人教版六年级上《口语交际习作一》语文公开课教案优秀教案
六年级上学期口语交际习作一语文教案
教案名称：六年级上学期口语交际习作一教学目标：1.学会运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.学会在日常生活中运用所学的语言知识进行实际交际。
3.提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学重点：1.运用正确的语音语调和表情语言进行口语交际。
2.运用所学的语言知识进行实际交际。
教学难点：1.听力理解能力的提高。
2.口头表达能力的培养。
教学准备：1.课件，包括图片、课文。
2.小黑板或白板，用于记录学生的回答和口语练习。
教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)1.向学生展示一张包含一些日常生活场景的图片，并引导学生观察。
2.打开课件，播放一段关于日常生活的短视频，让学生通过观看视频来猜测课题内容。
3.引导学生主动提问、思考并展示自己的观点。
Step 2：新课讲解和练习 (20分钟)1.教师将课文的内容展示在课件上，并启动语音功能播放。
2.学生跟读课文，注意语音语调和表情的运用。
3.学生分组进行对话练习，教师打分和评价。
4.学生进行角色扮演练习，教师进行评价和指导。
Step 3：拓展练习 (15分钟)1.引导学生对课文进行巩固和拓展。
2.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的一些问题，并记录下来。
3.学生进行互相转述，将自己的观点传达给其他组员。
4.教师进行评价和点评。
Step 4：夯实知识 (10分钟)1.教师讲解一些关于日常生活口语交际的基本常识，如表达问候、介绍自己、询问他人的兴趣等。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 5：巩固练习 (10分钟)1.教师提供一些和日常生活相关的情景，让学生进行角色扮演。
2.学生进行对话练习，教师进行评价和指导。
Step 6：课堂总结 (5分钟)1.教师通过简单的问答方式对本节课内容进行总结。
2.学生回答问题并展示自己的学习成果。
Step 7：作业布置 (5分钟)1.布置课后作业：编写一个关于日常生活的小对话，并背诵本课时的课文。
2.鼓励学生动手实践，并提醒学生按时完成作业。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案
教学目标：1.能够准确运用所学的句型和单词进行日常口语交流。
2.能够用适当的语言表达自己的观点和意见。
3.能够积极参与口语交流活动，提高口语表达能力。
教学重点：1.学习并运用常用的口语表达方式。
2.培养学生自信地参与口语交流活动。
教学准备：1.录音机2.图片和实物教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）首先，教师向学生们展示一张有关日常生活的图片，并以简短的对话形式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
T：Look at the picture. What can you see in it? What are they doing?学生们按照老师的问题回答，并进行简短的交流。
T：Good job! They are talking to each other. And today, we are going to learn how to talk to others in daily life. Let’s get started!Step 2：呈现新知（10分钟）教师以问答的方式呈现新知。
T：How do you greet your friends in the morning?S1：Good morning!T：Very good! (写出"Good morning!") How about saying goodbye?S2：Goodbye!S3：Nice to meet you!T：Exactly!(写出"Nice to meet you!") Now, let’s practice them together. Please repeat after me.学生全班齐读并模仿教师练习，直至掌握这些问候语。
Step 3：综合运用（20分钟）对话练习一：教师分发练习题纸，并指导学生进行对话练习。
T：Now, I will give you a role play exercise. Pair up with your partners and act out a conversation using the greetings and introductions we just learned. Use your imagination and be creative! I will give you a few minutes to prepare.学生们分组并开始准备对话。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_60
一件令人感动的事题目分析：教材以口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既能够是自己亲自经历过的，也能够是听别人讲述的，还能够是从电影、电视、书中看到的。
只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都能够成为习作的题材。
要引导学生想一想，从以前看到、听到或亲自经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。
从这些事情中选出一件最感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。
针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二是引导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬；然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。
三是强调“二次作文”，使用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改。
教学目标：1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点：感悟爱心，用自己的爱去感动别人。
教学过程：一、触感动1．播放《年度最感人视频》看了视频后，你们有什么感受？是啊，感动无处不在。
有些时候，感动是轰轰烈烈的，有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。
还记得我们学过的第四单元的课文吗？让我们再来回忆一下作者是通过什么事情让我们感动的。
2．复习作家笔下感人场面A志愿军战士拼着命保卫着朝鲜每一寸土地，大娘冒着生命危险给志愿军战士送打糕的动人场面。
B老班长饿得奄奄一息，也舍不得喝一口鱼汤，关心同志胜过自己的感人场面。
C老支书在生死关头，不徇私情，舍小家顾大家的感人场面。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_11
口语交际·习作一教学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项实行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点、难点1.把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，并充分表达。
2．学习本单元作者的写作方法，写一写自己的感受。
一种自然现象；准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料；交流第一项内容的同学能够制作头饰。
课时安排：三课时第一课时习作指导课时目标：围绕本单元课文，说说这些课文和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同，体会这种表达的优点；利用习作构思单，选择自己感兴趣的内容尝试习作。
一、谈话导入，激发兴趣（一）（一）这个单元，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受，而且学到了很多独特的表达方式。
今天，我们也要像这些大作家一样写一篇想象丰富，表达独特的习作。
（二）揭示教学流程：本次教学先写习作，再实行口语交际，每个同学都要将自己的习作内容说给别人听，请别人协助发现问题，再实行修改。
这堂课就是习作构思。
（板书：习作构思）二、明确要求，确定内容（一）自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次习作的内容。
（二）出示：1.写想象作文：①把自己想象成大自然中的一员。
先选择对象，是写动物、植物还是景物。
然后大胆想象，它们在大自然中是怎样生活的或变化的，想象在它们眼中的世界是怎样的，写的时候要融入自己的感情。
②从生活中的音响展开想象，先确定你曾听到的印象最深的声音，从一种或几种声音想开去，会有怎样的事情发生，然后把自己的想象和感觉写下来。
2.写暑假生活：回忆一下，在暑假里游览过哪些风景名胜，参加过哪些有意义的活动，协助父母做过哪些家务？先先想一想，选定想写的内容，特别是游览欣赏过程中的联想和想象，写出自己的真实感受和体会。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作一 ：口语交际》 公开课教案_0
课题：口语交际走进音响的世界
教学目标：
1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受；
2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流沟通的能力；
3、通过交流与讨论，熟悉常用写作方法，准备进行习作。
教学重难点：学会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
教学课时：一课时
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、导入
1、听歌曲《贝加尔湖畔》，提问：你喜欢这首歌吗？鼓励勇敢表达自我感受。
2、歌声里，你的脑海中浮现了哪些画面？
3、世界上还有各种各样的声音，每种声音都能讲述一个故事。
4、揭示课题，并板书。
二、听声音，展开想象
1、听录音，说说：这声音让你想起了什么？
2、学生联系实际体会由声音引发的想象。
3、声音组合，试编故事。
4、出示范文，总结常用描写方法
三、分组合作编故事
1、学生自选声音，可以组合。
小组讨论，编故事、
2、小组代表展示
四、总结
插上想象的翅膀，在声音的世界里自由徜徉。
板书设计：
走进音响的世界
描写方法
语言动作心理神态外貌环境。
人教版小学语文六年级上《口语交际_习作一：口语交际》公开课教学设计_1
《口语交际•习作一》教学设计教学目标：1. 围绕“难忘的‘第一次' ”这一话题进行口语交际，交流时能抓住事件的重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；2. 听他人说话时能做到认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学重点：交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学难点：要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排： 1 课时教学方法：讲授法教具多媒体教学过程与内容设计：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们的成长中，是不是经历过有很多的“第一次” ，谁起来说说自己经历的有哪些第一次？是啊，在我们的成长中，经历过很多的第一次，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？这就是我们这节课口语交际的主题，难忘的第一次。
二、充分准备下面我们先来回忆自己生活中曾经经历过的“第一次” ，从中选择印象最深刻的，对自己启发最大的一次作为话题材料。
注意：选择的话题要有新意，是自己的真实经历。
选择好话题，要认真进行语言组织，在心里打好腹稿，仔细想：1. 事情的经过怎样？2. 当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？3. 当时的感受如何？4. 事情的结果怎样？对自己有哪些启示？三、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着在小组内说一说。
要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，有不清楚的可以适时提问，叙述者要和提意见的同学有交流。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_0
习作《祖国在我心中》演讲稿一、教学目标1、让学生把学习本单元的感受和体会说出来和同学们分享，把握好习作主题。
感受到祖国的伟大，用自己喜欢的方式表达爱国之情。
知道写演讲稿所要注意的事项。
3、使用搜集到的资料结合自己的感受和观点，安排组织写作素材，理清写作思路。
通过这次习作，让学生进一步理解和了解祖国日新月异的变化。
4、养成乐于、敢于、善于与人交流观点或感受的习惯，通过学生课前的调查了解再到课堂上的自我展示，提升学生的口语表达水平和书面表达水平，锻炼自我，增强学习的兴趣和信心，培养学生的合作精神。
二、教学重难点根据习作主题和要求，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点。
学生课前充分搜集资料，在课堂上积极参与，各自有表达爱国之情的独特方式。
根据自己的感受和体会，使用收集到的资料简洁而有感情地抒发爱国之情。
搜集资料，合作交流，初写，感悟。
课件、视频、音频。
五、课时安排：第一课时六、教学过程（一）巩固导入回顾本单元所理解的爱国先辈们令我们感动的地方。
（二）谈感受：我心中的祖国。
1、让学生使用搜集的资料和所看到所想到的介绍“回首祖国昨天”、“放眼祖国今天”、“展望祖国未来”三个板块，展示自己所了解到的祖国。
a、对于祖国的昨天你了解多少？（1）指名几位学生汇报自己搜集到的相关祖国历史的材料。
（2）列举一些爱国人士，即为了祖国的解放、和平而勇于献身的人。
b、在你们的眼中，祖国的现在是怎样的？（1）让学生根据各自所了解和搜集的材料实行概括……（2）自我展示：让学生出示自己以“祖国”为主题的各种资料搜集来见证祖国翻天覆地的今日。
c、畅想祖国的明天1、出示问题：祖国的明天又是一派怎样的景象呢？（1）让学生展开想象用简短的语言描绘出祖国更加辉煌的明天，展示自己梦想中未来的祖国。
（2）指名用自己喜欢的方式畅想祖国的明天表达爱国之情。
（三）理清习作思路1、让学生知道演讲稿的基本特点是什么？2、让学生知道本次演讲的主题是什么？3、怎样写好“祖国在我心中”这篇演讲稿？(1)出示一篇演讲稿让学生说说写演讲稿应该注意的格式，品析范文写得好的地方。
人教版小学六年级语文上册《口语交际习作一》教学设计
人教版小学六年级语文上册《口语交际习作一》教学设计本文存在格式错误，需要进行修改。
同时，第一段中的一些内容可以删除，因为它们与教学目标和重点没有直接关系。
以下是修改后的文章：课题：口语交际·作一课教学目标：1.增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行作。
4.能发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
根据交流的情况，进行作。
教学难点：能发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备：1.教师准备关于音响的录音。
2.学生观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
3.学生准备自己游览风景名胜后的照片及相关文字资料。
教学流程设计意图：从教材编写的意图出发，融读法迁移（文中得法）、口语交际、写作铺垫为一体，打破口语交际与课文研究、作训练各自为政的羁绊。
多通道的设置，为学生融入自然、展开想象清除障碍。
从而使学生说话主题集中、条理清晰、语句流畅。
教学课时：第一课时口语交际一、驱动导入1.兴趣导入：回顾之前研究的课文，引导学生思考大自然的美景、声音和感受。
2.任务导入：让学生了解本次口语交际的主题和内容。
二、单元展开研究内容：成为大自然中的一员1.多通道导学：让学生观察一种植物或动物，或者是一种自然现象，用心投入感情，把观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏的陶醉的过程。
2.交流和讨论：学生根据观察和感受，分享自己的想法和感受。
3.作：根据交流的情况，选择一项进行作，并在交流和讨论中发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
以上是修改后的文章，删除了无关内容，同时对一些表述进行了微调。
在这一节课，我们要研究如何运用比喻、拟人、联想、排比等写作手法，使我们的作文更加生动有趣，增加语言感染力。
首先，让我们听一段声音，来研究如何运用比喻和拟人。
2、听声音，学写作。
教师播放录好的“山雨”声音，引导学生用比喻的方式来描述这个声音，如“山雨声如鼓声，震撼人心”，或者用拟人的方式来描述，如“山雨像是大自然的歌唱，让人陶醉其中”。
新人教版六年级语文上册第口语交际习作一优秀教案及教学反思
板书设计：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
作业设计
抄正作文。
教学反思
从六年级开始，让学生学会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对提高自己的作文能力有帮助。
课题
回顾.拓展一
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
…
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
一、激趣导入
二、出示诗句。
三、趣味语文。
第一课时
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_23
习作一教学目标1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2引导学生对习作实行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点学会在习作中展开想象和联想，表达自己的独特感受。
教学难点通过交流与讨论，养成自己修改作文的习惯。
教学过程（习作指导）在口语交际课上，同学们的交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们是不是也有了写作的欲望，想把自己的独特感受写下来？这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理地写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、试写初稿学生写作，教师巡视，了解学生作文情况，并对习作有困难的学生作个别指导。
三、选择写得较好的文章，在班里实行赏析1教师侧重选择两类文章实行赏读：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2教师引导学生互相评议，点评作文中有哪些地方值得大家学习。
四、学习修改，誊写习作1教师总结。
刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们就来精心修改自己的文章。
我建议大家能够用方位、时间等顺序来构成文章，这样能够让人视野清晰，把笔墨多花在自然景观的特色上。
联系自己的感受，把画面表现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
2学生自己修改。
3教师发现问题即时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题相机点拨。
4请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，实行修改。
5小组内相互读别人习作，协助同学修改。
6再次修改自己的习作，然后誊写在作文本上。
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作一》语文优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力，提高交际水平。
3.激发学生对口语交际的兴趣，增强交际自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生围绕主题进行交际，做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
2.教学难点：引导学生主动参与交际，提高交际能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习口语交际的第一课。
请大家谈谈自己最喜欢的季节，并说明原因。
（2）同学们说得很好，每个人都有自己最喜欢的季节。
我们就以“我最喜欢的季节”为主题，进行一次口语交际。
2.口语交际实践（1）分组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人。
要求学生围绕“我最喜欢的季节”这一主题，进行讨论。
讨论过程中，要求学生做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
（2）小组代表发言每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。
要求发言内容充实、有条理，表达自然流畅。
（3）全班交流a.你最喜欢的季节是哪个？为什么？b.你认为最喜欢的季节有哪些特点？c.你在最喜欢的季节里有哪些难忘的经历？3.口语交际评价（1）学生自评在口语交际过程中，要求学生自我评价，反思自己在交际中的表现，如：是否做到有礼貌、有主题、有内容、有互动等。
（2）生生互评教师组织学生进行生生互评，让学生相互评价对方在口语交际中的表现，提出意见和建议。
（2）教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
5.课后作业（1）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇作文，要求内容充实、有条理，表达自然流畅。
（2）与家长进行一次口语交际，话题为“我最喜欢的季节”，要求做到有礼貌、有主题、有内容、有互动。
四、教学反思1.本节课通过分组讨论、代表发言、全班交流等形式，让学生充分参与口语交际，提高了交际能力。
2.教师在教学中注重引导学生倾听、表达和应对，培养学生的交际素养。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一 习作》优质教案_30
人教课标版语文六年级上册习作一教材分析：本次习作的要求是“请你把自己想象成大自然中的一员，你能够把自己想象成一种动物或植物，或一种自然现象，想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
”教学目标：1、观察常见的自然现象——风，想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的；2、引导学生就自己看到的内容和自己的感受实行交流；3、调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：让学生展开丰富的联想和想象，表达出自己独特的感受。
教学难点：根据生活积累展开丰富的联想和想象。
教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：一、谜语激趣（2分钟）1、同学们，今天，老师给大家带来一位来自大自然的神秘嘉宾，一起来猜猜它是谁吧。
（出示谜语）2、我很想知道，看到“风”字，你们会想到什么？（生畅谈）3、好！今天这节课，我们就来感受这神奇的有趣的风！二、揭题审题（3分钟）1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说写什么？从哪些方面写？哦，他读出了这次习作的范围（习作的角度）（板书：我是大自然中的一员）2、你还读出了什么？哦，他又读出了这次习作的内容（板书：生活或变化眼中的世界）还有一个词，看谁的眼睛最亮？3、对！这是非常关键的要求——想象（板书：发挥想象融入感受）4、今天这节课，我们就要把自己当作“风”，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。
三、放飞想象（25分钟）1、看到我们的教室这么热闹，有一阵风也悄悄地推开门溜了进来，它做了些什么呢？它又从哪里溜走了呢？（生畅谈）2、由下面的语句你想到什么？（投影出示）（5分钟）神态——调皮欢快的生气地得意洋洋地动作——轻轻地旋转四处闲逛跳着追逐嬉戏语言——怒吼呜呜呼呼哗“呼呼”地喘着粗气心理活动——沉思犹豫心事重重3、把物（风）当成人来写的秘诀是什么？4、小组交流。
人教版六年级上册口语交际习作一优秀教案优秀
人教版六年级上册《口语交际·习作一》优秀教案优秀《口语交际·习作一》优秀教案1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同窗们交谈爱好很浓，恍如自身走进了神奇的大自然，并融入其中。
同窗们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。
这节课咱们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，必然能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求１、选择话题，确信资料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确信写作资料。
暑假生活有很多可写的内容，这次要紧以阅读风光名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、斗胆构思，精致命题：简单交流本组课文的题目，引发同窗的踊跃思维。
师生一路讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……３、习作要求。
（投影出示）回忆这组课文的写作方式，运用到自身的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把情形的通过记叙详细，表达自身的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，情感真切。
三、试写初稿，进行修改１、同窗进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同窗进行个别指导。
２、同窗完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗诵赏析，交流评议１、每小组推荐一至两位同窗，教师作适当调整，分三大类由同窗朗诵，引导同窗进行赏析。
２、同窗交流评议。
３、教师点评：专门要确信习作中表现出的“独特感受”，恰本地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上《口语交际·习作一》优秀教案1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同窗们交谈爱好很浓，恍如自身走进了神奇的大自然，并融入其中。
同窗们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。
这节课咱们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，必然能成为一篇佳作。
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人教版六年级上《口语交际习作一》语文公开
课教案优秀教案
学习目标
1．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。
A案课前准备
教师：准备关于音响的录音。
同学：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1．同学自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1．每一组优秀一名同学进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并
融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求（1）选择话题，确定资料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的
题目，引发同学的积极思维。
师生一起讨论出一些
题目：
我是一棵树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游
……（3）习作要求。
（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自身的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改（1）同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。
（2）同学完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议（1）每小组优秀一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。
（2）同学交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上。