通用技术_发现与明确问题
通用技术 发现与明确问题 (共50张PPT)
比如，我们要解决如何进食，所以设计出叉子、筷子。
2018/6/26
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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设计问题的来源
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题 可以说是一切技术问题的总来源。
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第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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案例分析：电话的发明
德国人赖特
赖特是一位德国教师。 1861 年， 他造出了一台简易电话机，由 发话器和受话器两部分组成。 赖特高兴地把这一发明拿到法 兰克福物理学会上表演，但是 到会的权威们却毫无兴趣，认 为这是小孩子的玩意。这使得 赖特大受打击，不久就病逝了。
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发现与解决问题
“发现与明确问题”在设计活动中是首要的，必须通过调查研究和 各方面的思考，才能“发现”与“明确”。
“发现与明确问题”就是通过对人们生活、工作的各种需求和愿望 的调查，去发现和明确值得解决的技术问题：
判断问题是否能够解决； 判断问题是否当前可以解决； 判断问题是否值得解决。
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设计问题的来源
什么是问题？
在生活中，在很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
科学方面的问题：天上为什么会下雨、飞机为什么能飞上太空 是什么？为什么？ 社会方面的问题：人口问题、升学就业问题 怎么解决？ 技术方面的问题：程序设计问题、用品的设计问题 怎么做？ 为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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发现与明确问题
“发现与明确问题”是十分重要的。
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
通用技术必修一4.2 明确问题
一.明确问题的内容与价值：
1.什么是明确问题？
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到 底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析， 并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。
2.明确判断一个问题的提出是 否明确呢？
信息收集 调查分析
明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外， 还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进 行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内 容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、 提出设计要求奠定基础。
案例分析：孙宇等同学台灯设计项目。
文献 检索
案例分析P089： 孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表.
思考： 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理，
如何改进？
3.设计计划书
设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设 计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确 定。
马上行动P090： 下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写
A.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？ B.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ C.如何设计一款适合所有人群使用的手机？
问题明确之后，这个问题有没有必要去解 决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还 需确定问题是否有价值。
（2）问题明确的价值
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：
判断下列问题的价值：
• 能否制造出一个不需要任何能源的机械装 置带动车辆运行？
• 能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？ • 能否去火星上种果树？ • 手机信号塔附近居民患癌率比其他地方居
民高四倍。能否设计出没有电磁辐射的手 机，以确保人们的健康？ • 能不能把水“变成”油？
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
通用技术公开课 发现问题与明确问题
调查问卷表的形式与内容
访谈计划的形式与内容
统计结果立体图式中的三维饼图法：
• 明确解决问题受到的限制及具体的设 计要求
• 在明确问题的内容与价值之后，还应明 确解决这一问题所受到的主客观条件的 限制，明确设计所应受到的限制和所应 达到的标准，进而提出设计任务。
(1)受到的限制主要由两方面决定： ①设计对象的特点和问题解决的 标准
第四章 发现与明确问题
问题的来源
问题：在生活中，我们所不知而需要解答的话题。 产生问题的三种情况：
1.人类生存活动中必然会遇到的问题：
例：叉子、筷子
2.别人给出的问题：
在企业进行设计工作时，问题的来源大都属于这种。
3.基于一定的目的由设计者自己主动发现问题：
需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现。
• 答案：贝尔针对的是如何让声音通过电 传输的问题。 • 是贝尔自主发现并研究解决的问题。
（二）发现问题的途径与方法
• 观察日常生活 • 收集和分析信息 • 技术研究和技术试验
1、观察日常生活
感冒专用卫生纸
吃面条专用筷子
2、收集和分析信息
收集信息和分析信息
• 微软通过收集用户信息，发现系统问题
1.人类生存活动中必然会遇到的问题
中国人发 明筷子
欧美人发明刀叉
2.别人给出的问题
• 在企业进行设计工作时，问题的来源大都属于这种
3.基于一定的目的由设计者自己主动发现问题
• 需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现。
贝尔发 明电话 机
案例电话的发明
• 阅读P78《电话的发明》，贝尔针对的 是什么问题？这个问题从何而来？
明确问题
明确什么呢？
1、明确问题的内容与价值 （1）明确问题的内容
《1.1 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。
2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。
2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。
在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。
我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。
2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。
学生：问题就是需要解决的事情。
教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。
（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。
请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。
3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。
其他同砚也可以提出自己的看法和建议。
（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。
这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。
请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。
（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。
任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)学校:___________姓名：___________班级：_____________一、选择题1．1816年，法国巴黎的市郊，有一群孩子正围着一堆木头玩耍。
一人用大铁钉在木头的一端敲打．其余人在另一端把耳朵贴在木头上听。
这时，法国医生勒内·雷奈克为一位患心脏病的贵妇看病后回来恰好路过此处，圆木的敲击声启发了雷奈克．他做了一个木管子给病人听诊．后来又做出喇叭形的象牙管，上面安装了两根柔软的管子，这就是世界上第一个听诊器，上述材料中。
法国医生勒内·雷奈克发现问题的途径和方法是()A．调查问卷B．观察日常生活C．技术试验D．技术研究2．小明乘公交车时发现小学生够不着悬挂的拉手，于是他应用通用技术学科知识设计了一款可升降的拉手，小明发现问题的途径是（）A．收集处理信息B．别人给出问题C．观察日常生活D．进行技术试验3．斯宾塞在一个启动的雷达设备上工作时，发觉口袋里的巧克力融化了，他猜测可能是微波使物体发热，经过验证后，他把微波使物体发热的原理应用到烹饪炉子的研制中，于是微波炉诞生了。
在这一事件中发现问题的方法是（）A．观察日常生活B．科学研究C．收集和分析信息D．技术试验4．某产品在制造、运输和使用等环节都有温室气体排放，其所占比例如图所示。
下列说法不合理的是（）A．该产品温室气体排放量主要来自制造与产品使用环节B．温室气体排放与制造工艺有关C．产品设计不需要考虑使用时的温室气体排放D．更小、更轻的产品包装，有利于减少运输环节的温室气体排放5．小通同学看到老师上课擦黑板又费时又费力，于是发明了电动黑板擦。
小通同学发现问题的途径是（）A．对日常生活的观察B．收集与分析信息C．技术试验与技术研究D．灵感6．设计要求是在哪一步提出来的（）A．发现和明确问题B．制定设计方案C．模型或原型的制作D．测试、评估和优化7．如图所示是一款移动铅球架，设计时需要考虑各种因素，以下设计分析中不合理的是（）A．铅球运动员的体重大，铅球架结构要能承受运动员的体重B．铅球放置在搁架的两杆间，其间距要考虑铅球的直径C．考虑铅球架移动方便，底部要安装方向轮D．铅球架的高度，应考虑取放方便8．单向接口的USB插入时需确认接口方向，使用时较麻烦，双向接口USB可以解决这个问题。
2020选考 通用技术 必修一 第四章 发现与明确问题
第四章发现与明确问题[考试标准]考试内容考试要求考试属性已考点发现问题①发现问题的重要性②发现问题的一般方法③相关信息的收集与处理acc必考2017年11月选考(第15(1)题)明确问题①明确问题的重要性②判断问题价值的方法③设计要求、标准和限制④制订一般的设计计划表accc必考2018年4月选考(第15(1)题)一、发现问题1.问题的来源从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题产生的三种情况：(1)人类生存活动中必然会遇到的问题。
如为解决进食问题，中国人设计出筷子而西方人设计了刀叉。
(2)由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
如为了解决汽车速度和空气阻力的问题，人们设计了流线型汽车。
(3)基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决。
来源于你的主动积极发现，并试图解决它。
2.发现问题的途径和方法(1)观察日常生活日常生活是我们存在的背景和基础，它离人们最近，问题可能是人们偶然无意中注意到的，也可能是通过我们有目的、有计划的观察来加以发现。
(2)收集和分析信息①文献法：对已有文献信息进行收集、分析的方法。
②问卷调查法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法。
③询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。
询问法包括直接询问法、间接询问法；集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
(3)技术研究与技术试验通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新问题。
二、明确问题1.明确问题的内容与价值(1)问题是否明确明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。
(2)问题的价值判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。
《通用技术》发现与明确问题 (2)
三、发现问题的途径与方法
对于日常生活的问题还可以有目的、有 计划地实行观察。 观察的一般要求： 1.养成观察习惯，边观察边思考。 2.制定好观察计划（提纲）。 3.按计划（提纲）实行观察，作好纪录，最后 整理、分析、概括观察结果，作出结论。
三、发现问题的途径与方法
2.收集和分析信息——信息时代，信息层出不穷。通
知识回顾
内容
1、明确问题的
价值
2、明确解决问题受到的限制及计划
设计对 象的特 点和问 题解决 的标准
对象特点不同， 设计标准不同。
成本、环境等的 限制。
设计者的 技术能力 与条件
主观条件：知 识和技能。
客观条件：人 力、物力、财 力以及时间。
……
是否受限制 可否执行国家相应 技术规范
分组讨论：假如要设计一个家庭书架，你认为从 设计对象角度看应受到哪些方面的限制？
2、制定设计计划：
台灯设计的一般要求
• 功能要求：具有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能。 • 技术指标：亮度大于等于300Lx，不反光，不眩目，绝缘度
大于1兆欧。 • 外观要求：美观，有一定的装饰效果。 • 耐用性：结构稳固，经久耐用。 • 成本要求：20元人民币以内。
三、发现问题的途径与方法
高一（1）班孙宇等同学设计台灯为例，具 体讲述从发现与明确问题到制作模型或原型的整 个设计过程。依据课本相关内容，讨论与思考。
讨论：设想孙宇是怎样就使用台灯产生的
苦恼展开询问的，并与同桌进行情景模拟。
思考：假设你询问的内容涉及对方的隐私，
应怎么办？
三、发现问题的途径与方法
2.设计者的技术能力与条件。 A.主观：设计者是否具有解决问题的所需要的知识与技能。 B.客观：问题的解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、 物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备 以及空间等作支撑。
通用技术 发现与明确问题ppt课件
玩电脑游戏时，发现传统的鼠标不能三维的操作，他跟另四位同学发明了这
种新型“魔术鼠标”，它可以像戒指一 样套在手指上使用。由于它具备三
维操作功能，人们通过手在空中的上下左右前后的移动，就可以对电脑桌面
进行操作。从这段文字中我们知道这案例说明重要问题的发现来源于（）
A．对日常生活的观察 B．技术试验、技术研究
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子弯折了，就 喝不到饮料。 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子。 3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
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第一节 发现问题
发现问题的途径与方法
对于日常生活的问题还可以有目的、有计划地实行观察。
1. 养成观察习惯，边观察边思考 2. 制定好观察计划(提纲) 3. 按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最后整理、 分析、概括观察结果，作出结论
C．收集信息
D．灵感
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第一节 发现问题
2．下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是（）
①主动观察日常生活
②收集信息
③技术试验与技术研究
④文献法
A． ① ② ③ ④ B． ① ③ ④ C． ① ② ③ D． ② ③ ④
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第一节 发现问题
3．某设计师在就餐时发现普通托盘上的酒杯很容易被碰倒，于是设
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第二节 明确问题
明确问题的内容与价值
关于台灯开关的调查统计结果柱形图
关于台灯支撑架结构材料的调查统 计结果三维饼图
结合统计结果，孙宇同学得到了关于台灯的功能、开关、支撑架结构材料、 结构形式、灯罩形式等方面的统计数据。
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第二节 明确问题
明确问题的内容与价值
思考
1、你会制定信息收集的各种表格吗？会整理和用图表 表达汇总结果吗？ 2、孙宇等四组同学借助信息收集、调查分析等手段明 确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理？谈谈 你的认识。
练习1 发现问题 明确问题(学生版)苏教版 通用技术 技术与设计1
第三章发现与明确问题课时发现问题明确问题一、基础巩固篇1.下列问题的发现，没有采用“观察日常生活”这种方法的是()A.鲁班的手被一种野草划破，他折下野草细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿B.詹姆斯·哈格里沃斯无意中将家中的纺车碰倒，他看到原来水平放置的纺车变成了垂直竖立，仍在不停地转动C.伽利略在实验过程中注意到试管中水位和温度有关，由此想到“能不能利用热胀冷缩原理制造出体温计呢？”D.人们喂婴儿食物时不知冷热，会烫伤孩子2.小明在切菜时发现，当厨房台面有水时，切菜器容易打滑。
小明把此问题反馈给了切菜器生产公司，公司通过研发，设计出了一款带吸盘底座的切菜器。
就技术问题的来源而言，这是属于()A.生产生活中偶然发现的问题B.人类生存活动中必然会遇到的问题C.基于一定目的，由设计者自己主动发现的问题D.别人给出的问题，设计者针对问题寻求解决方案小通在上美术课时发现美术画板没有固定，使用起来不方便，于是他想要设计一款可以根据使用者的需求调节高度和角度的画架，利用它来固定画板。
请回答第3～4题。
3.小通发现问题的途径是()A.观察日常生活B.收集和分析信息C.技术研究D.技术试验4.小通初步设想出了如图所示的方案，下列不属于．．．这个设计方案所受到的限制条件是()A.画板的尺寸B.使用者的身高C.小通的设计能力D.配套美术用品的质量5.小明发现妈妈打开煲汤锅的锅盖时，锅盖上的钮非常热，很容易烫手。
于是他设计了一个防烫手锅盖扳手。
小明发现问题的途径是()A.观察日常生活B.收集和分析信息C.技术研究和技术试验D.模仿法6.如图所示是一款三合旋转式充电器。
它可以随时通过旋转给不同的接口进行充电、连接电脑传输数据。
在开发这一装置时，以下不属于．．．限制因素的是()A.手机接口的类型B.企业投入的资金C.团队的设计能力D.手机屏幕的大小7.常见的双口与三口一体插座通常只能利用其中一个，另一个则因为插座的大小尺寸而不能使用，如图甲所示。
通用技术设计过程原则及评价期末考点归纳
通用技术《设计过程、原则及评价》期末考点归纳一、设计的一般过程1、发现和明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
计的一般原则。
这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
1、创新原则设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创新是设计的核心。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。
要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。
2、实用原则设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。
物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和社会地位）。
产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。
3、经济原则设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。
所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。
由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。
另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料，并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计，为企业的生存与发展服务。
通用技术课题研究范文
通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。
为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。
在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。
当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。
课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。
课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。
所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。
(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。
而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。
我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。
课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。
通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。
2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。
普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。
通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。
文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。
第3章发现与明确问题教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》
第三章发现与明确问题一、教学目标1.明确发现问题的重要性；2.初步掌握发现问题的一般方法；3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理；4.能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；5.能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划；6.通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力；7.进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；8.通过设计计划的制定，培养可行性实践能力；9.培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情；10.培养环保意识，节约意识；11.培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度；12.通过设计计划的过程，分配任务的过程，充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径；3.能够明确问题的内容和价值及发展潜力；4.明确要解决这些问题所受到的限制，以及各类国家、国际标准；5.能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践，分工要合理，时间要分配恰当；6.能够对计划的过程作出一定的控制与调整。
三、教学难点1.多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理；2.对于问题的价值能够进行合理的比较和判断；3.能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正；4.能分析计划表与计划书的可行性；5.能制定合理、高效的计划表与计划书，并能根据情况及时修正意外情况。
四、教学方法讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、教学过程（一）教师通过讲述技术的发展史让学生了解发现问题的重要意义,如能源问题1．从理论上我们来了解相关的概念，来了解前人对此的研究。
（1）问题的概念：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
（2）问题的分类：科学问题、社会问题、技术问题。
（3）问题的意义：问题——解决——新问题——再解决——由此推动技术发展和人类进步。
【浙江通用技术选考复习】考点四 发现与明确问题(含答案)
考点四发现与明确问题考点典例篇例1.1816年，法国巴黎的市郊，有一群孩子正围着一堆木头玩耍。
一人用大铁钉在木头的一端敲打。
其余人在另一端把耳朵贴在木头上听。
这时，法国医生勒内·雷奈克为一位患心脏病的贵妇看病后回来恰好路过此处，圆木的敲击声启发了雷奈克。
他做了一个木管子给病人听诊，后来又做出喇叭形的象牙管，上面安装了两根柔软的管子，这就是世界上第一个听诊器。
上述材料中法国医生勒内·雷奈克发现问题的途径和方法是( )①调查问卷；②观察日常生活；③技术试验；④技术研究。
A.①②③④B.②③④C.①②③D.③④例2.某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机，但是未能被广泛地应用，下列最有可能的原因是( ) A.成本高 B.效率太高 C.使用不方便 D.忽略主要矛盾例 3.如图所示是某同学设计的铅笔套，可以延长铅笔长度或拼接两支短铅笔。
在设计时，该同学搜集了以下信息：①铅笔的横截面形状、大小；②能正常书写的笔杆长度；③笔芯的粗细；④新铅笔的长度。
其中你认为有必要的是( )A.①③B.①②④C.①②D.①②③④例4.同学们看到陈晓同学的儿童自行车设计方案，指出方案中链轮、链条裸露在外的设计违反了相关的技术规范。
陈晓出现这样的设计失误，是因为( )A.没有进行问卷调查B.没有进行模型制作C.没有进行技术试验D.没有明确童车的设计要求例5.注意观察日常生活是一种发现问题的方法，而且可以形成对问题的敏感性及发现与明确问题的意识。
以下技术活动中不是通过观察日常生活发现问题的是( )A.鲁班砍树时被草割破手，由此发明锯子B.伽利略做试验时发现水温升高罐内水位会上升，由此发明了温度计C.乔尔吉朵青通过观察打猎时衣服上所沾的苍耳子的结构而发明了尼龙搭扣D.哈格里沃斯碰倒家中纺车，发现纺锤在竖立状态下仍会转动而发明了立式纺纱机例6.某厂打算设计一个经营用大容量(10升)的全自动豆浆机。
在设计分析中要考虑的因素有:①杯体容量10升，②声光提示、报警功能，③制作过程自动化，④采用数码彩屏显示。
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客观因素 问题的解决过程要消耗一定的人力、物力、财力 以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备 以及空间等作支撑，而这些资源也都是有限的。
为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划 1、科学合理的分配时间 2、确切的内容及要求
第四章 发现与明确问题
设计过程
设计是一个“问题的求解”的 过程
发现问题→进行设计→解决问 题
问题从哪里来？
人类的需求和愿望
必然碰到的
别人给出的
主动发现的
生活（衣、食、住、行等）
例如：为解决进食问题
如：空气阻力问题
需要（别人发现不足）
流线型设计的交通工具:
如：深空探测计划
主动思考（开发新产品）
不符合 科学原理 能否设计一款没有电磁辐射 的手机，以确保人们的健康？
判断问题的价值，可从以下方面着手:
所提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性）
迄今为止能否确认该问题尚未得到充分解决？（先进性）
在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？（普遍性）
在多个问题同时发生时，该问题是否为主要问题?（主要性）
(问卷、询问、查文献) 2.“主动出击”收集和分析信息
问卷分类： 1. 开放式问卷 2. 封闭式问卷 3. 混合式问卷
• 开放式问卷的特点： 所调查的问题是开放式的，被调查者可以根 据自己的意愿发表意见和观点。
3.在技术研究与技术试验中 ——“寻求灵感、发现问题”
案例分析—伽利略与体温计 能不能用热胀冷缩的的原 理制造出体温计呢？ P82
（为什么要明确问题）
如何来判断问题是否是明确的?
1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品?
如何来判断问题是否是明确的?
2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?
范围不清楚 收集雪的目的 是什么？
如何来判断问题是否是明确的?
①问题表述本身是否明确 ②问题产生的原因是否明确
③提出问题的目的是否明确
如:中国进行的深空探测 计划，现在我国的火箭 推力不足，必须研制大 推力火箭。
1.“用心”观察日常生活
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ 1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果 管子弯折了，就喝不到饮料。 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩 子。 3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
案例
手机信号塔附近居民患癌率高4倍
对此，你能提出什么问题呢？
能否设计一款没有电磁辐射 的手机，以确保人们的健康？ 这个问题明确吗？这样的手 机能设计成功吗？为什么？
问题表述 是否明确
无电磁辐射的手机
问题产生原 因是否明确
电磁辐射对人健康不利
问题的提出目 的是否明确
减少手机对人的危害
二、明确问题的价值
A.不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、大 小、外观、安全、耐用性等方面的设计标准也有所不同。 如：儿童玩具、床、书架、笔筒等。
儿童专用坐便器
新奇的儿童床
设计对象还将可能会受到诸如成本、环境等的限制。
室内装修的预算
2、受到设计者的技术能力与条件的限制
设计方 的限制
主观因素 设计者是否有解决问题所需要的 知识技能。
现有技术条件能够解决该问题？技术发展后呢？（可能性）
解决该问题所需投入？投入与产出的比是否理想？（效能性）
二、明确问题受到的限制因素 受到的限制 因素
设计对象的特 点和问题解决 的标准
设计者的技术 能力与条件
1、设计对象的特点和问题解决的标准1.设计对象的特点和问题解决的标准