综合实践活动——让学生的作文轻松起来

呢 ？ 课 程 标 准 》 出 “ 文 综 合 性 学 《 指 语
如 ， 校 因 地 制 宜 进 行 了 “ 近 程 ； 的 介 绍 了 自己 养 蚕 的 经 历 ： 我 亲 有 有
Βιβλιοθήκη Baidu
的 有 习 有 利 于 学 生 在 感 兴 趣 的 自主 活 动 蚕 宝 宝 ” 综 合 实 践 活 动 。 活 动 中 ， 为 找 不 到 合 适 的 桑 叶 而 苦 恼 的 ， 中 全 面 提 高 语 文 素 养 ，是 培 养 学 生 有 的 同 学 自行 组 队 调 查 访 问 蚕 农 ， 看 到 蚕 宝 宝 蜕 皮 而 惊 慌 的 ，也 有 看 主 动 探 究 、 结 合 作 、 于 创 新 精 神 有 的 随 同 父 母 参 观 了 农 家 养 蚕 的 现 到 蚕 宝 宝 结 茧 而 兴 奋 的 … … 团 勇 的重要 途径 ， 积极 提倡 。因此 ， 应 ” 我 场 ， 当起 了小 蚕 农 … … ， 的则 到 还 有
文 内容 ， 堂 上 最 关 的 是 朗 读 声 。 课 通 学 生 实 践 操 作 ，不 要 让 学 生 坐 在 副 言 能 力 得 到 有 效 发 展 。 过 朗读 知 道 每 个人 物 的 心 思 ，揣 摩 驾 驶 的 位 置 看 老 师 开 车 。 语 文 的 价
作 者 语 言 的 准 确 、 动 、 象 ； 过 读 写 结 合 点 ， 《 死 前 的严 监 生 》 生 形 通 如 临
可 见 ，这 样 的 综 合 实 践 活 动 不
们 应 大 力 拓 宽 语 文 学 习 的 渠 道 ， 步 行 街 欣 赏 辑 里 湖 丝 … … 尽 情 去 领 仅 拓 宽 了 学 生 的 视 野 ，而 且 给 他 们 开
物 动 作 微 妙 的 变 化 ， 会 人 物 性 格 。 朗 读 悟 出 作 者 写 法 的 独 到 ， 通 过 朗 描 写 的 是 一 个 场 面 ，我 们 在 前 面 教 体
亲 人 ，看 到 躺 在 床 上 的 严 监 生 伸 着 路 ， 是 深 度 理 解 文 本 、 析 文 本 ， 听 说 读 写 是 语 文 的 能 力 ， 要 在 语 文 不 分
的 两 个 指 头 ， 会 进 行 怎 样 的 猜 测 ， 教 师 讲 得 再 深 再 透 也 是 教 师 的 感 课 上 进 行 均 衡 的 训 练 ，把 课 文 的 语 你
径。】 （ ） 式 仿说 ， 化 课文 语言 三 句 内
“
重 在 表 达
课 程 决 定 教 育 的 方 向 和 内容 ， 了 一 个 怎 样 的 严 监 生 … 。 在 学 生 想 模 仿 课 文 语 言 是 提 升 学 生 语 言
这 篇 课 文 中 有 一 个 排 比 句 式 规定 “ 什 么 ” 教 ，教 材 内 容 是 指 为 有 象 之 后 进 行 实 践 表 达 。
综合实践活动
让学生的作文轻松起来
＠ 吴 娟 美
去 去 同 让 《 标 》中 “ 程 标 准 ” 分 指 展 综 合 实 践 活 动 ， 学 生 飞 出 单 一 、 略 、 感 受 、 体 验 ， 学 们 用 数 码 课 课 部
接 社 在 出 ： 写 作 要 感 情 真 挚 ， 力 求 表 达 自 封 闭 的 课 堂 ， 触 自然 、 会 ， 广 录像 机 、数 码 照 相 机 拍 摄 了一 组 组 “ 己对 自然 、 会 、 生 的 独 特 感 受 和 阔 的 天 地 中 学 语 文 ， 语 文 。 社 人 用 真切 体验 。“ 角度地 观察 生活 ， ”多 发
征 ， 求 有 创 意 的 表 达 。 ” 们 南 浔 了 我 们 的 生 命 ， 又 无 私 地 奉 献 了 自 写 成 文 章 ，不 限 定 篇 幅 、不 规 定 体 力 我
有 美 丽 而 神 奇 的 自然 风 景 ，有 丰 富 己 的 一 切 ， 我 们 成 长 、 衍 ， 代 裁 ，学 生 们 有 的 以第 一 人 称 的 方 式 使 繁 一 编 有 的 人 文 底 蕴 ， 有 都 市 的 现 代 气 息 。 又 一 代 ， 生 不 息 ， 综 合 实 践 活 动 叙 述 ， 了 童 话 ； 的 用 诗 歌 的 形 式 也 生 在 大 生 歌 有 为 小 学 生 提 供 了 取 之 不 尽 的 作 文 素 中 ， 自然 给 了学 生 美 的 享 受 、 活 赞 美 蚕 宝 宝 ， 颂 勤 劳 的 蚕 农 ； 的 材 。我 们 为 何 不 发 挥 、利 用 这 一 资 的 快 乐 、 慧 的启 迪 。 生 置 身 于 这 给 蚕 茧 拟 了 说 明 书 ；有 的 给 世 博 的 智 学 环 身 蚕 丝 写 介 绍 词 ， 向 全 世 界 讲 述 了 辑 源 ， 帮 助 学 生 寻 找 到 作 文 的 活 水 之 样 自由 轻 松 、 境 优 美 的 氛 围 中 ，
Ｘ 说 ， 不 是 ……莫 不 是 …… ” 效地 反 映 、 递课 程 内容 ， 文课 里 Ｘ 莫 教 传 语
师 有 意 识 地 营 造 教 学 情 境 ， 以师 生 很 多 内容 与 语 文 课 程 无 关 ，如 果 把 实 践 能 力 最 有 效 的 途 径 ，阅 读 课 上
共 读 进 行 朗 读 训 练 。通 过 这 个 表 达 精 力 放 在 一 味 地 解 读 课 文 内 容 ， 模 仿 写 的 练 习 要 依 据 文 本 的 语 境 ， 有
如 ， 浔 是 旅 游 古 镇 ， 利 用 假 践 活 动 ，试 图 让 孩 子 们 重 温 民 间 游 子 … … ” 看 ，我 们 的想 象 力 真 是 无 南 我 “
日 ， 织 了学 生 走 进 小 莲 庄 ， 锻 炼 戏 的 快 乐 。 动 主 题 一 确 定 ， 学 们 穷 啊 ！ 有 的 － 组 以 活 同 也 ＇ 爱搞 恶 作剧 ， 是 ｂ组 说 自主 能 力 为 主 题 的 活 动 ，丰 富 了他 表 现 出 了前 所 未 有 的 热 情 ：有 的 向 搞 什 么 灌 汤 水 饺 ，就 是 在 饺 子 里 放 有 然 让 们 的社 会 生 活 ， 长 了 见 识 。 子 们 爷 爷 奶 奶 了解 民 间 游 戏 的 历 史 ， 了 不 少 的 水 ， 后 再 捏 紧 ， 人 一 咬 增 孩 根 据 自 己 的 特 长 和 爱 好 ，组 成 各 种 的 向爸 爸 妈 妈 讨 教 游 戏 经 验 ，有 的 就 是 一 口水 ；也 有 的说 自 己包 的 是
会 怎 样 问 ， 仿 课 文 的 句 式 说 一 说 。 悟 ，不 是 孩 子 的感 悟 ，就 好 像 是 开 言 同 化 内 化 为 学 生 自己 的 语 言 ， 模 以
【 计 意 图 ： 过 朗 读 来 理 解 课 车 ， 师 要 把 驾 驶 的位 置 给 学 生 ， 规 范 、 富 学 生 的语 言 ， 学 生 的 语 设 通 教 让 丰 使
源 ， 而 达 到 作 文 育 人 这 一 目 的 呢 ？ 心 得 到 了放 松 ， 们 乐 在 其 中 、 连 里 湖 丝 的 历 史 ；有 的 由 盖 的 丝 棉 被 进 他 流
如 何 利 用 这 个 得 天 独 厚 的 优 势 忘 返 。
出发 ，写 了 自 己 由 好 奇 到 探 索 的 过
方 式 ，让 学 生 充 分 想 象 在 画 面 中 还 些 解 读 高 于 学 生 的 理 解 ，有 些 解 读 实 现 课 文 语 言 的 模 仿 运 用 ， 这 样 可
可 能 有 哪 些 诸 亲 六 眷 ， 进 行 角 色 换 低 于 学 生 的 理 解 ， 这 往 往 都 是 低 效 以 减 少 写 作 的 难 度 ， 我 们 在 进 行 阅 位 。 师 提 问 ： 果 你 是 其 中 的一 个 和 无 效 的 。语 文 教 学 要 走 另 外 一 条 读 教 学 时 要 遵 循 语 言 发 展 的 规 律 ， 教 如
人 生 的 多 味 ， 是 习 作 不 竭 的 “ 实 践 课 题 组 抓 住 这 个 契 机 ，设 计 了 子 的 褶 皱 做 成 了 与 众 不 同 的 花 边 ， 它 能
源 库 ” 。
“ 拾父 辈儿 时 的快乐 ” 个 综 合实 整体 看起 来就 像一 个漂 亮 女孩 的裙 重 这
三 、 入 家庭 融
奇形 怪状 ， 饺子 时更 是洋 相百 出 。 煮
如 能 适 时 地 组 织 一 些 亲 近 自然 的 综
家 庭 是 学 生 成 长 的 摇 篮 ，心 灵 孩 子 们 的 感 受 颇 多 ：我 从 来 都 不 知 “
合 实 践 活 动 ，如 “ 大 自然 中发 现 的 港 湾 ， 活 的 中 心 。 这 里 ， 成 长 道 煮 饺 子 先 要 准 备 煮 开 的水 ！” 看 去 生 有 “
活 动 都 是 我 们 的 教 育 范 围 。 ” 会 飞 速 进 步 ， 有 些 民 间 的 游 戏 迅 速 地 创 意 的是 我 们 小 组 ，我 们 可 是 另 辟 社
是 一 个 大 熔 炉 。 社 会 是 人 生 最 大 的 被 人 们 遗 忘 ，孩 子 的 课 余 生 活 圈 越 蹊 径 ， 始 了 自 己 的 创 意 。 们 有 的 开 我 舞 台 ， 这 个 舞 台 上 ， 个 人 都 曾 来 越 窄 ， 了 学 习还 是 学 习 ， 在 每 除 即使 有 把 饺 子 包 成 了 一 个 大 蒜 瓣 的 形 状 ，
（ 者 单位 ： 宁省抚 顺 市顺城 作 辽
他 们 的 内 心 世 界 ， 通 过 朗 读 来 体 会 值 重 在 运 用 表 达 ，要 借 助 课 文 找 准 区教 师进 修 学 校 小 学研 训 部 ）
０
２ １ ． ／ 语 文戟 学 通讯 ０ ２ ４Ｃ ０
的 作 文 注 入 了 源 头 活 水 。作 文 教 学
二 、 向社会 走
过 ， 着 那 诱 人 的香 味 ， 口水 都 要 闻 我
如 ，民间游戏 有着 浓厚 的地方 流 出来 了 。“ 于轮 到我们 了 ， 兴 ”终 我 文 化特 色 ， 子天性 使然 ， 对游 戏 奋 地 端 起 一 次 性 碗 准 备 往 锅 里 倒 孩 更
陶 行 知 先 生 说 ： 整 个 社 会 的 情 有 独 钟 。 是 经 济 的 发 展 ， 代 的 水 ， 呀 ， 破 了 ， 流 光 了 。 “ 有 “ 可 时 妈 碗 水 ”最
‘ 号 … ， 寻 找 春 姑 娘 ” ， 定 能 的 足 迹 ， 浓 浓 的 亲 情 ， 有 数 不 清 到 别 的小 组 端 着 饺 子 从 我 们 面 前 晃 问 “ 等 一 有 更
帮 助 学 生 积 累 更 多 的 习 作 素 材 ， 的 习 作 “ 源 ” 并 材 。 拓 宽他们 的习作思 路 。
经 哭 过 、 过 ， 曾 经 摔 倒 过 、 起 空 余 时 间 ， 只 是 与 电 视 机 、 脑 游 顶 部 还 留 着 可 以提 起 的 柄 ；有 的 把 笑 也 爬 也 电
过 ， 积 淀 着 人 生 的 厚 重 ， 证 着 戏 和 高 档 玩 具 相 伴 。我 们 学 校 综 合 饺 子 做 成 了微 型 包 子 ；还 有 的将 饺 它 见
抓 关 键 词 句 理 解 是 学 习 语 文 重 要 的 读 物 化 课 文 的 语 言 。 】
方 法 ，也 是 提 升 语 文 能 力 的 重 要 途
学 进行 仿说 的基 础上进 行仿 写 。请 “
可 以用 上 文 中 的 语 言 ， 写 ‘ 看 到 写 你
三 、 写课文 语言 。 文 的价值 你 观察 画 面 ， 仿 文 中的表 达 方式 ， 仿 语 模
现 生 活 的 丰 富 多 彩 ，捕 捉 事 物 的 特
一
珍 贵 的 照 片 资 料 。在 综 合 实 践 活 动 展 示 课 上 ，同 学 们 激 情 洋 溢 地 汇 报
、
亲 近 自然
过 还 大 自然 是 我 们 的母 亲 ，她 孕 育 了 自己 的活 动 成 果 ， 后 ， 将 活 动