《习作：为卡通人物编故事》教学设计
《为卡通人物创编故事》说课稿
《为卡通人物创编故事》说课稿各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是湘教版小学语文第九册的习作3《为卡通人物创编故事》，下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1.习作的特点本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默滑稽，可以让我们增长知识，也可以让我们懂得道理。
此次习作旨在激发学生展开丰富的想象，培养学生创造性思维。
教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
《语文课程标准》(实验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表达。
”因此，如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活，并在此基础上展开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有效地激发学生的兴趣和动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
2.根据对教材内容的分析以及新课标的要求，学生的实际情况，本课的教学目标确定为：（1）．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，乐于表达。
（2）．绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个意思。
部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、有深度。
（3）.培养学生的想象能力、口语表达能力。
（4）．通过这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发。
3.本节习作课的教学重难点为：重点：（1）培养学生的想象能力，具有创新意识。
（2）打开思路，说明白情节。
难点：让学生想象一个新奇有趣、完整的故事情节，将故事写生动。
《为卡通人物编故事》教学设计
苏教版国标本实验教材四年级上册习作6《为卡通人物编故事》教学设计【教材分析】本次习作应发挥学生丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事，培养学生创造性思维。
【学情分析】卡通人物是学生熟悉又喜爱的。
但是如何把学生平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事内容又新奇有趣是学生习作的难点。
【教学目标】1．激发学生习作兴趣，乐于表达。
2．引导学生大胆而合理地想象卡通人物身上发生的故事。
3．抓住主要角色特点，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，能把角色所想、所说、所做写进去，做到通顺明白。
【教学重点】引导学生大胆而合理地想象卡通人物身上发生的故事。
【教学难点】故事情节新奇有趣，能把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
【教学准备】多媒体课件教学过程：一 创设情境 引发想象 1、今天是动画王国一年一度的欢乐聚会，很多卡通明星都来了，请大声叫出他们的名字。
（多媒体出示卡通人物图片） 2、一年没见面了，他们都高兴得不得了，说说笑笑，一片热闹景象。
（手势）看那是什么？ 哇！一团金光从天而降，原来是一个魔法箱。
3、看到这个神奇的魔法箱，你想知道什么？ （学生质疑） 4、猜想：哪个卡通人物会最先打开它？为什么？ （1）学生猜想，并说明猜想的理由。
（2）教师小结：在你们大胆的猜想中，已经抓住了人物的特点，选定了心目中的角色 借机板书：选定角色5、想知道魔法箱里到底装着什么吗？ （多媒体出示 魔法水晶球） 请用上这样的句式说完整话。
打开神奇的魔法箱一看，啊！原来是 5、 你们已经展开了合理的想象，在想象王国里遨游了。
（板书展开想象） [点评]在学生思维的闸门敞开之后，老师配上轻轻的音乐，给了学生足足两分钟的时间，让学生的想象自由驰骋。
学生在这个构思的过程中，卡通人物的故事在学生的头脑里鲜活起来。
《习作6》教学设计
《给卡通人物编故事》教学设计一、教学提示（一）课型为习作课（二）基本教学目标1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
二、教学流程：第一板块：回顾1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，（目光从1号镜转向2号镜。
）如果你认识，就叫出他的名字吧。
师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？【现场老师组织交流】2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、蓝猫、哆啦A梦、小叮当等，那么说给大家听听。
【现场老师组织交流】3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。
他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。
选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】第二板块：欣赏师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！师：（讲故事）师：你觉得这个故事有意思吗？说给小伙伴听一听吧！【现场老师组织交流】师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。
那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
第三板块：编写1．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。
【现场老师组织读读说说】2．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。
今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你编的故事中里，（一定会让我们感到更加亲切的。
苏教国标版语文第七册《习作六---为卡通人物编故事》教案
苏教国标版语文第七册《习作六—为卡通人物编故事》教案一、教学目标1.理解卡通人物的特点以及卡通人物故事的写作方法；2.掌握描述人物的常用句式和表达方法；3.能够独立编写简单的卡通人物故事；4.增强学生的创造性思维和逻辑思考能力。
二、教学重点1.卡通人物的特点和创作方法；2.描述人物的常用句式和表达方法。
三、教学难点1.利用卡通人物创造出富有想象力和故事性的作品；2.使用丰富的语言表现人物特点和情感。
四、教学方法本节课采用讲授、讨论和创作等综合教学方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题和教学目标，并给学生放一段简短的卡通片。
（这里可以根据教师需要选择一部相关的卡通片段）2. 讲授卡通人物的特点和创作方法（15分钟）讲解卡通人物的定义和特点，如长得夸张、形象鲜明等；然后介绍卡通人物故事的创作方法，如起承转合，人物闲话等。
3. 讲解描述人物的常用句式和表达方法（15分钟）介绍常用的描述人物的句式和表达方法，如外貌特征、行动特点和性格特点等。
4. 学生讨论——如何创作卡通人物和故事（20分钟）让学生围绕创作卡通人物和故事的问题进行讨论，鼓励他们提出自己的创意和设想。
5. 作品创作（30分钟）根据学生的讨论结果，学生们独立创作自己的卡通人物故事。
教师在创作过程中指导和辅助学生，提出改进建议。
6. 作品展示和交流（15分钟）学生们依次展示自己创作的卡通人物故事，其他的组员可以提出改进建议，同时教师也会对每组的作品进行点评。
7. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并巩固重点知识点。
六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生在这方面的创造力和想象力得到了锻炼，也更加了解卡通人物的特点和故事的创作方法。
但是在作品创作的环节，需要学生进一步积累相关文学知识和表达技巧，同时需要更加注重语言表达的精细程度和规范性，这也需要学生们在后面的学习过程中不断加强。
苏教版四年级上册 习作6：为卡通人物编故事
苏教版四年级上册习作6：为卡通人物编故事一、教学目标1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2、按习作要求，骗一个故事，故事的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
3、通过此次习作练习，开发学生的智力，打开他们想象的翅膀，锻炼学生的想象能力和广阔的思维空间。
二、教学重点1、读习作要求，回顾学生熟悉的卡通形象，为写作积累素材。
2、明确写作要求，引导学生选择材料，充分发挥想象，创造出独特的故事情节。
三、教学难点引导学生从以往的卡通形象中找到自己喜欢的卡通人物，发挥想象根据人物特点赋予他们独特的故事情节。
【设计意图此次作文是要求学生发挥想象，为卡通人物编故事，学生虽然看过很多动画故事但写的时候往往不知道怎么去写，这就要求老师要引导学生选择材料，甚至。
】四、教学评价设计1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生的心愿。
小组内互动，说说卡通人物，打开素材。
对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。
五、教学准备1、利用问卷调查学生准备的中外卡通人物材料。
完成问卷。
(附：“为卡通人物编故”调查问卷）2、制作动画片断，把多个动画综合到一个片断中。
六、教学课时：两课时七、教学过程第一课时环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。
一、谈话导入：1、回顾卡通人物，激发学生写作兴趣。
（课件出示视频片断）学生说一说在上面视频中你看到了哪些卡通人物，说一说他们的特点。
2、你还知道哪些卡通人物，引导学生说一下他们的故事。
老师根据学生说引导：同学们你们想这些卡通人物的故事再精彩吗？3、板书课题：为卡通人物编故二、听老师讲卡通故事，感知习作要求。
1、教师讲卡通故事《孙悟空大闹天宫》学生思考：故事中主要有哪些人物？主要讲了什么？故事中的人物都有什么特点？你从哪里看出来的？2、学生听后交流，指名说一下。
苏教版四年级(上)“习作6”教学设计——为卡通人物编故事_教案教学设计
苏教版四年级(上)“习作6”教学设计——为卡通人物编故事本文是关于苏教版四年级(上)“习作6”教学设计——为卡通人物编故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
习作要求：《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。
设计理念：本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。
教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
课前准备：1．事先调查学生喜欢的卡通人物，带一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的头饰。
2．多媒体课件。
教学过程：一、重温卡通形象——诱发想象1．同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物?(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)2．今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字。
(多媒体出示部分卡通人物的形象)二、欣赏卡通故事——激活想象1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。
我们一起来看一个。
(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性格、语言、穿着打扮、长相等方面)。
如：孙悟空：机智勇敢。
他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。
后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。
他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。
对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。
樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。
小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。
她脸上有时红扑扑的，有时白白的。
小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。
卡通人物教学设计
《为卡通人物编故事》教学设计习作要求：发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。
设计理念:《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本次教学努力体现“因需而作”的习作设计理念，让学生通过大胆、新奇、丰富的想象，放飞思绪，最大限度地展开羽翼，载着童真、童趣、童言自由飞翔！从而实现轻松愉快地习作，并在习作过程中不断增强自信心和创新意识。
教学目标:1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．把人物所想、所说、所做写得通顺明白。
教学过程:一、图片导入，引发回忆1．师：同学们，今天老师把你们最熟悉的朋友带来了，知道它是谁吗？（学生很期待）师：看！（出示《喜洋洋与灰太狼》图片）学生惊喜叫出：哇，喜羊羊、灰太狼……师：熟悉吧？都有谁啊？生：……2．同学们，这些卡通片里的人物，我们都叫他们为“卡通人物”板书：卡通人物说说你还喜欢哪些卡通人物？今天啊，这些卡通朋友们都来了，让我们一起来叫出他们的名字。
(多媒体出示) 师指图片，学生叫“卡通人物”的名字。
二、观看动画，激活想象1．过渡：卡通人物非常可爱，他们带来的故事也特别精彩，最近同学们都在看什么卡通片？2．想看吗？来，我们一起看！(《喜洋洋与灰太狼》片段)3．师：喜欢这个故事吗？（喜欢）你为什么这么喜欢？生说，师小结，板书：生动有趣……师：你最喜欢片中的谁啊？生叙说，师相机板书人物特点。
板书：可爱调皮……小结：这个故事的情节生动有趣，就因为它创造了灰太狼与喜羊羊这样的卡通人物。
板书：故事情节人物特点三、学习范文，掌握写法1．同学们，如果有一天，这些卡通人物穿越时空隧道来到我们的身边，那会发生怎样有趣的故事呢？如果灰太狼与米老鼠或者神奇宝贝相遇又会怎样呢？大家好好想想。
四年级上语文教案-习作课：用卡通人物编故事苏教版
“用卡通人物编故事”教学设计（苏教版语文四年级上册习作）教材:义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。
教学目标:1学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。
让他走进所编的故事。
2展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。
3学习修改习作,能与他人交流。
教学重点:引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。
今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。
)2交流自己最喜欢的卡通人物。
3小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。
课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。
(学生展示并介绍。
)今天我们就用这些卡通人物编个故事。
(出示课题,齐读。
)(设计意图:借助课件出示卡通人物形象,打开学生记忆的闸门,激发了学生兴趣,为习作做了准备。
)二、游戏互动,积累素材过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。
1说明游戏规则。
老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。
在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。
2学生做游戏。
(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)3交流游戏感受。
4小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。
(设计意图:《语文课程标准(实验稿)》明确提出:“要注意培养学生的想象力”,“让学生写想象中的事物”。
四年级语文上册习作六《卡通人物编故事》
苏教版四年级语文上册习作六为卡通人物编故事目标预设：1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力。
教学重难点：知道编故事要确定主要角色，能想象一个新奇有趣、结构完整、主题积极健康的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
课前准备：1．事先调查学生喜欢的卡通人物，制作多媒体课件。
2．布置学生课前搜集并阅读卡通人物的故事。
教学过程：一、诱发想象重温卡通形象1．听说小朋友们喜欢看动画片，许多卡通人物今天慕名来到了我们这。
2．来了谁呢？（出示三段文字请学生猜）说说怎么猜出来的。
它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴，四肢超短，手和脚都是一个小圆球，圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西。
——（哆啦A梦）（板书：外貌）每当思考问题的时候，他总是盘起腿，闭上眼，用手指在头顶上划几个圈圈，然后把手环抱于两腿之间，把精神集中起来，不一会就想出了惊人的办法。
——（一休）（板书：动作）每次捉羊之前它都会说：“老婆！我抓羊去了！烧好开水等着我。
”但每次都失败，每次失败时都会喊：“可恶的喜羊羊，我一定会回来的！”——（灰太狼）（板书：语言）3．（出示一个空白的幻灯片）怎么没有了呢？那是因为你们认识的卡通人物比我知道的多多了，所以现在要请你们来说说了。
（指名二、三位同学说）好多卡通人物，有些可能咱们还不认识呢，你能试着用一句话简单向我们介绍一下吗？可以说说长相、语言、动作，也可以说说它的穿着打扮、常用装备等等。
（指名说）4．这些卡通人物中你最喜欢哪个？为什么呢？举例：一休——他聪明机智，总能在关键时刻想出办法为他人排忧解难。
《为卡通人物编故事》教案（精选2篇）
《为卡通人物编故事》教案（精选2篇）《为卡通人物编故事》篇1师：同学们好生：老师好。
师：好，同学们，让我们一起走进动画王国。
今天，动画王国里举行卡通人物大聚会，有很多卡通人物都来了。
我们看看有谁来了，我们可以举起手，也可以站起来大声地和它们打招呼。
伸出我们的小手，大声地叫出他们的名字。
幻灯上出现卡通人物的形象：柯南、机器猫、樱桃小丸子、蓝猫、皮卡秋……生一一叫出它们的名字，与其打招呼。
师：这些卡通人物好久不见面了，一见面就聊起来。
聊得高兴的不得了，一片高兴热闹的景象，突然，一团金光从天而降，这是什么？哦，原来是个魔盒啊。
魔盒里面有什么，谁该最先打开这个魔盒呢？你说。
生：我觉得是多拉a梦。
生：我觉得这里面像是一个（卡通形象）。
师：什么人打开这个魔盒？发挥你的想象。
生：我觉得应该是孙悟空，因为他会飞生：我觉得应该是童子，因为他离魔盒最近生：我觉得应该是皮卡秋，因为它跟童子比较近师：好，魔盒就在我这里，魔盒里面装着什么呢？老师现在就请你来打开魔盒。
哦，这是什么？生：这是一颗豆师：这是一颗什么豆生：魔豆师：对了，魔豆魔豆，就是一颗有魔力的豆。
它会有什么魔力呢？你来说。
生：它能吃了长生不老。
生：我觉得这颗魔豆可以把我们的校园变成城堡。
生：我觉得吃了这颗魔豆就可以长出翅膀。
生：我觉得如果吃了这颗魔豆心肠很坏就能变成好人。
生：我觉得吃了这颗魔豆会有很多魔力，可以飞上蓝天。
生：我觉得吃了这颗魔豆就能写作业就变得很快。
生：我觉得吃了这颗魔豆不管走到哪里都很幸运。
生：我觉得这颗魔豆这个魔豆可以治好一些病人的病。
生：我觉得这颗魔豆像是神奇宝贝的种子，能拿去救病人。
生：我觉得这颗魔豆能让人实现他的愿望，只要那个人是好人。
师：说的太好了，你们能用这样的一句话把刚才你们所想象的说完整吗？幻灯演示显示句子填空：＿＿打开＿＿＿的魔盒一看，啊，原来是一颗神奇的魔豆，这时只听见魔豆说，我能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.生：：我们打开神奇的魔盒一看，啊，原来是一颗神奇的魔豆，这时只听见魔豆说，我能实现你们的愿望。
《为卡通人物创编故事》说课稿
《为卡通人物创编故事》说课稿《为卡通人物创编故事》说课稿《为卡通人物创编故事》说课稿各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是湘教版小学语文第九册的习作3《为卡通人物创编故事》，下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1.习作的特点本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默滑稽，可以让我们增长知识，也可以让我们懂得道理。
此次习作旨在激发学生展开丰富的想象，培养学生创造性思维。
教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
《语文课程标准》(实验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表达。
”因此，如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活，并在此基础上展开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有效地激发学生的兴趣和动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
2.根据对教材内容的分析以及新课标的要求，学生的实际情况，本课的教学目标确定为：（1）．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，乐于表达。
（2）．绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个意思。
部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、有深度。
（3）.培养学生的想象能力、口语表达能力。
（4）．通过这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发。
3.本节习作课的教学重难点为：重点：（1）培养学生的想象能力，具有创新意识。
（2）打开思路，说明白情节。
苏教国标版语文第七册《习作六---为卡通人物编故事》教案
苏教国标版语文第七册《习作六—为卡通人物编故事》教案一、教学目标1.了解卡通形象的特点和构图方法；2.了解故事情节的构思和写作方法；3.学会为卡通人物编写形象生动、奇妙有趣的故事。
二、教学重点和难点1.教学重点：卡通形象特点和故事写作方法；2.教学难点：如何在短篇故事中创造人物形象和情节。
三、教学过程1. 导入和讲解（10分钟）教师在黑板上画出一些卡通形象，让学生想象这些形象的特点。
同时，教师介绍卡通形象的一些特点和构图方法，例如大眼睛、夸张动作等。
2. 练习和实践（25分钟）教师让学生自由选择一幅卡通形象，对该形象进行细致观察，并在自己脑海中构思一个短篇故事。
学生根据自己的构思，展示故事大纲，并在老师的指导下进行修改。
3. 教学讲解（5分钟）教师通过示范，介绍三段论故事结构和情节的构思方法。
教师讲解如何创造富有想象力和人物特点的故事情节。
4. 练习和实践（25分钟）教师让学生按照三段论故事的结构，对自己的故事情节进行修改和完善。
同时让学生尝试在故事中创造人物形象。
5. 总结和评价（5分钟）教师让几位学生朗读自己的故事，并进行评价和总结。
同时教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在以后的写作中勇于创新和尝试。
四、作业和展示1.作业：让学生在课堂上完成自己的故事大纲，并进行修改和完善。
2.展示：让学生在下一次课上朗读自己的故事，同时让同学对故事进行评价和点评。
五、教学反思本次教学通过引导学生观察和分析卡通形象，让学生了解了卡通形象的特点和构图方法，同时通过让学生自由创想故事，锻炼了学生的写作能力和创造力。
教师在教学中充分发挥了学生的主体性，同时在评价方面也给予了学生充分的肯定和鼓励。
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《习作：为卡通人物编故事》教学设计
《习作：为卡通人物编故事》教学设计
一、导入
课件出示：我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的`思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）
课后反思：。