青年教师的成长之路(课堂PPT)
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• 申请动机
– 职称晋级、人才项目、研究资金、科学探索……
• 如何申请自然科学基金
– 基金委网站的相关指南 – 科学网，相关博文 – 小木虫，相关评论、留言及资源 – 学校每年召开申请动员会及专家介绍，科工院网站
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.2 NSFC项目种类
• 研究项目
– 面上项目 – 重点项目
高级新手水平
新手水平
刚毕业博士生； 学习一般教学原 理、科研方法； 熟悉步骤。
两三年教龄； 获得教学科研策 略、教学科研事 件知识；教学科 研活动带有盲目 性与偶然性。
以直觉做出反应； 轻松流畅地完成任务； 对不同的教学科研情境，灵活 采取不同处理方式。
专家水平
胜任水平
熟练水平
敏锐观察力； 教学科研模式识别能力； 及时调整教学科研计划； 有效控制教学科研活动。
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.8 选择职业道路
• 正确认识自己，尽量客观公正的评价自已，选择适宜的职 业道路
• 教学型
– 做好教学工作同样需要下功夫，花力气
• 基础型
– 高水平的学术论文，高引用率
• 应用型
– 只要做成点事，别怕没有用武之地
• 应用基础型
– 发挥工科优势，尤其航天特色
青年教师的成长之路-朱嘉琦
• 教师的角色 平等的合作者、谦虚的倾听者； 真诚的赏识者、得体的协调者； 资源的开发者、得法的组织者； 扎实的研究者、教育的享受者； 有效的促进者、勤奋的学习者。
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.2 教师的成长阶段
明确教学科研目标与内容； 明确教学科研实践过程； 较强的自信心，但教学科研 技能没有自动化。
威海分校青年教师交流研讨
青年教师的成长之路
报告人：XXX 2014年12月25日
报告提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.1 教师的角色
• 顺利完成由博士生到教师的角色转变
– 由独立科研的“个人英雄主义”到指导学生的“集体英雄主义” – 由接受抚育的“雏鹰”到寻找食物的“猎鹰” – 由跟在行列后面的“丑小鸭”到引领方向的“排头雁” – 由学生到传道授业解惑的师者
报ห้องสมุดไป่ตู้提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
该处理好的几个问题
• 与“老板”之间的关系 • 与领导之间的关系 • 与同事之间的关系 • 与学生之间的关系 • 教学与科研之间的关系 • 科学研究与横向开发之间的关系 • 个人发展与教学科研资源欠缺之间的矛盾 • 个人发展与公共责任之间的关系 • 自主创新与协调合作之间的关系 • 工作与生活之间的关系
以获得基础研究创新成果为主 要目的，着眼于统筹学科布局，
– 重大研究计划项目
突出重点领域，推动学科交叉，
– 联合基金项目
• 人才项目
激励原始创新，提高基础研究 水平
– 青年基金项目
– 优秀青年基金项目
立足于提高未来科技竞
– 杰出青年基金项目
争力，着力积蓄基础研
– 海外及港澳学者合作研究基金项目 – 创新研究群体项目
青年教师的成长之路-朱嘉琦
报告提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
报告提纲
• NSFC概述 • 前期准备和谋篇策划 • 撰写申请书 • 优青基金申请 • 基金评议和上会答辩
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.1 申请NSFC动机和舆论
• 人际关系
– 正确处理个人与集体之间的关系 – 中华民族的儒学文化
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.5 教师成长的影响因素系统
情境因素
个人因素
教师成长
系统过程 教师成长的影响因素系统
• 个人因素
– 涉及教师自身的职业与能力特征， 包括教师的自我评价、师德状况、 人际关系、认知能力、职业发展和 动机水平等。其中，认知能力是关 键因素。
• 情境因素
– 教师学习与工作的环境，分5个层面： 社会与社区、学校体制、学校氛围、 小组与部门、课堂与实验室。
• 系统过程
– 有目的地影响教师成长的特定方法 和手段，具体有：反思自省、学术 交流、合作小组、专家指导等。
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.6 青年教师成长的基本规律
• 职业理想是其成长的动力要素
–严于律己，宽以待人，目标高远，终生奋斗
• 教育理念是其成长的关键要素
–授之以渔
• 知识水平是其成长的基本要素
–养成终生学习的习惯
• 科研教学实施能力是其成长的核心要素
–充分利用科研大平台
• 环境是青年教师成长的外部要素
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.7 确立职业目标
没有目标的人生，就 是一头拉磨的驴
• 环境条件项目
– 国际(地区)合作与交流项目
究后备人才队伍，支持 青年学者独立主持科研 项目，造就拔尖人才， 培育创新团队
– 科学仪器基金
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.3 NSFC申报
– 青年科学基金 – 青年/面上连续资助 – 面上项目 – 优青基金 – 杰青基金
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.4 影响青年教师成长的主要因素
• 知识结构
– 正确处理学术专长与志趣爱好之间的关系，避免“入错行” – 选择擅长和热爱的专业方向
• 工作态度
– 积极进取、敬业投入
• 组织活动能力
– 正确处理行政管理与科研业务之间的关系 – 充分利用多种渠道筹措资源
青年教师的成长之路-朱嘉琦
报告提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
该做的几件事
• 进博士后流动站 • 讲好一门课 • 每年写1-2篇好文章 • 从现在开始构建知识产权体系 • 加强国际合作 • 参加行业领域有代表性的学术会议 • 经营好一个和谐的学术圈 • 带领或协调好一支研究小组 • 密切与应用单位之间的联系 • 申请科学基金
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.3 职业生涯与专业成长
• 休伯曼的“职业生涯”阶段论
– 入职期（入职的第一至三年） – 稳定期（工作后的第四至六年） – 实验和歧变期（工作后的第七至二十五年） – 平静和保守期（工作后的第二十六至三十三年） – 退出教职期（工作后的第三十四年以后）
• 青年教师的专业成长
– 职称晋级、人才项目、研究资金、科学探索……
• 如何申请自然科学基金
– 基金委网站的相关指南 – 科学网，相关博文 – 小木虫，相关评论、留言及资源 – 学校每年召开申请动员会及专家介绍，科工院网站
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.2 NSFC项目种类
• 研究项目
– 面上项目 – 重点项目
高级新手水平
新手水平
刚毕业博士生； 学习一般教学原 理、科研方法； 熟悉步骤。
两三年教龄； 获得教学科研策 略、教学科研事 件知识；教学科 研活动带有盲目 性与偶然性。
以直觉做出反应； 轻松流畅地完成任务； 对不同的教学科研情境，灵活 采取不同处理方式。
专家水平
胜任水平
熟练水平
敏锐观察力； 教学科研模式识别能力； 及时调整教学科研计划； 有效控制教学科研活动。
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.8 选择职业道路
• 正确认识自己，尽量客观公正的评价自已，选择适宜的职 业道路
• 教学型
– 做好教学工作同样需要下功夫，花力气
• 基础型
– 高水平的学术论文，高引用率
• 应用型
– 只要做成点事，别怕没有用武之地
• 应用基础型
– 发挥工科优势，尤其航天特色
青年教师的成长之路-朱嘉琦
• 教师的角色 平等的合作者、谦虚的倾听者； 真诚的赏识者、得体的协调者； 资源的开发者、得法的组织者； 扎实的研究者、教育的享受者； 有效的促进者、勤奋的学习者。
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.2 教师的成长阶段
明确教学科研目标与内容； 明确教学科研实践过程； 较强的自信心，但教学科研 技能没有自动化。
威海分校青年教师交流研讨
青年教师的成长之路
报告人：XXX 2014年12月25日
报告提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.1 教师的角色
• 顺利完成由博士生到教师的角色转变
– 由独立科研的“个人英雄主义”到指导学生的“集体英雄主义” – 由接受抚育的“雏鹰”到寻找食物的“猎鹰” – 由跟在行列后面的“丑小鸭”到引领方向的“排头雁” – 由学生到传道授业解惑的师者
报ห้องสมุดไป่ตู้提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
该处理好的几个问题
• 与“老板”之间的关系 • 与领导之间的关系 • 与同事之间的关系 • 与学生之间的关系 • 教学与科研之间的关系 • 科学研究与横向开发之间的关系 • 个人发展与教学科研资源欠缺之间的矛盾 • 个人发展与公共责任之间的关系 • 自主创新与协调合作之间的关系 • 工作与生活之间的关系
以获得基础研究创新成果为主 要目的，着眼于统筹学科布局，
– 重大研究计划项目
突出重点领域，推动学科交叉，
– 联合基金项目
• 人才项目
激励原始创新，提高基础研究 水平
– 青年基金项目
– 优秀青年基金项目
立足于提高未来科技竞
– 杰出青年基金项目
争力，着力积蓄基础研
– 海外及港澳学者合作研究基金项目 – 创新研究群体项目
青年教师的成长之路-朱嘉琦
报告提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
报告提纲
• NSFC概述 • 前期准备和谋篇策划 • 撰写申请书 • 优青基金申请 • 基金评议和上会答辩
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.1 申请NSFC动机和舆论
• 人际关系
– 正确处理个人与集体之间的关系 – 中华民族的儒学文化
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.5 教师成长的影响因素系统
情境因素
个人因素
教师成长
系统过程 教师成长的影响因素系统
• 个人因素
– 涉及教师自身的职业与能力特征， 包括教师的自我评价、师德状况、 人际关系、认知能力、职业发展和 动机水平等。其中，认知能力是关 键因素。
• 情境因素
– 教师学习与工作的环境，分5个层面： 社会与社区、学校体制、学校氛围、 小组与部门、课堂与实验室。
• 系统过程
– 有目的地影响教师成长的特定方法 和手段，具体有：反思自省、学术 交流、合作小组、专家指导等。
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.6 青年教师成长的基本规律
• 职业理想是其成长的动力要素
–严于律己，宽以待人，目标高远，终生奋斗
• 教育理念是其成长的关键要素
–授之以渔
• 知识水平是其成长的基本要素
–养成终生学习的习惯
• 科研教学实施能力是其成长的核心要素
–充分利用科研大平台
• 环境是青年教师成长的外部要素
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.7 确立职业目标
没有目标的人生，就 是一头拉磨的驴
• 环境条件项目
– 国际(地区)合作与交流项目
究后备人才队伍，支持 青年学者独立主持科研 项目，造就拔尖人才， 培育创新团队
– 科学仪器基金
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.3 NSFC申报
– 青年科学基金 – 青年/面上连续资助 – 面上项目 – 优青基金 – 杰青基金
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.4 影响青年教师成长的主要因素
• 知识结构
– 正确处理学术专长与志趣爱好之间的关系，避免“入错行” – 选择擅长和热爱的专业方向
• 工作态度
– 积极进取、敬业投入
• 组织活动能力
– 正确处理行政管理与科研业务之间的关系 – 充分利用多种渠道筹措资源
青年教师的成长之路-朱嘉琦
报告提纲
• 做好人生和职业规划 • 该处理好的几个问题 • 该做的几件事 • 科学基金申报体会
青年教师的成长之路-朱嘉琦
该做的几件事
• 进博士后流动站 • 讲好一门课 • 每年写1-2篇好文章 • 从现在开始构建知识产权体系 • 加强国际合作 • 参加行业领域有代表性的学术会议 • 经营好一个和谐的学术圈 • 带领或协调好一支研究小组 • 密切与应用单位之间的联系 • 申请科学基金
青年教师的成长之路-朱嘉琦
1.3 职业生涯与专业成长
• 休伯曼的“职业生涯”阶段论
– 入职期（入职的第一至三年） – 稳定期（工作后的第四至六年） – 实验和歧变期（工作后的第七至二十五年） – 平静和保守期（工作后的第二十六至三十三年） – 退出教职期（工作后的第三十四年以后）
• 青年教师的专业成长