2016罗丹的启示教学反思

2016罗丹的启示教学反思

《从罗丹得到的启示》教案

教学目标：

一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。

二、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。

三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。

教学重点：

通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。

教学难点：

分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。教学时数：

两课时

教学步骤及过程：

一、导入新课

茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。

三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。

1.首先拎出课文的关键段落

点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？

②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？

③你还可以用哪些成语来表述？

④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？

⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？

2.直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女

正身像。

学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用：①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？②他是如何发现塑像的毛病的？

③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。

④作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。

⑤在句子“还有哪里??还有哪里??”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗？

⑥罗丹对于自己的作品有怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？

3.谈感受，实现学生与文本的情感交流

跳读课文后回答下列问题：

①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？这次拜访又经过了哪些心理历程？

②“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，他找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？

③仿写训练，请为下面的句子再续写一句。

感动是一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚。

四、拓展练习

1.罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多

人，你能再举出几个专心致志地工作或学习

的例子吗？

（居里夫人、王羲之、贾岛、牛顿、陈景润等人事例）

2.你能为大家再介绍几幅世界著名的雕塑作品

吗？

五、总结全文

提问“这个伟大的启示”是什么？作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？

逐一解开问题的过程，就是学生自己得出“专心”可以成就“一切艺术与伟业的奥妙”的主旨。使学生由“知情”、“知美”，进而“明理”。

六、分享感受

回看雕塑“思想者”，让同学们重新谈出感受，与刚上课时写下的感受做对比。作者通过罗丹的作为感悟到了全神贯注对于生活和工作的意义，同学们感悟到了什么？

先是让学生对比学习课文前后的感受，让学生体会到自己的成长和收获。后者是让学生沿着作者的感悟，继续联想，就如同站在巨人的肩膀之上，同时发现自身的才能和创造性。

七、布置作业

1.榜样的力量是无穷的。请学生再举出几个专

心致志地工作或学习的例子，并选一个最让

自己感动的例子。希望学生把“专注”发展成

自己的习惯。

2.列出一些与罗丹、与茨威格有关的书籍名

称。对于名家名作，学生能够有浅显的了解

已经很好了，如果在查阅资料的过程中，对

某些书产生兴趣，能够自发阅读，将是本课

学习最好的延续。

3.《学习指导用书》1-4题篇二：《我从罗丹

得到的启示》读后感

首先我先写关一某个人的外貌等，即活动“猜猜ta是谁”。她是个女生，梳着一头短头发，经常会做一些奇怪的动作，或者经常狂笑不止。她还经常穿着一身戴帽子的粉棉袄，帽子底下可暖和了。她做值日非常积极，并且这是她的职务。猜到她是谁了么？如果没猜到，这里还有最后两个提示：她经常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”这句话逗得狂笑，还有，她人称小怪怪。

然后，我要写一写我从这周学的课文《我从罗丹得到的启示》中得到的启示。

从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界，最后成就了伟大的事业。

要专心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所谓“一心不能二用。”

“专心”这两个简简单单的字，就可以做好世间所有的事情，真的很神奇。篇三：教学反思《罗丹的启示》教学反思

语文a版第七单元的第26课《罗丹的启示》。这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，

把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。现对本节课的教学进行反思。

依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上还鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。

一、渗透学法、提高效率

捷克教育家夸美纽斯指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”三年级是阅读教学的过渡，想要达到“少教多学”的境界老师在阅读教学中就要渗透学法。本节课的学法指导主要体现在：一、轻声读文并想象场景，