中学七年级语文绿色蝈蝈
初中语文《绿色蝈蝈》课文及教学设计
初中语文《绿色蝈蝈》课文及教学设计《绿色蝈蝈》课文：夜晚，青蛙还没睡醒，蝈蝈就在大树上开始演奏。
它躺在绿草芳菲的草地上，脸上笑容满面。
蝈蝈喜欢绿色，身上绿得像青蛙那条喜欢叫唤的舌头。
蝈蝈听上去就像棵树木，似乎大自然为它准备了如家一般的蜜糖树木。
它虽然有时声音听来像割衣匠剪割布头，但音乐总在树叶间潜流。
躺在绿草地上的青蛙感到它细声细响的乐曲一点不妨碍睡眠，而且唤醒了周围的宝物。
在过去的日子里，蝈蝈和百灵鸟都是寻夜飞行的伙伴。
我们百灵鸟垂下束起的翅膀，在夏夜寻敌时，我一辈子从未见过枝头上的蓬茅蝈蝈。
教学设计：教学目标：1. 通过阅读理解，培养学生对课文内容的理解能力。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学准备：课文《绿色蝈蝈》的复印件、幻灯片、课堂练习和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简单问题引出话题，激发学生的学习兴趣。
比如：“你见过蝈蝈吗？你知道蝈蝈是什么样的昆虫吗？”2. 学生回答后，教师引导学生思考蝈蝈的外貌特点和生活习性。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师分发课文的复印件，让学生自主阅读课文。
2. 学生可以扫描关键词，标注生词和重点句子。
三、阅读理解（10分钟）1. 教师利用幻灯片或黑板上展示问题，帮助学生理解课文。
2. 学生回答问题，教师鼓励学生说出自己的想法，开展讨论。
四、情感态度评价（10分钟）1. 通过让学生讨论蝈蝈的特点和习性，引导学生思考人与自然的关系。
2. 引导学生在班级或校园中开展环保活动或小组讨论，培养学生对环境保护的责任感。
五、拓展学习（10分钟）1. 教师与学生一起探讨蝈蝈在生态系统中的作用，并展示其他一些昆虫的特点和习性。
2. 教师可以引导学生开展小组合作，自主了解和研究其他昆虫的生活习性，形成小报告或展示。
六、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生完成课堂练习。
2. 学生自主检查答案，教师点评。
七、小结和反思（5分钟）1. 教师带领学生总结课堂内容，慰问学生的学习情况。
第十八课 《绿色蝈蝈》教案(优秀6篇)
第十八课《绿色蝈蝈》教案（优秀6篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一一、教学目标：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计（一）课文导入激发兴趣：同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。
下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者掌握常识法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
【七年级】初一语文《绿色蝈蝈》课后练习及答案
【七年级】初一语文《绿色蝈蝈》课后练习及答案《绿色蝈蝈》课后练习及答案
一、快速阅读课文，讨论并完成以下问题
１、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
2.作者继续更改绿色大米的名称，找出这些名称，讨论作者在什么情况下使用了什么
以及它有什么影响。
３、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
[参考答案]
１、这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。
参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片
大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2.作者对陈的称呼包括：狂热猎人、笼中囚徒、蝉屠夫等。
当它捕杀蝉时，作者使用“狂热猎人”；当他成为作者牢笼中观察和实验的对象时，作者使用了“牢笼中的囚犯”；当她吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换地址，使文字更生动，描述更生动，给人留下更深刻的印象。
３、“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写
亲切自然，形象生动。
二、出去听昆虫和鸟类的声音，识别这些声音，并用一段生动地描述它们
此题旨在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。
人教版初中七年级语文课文《绿色蝈蝈》读后感!
人教版初中七年级语文课文《绿色蝈蝈》读后感！《绿色蝈蝈》是法国昆虫学大师法布尔所写的一篇精彩绝伦的科学观察随笔。
这篇文章宛如一把神奇的钥匙，以生动活泼的笔触，为我们开启了通往蝈蝈世界的大门，让我们得以一窥这种奇妙昆虫的神秘面纱，同时也引领我们在大自然的神奇与生命的奥秘之境中畅游，收获颇丰。
文章起始，作者别具匠心地并未急于介绍绿色蝈蝈本身。
而是先以夜晚草丛中那清脆悦耳的叫声为引，在读者心间种下了好奇的种子。
这如同一位充满智慧的神秘向导，巧妙地设下悬念，牵引着我们的好奇心，使我们急切地想要探寻那美妙声音的来源。
当绿色蝈蝈最终揭开神秘面纱，正式亮相时，作者对它细致入微的描写，就像展开了一幅精美绝伦的工笔画卷。
“浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”，这般生动的描述，不仅清晰勾勒出绿色蝈蝈的外形轮廓，更赋予了它一种灵动的美丽与优雅气质。
法布尔那敏锐的观察力着实令人赞叹，他能捕捉到蝈蝈身上如此微妙的细节，并以如此鲜活的语言将其呈现，让我们仿若亲眼目睹这可爱的小生灵在眼前跳跃。
在阐述绿色蝈蝈的生活习性时，法布尔严谨细致的科学精神展露无遗。
他通过长期的观察与实验，为我们全方位、深层次地揭示了蝈蝈的生活奥秘。
我们从中知晓蝈蝈是杂食性昆虫，它的食谱丰富多样，不仅钟情于蝉等昆虫，对一些水果和草叶也颇为喜爱。
它们捕食时动作之敏捷，宛如训练有素的猎手，常常能出其不意地捕获猎物。
而在繁殖季，雄性蝈蝈那通过鸣叫吸引雌性的求偶方式，充满了趣味与神秘色彩。
这些详尽的描写，使我们仿佛置身于蝈蝈的世界，深刻体会到大自然中每个生命都拥有独特的生存法则和规律，它们各自演绎着精彩的生命乐章。
《绿色蝈蝈》不仅是科学知识的载体，更渗透着作者对生命深深的尊重与热爱。
在法布尔眼中，绿色蝈蝈绝非一个毫无生气的昆虫标本，而是一个充满活力、个性鲜明的生命个体。
他以平等的视角去观察、描述蝈蝈，摒弃了将人类价值观强加于它们的做法，而是充分尊重蝈蝈的自然习性和生存权利。
初中语文《绿色蝈蝈》课文原文及教案
【导语】《绿⾊蝈蝈》是⼀篇妙趣横⽣的⼩品⽂，作者采⽤⽣动的⽂艺笔调，通过⽣动传神的语⾔描写及拟⼈⼿法的运⽤，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字⾥⾏间洋溢着作者本⼈对⽣命的尊重和热爱，准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《绿⾊蝈蝈》课⽂原⽂ 现在是7⽉中旬，村⾥今晚在庆祝国庆。
当孩⼦们围着欢乐的篝⽕跳跳蹦蹦，当⿎声随着每⽀烟花的升空⽽响起时，我独⾃⼀⼈，在阴暗的⾓落⾥，倾听着⽥野的节⽇⾳乐会，⽥野⾥的节⽬要⽐此时在村庄⼴场上上演的节⽬更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天⽓⽐较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它⽩天唱了⼀整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶⾥，突然发出哀鸣似的短促⽽尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿⾊蝈蝈捉住⽽发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节⽬还在进⾏着，但合唱队已经换了⼈。
现在轮到夜晚的艺术家上场了。
⽿朵灵敏的⼈，能听到弱⾁强⾷处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃⾃语。
那像是滑轮的响声，很不引⼈注意，⼜像是⼲皱的薄膜隐隐约约的窸作响。
在这喑哑⽽连续不断的低⾳中，时不时发出⼀阵⾮常尖锐⽽急促、近乎⾦属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低⾳得到了加强，这个⾳乐会不管怎么说还是不起眼，⼗分不起眼的。
虽然在我的⽿边，就有⼗来个蝈蝈在演唱，可它们的声⾳不强，我⽿朵的⿎膜并不都能捕捉到这微弱的声⾳。
然⽽当四野蛙声和其他⾍鸣暂时沉寂时，我所能听到的⼀点点歌声则是⾮常柔和的，与夜⾊苍茫中的静谧⽓氛再适合不过了。
绿⾊的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮⼀点⼉，那你就是⽐蝉更胜⼀筹的歌⼿了。
在我国北⽅，⼈们却让蝉篡夺了你的名声！ 在6⽉份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的⾦属罩⾥。
这种昆⾍⾮常漂亮，浑⾝嫩绿，侧⾯有两条淡⽩⾊的丝带，⾝材优美，苗条匀称，两⽚⼤翼轻盈如纱。
关于⾷物，我遇到了喂养螽斯时同样的⿇烦。
初一语文七年级语文绿色蝈蝈
WENKU DESIGN
珍爱自然，保护环境重要性阐述
自然资源的有限性
环境保护与经济发展
自然资源是有限的，过度开发和破坏 会导致资源枯竭，影响人类生存和发 展。
环境保护与经济发展相辅相成，只有 在保护好环境的前提下，才能实现经 济的可持续发展。
生态系统的脆弱性
生态系统是一个复杂的网络，任何环 节的破坏都会影响整个系统的平衡和 稳定。
昆虫在自然界中作用和意义
生态平衡
昆虫在自然界中扮演着重要的角色，它们与其他生物相互依存、相互制约，共同维持着生 态平衡。例如，一些昆虫可以帮助植物传粉、控制害虫数量等。
生物多样性
昆虫种类繁多、数量庞大，是生物多样性的重要组成部分。它们的存在丰富了自然界的物 种多样性，为生态系统的稳定和繁荣提供了保障。
初一语文七年级语文 绿色蝈蝈
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REPORTING
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 绿色蝈蝈生活习性与特点 • 人类对绿色蝈蝈认知与利用 • 环保意识培养与生态保护意义 • 知识拓展：其他昆虫介绍与比较
目录
PART 01
课文背景及作者简介
REPORTING
文章语言简练、流畅，用词准确、生动，既符合初一学生的认知水平，又能激发他 们的阅读兴趣。
描写绿色蝈蝈生动形象手法
文章运用拟人的手法来描写绿色蝈蝈的声音特征，如 “它们仿佛在演奏着一首美妙的乐曲”、“它们的歌 声清脆悦耳”等，使读者仿佛能够亲耳听到绿色蝈蝈 的动人歌声。
文章通过形象的比喻来描写绿色蝈蝈的外形特征，如 “像一片碧绿的叶子”、“像一把绿色的小提琴”等 ，使读者能够直观地感受到绿色蝈蝈的美丽和独特之 处。
颜色
它们的体色以绿色为主，部分个体 可能呈现黄绿色或浅绿色。这种体 色有助于它们在自然环境中进行伪 装。
人教版七年级-绿色蝈蝈(语文)
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
认字识词
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
窸窣作响：象声词，形容发出细小的声音。
解
词
连续不断：一个接一个，不间断。
夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。
更胜一筹：更加超出一等。
惊慌失措：因害怕慌张，没有了办法。
认字识词
开膛破肚：剖开膛，刮开肚。
解 词
津津有味：形容有滋味，有趣味，或食物很好吃。
断肢残腿：形容残缺不全的四肢。
毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点都不迟疑。
第
三 课文赏析
章 THE SCENERY DESIGN
课文赏析
一、精读课文，思考下列问题。 1.本文属于事物还是事理说明文？ 2.本文的说明对象是什么？ 3.本文的说明对象的哪些方面？
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为 吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮 辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍。
“我”心里不安的原因——“一个幸运的人对一个不 幸者的愧怍。”
课文赏析
二、分析问题 1.老王的“不幸”表现在哪些方面？（用课文原话回答）
善
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
课文赏析
3.文中哪些细节显示我照顾、帮助老王？总结我的形象。 a. 我常坐老王的三轮。 （我不嫌弃他）
b.我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝 油，晚上就看得见了。 （我们帮助他）
善 c.送冰，我们当然不要他减半收费。
（我不欺负他） d.送钱先生去医院老王不要钱我还是给了。
认字识词
弱肉强食 (ruòròu qiáng shí) 隐隐约约 (yǐn yǐn yuē yuē) 窸窣作响 (xī sū zuò xiǎng) 连续不断 (lián xùbùduàn) 夜色苍茫 (yè sè cāng máng) 更胜一筹 (gèng shèng yìchóu)
人教版初中语文七年级上册《绿色蝈蝈》教案
人教版初中语文七年级上册《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，了解蝈蝈的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对蝈蝈的喜爱之情，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：体会作者对蝈蝈的喜爱之情，感受大自然的美好。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过蝈蝈吗？知道蝈蝈有什么特点吗？2.这节课，我们要学习一篇关于蝈蝈的文章，作者是法国著名昆虫学家法布尔。
让我们一起走进他的世界，感受他对蝈蝈的喜爱。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，了解蝈蝈的特点和生活习性。
三、课堂讲解1.教师讲解生字词，让学生正确书写，理解词义。
2.教师逐段分析课文，引导学生理解作者对蝈蝈的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.上节课，我们一起学习了《绿色蝈蝈》，回顾一下课文内容，谁来说说蝈蝈的特点？2.作者为什么喜欢蝈蝈呢？这节课我们继续学习这篇课文。
二、课堂讲解1.教师继续逐段分析课文，引导学生深入理解作者对蝈蝈的喜爱之情。
三、拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对大自然的认识和感受。
1.通过本节课的学习，我们了解了蝈蝈的特点和生活习性，感受到了作者对蝈蝈的喜爱之情。
2.同时，我们也认识到了大自然的美好，我们应该关爱自然，保护生态环境。
五、作业布置1.抄写生字词，熟背课文。
六、课后反思2.学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了课文内容，还提高了阅读理解能力和关爱大自然的情感。
希望同学们在今后的学习中，继续努力，不断提高自己。
重难点补充：教学重点：1.生字词的正确读音与书写，词义的理解。
2.对课文内容的理解，尤其是对蝈蝈生活习性的描述。
教学难点：1.深入体会作者对蝈蝈的喜爱之情，理解作者的观察与感受。
昆虫记绿色蝈蝈的内容概括
昆虫记绿色蝈蝈的内容概括《昆虫记》之《绿蝈蝈》主要内容《绿色蝈蝈》这篇文章先介绍了绿蝈蝈的叫声以及捕食习惯，而后具体描绘了作者旁观到的蝈蝈捕食蝉的场面。
作者把蝉喂给关在笼子里的绿蝈蝈，观摩绿蝈蝈吃蝉的场面。
作者通过用不同的食物来喂绿蝈蝈，最后得出结论：蝈蝈喜欢吃昆虫。
在文章的最后，作者介绍了蝈蝈与同类相处的习性。
这是一篇妙趣横生的小品文。
文章并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不孱头着人文关怀，并且以虫性反观社会人生，睿智的这里跃然纸上;最重要的是，整部作品充满对生命的关爱之情，充满对自然万物的赞美之情。
正是这种对生命的尊重与热爱之情，给这普普通通的科学著作注入了深刻的灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
文章并不局限于仅仅真实地记录下昆虫的生活，而是以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不孱头着人文关怀，并且以虫性反观社会人生，睿智的这里跃然纸上。
《绿色蝈蝈》是人教版初中语文七年级上册中的一篇课文，选自《昆虫记》。
《绿色蝈蝈》的写作特点1、文艺笔调本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
2、语言生动传神作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的表达上尽量生动感人，比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”，这些语言都很传神。
3、拟人手法的运用像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。
拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。
4、比较手法本文通过比较的手法写蝈蝈，比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较;写它同类相食时，拿螳螂来作比较，这些比较，进一步突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
人教版初中七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇
正是这种对生命的尊重和热爱之情，给这普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的读一读，写一写。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音？森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
板书课题二、预习交流1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在荒石园中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
鲁迅说《昆虫记》是讲昆虫故事、讲昆虫生活的楷模。
《绿色蝈蝈 》的教学设计(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。
2.学习法布尔的探索精神和观察方法。
3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。
教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。
3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。
4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。
早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。
通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。
当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。
他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。
法国学士院把最大的奖金送给他。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。
可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。
他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。
这是一部介绍昆虫生活情态的书。
在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。
因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。
现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。
鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。
出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
2024年人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案
2024年人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《绿色蝈蝈》的内容，感受作者对蝈蝈的喜爱之情。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
学会通过细节描写来表现事物特征的方法。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，感知课文语言的美。
运用比较、讨论、分享等方法，理解课文内容，提高阅读鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发对生命奥秘的探究欲望。
学会尊重生命，关爱自然，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：通过细节描写来表现事物特征的方法。
体会作者对蝈蝈的喜爱之情，培养环保意识。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示蝈蝈的形态和生活环境，引导学生关注蝈蝈这一生物。
提问：“你们对蝈蝈有什么了解？”，激发学生的兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容。
提问：“课文主要写了什么内容？”，帮助学生梳理课文脉络。
3.精讲课文分析课文第一段，让学生了解蝈蝈的外貌特征。
通过提问：“蝈蝈的外貌有哪些特点？”引导学生关注课文细节。
分析课文第二段，让学生了解蝈蝈的生活习性。
通过提问：“蝈蝈的生活习性有哪些？”引导学生关注课文细节。
分析课文第三段，让学生了解作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过提问：“作者为什么喜欢蝈蝈？”引导学生深入理解课文。
4.课堂讨论让学生分小组讨论：“你对蝈蝈有什么新的认识？”5.课堂小结提醒学生关注大自然，尊重生命，关爱自然。
6.作业布置完成课后练习题，巩固课文内容。
以“我眼中的蝈蝈”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写方法。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生对蝈蝈有了更深入的了解，感受到了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在教学过程中，注重引导学生关注课文细节，培养他们的阅读理解能力和环保意识。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
人教版初中七年级语文PPT课件-绿色蝈蝈
4、“我用蝉来喂养它们。它们对这道 菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底， 用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双 眼或者躺在沙上消化食物。”
语言使用生动传神。
能力拓展
法布尔之所以执著而艰难地坚持 自己的研究和探索,是因为他有着某种 精神；那就是求真,即追求真理,探求 真相。如果没有这种精神,就没有《昆 虫记》，人类的精神之树将少掉一颗 智慧之果。
品味语言
1、“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再 响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌 手了。”
用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽 热的喜爱之情。
2、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧 面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀 称，两片大翼轻盈如纱。”
优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
3、“关于食物，我遇到了喂养螽斯时 同样的麻烦。”
被强者欺凌、吞并。 隐隐约约：听起来或看起来不很清楚；感觉不很
明显。
连续不断： 一个接一个，不停断。
夜色苍茫： 夜晚的景色空旷辽阔，没有边际。
惊慌失措： 害怕慌张。
开膛破肚： 剖开胸腔和腹腔。
津津有味： 形容有滋味。
喑哑：
嗓子干涩发不处声音或发音低而不清
楚。
整体感知
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面 有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀 称，两片大翼轻盈如纱。
2、请将横线处的文字表述替换成成语 ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被 强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自 语。（ 弱肉强食 ） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成 了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞 起逃窜。（惊慌失措 ） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。 （ 津津有味 ）
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）绿色蝈蝈教案篇一学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富且奇特的想象跟联想。
加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。
所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。
教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。
语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标：1、知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。
教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友――绿色蝈蝈。
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇第一篇：七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新一、教学目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言3.激发学习兴趣，培养阅读能力二、教学重难点重点：1.培养阅读能力——整体感知，概述内容2.品味语言——体会美词佳句难点：概括内容，品味语言三、课时安排：1个课时四、教学流程设计猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂（一）出示学习目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）（二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。
大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。
（5分钟）自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。
生自学，师巡视。
达标测试：1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。
2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。
3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。
（三）自学指导（二）——合作探究，研读课文捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。
）成果交流：1.勇敢的蝈蝈——细节：第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
初中语文精品课件：《绿色蝈蝈》教学课件
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面 有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条 匀称，两片大翼轻盈如纱。
23
蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则 惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中 追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的 鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西， 而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、 强壮有力得多的庞然大物，而这种身材 大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不 能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现， 因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。
蝈蝈，一种像蝗虫的昆虫。俗称叫哥
哥。身体绿色或褐色，腹大，翅短，善
跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅基
部可摩擦发声。
——《辞海》
拟人化写法
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再 响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹 的歌手了。
绿色蝈蝈的叫声再大一点儿，就 好听了。
23
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面 有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条 匀称，两片大翼轻盈如纱。
23
拟人化写法
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它 们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把 昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而 我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室 和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空 下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探究死 亡，而我却探究生命。
——法布尔
贪婪 ......
残暴 妒忌
和睦 宽容
老虎兽性大发， 又向武松扑过来，武 松扔掉半截棒，顺势 骑在虎背上，左手揪 住老虎头上的皮，右 手猛击虎头，没多久 就把老虎打得眼、嘴、 鼻、耳到处流血，趴 在地上不能动弹。
——《水浒传》武松打虎
蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则 惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中 追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的 鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西， 而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、 强壮有力得多的庞然大物，而这种身材 大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不 能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现， 因为蝉没有武器反驳，只能哀鸣踢蹬。
七年级上册语文教案：绿色蝈蝈
七年级上册语文教案：绿色蝈蝈教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解蝈蝈的生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对蝈蝈的喜爱之情，激发对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 保护生态环境的教育。
教学难点：1. 课文长，生字词较多。
2. 对蝈蝈生活习性的理解。
教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文中的重点内容，探讨作者的写作目的。
3. 情景教学：通过图片、视频等媒体资料，让学生直观地了解蝈蝈的生活习性。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生感受课文中蝈蝈的叫声。
2. 学生分享对蝈蝈的了解，教师总结并导入新课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，标注生字词，理解课文内容。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，共同分析课文中的重点内容，探讨作者的写作目的。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情景教学（10分钟）1. 教师展示相关图片和视频资料，让学生直观地了解蝈蝈的生活习性。
2. 学生分享对蝈蝈的感悟，教师引导培养学生对大自然的热爱和保护意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情景教学等方式，让学生了解了蝈蝈的生活习性，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导培养学生保护生态环境的意识。
七年级上册语文教案：绿色蝈蝈六、教学内容：课文内容的理解与分析：1. 通过阅读课文，了解蝈蝈的生活习性和特点。
七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案十篇
七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案十篇绿色蝈蝈1[教学目标]1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。
2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教学设想]本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将“整体感知〞。
“片段欣赏〞、“独特感悟〞这几局部共同渗透于整个教学过程之中。
[教学方式]探究、合作、讨论的方式[教学课时]一课时[教学过程]课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写〞。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。
同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
(生自由发言。
)师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。
可能声音不好用文字表达。
而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。
今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。
同学们知道法布尔吗？(假设有学生知道，可由学生发言，师进行补充。
)法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。
《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。
鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模。