餐具进行清洗、消毒，确保餐具清洁卫生。

3. 幼儿园应加强食品安全管理，采购符合国家标准的食品，确保食品新鲜、卫生、营养。

4. 幼儿园应建立食品进货查验制度，对供应商的资质、食品合格证明等进行查验。

5. 幼儿园应加强对食堂员工的培训和管理，确保其具备相应的食品安全知识和操作技能。

三、进餐健康1. 幼儿园应根据特殊儿童的年龄、体质和营养需求制定合理的膳食计划，确保营养均衡。

2. 幼儿园应加强对特殊儿童的营养监测，定期评估其营养状况，并根据评估结果调整膳食计划。

3. 幼儿园应提醒特殊儿童养成良好的饮食习惯，如细嚼慢咽、不挑食、不偏食等。

4. 幼儿园应加强对特殊儿童的运动指导，鼓励其参加适当的体育活动，促进身心健康。

四、进餐秩序1. 幼儿园应建立进餐时间表，确保特殊儿童按时进餐。

2. 幼儿园应引导特殊儿童遵守进餐秩序，如排队、自觉整理餐具等。

3. 幼儿园应加强对特殊儿童的引导和教育，培养其良好的进餐习惯和礼仪。

4. 幼儿园应安排教师或工作人员在进餐期间进行巡查，确保特殊儿童的进餐安全和秩序。

五、特殊情况处理1. 特殊儿童在进餐过程中出现过敏等突发情况，幼儿园应立即采取紧急措施，并通知家长。

2. 特殊儿童因身体原因需暂时调整进餐时间或食物，幼儿园应根据医生建议及时调整。

3. 幼儿园应定期与家长沟通，了解特殊儿童的饮食需求和身体状况，及时调整进餐管理措施。

六、制度的实施与监督1. 幼儿园应加强对本制度的宣传和培训，确保全体教职员工了解并遵守。

2. 幼儿园应定期对进餐管理情况进行检查，发现问题及时整改。

3. 幼儿园应建立进餐管理档案，记录特殊儿童的进餐情况，以备查阅。

幼儿园特殊体质幼儿管理制度（通用21篇）

幼儿园特殊体质幼儿管理制度（通用21篇）幼儿园特殊体质幼儿管理制度篇1幼儿园“特殊儿童除了包括”目盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童之外，还包括体弱、肥胖、贫血、过敏、挑食和多动、自闭等心理异常的幼儿。

特殊的孩子需要特别的关爱，为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制度：一、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。

二、为每名特殊幼儿配备成长导师。

通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。

班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通。

教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全日观察，及时记录有关幼儿的各种表现。

教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、正确的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长。

三、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。

将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的考核。

对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。

同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。

四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育。

幼儿园特殊体质幼儿管理制度篇2为了准确了解特殊儿童的身体状况、家庭背景、生活习惯等，我园专门制定了对特殊儿童的管理制度，对其跟踪随访，措施得力，实施到位。

一、班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保*手机等通讯工具的畅通。

二、教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好活动观察，及时记录有关幼儿的各种表现。

幼儿园特殊儿童支持与服务制度(经典完整版)

幼儿园特殊儿童支持与服务制度第一部分：引言欢迎来到我们幼儿园的特殊儿童支持与服务制度。

在我们的幼儿园，我们致力于为所有儿童提供平等和全面的教育。

我们承认每个孩子都是独特的，并有权获得适合他们个体需求的支持和服务。

本制度旨在确保特殊儿童在我们的幼儿园中获得充分的关爱、教育和支持，以促进他们的全面发展。

第二部分：定义和分类2.1 特殊儿童定义在本制度中，特殊儿童指那些在身体、智力、情感、社交或学习方面存在某种程度的特殊需求的儿童。

这包括但不限于自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、听力障碍、言语障碍、智力障碍等。

2.2 特殊儿童分类根据特殊儿童的不同需求和能力水平，我们将特殊儿童划分为以下三类，并提供相应的支持和服务：2.2.1 高支持需求儿童：这些儿童需要更多的个体化支持和关注，可能需要专门的教育计划和配套服务。

2.2.2 中等支持需求儿童：这些儿童需要适度的支持和帮助，可能需要一些个体化的教学方法和资源。

2.2.3 轻度支持需求儿童：这些儿童需要一定程度的支持和指导，可能需要普遍适用的教学方法和资源。

第三部分：特殊儿童支持与服务机制3.1 个体化教育计划（IEP）对于高支持需求儿童，我们将制定个体化教育计划（IEP），明确他们的教育目标、支持需求和实施策略。

IEP将由特殊教育专家、家长和班级教师共同制定和评估，并定期进行更新。

3.2 教师培训和支持我们将为所有教师提供定期的培训和支持，以增强他们的专业能力和教学技巧，以应对特殊儿童的需求。

培训内容包括但不限于特殊儿童发展、特殊教育理论和实践、教学策略和资源的使用等。

我们鼓励教师参加专业培训课程和研讨会，并提供指导和反馈机制，确保他们不断提升自己的能力。

3.3 班级支持与适应性环境我们将努力为特殊儿童创造一个支持性和适应性的学习环境。

我们将根据他们的需求提供必要的教具和教学资源，并采取适当的课堂管理策略，以促进他们的参与和学习成果。

同时，我们鼓励班级之间的合作和资源共享，以最大程度地满足特殊儿童的需求。