苏科版-数学-七年级上册-苏科版七上6.4平行 设计方案

4、对学习效果的评价，对学习效果的评价，包括技能发展水平、智力能力发展水平、思想品德发展水平三个层面。
5、对学习态度情感的评价，它包括学生学习道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感；这节课中设计很多合作探究的教学环节，这一环节对于学生是否积极参与、是否敢于表达自己的观点等都是今后着力培养的方面。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
评价学生既要看学生的学科知识水平如何，又要看学生的能力、尤其是创造力是否得到了发展，是否培养了学科兴趣，是否具有一定的学科素养，本节课中的评价突出表现在以下几个方面：
1、对学校目标的评价围绕本节课的三维学习目标评价分三块：
1情景引入,平行图片展示（板书课题）,多媒体展示
2有学生描述生活中的平行实例(学生对学生的发言展开评价)
3平行的表示方法（画平行线，板书表示法）
4(多媒体)在网格中说出平行线，并适当交流网格中的平行规律(教师对学生的发现进行评价)
5画图形平移，感受平移后对应线段的平行关系(多媒体演示平移的过程)
6议一议，在同一平面内的含义(通过学生之间的讨论,相互补充,相互评价,揭学生在小学已经对平行线有所了解,同时生活中已经积累了大量的平行实例,在这种情况下,我们向学生传授的平行知识既学生尊重学生已有的知识,又要高于学生现有的知识,这样才能激发学生的学习兴趣,对于构建学生的新的知识结构将大有裨益.
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
3、对学习方法的评价，学生是否养成了良好的学习习惯，是否掌握和具备适合自己的学习方法，是学生学习评价的一个重要方面。它既与教师的课堂教学有关，也直接影响学生学习的效果。好的学习方法包括：坚持课前预习、课后复习，及时巩固练习；学会科学运筹时间；学会有目的地收集、整理资料；学会有效地利用学习工具等。本节课中通过学生描述生活中的平行现象，这是对学生课前预习程度的有效评价，课堂检测的量化结果是对及时巩固、科学的运用时间的评价。
A：知识目标，通过课堂的检测，及时的量化，是学生对自己的所学内容的掌握程度了解；
B：能力方法目标的评价主要通过提供学生现场展示的机会，让学生之间展开讨论，这种相互评价的方法增加了评价的透明度；
C：情感态度目标：通过给学生提供小组学习合作(金山湖水上浮桥的规划、平行线的画法)，对各自的表现都是一个很好的展示，让每一位学生都能有不同的学习体验与收获。
11城市交通图的平行关系，引出两个结论（学生讨论给出结论）
12课堂检测
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
本节课中用到的教学资源包括收集生活中的平行线的实例、交通网络图、制作动态的平行线的画法课件等都是费事较多的一个环节，尽管如此，这些对于教学重点的突破有着不可替代的作用，同时结合学生身边鲜活的事例规划“金山湖广场的水上浮桥”为例，让学生感到既新鲜又有挑战性，是一个很好的教学资源，另外在教学过程中教师注意随时激发不同学生中的教学资源，使每一位学生在课堂教学中的主体地位得以体现。
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：
1、使学生在丰富的现实情境中，进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示平行线。理解平行线的定义。
2、会用三角尺、直尺、量角器、方格纸画平行线，培养学生画图的基本技能．积累操作活动的经验。
2、对学生过程的评价，从学生在课堂教学中表现出的学习自学性、积极性、协作性、创新性、自制性和纪律性等方面评价学生的学习过程。具体标准为：学生能积极参与教学活动，主体意识强，能主动回答教师提出的问题，课堂答问面广，发言率高；学生思维活跃，善于思考问题，敢于提出问题，质疑面广，发问率高；学生对于不利于课堂教学的因素，能够主动加以制止和控制；学生能主动配合教师，共同完成教学任务；学生能遵守纪律，课堂教学严肃、生动、活泼。
7在网格中画出指定直线的平行线(投影展示学生的画图,有其他的学生进行评价,教师做补充,揭示平行线的画法,以及平行线公理及推论)
8网格中过一点画已知直线的平行线（充分展开）
9解决情境中的画平行线问题（两个学生上黑板操作配合），这里倡导的时学习的分工协作意识
10电脑演示平行线的画法，通过多媒体课件演示平行线的画法:一靠、二放、三推、四画；
能力目标：
3、在操作活动中，探索并了解平行线的有关性质。
4、提高学生应用数学的能力。
情感目标：
1体验仿效由生活情境中抽象出平行线的概念，进而培养学生能从数学观点考察周围事物的习惯。
2在合作学习中体验学习的乐趣，培养相互协作的意识。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：