以技能大赛为抓手,“五融合、五促进”,深化专业建设
以技能大赛为抓手，引领学生技能培养 ——以济宁职业技术学院为例
25ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 03职教视点F OCUS以技能大赛为抓手，引领学生技能培养——以济宁职业技术学院为例文／李陆星 许振珊摘 要：近年来，职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可，对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。
本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例，介绍了学院技能大赛的备赛过程，探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。
关键词：职业院校 技能大赛 技能培养一、背景资料《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出，“推进人才培养模式创新，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，开展职业技能竞赛。
”近年来的参赛实践证明，组织学生参加各级各类技能比赛是高职院校培养技能型人才的有效途径之一。
“普通教育有高考，职业院校有技能大赛”的观念已深入人心。
目前，山东省职业院校技能大赛我系参加的项目有四项，分别是“工业产品数字化设计与制造”“复杂部件数控编程与加工”“模具CAD 与主要零件加工”和“自动化生产线安装与调试”。
二、实施过程1.建立竞赛长效机制，激发师生参与热情学院领导对技能大赛给予了全力支持，为技能大赛设置专项资金用于购置大赛所需软硬件设备及耗材，全力保障大赛训练；修订并完善了技能比赛奖励制度和学生训练生活补助办法；聘请行业专家和企业专家亲临现场对参赛师生进行专门指导。
笔者学校近几年的参赛过程中，既形成了一支精通理论知识、熟悉实践技能的技能大赛优秀指导教师队伍，又形成了师生同赛、教学相长的良好局面。
2.成立科技社团，选拔优秀参赛选手技能比赛的目的是通过比赛来引领全体学生的职业技能提升。
为保证技能大赛的常态化进行，我系根据技能赛项成立了4个对应的科技社团，每个社团均由理论知识过硬、实践经验丰富的骨干教师进行指导，社团负责人由上一届技能大赛参赛选手担任。
每年9月份，学生开学后通过宣传动员，组织相关专业学生参与社团，指导教师利用第二课堂的形式对学生进行专业技能培训。
技能大赛对促进高职院校专业建设的探讨
有了更深刻的理解， 基于此 ， 我们与 Ｈ ３ Ｃ合作 ， 建立了以《 中小企业 网络技术 》 高级交换 》 高级路由》 、 《 网络攻击与防御 》 为核心课程的课程体系， 将单个孤立的技能进行有机融合 ， 提升了人才培养 内涵 ； 同 时与相应公司达成协议 ， 学校培养相应的学生 ， 企业为学生提供实训实习的场所 ， 极大地增强了学生 的
的发展。从校企合作、 人才培养、 教师团队、 课程改革、 学生素养、 实训基地等方面，
分析其 对专 业建设 的促 进作 用 ， 介 绍技 能 大赛在 专业建设 方 面的改革举措 。
【 关键词 】 技能大赛 专业建设 教师团队
如何抓住机遇实现高职教育的华丽转身 ， 培养出紧扣社会需求的高端 、 优质、 特色的专业技术人才 ， 高职技能大赛提供了一个很好的平 台。高职技能大赛不仅发挥着 “ 以赛促教、 以赛促学、 培优示范” 的
作用 ， 更是作为进行专业建设改革的重要抓手 ， 对实现专业人才培养 目标起着举足轻重的作用。
一
、
技 能大赛 与校企合 作
目 前， 随着高职教育的蓬勃发展 ， 校企合作需求愈加旺盛 ， 也愈加多元化， 越来越需要为学校与企业 的合作搭建一个平台， 技能大赛无疑在此方面发挥着越来越多的作用。
促进了课程体系建设。就我们参加的北京高职技能大赛一 网络组建与安全维护赛项来讲 ， 从关注 操作系统安全到网络设备的安全再到全网的安全 ， 从网络组建规划到网络故障的排查再到无线 网络的 应用 ， 每一届赛项都与社会技术发展紧密相连， 或多或少总在不断地调整着考核重点 ， 也不断地让我们 了解到新的技术发展动态 ， 企业用人的变化 ， 也推动着我们不断调整课程体系 ， 修改教学内容 。例如 ， 我 们增加 了《 无线网络技术应用 》 、 《 网络安全与存储 》 、 《 网络安全实战》 等课程 ， 不仅配合了技能大赛 ， 也
以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考———以BIM施工项目管理技能大赛为例
以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考摘要：文章以我校建筑工程技术专业自2016年起参加江苏省“BIM 施工项目管理技能大赛”为例，对各年参赛情况进行分析，探索建筑工程技术专业建设思路。
将技能大赛与课程相融合，将第一课堂与第二课堂相融合，构建学生专业知识体系、训练学生职业技术技能，将“学、做、赛”合一，实现“以赛促改、以赛促学、以赛促教”的目的。
关键词：职业教育；技能大赛；专业技能；第二课堂中图分类号：G712文献标志码：A 文件编号：1674-9324（2020）08-0175-02收稿日期：2019-11-29基金项目：南京城市职业学院2018年教学改革研究课题，课题名称：以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考———以BIM 施工项目管理技能大赛为例，课题编号：JG201818作者简介：于露（1977-），女，江苏南京人，本科，讲师，研究方向：土木工程。
随着我国职业教育的不断发展，企业、用人单位对职业院校毕业生的需求量增大，同时对其专业技术技能的要求也越来越高。
如今，我国每年举办一次全国职业院校技能大赛已成为传统，而各省市每年也都要举行各类职业技能大赛，并逐渐形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的新局面。
技能大赛从一方面反映出行业企业的最新信息、对人才的需求，另一方面，也折射出当前职业教育教学中存在的各种问题。
通过对技能大赛考题、赛制、成绩的分析研究，并将研究成果直接指导教学，既能确保课程、教学改革找准方向和重点，又能促使改革成果在教学一线有效落实。
一、以建筑工程技术专业参加BIM 应用技能大赛为例进行的分析我校建筑工程技术（以下简称建工）专业自2016年开始，每年组队参加全国高职院校BIM 应用技能大赛（江苏赛区），现将近几年的比赛情况进行分析。
2016年、2017年建工专业人才培养方案中并没有系统地开设BIM 类的课程。
按当时的课程设置，在第四、五学期开设施工组织设计（实训）、BIM 三维场布、安全文明工地虚拟仿真等施工管理类的课程，参赛学生在指导教师的引领下利用课余时间去专研学习BIM 软件，取得了单项一等奖，这与学生个人善于专研学习关系大，但由于团队培训没有形成系统性、持续性，所以整体成绩并不佳。
职业技能大赛对高职院校专业建设促进作用
职业技能大赛对高职院校专业建设促进作用【摘要】职业技能大赛是一种重要的竞赛形式，不仅能够提升学生的技能水平，还能促进高职院校专业建设。
通过参加职业技能大赛，学生可以在比赛中不断提升自己的技能，从而更好地适应社会需求。
这也促使高职院校更新专业课程，保持教学内容的前沿性和实用性，提高学校的教学质量。
职业技能大赛还可以拓宽学生的就业途径，提升学校的影响力。
职业技能大赛对高职院校专业建设具有积极影响，未来应加强与各行业合作，不断完善赛事规则和评审标准，为学校的发展提供更多可能性。
职业技能大赛与高职院校专业建设应该互相促进，共同发展，实现双赢局面。
【关键词】关键词：职业技能大赛、高职院校、专业建设、学生技能水平、专业课程更新、教学质量、就业途径、影响力、积极影响、发展方向、总结。
1. 引言1.1 职业技能大赛的背景意义职业技能大赛是一种全国性的比赛活动，旨在选拔和培养具有一定专业技能的人才。
随着社会经济的不断发展和行业需求的不断变化，职业技能大赛已成为提升专业技能水平、推动人才培养的重要途径。
参加职业技能大赛不仅可以检验学生的实际操作能力和专业知识水平，还可以激发学生的学习积极性和创新能力，提高他们在职场上的竞争力。
职业技能大赛不仅仅是一场比赛，更是对高职院校专业建设的有力推动。
通过参与职业技能大赛，学校可以及时了解行业最新需求，调整和完善专业设置，更新教学内容和方法，提高教学质量和学生就业率。
职业技能大赛也是学生展示自己专业技能的舞台，为他们提供了一个实战练习的机会，促使他们更加深入地学习和掌握专业知识，为将来的就业做好充分的准备。
在当今社会，人才是最宝贵的资源。
而职业技能大赛则是培养和选拔人才的重要平台，对高职院校专业建设起着重要促进作用。
通过不断推动职业技能大赛的发展，高职院校可以更好地满足社会需求，培养更多高素质的专业人才，推动社会经济持续健康发展。
1.2 高职院校专业建设的重要性高职院校专业建设是培养学生成为具有实际操作能力和技术实践能力的技术技能人才的重要环节。
以技能竞赛为载体促进学生职业能力的提升——以长沙卫生职业学院为例
长 沙卫 生 职 业学 院技 能 节 由学 院 统筹 ，各 学 科部 、 各 专 业 具 体 组 织 实 施 。学 院 成 立 了 专 业 技 能竞 赛 委 员
专 家 担 任 评 委 ，他 们 熟 悉 竞 赛 的 方 案 与 流 程 ，有 时 甚
至 对 参 赛 选 手 都 有 深 刻 的 记 忆 ，当 毕业 生 拿 着 奖 励 证 书 去 就 业 时 ，专 家 们 有 的 还 能 清 楚 地记 得竞 赛 时 学 生 操 作 熟 练 、思 维 敏 捷 的 场 景 而 愿 意 录取 他 们 。 还 有 在
学生。
机 结 合 ，激 发 了 比 、学 、赶 、帮 、超 的 热 情 ，从 而 使
大 家 更 加 明 晰 了实 训 操 作 的 重 要 性 、必 要 性 ，达 到 了 “ 以赛 促训 、赛训 结 合 ，掌握 理 论 、强化 技 能 ” 的竞 赛
目标 。 （ ） 完善 运 行 机 制 二
既 保证 了竞赛 的公 平公 正 ，也进 一 步 加 深 了 院企 合作 ，
向社 会 展 示 学 生 的 风 采 。如 护 理 和 助 产 专业 的 操 作 技 能 竞赛 主 要聘 请 长 沙市 中心 医 院 、长 沙 市 妇幼 保 健 院 、 湘 雅 医 学 院 附 属 医 院 、省 人 民医 院 、省 肿 瘤 医 院 等 护 理 专 家 担 任 评 委 ； 口腔 医 学 技 术 专 业 的 操作 技 能 竞 赛 则 是 与香 港 现 代 牙 科 中 心 合 作 ，专 家 不 但 担 任 评 委 ， 企 业 还承 担 了竞 赛 的部 分 费用 及 奖金 。
长 沙卫 生 职 业学 院 的操 作技 能 竞 赛规 范 ，有 方 案 、 有 流 程 、有 评 比 、有 总 结 、有 奖 励 ，给 获 奖选 手 颁 发 证 书 ，这 些 证 书 也 给 毕 业 生 就 业 增 加 了 就 业 筹 码 ，提 高 了学 生 就 业 能 力 。特 别 是 还 聘 请 了 省 市 各 大 医 院 的
浅析职业技能大赛对专业建设的促进作用 --------以数字媒体技术应用专业为例
浅析职业技能大赛对专业建设的促进作用 --------以数字媒体技术应用专业为例摘要】本文从技能大赛促进教师技能水平的提高、促进课程设置的优化、促进教学方式的改进、促进学生技能水平提高、提高学生的学习热情、优化课程评价方式共六个方面论述了职业技能大赛对专业建设的促进作用。
【关键词】技能大赛、专业建设、促进职业院校技能大赛是教育部发起，联合相关部门、行业、组织和地方共同举办的一项年度全国性职业院校学生技能竞赛活动。
技能大赛作为我国职业教育的重要赛事已经走过了多年的历程，既形成了一套较为完整的竞赛机制与体系，也存在着部分问题。
技能大赛的深入推进促使我们对职业教育进行了一些深入思考，技能大赛从以下几个方面对专业建设起到了促进作用。
一、技能大赛促进教师技能水平的提高如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是名副其实的奠基者！奠基者水平的高低直接影响着教学质量的高低。
技能大赛为教师的专业技能提高开辟了一条新的路径。
号召学生参加比赛并取得优异成绩，就必须首先建立起一支理论扎实，技能水平过硬，经验丰富，能够根据竞赛实战要求和学生特点开展有针对性训练指导的教师团队。
这无疑是对职业教育教师的能力提出了更高要求和挑战。
通过鼓励广大在职教师积极参与技能大赛的辅导工作，不但能够快速提升参赛学生的实操能力和综合应用水平，还可以使教师在竞赛辅导的过程中面对问题、取长补短、相互学习。
而通过采取“走出去、请进来”的策略，加强指导教师与行业专家和企业一线技术人员的交流与合作，促进教师专业能力尤其是职业应用能力的进一步提升。
从而形成“教学—竞赛—职业—教学”的良性互动机制，有效推动了职教师资队伍建设。
北京市教委连续多年坚持组织举办的信息技术类技术技能比赛，为我市各职业院校的同专业教师持续提供了横向交流、激励和检验教学实践水平的宝贵机会。
赛场上赛的是学生，赛场外考验的则是教师。
完成一项比赛就是在执行一套完整的职业工作流程，大赛指导教师在大赛中需要扮演示范者、传道者、解惑者、管理者、研究者等多种不同的角色。
以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建
以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建摘要：本人根据指导学生参加全国职业院校技能大赛工业分析检验项目的经验和教学实践，探讨了技能大赛对教师队伍建设、学生全面发展、教育教学改革和实训基地建设的促进作用，全面提高教学质量，培养企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。
关键词：技能大赛以赛促教以赛促学全国职业院校技能大赛是中华人民共和国教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项全国性职业教育学生竞赛活动，是中国职教界的年度盛会，已经形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面。
职业学校将技能比赛常规化，围绕技能比赛开展一系列教学改革和探究活动，教师的综合能力得到了明显的提升，学生学风和实践动手能力发生了显著变化，实验实训条件有了较大改善，校企合作进一步深化，教育教学改革和实训基地建设都具有重要的促进作用，最终实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。
一、以技能大赛为契机，促进教师队伍建设技能大赛表面上是在“赛学生”，实质上是在“赛教师”，教师水平的高低直接影响大赛的成败。
对于职校的教师来说，不仅仅要掌握扎实的专业知识，更重要的是要知道如何将自己的专业技能传授给学生，如何发挥职业学校的特点，培养出技能素质高，在技能大赛中能立于不败之地的学生，这就对我们职校的教师提出了更高的要求。
而参加全国职业院校技能大赛，对职校教师的专业能力和教学水平又是一个极大的促进。
1、提高实践能力，建设“双师型”。
中等职业学校是培养同我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和应用型人才。
这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。
这就要求教师在具有扎实的理论知识的同时，还要具有较高的专业实践能力和职业技能资格。
而现今的职业学校普遍存在教师重理论轻实践的现象，特别是“从学校走进学校”的年轻大学生教师缺乏实践经验，对行业、企业生产一线的新技术、新工艺、新方法不太熟悉，实践操作能力差。
基于技能大赛的优秀教学成果和实践探索
系，改变教学评价标准，努力实现“双证融通”。 学
式，促进教学质量的不断提高。
校专业改革在大赛的引领下逐步深化， 传统专业
（四）以技能大赛为引领，优化课程设置
不仅形成了满足企业生产的培养方案， 还引入大
学校的课程设置与专业人才培养有着密切的
赛项目课题，实行导师培训；新增设的特色新兴专
联系，是学校人才培养目标最终实现的具体途径。
关键词：技能大赛；人才培养；专业建设 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094－（20１８）10C-0041-02
苏州高等职业技术学校（以下简称“苏州高职 断发展。
校 ”）结 合 自 身 实 际 ，完 善 技 能 竞 赛 与 奖 励 机 制 ，逐 步形成了全员参与、人人可赛的良好氛围。 学生在
业通过赛项设置产业需求专业。 技能大赛引领学
课程设置既在人才培养计划之中， 又引领着人才
校专业改革， 专业建设水平的提升使得学生的技
培养方向，直接影响着培养目标的实现程度。 学校
能水平大大提高， 又反过来促进了技能大赛水平
在课程设置方面依据企业“关键岗位能力”设计课
的提高。
程标准，按照工作过程程序化学习领域内容，将陈
逐步搭建了制度化、规范化、长效化的优秀成果展
济建设和社会发展提供服务和做出贡献。2007 年， 示平台。 这种层层发动、逐级竞赛，以赛促改、以赛
国家提出内涵引领职业学校教学改革方向的技能 促教、以赛促学的技能竞赛方式，重在参与、重在
大赛。 比赛要求学生掌握基本的技能，在参加技能 学习、重在提高，学校形成了比帮赶超、人人争先
二、基于技能大赛的优秀教学成果和实践探索
国家、省、市专业竞赛中屡获佳绩，有力推动了学
以技能大赛为抓手,创新职业教育培养机制
以技能大赛为抓手，创新职业教育培养机制摘要：本文论述了技能大赛对引领专业发展、优化课堂教学模式、建设优质师资队伍的积极意义，将技能大赛融入到学院的专业建设、课程建设重，有助于职业院校人才培养模式的改革与创新。
关键词：技能大赛；职业教育；人才培养技能大赛作为职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养和选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。
技能大赛作为一种制度设计，不仅是职业院校办学水平的阅兵式，更是促进学校内涵发展的有力抓手。
随着技能大赛组织规范的标准化、内涵建设的专业化，对引领学校专业发展、推进学校课程改革、优化课堂教学模式、建设优质师资队伍都有着积极意义。
1、借助技能大赛平台，推动“项目式”教学实施职业技能大赛是按专业岗位“项目式”教学的理念设置技能项目，以完成工作岗位的任务或相关内容来确定比赛内容和规则，较好地吻合了“项目式”教学的理念和思想。
焊接技术项目要求选手要熟练使用参赛设备和工具，对完成工作任务采用的焊接工艺要心中有数，而且整个比赛进程均有严格的工作流程要求。
在培训内容的选用方面，就要依据专业课程体系、课程标准进行，结合实训项目的选定、考核标准的制定配置相关的教学资源，还要融入相关的素质养成教育和渗透教育。
2、借助技能大赛平台，培养学生综合职业素质技能大赛的开展使教育教学观念发生了根本性的转变，它打破了以往教师为主体，学生被动学习的传统，促使教师主动转变和更新职业教育理念，解决教学与实际需要脱节的问题，调整教学内容使其具有较强的针对性和实用性，注重学生技能的培养，使学生主动适应就业岗位及职业技能的要求。
职业技能大赛从组委会发布文件，到赛前准备、训练、考核过程、模拟比赛，最后到参赛的过程是漫长而艰辛的，需要学生认真踏实的准备，耐心和坚韧的信念。
一是“问题意识”。
通过比赛，使教师在比赛过程中发现理论与实践中存在的问题，教师不再把下企业看作负担，而是积极要求到企业学习，以弥补技能大赛中暴露出来知识结构性缺失的不足；二是“成功意识”。
如何将工匠精神教育课与专业课程融通
如何将工匠精神教育课与专业课程融通摘要：工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。
技工院校在专业课程的实施中应以工匠精神为指导，立匠心、育匠人。
关键词：技工院校专业课程工匠精神李克强总理在2016年12月2日推进职业教育现代化座谈会上强调：切实把职业教育摆在更加突出的位置，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。
随着当前经济转型的发展，“工匠精神”是企业保持持续发展和拥有核心竞争力的关键所在，其则是一种职业态度，也是一种精神理念。
技工院校是培养工匠不可或缺的摇篮，打造高素质“品质学生”是职教弘扬“工匠精神”的体现。
在职业教育中，紧扣职教发展脉搏，如何将工匠精神教育课与专业课程融通？如何推动技工院校培养出高素质的技能人才？积极探索技能人才培养的新途径、新举措，是技工院校专业课程教学的“荆门样本”。
以山西交通技师学院在专业课程体系中如何融通《工匠精神读本》的内涵为例。
学院根据政府报告践行如下：一是以专业建设为纽带，融入匠心文化；二是构建职业素质模块，贯穿专业课程体系中；三是以一体化教学为载体，浸润匠心文化；四是以技能大赛为抓手，感悟匠心文化，实现把“工匠精神”的精髓与学校的专业课程深度融合，最终落实到学生的职业素质和职业价值观的培养上。
一、“工匠精神”的涵义时代呼唤“工匠精神”，技术技能牢筑强国基石，是当前赋予职业教育的新诉求。
工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。
学院在专业课程的实施中以工匠精神为指导，立匠心、育匠人，深化“工匠精神”的育人理念，将匠心文化贯穿于人才培养全过程，让学生获得专业技能之外的职业素养和精神，创新职业教育发展新途径，为国家建设培养高素质的技能型人才和智慧型“匠人”。
“匠人”应具备精湛的技术、深厚的理论功底、吃苦耐劳的精神以及乐于奉献的品格。
深厚的专业基础知识和扎实的专业技能素养是工匠精神的核心内涵，故将其及早融入到教学内容中，树立起对专业的敬畏、对专业的专注、对责任的担当、对质量的执着、对完美的追求，让这些精神扎根于学生的心中，把这些优良品质内化于心，外化于行，真正成为企业中坚守初衷、脚踏实地、甘于奉献、技能精湛的技术骨干和行家理手。
职业技能大赛对高职院校专业建设作用论文
浅谈职业技能大赛对高职院校专业建设的作用摘要:职业院校技能大赛是对近年来职业教育一项重大制度设计与创新，本文从师资队伍建设，专业课程改革，实验实训建设，校企合作以及学生职业技能素质五个方面阐述职业技能大赛对专业建设的促进作用。
关键词：职业教育技能大赛专业建设高等职业教育根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，如何才能保证高职院校的人才培养目标符合社会经济发展的需要呢？走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的路子已经成为高职院校人才培养的共识，由教育部牵头组织的全国职业院校专业技能大赛已举办了三届，职业技能大赛已得到社会各界的广泛认可，它不仅可以检验和评价实践教学的质量，也对高职院校的专业建设起到了积极的促进作用。
1 技能大赛促进“双师型”师资队伍建设和培养在技能大赛中，学生比赛成绩往往也反映了幕后指导教师的水平，从某种意义上来说，高职院校的学生技能大赛其实也是指导老师的理论水平和专业技能的较量。
教师队伍自身素质的提高是保证学生比赛获得佳绩的根本。
为了准备省市和国家的技能大赛，淮安信息职业技术学院制定了相关师资引进和培养政策，积极地引进一批企业中具有专业理论基础和丰富生产实践经验的高级工程师充实到专业教师队伍中；同时，选拔德能兼备的教师到科研院所、企业挂职顶岗实习，直接参与企业生产，使教师熟悉生产工艺、经营方式、提高教师的操作技能；这样，通过“引进来”和“走出去”快速实现人才互补，优化教师结构。
同时，学院启动了“青年教师职业技能比赛”、“名师工程”、“双师工程”，全面提升专业师资队伍的整体实力。
通过技能大赛，很好地促进“双师素质”的师资队伍，基本满足了学院专业建设的需要。
2 技能大赛对促进专业课程改革具有深远影响技能大赛是检验教学效果，尤其是实践教学效果的一种重要手段。
通过竞赛项目可以检验职业院校的教学是否体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。
2.1 技能大赛促进高职院校加强实践环节的教学由于我国高职教育起步较晚，受传统教学理念的影响，本科压缩型是其特点，重理论知识传授、轻实践技能教学的现象还大量存在，学生的技能较难培养。
系部教学工作计划
系部教学工作计划系部教学工作计划（1）一、指导思想紧紧围绕学校新学年的工作思路，全面贯彻、落实学校的工作计划，以“弘毅”精神为引领，积极营造一种严谨和谐、争先创优的浓烈氛围，推动系部稳步、特色化发展，为学校的整体发展贡献一份力量。
二、工作思路（一）围绕一个中心：内涵建设（二）突出两个主题：技能大赛、常规管理三、工作目标树立合作共事、团结奋进的意识，形成心齐气顺劲足的工作局面；以常规管理为抓手，达到秩序常态化；加强技能大赛团队建设，力争在新一年省市大赛中再创佳绩。
四、工作措施（一）教学教研工作1、明确规章制度，规范教学常规管理组织教师认真学习学校各项教学管理制度，规范教学管理，做到一切有章可循，有据可依。
制订并严格执行学期运行表、课程表、考试表、考核表以及各种检查表，加强检查和督查，做到一大周一总结，一大周一通报，并编制系部教学简报。
要经常了解教学信息，严格控制对教学进度和课表的变更，及时解决执行过程中出现的问题，保证教学秩序的稳定和有序。
2、加大专业教研室建设，打造优秀的专业团队本学年，将进一步加大专业教研室工作职能，专业建设、课程改革、技能大赛等专业性较强的工作进一步工作下移，使得专业教研室成为专业发展的最基层单位，发挥专业教师的聪明才智，在专业建设、课程改革、技能大赛、考级考证上取得较好成绩。
3、以技能大赛为抓手，全面提升专业建设内涵本学年度将迎来新一轮市、联院、省三级技能大赛，全系上下将以此项工作为抓手，以技能大赛集训为突破口，通过日常集训、大赛模拟、总结完善等手段磨炼师生技能水平，努力在各级各类大赛中取得更大的突破。
通过大赛的准备和参赛，充分认识专业发展需求，挖掘专业建设内涵，进一步提升专业办学水平。
4、注重常态考级、考证，全面提升师生专业技能水平如果说技能大赛是重点，那么考级考证就是常态；如果说技能大赛是针对部分师生，那么考级考证就是检测全体。
旅游管理、会计手工、电子商务等专业团队在保证大赛的前提下，要做好考级考证的规划和辅导；相关的基础课、文化课教师也要积极参与。
以技能大赛为抓手,促进学生可持续发展
应 行 业 企 业 需 要 的 同时 ， 必 须 高 度 重 视 还 校 园文 化 与行 业 企 业 文 化 有 机 融 合 的校 园 专业文化建 设。 学 校 举 办 技 能 活 动 月 、 能 节 等 各 种 技 形 式 的 技 能 比赛 ， 学 生 们 提 供 了竞 技 大 为 舞 台 ， 以 激 发学 生 的 创 新 精 神 和 竞 争 意 可 识 ， 高 学 生 解决 实 际 问题 的 综 合 能 力 ， 提 促 进 学生 专 业 知 识 向 实 用 技 能 的 转 化 ， 造 营 出浓 郁 的 “ 人 学 技 能 ， 个 重技 能 ” 人 个 的专 业 文 化 氛 围 ， 能 大 赛 因 而 成 为 校 园专 业 技 文 化 建 设 的宣 传 力 、 召 力 和 推 动 力 。 号 综上 所 述 ， 能 大 赛 ， 成 为 职 业 教 育 技 正 发 展 的 不 竭 动 力 ， 学 生 的 可 持 续 发 展 提 为 供 了广 阔的 空 间 。
３ 刘 推 伍 ， 推 动 教 育 教 学 改革 、 高 人 才培 养 水 真正 成 为 学 生 成 长 成 才 的 重 要平 台和 重 要 【】王 江 红 ， 景 江 ． 行 职 业 资 格 证 书 制 是 提 度 ， 高 高 职 学 生 就 业 能 力 ［】 职 业 教 提 Ｊ． 平 的关 键 。 话 说 得 好 ， 学 生 不 如 赛 教 经 历 。 俗 赛 技 能 大 赛 促进 了职 业 技 能 鉴 定 与 技 能 育 研究 ， ０ ９ ９ ： ｌ ３ ２ ０ （） ７ ～７ ． 师 ， 能 大 赛 为 “ 师 型 ” 质 专 业 教 师 的 技 双 素 职 培 养 提 供 了有 效 平 台 ， 体 体现 在 三 个 方 大赛 的 沟 通 机 制 。 业 教 育 就 是 就业 教育 ， 具
职业技能大赛对高职院校专业建设促进作用
职业技能大赛对高职院校专业建设促进作用【摘要】职业技能大赛对高职院校专业建设具有重要促进作用。
通过参与职业技能大赛，学生可以提升自身职业能力，增强就业竞争力。
比赛激发了学生学习热情，推动他们深入专业学习。
高职院校也通过举办大赛优化专业设置，提高教学质量，与企业合作实现产教融合。
职业技能大赛的推动下，高职院校专业建设得到了促进，教学水平提升。
展望未来，职业技能大赛将继续发挥重要作用，带动高职院校专业建设不断进步。
职业技能大赛对高职院校专业建设具有积极促进作用，为学生和学校带来了更多发展机会。
【关键词】职业技能大赛、高职院校、专业建设、学生、教学水平、企业合作、研究意义、提升、激发、促进、展望未来、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济的快速发展和产业结构的转型升级，人才需求越来越多样化和专业化。
高职院校作为培养技能人才的重要阵地，肩负着为社会输送高素质技术技能人才的重任。
传统的课堂教学方式往往难以满足现代社会对人才的需求，学生的职业技能培养亟待创新和提升。
本文旨在探讨职业技能大赛对高职院校专业建设的促进作用，分析职业技能大赛如何提升学生职业技能、激发学生学习热情、促进高职院校专业建设、加强与企业合作和提高教学水平等方面的作用，为进一步推动高职院校专业建设提供参考和借鉴。
1.2 问题提出在当前经济发展的大背景下，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，承担着培养高素质技术人才的使命。
高职院校在专业建设方面仍然存在着一些问题和挑战。
传统的教学方式和模式已经不能完全适应现代社会对专业人才的需求，学生的职业技能水平和实践能力有待提高。
如何有效地提升学生的职业技能，激发学生学习的热情，促进高职院校专业建设，加强与企业的合作，提高教学水平已经成为亟待解决的问题。
在这一背景下，职业技能大赛的举办对高职院校的专业建设具有重要的促进作用。
本文将围绕职业技能大赛对高职院校专业建设的促进作用展开探讨，并从不同角度进行深入分析和研究。
2022全国职业院校技能大赛赛项规程(中职组)——网络搭建与应用
全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2022030赛项名称：网络搭建与应用英文名称：Network Establishment and Application赛项组别：中职组赛项归属产业：信息技术二、竞赛目的为贯彻党中央、国务院对职业教育工作的决策部署，扎实推动职业教育改革，促进职业教育高质量发展，以立德树人为根本任务，推进“三全育人”、深化“三教改革”，以高水平赛事引领职业教育高质量发展，发挥树旗、导航、定标、催化作用，“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，选拔中等职业学校信息技术类网络搭建与应用方向优秀技术技能型人才，开展本竞赛。
引领中职学校信息技术类专业建设与课程改革发展方向，依据国家职业教育专业目录和专业国家教学标准，助力人才培养，育训结合，对接1+X职业技能等级证书，推进“岗课赛证”综合育人。
引导各地学校关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向，引导专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系，提升学生能力素质与企业用人标准的吻合度。
以技能大赛为抓手，产教融合、校企合作，切实提高学生的综合职业能力，真正促进教学改革，引入新工艺、新技术、新规范，以适应新一轮科技革命、产业变革和新经济发展。
借鉴世赛理念，向世界高水平看齐，赛项通过真实完整工作任务，技术技能比拼、知识理论题在线测试、职业素养表现等多样化竞赛手段，10套公开赛卷与30%神秘赛题组合，还原真实岗位情境、体现完整任务、考察综合能力、突出应变能力并强化了职业素养。
采用精细化智能科学评价方式，引入虚拟云、弹性网络、IPV6等网络新应用，对标高水平、对位真工作，通过竞赛、体验、直播、互动与观摩，加强信息技术网络专业领域的交流与专业引领，既兼顾中国特色，又体现国际水平。
充分促进职业技能水平提升，积极推广职业技能，充分展示中职学校网络技术和系统服务技能人才培养的教育教学成果和师生良好的精神风貌，在新形势下全面提高信息技术类专业教学质量，为扩大就业创业、运用新基建网络领域中的新技术新模式赋能经济数字化转型，营造了崇尚技能、学习技能、弘扬工匠精神的良好社会氛围，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。
“岗课赛证”融合提升育人水平
“岗课赛证”融合提升育人水平作者：王霞李颀来源：《陕西教育·综合版》2022年第11期近年来，职业院校技能大赛在促进“三教”改革和提升职业院校人才培养质量中发挥着重要的引领作用。
“十三五”期间，陕西省教育厅、陕西省人力资源与社会保障厅举办省级赛事五届，形成了“普通教育有高考职业教育有大赛”的生动局面。
一、“十三五”期间陕西省中等职业学校学生技能大赛分析（一）基本情况“十三五”期间，陕西省中等职业学校学生技能大赛根据国赛情况设置省赛赛项及相对应的奖项：2016年有56个赛项，2017年有51个赛项，2018年有43个赛项，2019年有49个赛项，2020年有65个赛项；设置了一、二、三等奖及优秀指导教师奖、优秀组织奖、特别贡献奖等奖项。
五年中，共有9560名学生参赛，5751名学生分别获得各赛项一、二、三等奖，756名教师获得优秀指导教师奖。
在省级技能大赛的基础上，选拔优秀学生参加国家级职业院校学生技能大赛（中职组），共荣获一等奖1项、二等奖13项、三等奖115项。
（二）对接国赛，省赛办赛质量不断提升1.赛项设置合理，以对接国赛为主，兼顾地方特色和优势专业陕西省中等职业学校学生技能大赛赛项设置坚持立足实际、对接全国大赛，既涵盖国赛的所有赛项，如“网络安全、网络搭建与应用、智能家居安装与维护、电气安装与维修、机器人技术应用、电子商务技能、沙盘模拟企业经营”等，也有突出陕西省职业教育特点和专业特色的赛项，如“烹饪、幼儿保育、导游服務、茶艺表演”等。
2.赛事覆盖面不断扩大，省赛适度控制人数，竞赛质量不断提高赛项数量逐年增加，赛项专业覆盖优化调整。
引导校赛、市赛规范开展，赛事覆盖面不断扩大。
适当控制了省赛参赛人数，保证省赛质量，竞赛水平逐年提高。
（三）参赛水平不断提升“十三五”期间各中职学校、各地市教育行政部门狠抓专业技能教学，设立技能节，举办校级学生技能大赛，以大赛促进教学改革，以大赛提升质量发展，形成了“人人能参与、校校有比赛、层层有选拔”的良好局面，为社会培养出德技双修的技术技能人才。
以职业技能竞赛为抓手促进专业建设发展
以职业技能竞赛为抓手促进专业建设发展王开曾宪桥（茂名职业技术学院，广东茂名525000）【摘要】全国职业院校技能大赛是社会影响力最大的国家级职业院校技能赛事，已经成为促进我国职业教育改革发展的重要抓手。
文章以茂名职业技术学院电气自动化技术专业为例，介绍了学院电气自动化技术专业和技能大赛的情况，探讨了技能大赛在专业建设方面的影响与作用。
【关键词】技能大赛；专业建设；影响与作用【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1008-1151(2020)01-0097-02Promoting Development of Professional Construction with the GraspingHand of Vocational Skills CompetitionAbstract: The national vocational college skills contest is the most influential national vocational college skills competition, which has become an important points to promote the development of vocational education reform in China. Taking Maoming V ocational and Technical College's electrical automation technology major as an example, this article introduces the situation of the college's electrical automation technology specialty and skills competition, and discusses the impact and role of the skills competition in professional construction.Key words: skills competition; professional construction; influence and effect《全国职业院校技能大赛章程》（教职成函〔2018〕4号）指出，技能大赛是职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸，是提升技术技能人才培养质量的重要抓手，是对接产业需求、反映国家职业教育教学水平的学生技能赛事[1]。
以技能大赛为平台 引领专业建设和改革
教学改革 ，我系提 出了以职业技能大赛推动项 目教学法改革
的 理 念 。要 求 每 个 专 业 学 生 在 校 学 习期 间 ，至 少 参 加 一 次 职
３ 通过 技能大赛 的内容剖析 ，实现 教学 内容 的改革
地 、设 备 、环 境 等 要 求 ，反 映 每 个 工 种 岗位 职 责 、任职 资格 、
以项 目为载体 ， 按模块设计课程 ， 按课程配置资源 。 采用 “ 、 教 学、做 ”一体化 的教学方 式，按照职业 活动 的程序 、内容和 规范实施实训教学，每一个实训项 目都当作岗位 工作任 务来 要求和训练 ，使学生的知识在 训练 中得 到巩 固和 升华，技 能
职业院校的教学 内容以 “ 必需、够用和实用”为基本 要 求 ，但在 具体的教学实践中却很难 把握 它的尺度 。通过技 能 大赛让 我们 对教材内容有 更深 的理解 。但这 一要求在技 能大 赛 中却有非常明确的体现 。理论知识哪些要 求掌握 ，实操技 能哪些必须熟练，一清二楚 。 “自动化生产线安装与调试 ” 像 技能大赛的内容框架上包 括职 业技能模 块、技能规 范、和知
原有教学项 目进行改革，提炼 、转 变为教学项 目，不断补充 和 完善项 目教学，推进竞赛 内容的普及化教 育。 以国家技能大赛 为引领 ，开发综合技术课程 ：教育部将 技能大 赛作 为当前 和今后 一段 时期高职 教育 的主要 工作 之
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传感检测控制 、传输与处理 、执行与驱动等机构在 Ｐ Ｃ的控 Ｌ 制下协调有序地工作 并有机地融合在一起 ，是一个综合性和 系统性 比较强 的竞赛项 目，而现在许多专业设置模式都 比较 单一 ，课程与课程之 间独立性太强 。本来每个专业设置的课 程应该属于一个课程体系 ，课程间存在着较强的知识依附关 系 。诸 多课程是相互依存 的，故在课程体系改革 中要加强综 合性的课程和实训建设 ，综合性的课程它能将一个个独立的 知识、技 能进行 融合 、提升 ， 形成一个完整 的知识技 能体系 ， 用 以完成实际工作 中的某一任务 。综合实训有利于知识的整 合 、技能 的综合和职业能力 的形成 。
以技能大赛为抓手,“五融合、五促进”,深化专业建设
以技能大赛为抓手，“五融合、五促进”，深化专业建设作者：王猛来源：《江苏教育研究》2014年第33期摘要：常州刘国钧高等职业技术学校紧紧围绕国家、省级技能大赛的相关项目要求，抓住国家改革创新示范校建设契机，合理制定方案，通过“五融合、五促进”，全面推进专业建设。
关键词：职业学校；技能大赛；专业建设；“五融合五促进”中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）11-0061-03重视技能的培养是职业教育教学的主要特点。
职业技能大赛一方面考量着职业教育改革和发展的成果，展示着职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；另一方面也像杠杆一样“撬动”了职业教育各方面的改革和创新点。
常州刘国钧高等职业技术学校通过多年的实践，提出了“五融合、五促进”的理念，将提升技能训练水平与推进品牌专业建设有机结合，全面提升了教学质量。
一、将技能大赛项目与专业建设有机融合，促进专业群建设的不断完善职业学校技能大赛项目的设置源于企业的生产实际工作岗位需求，并以学生未来职业工作中的任务为载体，创设真实的或模拟的工作情境，使学生身临其境，在完成学习任务的过程中，在体验职场岗位的过程中获得工作过程知识和技能。
职业学校可以将技能大赛项目与专业内涵建设有机融合，促进专业群建设的不断完善。
以常州刘国钧高等职业技术学校自动化工程系相关专业为例，该专业在积极开展技能大赛项目内涵分析的基础上，根据教育部专业设置和就业岗位有机结合的要求，将机电一体化专业的控制技术方向有效对接电气安装与维修和机电一体化设备组装与调试两个项目，机电一体化技术数控设备应用与维护方向有效对接数控机床装调与维修项目，电气自动化技术专业有效对接电子产品装配与调试和单片机控制装置安装与调试项目，保证一个专业或专门化方向与一个或多个技能大赛项目有效对接，初步形成以电工电子技术为核心的专业群。
随着机电行业产业结构的调整，常州市“十二五”期间提出了“建设机器人及智能装备产业园，重点发展工业机器人、服务机器人等，到2015年实现销售450亿元”的目标。
以技能大赛为抓手,促进学生可持续发展
以技能大赛为抓手,促进学生可持续发展
龚海伟
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2010(000)032
【摘要】职业教育教学改革的核心目标就是提升学生专业创新精神和专业技能水平,通过各级各类技能大赛,可以增强学生对新知识、新技术、新工艺和新方法的适应性,培养和造就一批具有"三创"能力的高素质技能型专门人才,从而实现学生的可持续发展.
【总页数】1页(P146-146)
【作者】龚海伟
【作者单位】江苏广播电视学校,南京,210012
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.“五融合、五促进”：以技能大赛为抓手深化专业建设
2.以技能大赛为抓手，促进“双师型”教师队伍建设
3.以技能大赛为抓手，促进“双师型”教师队伍建设
4.以技能大赛为抓手,“五融合、五促进”,深化专业建设
5.要素联动促进信息技术类人才培养模式探索与实践——以技能大赛为抓手
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（ 责任编辑 ： 章跃一）
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队 、 电子产品装接与调试技能教学团 队、 单 片 机 控 制 装 置 安装 与 调 试技 能 教 学 团 队等 。 其 中 ， 单 片 机 控 制 装 置 安 装 与 调 试 技 能 教 学 团 队 成 为 常 州市 “ 创 优名 师虞 益龙 工 作室 团 队” 。工 作 室 通 过 分工协作 、 集体研讨 ， 优势互补 ， 不 断 提 升 自我 ，
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・ 。 五 融合 、 五促 进 ¨ ． 深 化 专 业 建 设
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貌 和 娴 熟 的 职 业 技 能 ；另 一 方 面 也 像 杠 杆 一 样
刘 国钧 高 等 职业 技术 学 校 通过 多 年 的 实践 ， 提 出
了“ 五融 合 、 五促进” 的理 念 ， 将 提 升技 能训 练水
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四、 技 能大
二 能训练到综合技能训练的规律
有 机融合 ， 促 进 专 业 教 师 能 力 不 断 提 升
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域 能大赛 ． 会接触 到很多新设备 、 新 技术 、 新技能 ， 将 技 能大 赛 与 教 师 的团 队 建设 有机 融 合 ， 将 全 面 提 升专 业 教师 的整 体水 平 。
作 者 简 介： 王 猛， 常 州 刘 国 钧高 等 职 业 技 术 学 校（ 江 苏 常 州， ２ ｌ ３ ０ ２ ５ ） 督 导 评 估 办 副主 任， 副 教 授， 主 要 研 究 方向 为 机电 专 业 建 设。
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有机 融合 － 促 进 模 块 化 课 程 的 不 断 开 发
系 以技 能 大 元 妻 项目 ， ｌ 为 目 前别 构 建 教 研 ！ ： 互 ７ Ｋ ｉ 该 系 已 逐 步 组 建 了 电 气 安 装 与 维 修 技 能 教
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法 的有 效性 开展研 究 ， 创新课 程教 学方法 。 如 电气 自动 化 技 术 教 研 室 教 师 开 发 了 “ 电子技 能竞赛 模 块化 ” “ 趣 味化训 练 系统 ” ； 广 泛 应 用 于 优 才 培 养 与
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五 、 将 技 能 大 赛 项 目 与 校 级 技 能 竞 赛 机 融 合 。 促 进 学 生 的 多 元 化 发 展 一 … … … 一 ’ … 。。 。 一 。 。。 ’ 。
常 州 刘 国 钧 高 等 职 业 技 术 学 校 十 分 重 视 技
能大赛 ， 将技能竞赛纳入教学常规工作 ， 将 校 级 技 能 大 赛 项 目与 国 家 级 、 省 级 技 能 大 赛 项 目有 效 对接 ， 通 过每年举办的“ 国钧 杯 ” 技能大赛 ， 为 学 生 打 造 了展 现 自我 、 相互学 习 、 共 同 进 步 的 校 园 文化平 台 ； 通过企业联办 ， 将 技 能 大 赛 与 校 企 合
源 建 设 研 究 ”． 将 技 能 大 赛 的 各 种 资 源 有 效 地 应 研究 。如教研 室 以《 机 电一 体化 设备 组装 与 调试 》
《 电子产 品装 配 与调试 》 两 门 技 能 大 赛 项 目 课 程 为
积累 ， 学 校 实 现 了 技 能 大 赛 的 全覆 盖 ， 形 成 了人 设 水 平 得 到 了提 高 ， 毕 业 生普 遍 受 到 了用 人 单位