4.2太阳系大家族

2.太阳系大家族

各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第2课《太阳系大家族》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。首先我来谈一谈教材分析。

教材分析

太阳是离我们最近的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星，了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。本课主要有三个部分内容，第一是介绍地球的公转及其造成了四季的变化。第二是介绍太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律。第三是引导学生探求太阳系的运动规律。

学情分析

本课的教学内容是整个单元的基础部分，重点落在学生观测太阳以及认识太阳系中的八大行星和彗星、流星、卫星等天体，掌握由于星体位置的变化而导致的一些自然现象，比如日夜更替、四季变化等，教师通过学生角色扮演、讲故事、师生问答等方式逐步引导学生掌握教材知识，并要求学生在课外积极查找资料，课堂上积极思考、参与班级活动和质疑等，培养学生的科学思维、探究问题的积极性以及动手能力等综合能力。

教学目标

知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序

明确恒星、行星、卫星的概念及相互关系。

体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

教学重点与难点

重点：了解组成太阳系的主要天体。

难点：从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活运用。

教学准备

教师准备：多媒体课件一份、三球仪等。

学生准备：收集太阳系的相关资料等。

教学过程

一、宏观导入直入主题

由学生已经熟悉的月球引出宇宙中的众多天体，从而过渡到宇宙中的星系，这样导入，可以让学生在已有认知水平的基础上，很自然的联想到宇宙中的太阳系，我可以顺势揭示课题，宏观导入，直入主题。

二、认识太阳系八大行星了解四季成因

本环节我设计三个步骤

步骤一：整体认知太阳系主要成员

让学生先说说太阳系的八位主要成员，也就是八大行星的名称，并引导学生了解什么是行星，使孩子们在了解恒星的基础上再了解行星的特点。

步骤二：认识地球运动，了解四季成因

这一步骤让学生从我们身边熟悉的天体开始认知，在了解日地月运行的基础上，使学生明白地球上四季的变化与地球围绕太阳公转有着密切的关系，同时我运用了三球仪，通过三球仪的演示，使学生从感官上感知地球不停的斜着身子围绕太阳公转，使太阳直射点不断改变，所以，造成地球上温度的差异，从而导致了四季的变化。教学中我尽量让孩子们处于自主观察—独立思考—总结汇报的探究学习中，学生的思维一直处于比较活跃的状态之中。

步骤三：熟悉八大行星特点认知太阳系组成

在教学中，我努力发挥学生主体作用，课前收集大量与本课有关的资料，课上，学生则可以尽可能多的说出自己对八大行星的认识以及对太阳系中八大行星以外的其他天体的认知，从而了解到太阳系的组成，让孩子们对太阳系最终有个整体的认识。教学中，呈现出了学生对资料的收集——整理——运用的过程。让学生在学习中充分意识到不仅仅太阳系是个不可分割的整体，科学学科知识与知识之间也有内在联系。

此外在记忆八大行星时，我还让学生交流速记方法，这些学法都有助于孩子们对科学知识的积累。

三、探究行星与太阳距离和行星公转周期关系

探究学习既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，本节课在“探究行星与太阳的距离和行星公转周期的关系”这一教学环节中，我充分放手，让孩子自主探究。提出问题——进行预测——实验操作——得出结论，一系列环节都在孩子自主参与的状态下完成，在探究中孩子们体验到了科学学习的乐趣，提升了科学探究能力，达到了教学目的。

四、巩固提升完成课课练

在完成了本课教学任务之后，结合课堂教学内容，利用课课练对新知进行巩固练习，反馈中我也能检测本节课的教学效果。