4.2太阳系大家族

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苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》说课稿2一. 教材分析《太阳系大家族》这一节内容是苏教版科学六年级上册第四单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解太阳系的构成，以及各个行星的特点。

教材通过生动的图片和形象的描述，使学生能够更好地理解太阳系的结构和各行星之间的相互关系。

教材还引导学生思考太阳系的其他可能性，激发学生的想象力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳和行星有了初步的认识。

但是，对于太阳系的构成和各行星的特点，学生可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的讲解和实践活动，使学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的构成，以及各个行星的特点。

2.过程与方法：学生能够通过观察图片和模型，了解太阳系的结构。

3.情感态度价值观：学生能够产生对太阳系的兴趣，思考太阳系的其他可能性。

四. 说教学重难点重点：太阳系的构成，以及各个行星的特点。

难点：理解太阳系的其他可能性。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、提问法、观察法和小组讨论法等教学方法。

同时，我会使用多媒体课件、图片、模型等教学手段，帮助学生更好地理解太阳系的构成和各行星的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的构成和各行星的特点。

2.讲解：详细讲解太阳系的构成，以及各个行星的特点。

在讲解过程中，引导学生观察模型，加深对太阳系结构的理解。

3.实践活动：让学生分组讨论，每组设计一个太阳系模型，展示各行星之间的相互关系。

4.总结：通过提问法，检查学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度。

引导学生思考太阳系的其他可能性。

七. 说板书设计板书设计如下：太阳系大家族八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评估。

重点关注学生对太阳系构成和各行星特点的理解程度，以及学生对太阳系其他可能性的思考。

四2太阳系大家族

火星
•火星为距太阳第四远,也是太阳系中第七大行星: 公转轨道: 离太阳227,940,000 千米 .行星直径: 6,794 千米质量: 6.4219e23 千克火星(希腊语: 阿瑞斯)被称为战神。这或许是由于它鲜红的颜色而得来的。
木星
木星是太阳系中的第五个行星，是太阳系最大的行星。木星的成份绝大部分是氢和氦。木星离太阳比较远，表面温度低达摄氏零下150度，木星内部散放出来的热，是它从太阳接受的热的两倍以上，所以如果木星只靠太阳的热来加温，表面温度还会再低20度。
为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们来看一看太阳系星体的运行情况吧。
（欣赏视频：关于行星）
太阳系
/show/pS7O37Thy22tG9no.html
太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳重力约束的天体的集合体：8颗行星、至少165颗已知的卫星、3颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。这些小天体包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。广义上，太阳系的领域包括太阳，4颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的小行星带，4颗充满气体的巨大外行星，充满冰冻小岩石，被称为柯伊伯带的第二个小天体区。（视频：太阳简介）
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。月球就是最明显的天然天体的例子。在太阳系里，除水星和金星外，其他行星都有天然卫星。太阳系已知的天然卫星总数至少有160颗。而随着现代科技的不断发展，人类研制出了各种人造卫星，这些人造卫星和天然卫星一样，也绕着行星（大部分是地球）运转。人造卫星的概念可能始于1870年。第一颗被正式送入轨道的人造卫星是前苏联1957年发射的人卫1 号。从那时起，已有数千颗环绕地球飞行。人造卫星还被发射到环绕金星、火星和月亮的轨道上。人造卫星用于科学研究，而且在近代通讯、天气预报、地球资源探测和军事侦察等方面已成为一种不可或缺的工具。

六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共41张PPT)

太阳系大家族
作者：陈静
太阳系八大行星特指太阳系的八个行星，按照离太阳的距离
从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为“矮行星”。
当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球为秋季，当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到的阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
被排除的行星，白矮星——冥王
星
冥王星，正式名称134340号小行星，是太阳系中已发现的第十大围绕太阳旋转的天体。它于1930年2月18日被发现，并以罗马神话中的冥王普路托命名，中文意译为冥王星。起
初，它被认为是太阳系中的一颗行星，但是在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联合会中通过第五号决议，将冥王星划为矮行星。而在2008年6月，国际天文联会再将冥王星做为子分类类冥天体的原型。
火星
火星，是太阳系八大行星之一，有两颗小型天然卫星:火卫一和火卫二，重力值是地球的2/5、直径相当于地球的半径，表面积只有地球的四分之一，体积只有地球的15%，质量只有地球的11%。1958 年7月14日，美国水手4号空间探测器飞越火星，首次向地球传回近距离拍摄的火星图片。1955年9月 18日，美国全国地理学会和洛厄尔天文台的天文学家报告说，在火星上有一块相当于得克萨斯州大小的区域变成草绿色，进一步使人相信地球外存在生命形式的理论。

太阳系大家族

(2)活动过程：
要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。如有日食出现，亦可用它来观测。但观测太阳时，除了要注意太阳对眼睛的影响外，还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。
(3)活动评估：检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。
四.总结，课后延伸。
(1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。
课题
4.2太阳系大家族
课时
1
备课时间
月日
主备人
教学目标
知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。了解人类对太阳系的认识过程。知道太阳的有关知识。
教学重点与难点
组成太阳系的主要天体。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
教学准备及手段
有关太阳的图片、文字及，橡皮泥、记录纸、网球等。
教学．让学生自主探究有关太阳系的知识。
(1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。
(2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。
(3)总结学生的学习情况。
三．实地观测太阳。
(1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。
(2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。
板书太阳系大家族
教后反思

【苏教版】小学科学六年级上册《4.2.太阳系大家族》教案

太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。

4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

教学重点：了解太阳系的主要天体。

教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。

教学方法：探究法教学过程：（一）认识日地运动1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。

你知道公转一圈的时间是多少吗？3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

（二）认识四季的成因1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。

3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。

温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。

（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。

地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。

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细化要求：
1.实验员需举过头顶既保证安全，也便于观察；捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子，注意下面的绳长保持不变，待匀速后，喊开始。
2.计时员需在实验员喊开始后，开始计时，要看清橡皮塞位置，数到10圈时停表。
3.记录员要及时记录橡皮塞转动10圈所用的时间，测试三次后，要计算出平均值。
斜放温度计 4°C
6°C
9°C
13°C
根据以上实验，我们可以得出的结论是：。
6
四季的形成与太阳直射、斜射的关系：
7
2.认识太阳系及太阳系中的八大行星
8
我们怎么记住这些行星呢？
9木Biblioteka 水地星星球
金星
火星
土
星
天王星
海王星
10
11
3.探究行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系？
4
1.了解四季的形成与太阳直射、斜射的关系。
5
实验探究1：
探究的问题：太阳直射和斜射的温度差异假设：太阳直射比斜射温度高实验步骤：中午时分，在两个信封中分别插入温度计，露出液泡部分，一个平放在地上，一个斜放在地上观察，记录。
时间
0小时
平放温度计 4°C
30分钟 10°C
1小时 16°C
1.5小时 24°C
公转周期（年）公转周期（日）
0.24
88
0.62
225
1
365
1.88
687
11.86
4333
29.46
10760
84
30799
165
60192
注：与太阳距离以地球到太阳的距离为单位1
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六年级上册科学课件-4.2 太阳系大家族｜苏教版 (共34张PPT)

任务计时：10分钟
闯关大挑战
1. 太阳是一颗恒星。它有很大的吸引力，带领太阳系内的所有成员围着它不停地旋转。
闯关大挑战
2. 太阳从外向里分为光球、色球、日冕三层。
闯关大挑战
3. 矮行星、小行星、流星、彗星也是太阳系的一部分。
闯关大挑战
4. 金星表面和月球极为相似，布满了大大小小的环形山。
任务一
信息收集与处理
任务计时：8分钟
任务一
信息收集与处理
交流与分享
任务二
完成行星立体展示
任务计时：20分钟
任务二
完成行星立体展示
交流与分享
任务三
阅读与交流
1.每人两份知识材料，自学3分钟，提取知识要点，在组内按照编号顺序依次交流自己的收获，自学完成后组内交流。 2.全班以小组为单位进行闯关比赛，人人参与答题，优胜小组获得 “太阳系探秘” 勋章。
——河外星系
康德
星系
银河系＋河外星系＝总星系
探秘规则
1.人类探索宇宙的使命系于你们，每项任务开始前，全体成员务必认真阅读规则，了解任务的目标。
2.小组内的任务讨论、任务分配、任务完成过程中，请低声讨论，以保护组内知识产权，避免高分贝触发宇宙报警器。
任务一
信息收集与处理
旅行者1号和旅行者2号都在1977 年由美国宇航局发射，并从1970年代末开始探测太阳系的行星。
拓展与延伸
3.登陆中国天文科普网，浏览你感兴趣的知识。
闯关大挑战
11. 冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星规定，国际天文联合会于2006年将其降级为矮行星。
闯关大挑战
12. 金星的自转方向与其他行星一致。

六年级科学上册教学课件-4.2 太阳系大家族4-苏教版

2 太阳系大家族
为了更直观的了解太阳与地球之间的运动关系，人们做出了三球仪模型！
地球月球
底座
一手按住底座，一手慢慢转动方向柄
太阳
方向柄
观察与思考：（1）操作前先观察往哪转是正确的，方向是怎样的？（2）每组只能实验员一人操作，组员认真观察地球是怎么转的？
（3）地球转圈时，会出现哪些自然现象？
哈雷彗星，每隔76 年绕太阳转一圈，据天文学家预测，下一次我们看到的哈雷彗星是在2062年。
我们的太阳系：
太阳系由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一一颗发光发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。
地球会出现了昼夜交替现象，是由于地球不停自转引起的。
那地球公转为什么出现四季变化现象呢？
实验——阳光直射、斜射与温度差异的变化
要求：各小组在两个一样的纸袋中分别插入温度计，一个平放，一个斜靠对着“太阳” ，过3 分钟，观察温度计上的差异变化。
注意事项：
（1）每组材料员负责领取材料并把材料
送到指定观测区域。
（4）讨论并完成记录表。Leabharlann 观察并转动三球仪我们组发现：
（1）月球围绕地转球，地球围绕太转阳，它们转动的方向是自西向。东（2）地球在转自的同时又绕太阳转公。（3）地球自转一圈，时间是一，天地球上会出现了现昼象夜；地球公转一圈，时间是，地球上一又年会出现现象。四季
观察与思考：
水星火星
地球金星
海王星
土星
木星
天王星
我会填
1、太阳是太阳系中唯一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量吸引着其它成员按一定的轨道环绕自己运动。

苏教版六年级科学上册第四单元《4.2太阳系大家族》优秀课件

地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对着北极星阳周围除了地球与月球之外，还有什么天体？
金星
土星
火星
水星
认识太阳系的主要天体
（1）以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统成为太阳系。（2）太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。（3）太阳系中有八大行星，50多颗卫星，无数小行星、彗星。
认识四季的成因
实验：在两个信封中分别插入温度计。一个平放，一个斜靠着，都放在阳光下。过几分钟，观察温度计刻度的差异。
方式平放斜靠
1分钟
2分钟
3分钟
5分钟
认识四季的成因
平放的信封
温度计斜着接受太阳光，获得的热量少，温度计上度数低。
斜靠着的信封
温度计正对着太阳光，受太阳光直射，温度上升快，温度计上读
么有关吗？
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验目的：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验材料：一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一只秒表、一个砝码或几个垫圈
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验步骤：1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。 2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意：使塑料管下的绳长保持不变。 3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮塞的不同运转周期。
数高。
太阳直射时，产生的温度高，太阳光斜射时，产生的温度低。
认识四季形成原因
请尝试解释地球上四季形成的原因？（1）当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北
半球、南半球均受太阳光斜射，北半球为春季，南半球为秋季。（2）当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球为夏季，南半球得到阳光斜射，为冬季。（3）当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光角度更小，气温为冬季，南半球得到阳光直射是夏季。

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太阳系大家族
1
公转
2
太阳系的主要天体
3
4
公转
地球在自转同时绕太阳公转了1年，这（公转）对于地球有什么影响呢？
5
地球公转6月来自3月官林9月6
12月
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
1、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮做匀速圆周运动。（注意：使塑料管下的绳长度保持不变，说明基本达到匀速，这是开始计时和记录橡皮转动的圈数。）
距离（地球为1）半径（地球为1）
0
109
0.39
0.338
0.72
0.95
1.0
1.00
1.5
0.53
5.2
11.0
9.5
9.5
19.2
4.0
30.1
3.9
木星绕太阳运行一周需要11.86年，与太阳的平均距离是7.78亿千米；
天王星公转周期为84年。天王星同地球一样也有四季变化，但是它的一季相当于地球的21年
2、分别转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，计算橡皮不同运转周期(转动的半径要保持恒定)。
3、说明：每次转10圈，然后转动所用时间除以10，至少重复3 次实验，取平均值为公转周期。
4、分工合作，确定转橡皮、计时、记录、监督的人选，保障实验顺利进行。
7
太阳水星金星地球火星木星土星天王星海王星
8

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。

本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。

但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。

2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。

四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。

2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。

2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.太阳系模型或图片。

3.八大行星的特点资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。

例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。

引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。

同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。

3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。

教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。

4.2太阳系大家族

离太阳越近，彗尾越长。彗尾的朝向始终背向太阳。
运动：绕太阳自东向西转
流星与陨石
流星是行星际空间的尘粒和固体块（流星体）入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。流星体原是围绕太阳运动的，在经过地球附近时，受地球引力的作用，改变轨道，从而进入地球大气圈。陨石是太阳系中较大的流星体闯入地球大气后未完全燃烧尽的剩余部分，它给我们带来丰富的太阳系天体形成演化的信息，是受人欢迎的不速之客。
彗星
拖着尾巴的星星（彗核、彗发、彗尾）
彗星是由岩石的碎片，固体微粒和水结冰而成的大冰球
彗核：是由冰物质（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）形成的大冰球。彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。
观察彗尾的朝向及长短变化与太阳的关系。
天王
星
•
天王星在太阳系的体积是第三大，质量排名第四。天王星是第一颗在现代发现的行星，虽然它的光度与五颗传统行星一样，亮度是肉眼可见的，但由于较为黯淡而未被古代的观测者发现。威廉· 赫歇耳爵士在1781年3月13日宣布他的发现，在太阳系的现代史上首度扩展
了已知的界限。这也是第一颗使用望远
1、地球距离太阳远近适中，使地球上具有介乎0度--100度的温度，这是水能在液体状态起形成分子。如果温度太低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固体形式存在，生物也无法生存。 2、地球体积、质量大小适度。使这颗行星有适于生物呼吸的大气。如果行星体积质量太大，引力太强，大气气压太高，生物不能适应生存。如果体积质量太小，它的各种气体将会逃逸到太空，大气层难以形成。此外大气还需要有适于形成生物的各种物质如碳、氢、氧、氮等。
早晨东边出，傍晚西

四2太阳系大家族

2.太阳系大家族
（欣赏视频：太阳、地球和月亮的运动）
/show/0GBePnQOHAjuH2eq.html
月亮绕地球转、地球在自己转的同时又绕太阳公转。
儿歌：
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。（欣赏视频：年月日的形成）
当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受到太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季。当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终倾斜着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
视频：漫谈八大行星
/v_show/id_XMTA1MzMzOTUy.html
彗星
彗星，俗称“扫把星”，是星际间物质，是太阳系中小天体之一类，由冰冻物质和尘埃组成，离太阳很远。彗星没有固定的体积，它在远离太阳时，体积很小；接近太阳时，彗发变得越来越大，彗尾变长，体积变得十分巨大。彗尾最长竟可达2亿多千米。彗星的质量非常小。
为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们来看一看太阳系星体的运行情况吧。
（欣赏视频：关于行星）
（视频：银河系）
银河系是太阳系所在的恒星系统，包括一千二百亿颗恒恒星和大量的星团、星云，还有各种类型的星际气体和星际尘埃。它的直径约为100,000多光年，中心厚度约为12,000光年，总质量是太阳质量的 1400亿倍。银河系是一个旋涡星系，具有旋涡结构，即有一个银心和两个旋臂，旋臂相距4500光年。太阳位于银河一个支臂猎臂上，至银河中心的距离大约是26,000光年。

4.2-太阳系大家族

木星
木星赤道附近的大红斑形成原Байду номын сангаас?
一般认为是气体的剧烈运动而形成的旋涡。
木星，为太阳系八大行星之一，距太阳（由近及远）顺序为第五，亦为太阳系体积最大、自转最快的行星。木星主要由氢和氦组成，中心温度估计高达 30,500℃。古代中国称之岁星，取其绕行天球一周为12年，与地支相同之故。
在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星，50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。
探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？
实验材料：
– 一根1.5米长的细绳 – 一截6厘米长的塑料管 – 一个有孔的橡皮塞 – 一只秒表 – 一个砝码或几个垫圈
注意：
天王星
海王星
• 海王星是环绕太阳运行
的第八颗行星，是围绕太阳公转的第四大天体（直径上）。海王星在直径上小于天王星，但质量比它大。海王星的质量大约是地球的17倍，而类似双胞胎的天王星因密度较低，
•
天王星是太阳向外的第七颗行星，在太阳系的体积是第三大（比海王星大），质量排名第四（比海王星轻）。天王星是第一颗在现代发现的行星，虽然它的光度与五颗传统行星一样，亮度是肉眼可见的，但由于较为黯淡而未被古代的观测者发现。威廉· 赫歇耳爵士在 1781年3月13日宣布他的发现，在太阳系的现代史上首度扩展了已知的界限。这也是第一颗使用望远镜发现的行星。
金星
金星
由东向西自转
金星上的峡谷
•
金星是太阳系中八大行星之一，按离太阳由近及远的次序是第二颗。它是离地球最近的行星。中国古代称之为长庚、启明、太白或太白金星。公转周期是224.71 地球日。夜空中亮度仅次于月球，排第二，金星要在日出稍前或者日落稍后才能达到亮度最大。它有时黎明前出现在东方天空，被称为 “启明”；有时黄昏后出现在西方天空，被称为“长庚”。

苏教版科学六年级上册教案4.2太阳系大家族-附知识点梳理

太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。

4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

教学重点：了解太阳系的主要天体。

教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。

3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。

温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。

地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。

4.2太阳系大家族

• 海王星是环绕太阳运行的第八颗行星，质量是第三大，体积是第四大的行星。以罗马神话中的海神尼普顿命名，所以中文译为海王星。
3. 太阳系八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。公转方向都是自西向东。
4. 水星表面温差最大，金星表面温度最高。木星最大、土星卫星最多。
• 1.意大利科学家伽利略用自制望远镜,看到了月球表面有环形山、高地和“月海”。
• 2.环形山是由于流星或陨石撞击月球形成的。环形山的大小、深浅与流星或陨石的大小及距月球的远近有关。
3. 月球距离地球38.44万千米，是地球的卫
星。月球绕地球一圈的时间约为27.3天。月球上没有空气和生物,也没有液态的水。温差很大,白天100摄氏度,晚上零下170摄氏度。引力是地球上的六分之一。
冥王星原是九
大行星中离太阳最
远的，最小的一颗行星。2006年8月 24日国际天文学联合会通过的决议，
像太阳一样自己发光发热的天体，我们把它们称为恒星；
像地球这样自己不发光，围绕着（恒星）太阳运行的天体叫行星；
像月亮这样自己不发光，围绕着（行星）地球运行的天体叫做卫星。在太阳系里，除水星和金星外，其他行星都有天然卫星。
225日
地球
15000
1年
火星
22800
1.9年
木星
77800
11.8年
土星
142900
29.5年
天王星
287100
84.0年
海王星45ຫໍສະໝຸດ 400164.8年1、地球自转引起昼夜交替，自转一圈的时间为一天。倾斜着绕太阳公转引起四季的变化，公转一圈的时间为一年。
2.太阳的直射点所在的半球温度高，处于夏季，另外一个半球处于冬季。

六年级科学上册教学课件-4.2太阳系大家族2-苏教版(共15张PPT)

2 太阳系大家族
认识青春期
女孩大约从10岁开始，将陆续进入青春期到18岁时基本结束；相比之下，男孩要稍晚一些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
认识青春期
身体形态的变化：
身体悄悄的变化
跟父母或者闺蜜悄悄说一说你的身体的变化吧！
认识青春期
月经初潮发生，长出腋毛
月经初潮发生，长出腋毛年龄
独立欲望增强，对事物有自己的见解，并能作出自己的判断，但
兴趣爱好日益广泛，求知欲和好奇心强烈；
性意识骤然增长，易对异性产生好感；
兴趣爱好日益广泛，求知欲和好奇心强烈；
还会加重骨盆负担，造成骨盆处狭窄，给日后的生育带来困难。
要注意月经期的卫生，要使用我符合要卫生找标准闺的蜜卫生说巾；说悄悄话！
正确对待青春期变化
青春期不宜减肥。
正确对待与异性交往。
正确对待青春期变化
加强营养
保证睡眠
注意卫生
积极参加体育锻炼
穿戴合适的衣物
保持良好的情绪
正确对待青春期变化
青春期是人生一道亮丽的风景，从这个时候起，我们就要渐渐成为“大人”了，你做好迎接青春期的准备了吗？
正确对待青春期变化
你还了解哪些青春期保健知识？
女孩大约从10岁开始，将陆12续岁进入青春期到18岁时乳基本房结继束续；增大
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
这个时期我们的身体形态、13心岁理方面都发生着巨大月的变经化初。潮发生，长出腋毛
女孩大约从10岁开始，将陆续进强，，对对事事物物有有自自14己己岁的的见见解解，，并并能能作作出出自自乳己己的的房判判明断断显，，但但增大
认识青春期
青春期的心理特点：

苏教版科学六年级上册课件4.2太阳系大家族PPT(附教案)

水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星木星
22800 ７7800
土星
142900
天王星 287100
海王星 450400
4880 日
12104 日
12756 年
6792
143000 年
120500
51120 年
495Hale Waihona Puke 058.65日88
243 日
225
1.00 日
1
1.03日 0.41日
1.9年 11.8
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讲师：文小语
2020年10月15日
▪ 假设：----------------------------------------------
▪ 实验记录距离
测试结果
（厘米）
测试测试测试平均值
1
2
3
20
40
60
▪ 实验结论：-----------------------------------------
同步教案
同步教案
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科学·六年级上册·苏教版
4.2．太阳系大家族
讲师：文小语
2020年10月15日
目录
太阳
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
天王星
海王星
从外侧看太阳系
在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星，50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册教材中的一个重要内容，主要向学生介绍太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

通过本节课的学习，使学生了解太阳系的结构，知道太阳系由太阳和八大行星组成，掌握各行星的距离、大小和特点，提高学生的科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有关宇宙、恒星的基本知识，对太阳有一定的了解。

但学生对太阳系的认识还比较片面，对太阳系中其他行星的了解不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究太阳系的结构和各行星的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系由太阳和八大行星组成，掌握各行星的距离、大小和特点。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养学生的科学素养，使学生感受到科学的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：太阳系的组成，各行星的特点。

2.教学难点：太阳系各行星的距离、大小和特点的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、模型等教具，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教具：太阳系模型、行星图片、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系模型，引导学生回顾太阳系的组成，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现各行星的图片，引导学生观察各行星的外观特点，并提出问题：“请大家观察这些行星，你能找出它们之间的区别吗？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析各行星的距离、大小和特点，引导学生通过实际操作，加深对太阳系的理解。