完整版建筑系馆实例分析

4.细部设计
——桥
桥是人类技术与艺术 的结晶。东立面为 面迎湘江的主立面 , 在空中庭院上配 以引桥, 南北贯穿 , 花园中植上桂花 树, 形成视觉焦点 。在桥上行走, 重 点在于过程的感知 , 强化了空间序列 , 达到心理舒缓的 目的。
4.细部设计
——教学空间
专业教室 研究室 展览 报告厅 模型制作 阅览……
划中轴线的末端，面 对一条长达400余米 的水池，地位显著。
紧通于基地南 北两侧又有两条萦忙 道路，特别是北侧一 条常有汽车通过发生 噪音。
2.总体设计
此馆限制：
地理环境（地形、抗 震）、功能联系、形体等 。
5.造型特点 ——廊
6.建筑周边环境
——借景
在景观的设计上充 分利用中国园林借景的 精髓，使外围景观完全 为建筑所用。它的院子 、平台分别从不同的方 向向外开敞，外围景观 也总是叠加到内部的景 框中。在不同的区域间 建立视觉对话是空间设 计的一个想法。
6.建筑周边环境
——呼应
各个主要空间有着 各自的主要开敞面，与 其它空间“对话”。教 学区的平台大厅与设计 院的弧墙及东向的树林 互相对照，设计院大厅 透过西侧大片玻璃窗对 应着教研区的内庭及南 北敞廊的内院空间；沿 建筑南北向中轴，北部 的敞廊平台与南部教室 区及架空平台层也有着 视线的对应。
空间解放
2.总体设计
建筑系馆总平面图
3.各层平面功能
一层平面图
3.各层平面功能
二层平面图
3.各层平面功能
三层平面图
3.各层平面功能
四层平面图
3.各层平面功能
五层平面图
4.细部设计
——墙
墙可以承载光影, 通过 墙的阻隔、分割与 围合, 可以阻断外 界的喧嚣与繁杂。 由于基地南北面宽 不大,而东西面相对 较宽, 考虑北向为 学校主通路, 喧嚣 异常, 通过北面的 整体实墙可以构筑 人为的心理及视觉 屏障, 同时营造一 种过渡场所由整体 实墙面刻意分离与 界定, 中空部分吸 纳人流。
教学机制改变了传统的教学模式， 在产、学、研相结合的方针指导下， 发挥密切合作，相辅相成的长处，积 极创造出一种理论联系实践的教学环 境。
1.建筑设计概念
现代 古典 轻松 简约 舒适
2.总体设计
深大建筑系馆位于北校 门入口西侧，四周有道路环 绕，南侧是网球场馆，东侧 是友谊林，交通便捷，环境 优美，同时建筑和环境融合 的恰到好处，给人舒适的感 觉。
玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式 ，但是一面弧墙去除了立面的呆板。
4.细部设计
——墙面
立面清水墙开洞与横向 延伸的走廊形成对比，使两 者相得益彰
4.细部设计
——天窗
教学区大厅天窗采用双 层阳光板构造，内部光线柔 和，教研区内庭采用高侧窗 采光也是为了避免强烈的直 射光线。建筑中庭采用顶部 采光的方式，利用屋顶的光 影变化在不同层高的桥和廊 道的穿梭，营造出多变的中 庭空间。
4.细部设计
——非教学空间
门厅 中庭 边庭 联系走廊 屋顶花园 空间节点
4.细部设计
——非教学空间
把普通的硬质界面通过 建筑形体的处理, 使 面具有体的某些特征 , 并结合周围的软质 界面, 共同改善建筑 及其周边空间环境。
系馆东立面是比较典型 的复台界面处理，将 三层以上部分挖空， 以下部分单独拉出形 成个体，这样就在面 中建构7几个层次， 并结台竹井、廊桥、 桂花树等元素共同软 化了这个硬质界面。
山西建筑职业技术学院
建筑系馆设计实例分析
主讲：高林芳
一、湖南大学建筑系新馆
?工程名称：湖南大学建筑系馆 ?设计时间：2002—2003年 ?建筑层数：地上5层 地下1层 ?建筑面积：5000㎡ ?结构体系：多层框架 ?建筑高度：22.90m
1.建筑设计概念
? 衍生 ?现代主义 清晰逻辑 ? 与环境的协调性
4.细部设计
——入口设计
入口用开放的柱廊限定空间。截面为方形的柱子与建 筑整体给人的刚硬感相吻合。
立面装饰采用湘江中的水刷石镶嵌。棕黄色调的水刷 石与透明轻盈的玻璃碰撞在一起产生的效果给人带来的震 撼是巨大的。
5.采光的不足
5.采光的不足
ຫໍສະໝຸດ Baidu 二、深圳大学建筑系馆
2002年新建的深圳大学系馆表现 出来了很强的风格特点。深圳大学建 筑系采用建筑系与设计院结合设计的 理念，这是国内唯一一所与建筑设计 院相互支持，有分有合，统筹兼顾的 单位。
5.造型特点
——体块穿插
建筑为方盒子建筑，但 是设计者合理组织，运用体 块穿插，营造适宜南方气候 的灰空间，为人们提供了良 好的交流与休息空间 。
5.造型特点
——廊
垂直穿插空间相当 有特色，走廊等距排列 ，用重复的手法避免了 空间的单一。各种穿插 的敞廊、桥、平台，在 蓝天的映衬下更凸显建 筑的空间复杂多变。
3.各层平面功能
系馆南侧主要为教学 区，系馆北侧主要为办公 区 。庭院与建筑相融合， 使得建筑与室外环境相得 益彰每一个区的中庭都是 空间展开的中心，也是建 筑交流的中心。教研区的 中央是一个贯穿三层有着 桥与廊道的内庭，明亮而 宁静。
3.各层平面功能
二层主要为公共交流 空间和教学空间，拥有教 研室、计算机室、多媒体 教室、设计室、展览评图 区域和大面积平台 。这是 建筑系馆最早和设计院一 起设计的例子，教学、实 践相辅相成。其中，教学 、教研和设计院对应着三 个明确的建筑体量，它们 在平面及空间上形成了互 为构成关系的体量组合。 三个体量之间以敞廊、桥 、平台相连，形成三个互 相贯通的室外空间。
三、天津大学建筑系馆
建筑面积: 6800平方米 建筑时间：1988年 主要设计人：彭一刚
1.建筑设计概念
?限制： “建筑系馆就是一个橱窗”。功能的合理 性（从内部制约）；设计理念的集中反映地理环 境（外部制约）。
? 创造：通过解决限制矛盾，诱导出独特的构思。
2.总体设计
基地分析： 位于天大总体规
3.各层平面功能
三层包含教研室、材 料室、资料室、设计教室 。
4.细部设计
——入口
入口做的很朴质 ，寓意在于给人一种 宁静的氛围，让人们 进入建筑后能有一个 平静的心态用平和的 心态来学习，用平和 的心态来生活 。
4.细部设计 ——墙面材料
玻璃幕和清水墙面积比例组合的恰到好处。
4.细部设计
——墙面