11.苏教版科学六年级上册教案 太阳系大家族

2.交流：你获取到了什么信息？

3.思考：什么样的星系能够被称为“第二太阳系”？

生：要和我们的太阳系相似；

要有像太阳一样的恒星，还要有行星……

4.引导：所以我们的太阳系有恒星，是谁？（太阳）还有行星，几颗？（八颗）

5.追问：

（1）你是怎么知道的？（看书）

（2）书上的知识是怎么来的？（科学家研究出来的）

7.交流：那我们就跟着科学家的脚步，一起了解一下太阳系里还有些什么吧。

8.微课学习：《太阳系》。

9.交流汇报：你有什么发现？太阳系里还有些什么结构？

（师生交流，根据生的回答贴板贴）

追问：（1）行星和恒星什么关系？（2）卫星和行星什么关系？

10.小结：这就是我们的《太阳系大家族》。

［设计意图：利用能吸引学生注意力的“第二太阳系”视频激发学生的好奇心，用“什么样的星系能够被称为第二太阳系”这一问题引导学生思考，并总结出我们的太阳系结构。］

二、提取数据，收集八大行星基本信息

中心任务：完成八大行星数据收集及信息卡补充

1.谈话：我们有办法直接看到整个太阳系吗？科学家们在对无法直接观

测或感知的事物进行研究时，常常会用到建立模型这种直观的方法来进行模拟研究。想不想自己亲自做一个太阳系模型？

2.思考：太阳系模型里，至少要有什么？

生：恒星、行星……

师：太阳有了，在这，八大行星放哪里？

3.提问：

（1）为什么放这里？

（2）除了顺序，还有什么要注意的？（生上台拖动白板）

4.引导：这么随意？这样放，我可以推测一会你做出来的模型一定不够合理。怎样可以让我们做的模型更科学？（生：需要知道位置顺序、具体大小和距离）

5.小结：我们至少可以先把八大行星的顺序排列确定下来，应该是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

6.交流：行星大小和距离的数据，你觉得可以如何获取呢？（生：上网查资料、看书……）

7.谈话：虽然我们没法到宇宙空间中亲眼看一看，但我们也可以有很多方法获取想要的知识和信息。今天我带来了一个超厉害的APP，我们可以通过它了解更多八大行星的知识，一起来看看。

8.介绍：打开Solar Walk Lite软件，点击想要了解的行星，点击屏幕下

方“”图标，在左侧出现的一列图标中点击“”和“”，会出现该行星的详细信息。你学会了吗？

9.引导：了解了这个行星之后，麻烦大家顺便把行星“身份证”上的信息补充完整。

10.温馨提示：先分工，再合作

（1）分工：一人负责一颗行星的信息收集，填写行星“身份证”；

（2）合作：相互交流，交换行星信息；

11.完成任务：利用Solar Walk Lite APP，探究八大行星的秘密，完成活动记录单-《八大行星“身份认证”》。

12.交流：科学家常常在有重大发现的时候，会举行一场科学发布会，将自己的发现公之于众。我们也来举办一场关于八大行星的小型科学发布

四、拓展延伸，了解科学史

中心任务：阅读资料，了解八大行星的发现过程

1.引导：宇宙的空间是无限大的，隔了那么远，你有没有想过，人们到底是怎么发现地球以外行星的存在的？

2.介绍：

（1）“邻居”：水星、金星、火星、木星、土星-肉眼观察发现；

（2）远方的“朋友”：天王星—工具观察发现；

（3）更远的“朋友”：海王星—数学推算发现；

（4）太阳系外、银河系外：更先进的工具和技术发现。

3.拓展：现在的科技飞速发展，也帮助科学家们在太空探索中节约了许多时间与成本，我们现在已经能对太阳系外、银河系外的星体进行观测和研究了，比如全世界最大的射电望远镜“天眼”，中国制造，它对太空探索做出的贡献三天三夜也说不完。我们现在也能登陆其他行星展开近距离的研究，比如前段时间刚发射的火星探测器“天问一号”，中国制造。

4.引导：还记得我们最开始说到的第二太阳系的事情吗？它又是怎么被人们发现的呢？如果你想知道答案，可以去哪里找？

5.小结：虽然没有最前沿的科技设备，也没有科学家那么丰富的知识储备，但我们有书（图片）、有APP（图片）、还能上网（网站介绍），只要你想知道的知识，就一定能够获得。我给你们准备了太空探索大礼包，就在这个二维码里，请各位小科学家下课后也不要停止你的好奇，继续展开太空探索吧！

［设计意图：通过了解科学史，认识八大行星的发现过程，了解科学技术的发展与太空探索的关系，通过拓展资源包激发学生的课后探究欲望，延伸对太空的好奇和敬畏之心。］

板书设计

教学反思：