小学生识字常用的几种方法

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识字方法

-WORD格式--可编辑-识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“ 目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、 ** ——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

识字教学方法有哪些

识字教学方法有哪些识字教学方法有哪些汉字是中华文化的载体。

对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。

下面是小编收集整理的识字教学方法,欢迎阅读参考!!识字教学方法有哪些一、集中识字1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创,1960年北京景山学校加入,文革后中央教育科学研究所投入研究,形成"两山一所"的集中识字教学流派。

集中识字直接承继蒙学识字教育的经验,旨在通过一、二年级快速大量识字,使学生尽早做到能大量阅读,来解决识汉字和学汉语的矛盾。

基本做法是一、二年级的四册教材每册都分作几个部分,在每部分中先归类识字,再读若干篇课文,"识字-阅读"不断循环编排。

在归类识字中,基本字带字是最主要的识字方法。

如,由基本字"青",带出"清、蜻、情、晴、请、睛";由基本字"方"带出"房、访、放"。

这里的基本字,是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。

而带出的字,多为形声字。

由于在一组字中形、音、义有一定联系,易学易记易掌握。

此外,基本字带字还采用部首带字的形式。

如"氵"带出"河、滴、洗、游";"穴"带出"空、窗、穿"。

基本字组字,如"禾-火-秋""门-口-问",会意字、反义词归类等也常采用。

总之,集中识字主要依据汉字中占有很大比例的形声字的规律,以字形为中心组织识字。

由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点,且大多成串地学习,因此便于掌握。

由于字串中有一个共同部件(基本字),所以有利于识字过程的迁移。

由于带出生字的基本字大多是熟字,在识字时学生可以利用已有的知识经验,以已经掌握的基本字为支点,因此能够化难为易。

采取集中识字的方法,大多都能在两年内识字2000个以上。

小学语文识字教学法列举

小学语文识字教学法列举方溪小学：小学语文识字教学法列举据不完全统计，到目前为止，在我国有一定影响的识字教学改革实验大约有二三十种之多。

其中侧重从字音入手的有注音识字和汉字标音识字等，侧重从字形入手的有集中识字和部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字等，从形音义联系入手的有字族文识字和韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字、“四结合识字”等。

下面，简单介绍几种有代表性的、效果较好的、影响较大的识字教学方法。

一、集中识字1958年由辽宁省黑山北关实验学校始创，1960年北京景山学校加入，“文化大革命”后中央教育科学研究所投入研究，逐步形成了“两山”一所的集中识字教学流派。

集中识字法是小学语文“集中识字·大量阅读·分步读写”教学体系的有机组成部分。

主要特点是：(1)先学一批构字率高的最常用汉字，以便学生及早阅读。

(2)打好识字的四大基础(汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字)，以“基本字带字”作为基本识字方法。

坚持“形音义统一、字词句联系、认读写结合和记比说兼用”。

所谓基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有能够独立成字的构字部件。

而“基本字带字”，就是通过给基本字加偏旁部首，引导学生利用熟字记生字，使学生在掌握汉字字形的基础上，逐步理解汉字音、形、义之间的相互关系，建立汉字形音义的统一联系。

(3)吸收先识字后读书、看图识字、在阅读中巩固和扩大识字等传统识字教学经验，组织学生掌握汉字规律，自学生字。

实践表明，采用集中识字方法教学，大多都能在两年内识字2000个以上。

二、随课文识字随课文识字，也叫分散识字。

这是1958年由江苏南京师大附小的斯霞老师实验成功的。

以“字不离词、词不离句、句不离文”为特征，注重音叉联系的识字教学流派。

分散识字的主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。

小学低年级语文识字方法有哪些

小学低年级语文识字方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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认字的方法和技巧

认字的方法和技巧
认字的方法和技巧有很多种，以下是一些常见的方法和技巧：
1. 象形识字法：通过引入甲骨文等古文字的方式讲解，从汉字的造字历史去还原汉字的含义。

2. 指事识字法：在象形文字基础上，通过增加一些符号来表示新的意思。

比如木和本，木为象形字，而本比木多一横，表示树的根本，本即为指事字。

这种方法讲究“视而可识,察而见意”，只要理解其中原理，那么一目了然。

3. 会意识字法：将两个或两个以上的独体字组合起来，理解其新的含义。

4. 形声识字法：形声字一般由形旁和声旁组成，形旁表意，声旁表音。

例如当“胡”作为声旁时，“蝴、湖、糊、瑚、煳、葫”等都发“胡”的音，这些字就可以称为形声字。

5. 环境濡染法：将生活场景与字结合，幼儿的想象力十分丰富，他们可以轻易的将周围的环境进行想象，并加以理解来帮助识记汉字。

6. 拼读法：通过将汉字的笔画拼在一起，并结合汉字的意义来帮助孩子认读汉字。

7. 语音法：通过给孩子听汉字的读音，让他们在听的过程中认识汉字。

8. 图形法：通过画出汉字的笔画顺序，让孩子认识汉字的笔画顺序，从而认识汉字。

9. 比较法：通过比较相似的汉字，让孩子认识汉字的不同之处，从而认识汉字。

总之，教孩子认字需要结合孩子的兴趣和能力，采用适当的方法，并给予孩子足够的时间和练习，才能让孩子认识汉字。

识字有哪些方法

识字有哪些方法
首先，最基础的识字方法就是通过认读。

这种方法适合于幼儿
和刚开始学习语言的学生。

通过认读，孩子可以通过看图或者文字
本身，来认识和记忆单词的形状和含义。

这种方法可以培养孩子的
观察力和记忆力，是学习识字的重要途径。

其次，可以通过拼音来识字。

拼音是汉字的音标，通过学习拼音，孩子可以通过发音来识别和记忆汉字。

这种方法适合于学龄前
和小学阶段的孩子，可以帮助他们更好地理解和记忆汉字，提高阅
读和写作能力。

另外，可以通过词语联想来识字。

这种方法适合于一些难记的
生僻字或者多音字。

通过和其他词语进行联想，可以帮助孩子更好
地理解和记忆汉字的含义和用法。

比如，“鸡”字可以通过“鸡蛋”、“鸡肉”等词语进行联想，帮助孩子记忆和掌握“鸡”字的
意思。

此外，可以通过词语造句来识字。

这种方法适合于提高孩子的
语言表达能力和理解能力。

通过将所学的词语进行组合和运用，可
以帮助孩子更好地掌握词语的用法和含义，提高阅读和写作的能力。

最后，可以通过词语拆分来识字。

有些复杂的汉字可以通过拆
分成更小的部分来记忆和理解。

比如，“风”字可以拆分成“几”
和“口”，通过拆分可以帮助孩子更好地理解和记忆汉字的结构和
含义。

总的来说，识字是学习语言的基础，而且是学习的第一步。

通
过以上几种方法，可以帮助孩子更好地识字，提高阅读和写作能力。

希望以上介绍的方法对大家有所帮助，谢谢！。

教一年级学生识字的方法有哪些

教一年级学生识字的方法有哪些汉字作为一种用过特有的传统文化，已经融化到中国人的血液当中。

有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。

在识字教学中，底年级识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

教一年级学生识字的方法有哪些一、根据学生的特点来识字一年级学生年龄小，注意力不集中，无意注意占主导地位。

在识字教学中我充分注意到这一点。

我采用几种学生感兴趣的方法来识字。

(一)朗读识字一年级的课文朗读性强，我在讲课时，有时放课文录音，让学生听。

然后随着音乐读课文。

或者听老师朗读，学生跟读，带表情读，带动作读。

你想怎样读都行，到前面表演着读，读着读着，字在脑海中就有了记忆，加上跟老师学习课文，理解字词的意思，也就加深了字的印象，在教写字的过程中让学生自己填拼音，更加深了学生对生字的印象。

通过读字词卡片也就牢牢地记住了。

(二)创设情境识字兴趣是最好的老师。

利用活动去识字，效果也很好。

比如学习《自选商场》一课，我举办了小学生超市，让学生拿着学具人民币到超市里去买东西。

必须认识超市里的字词才能买到东西。

生字是重点，重点的字要会写笔顺才可以买到东西。

学生们的兴趣很高，识字也就不是难点了。

《菜园里》一课，我在黑板上画了简笔画，再在黑板的前面摆放上各种蔬菜，把教室布置得像菜园一样。

上课时，我请学生走出座位，看一看、摸一摸、闻一闻、认一认，熟悉蔬菜后，再给这些蔬菜贴上标签，贴标签就必须要认字，这样自然地认字，学生就好像在菜园里劳动一样，识字也成了一件快乐的事情。

(三)激发学生的想象力兴趣是激发儿童学习的动力。

别看一年级学生年纪小，可是，创新意识很强，表现欲望很强。

交给他们识字方法后，让他们自己去识字，他们很高兴。

有的学生把字编成歌，如：“土”字，有的学生编，“十下一横变成土”;“禾”木上有撇便是“禾”。

还有的学生玩猜字谜，如：房子上有一点是什么，是宝盖头。

一年级识字方法

一年级识字方法在孩子的学习过程中，识字是非常重要的一环。

一年级是孩子开始正式接触识字的阶段，因此选择合适的识字方法对孩子的学习至关重要。

下面我将介绍几种适合一年级孩子的识字方法。

首先，通过图画认字是一种非常有效的方法。

一年级的孩子对图画有着天然的好奇心，通过将字与图画结合起来，可以更好地吸引孩子的注意力，帮助他们更快地记住生字。

例如，可以让孩子通过观察图画来认识字的外形和含义，这样不仅可以增加孩子对字的记忆，还能够培养孩子的观察力和想象力。

其次，利用游戏教学也是一种值得推荐的识字方法。

在孩子的眼中，游戏是一种愉快的学习方式。

通过设计一些有趣的识字游戏，可以让孩子在愉快的氛围中学习识字，提高孩子对识字的兴趣。

比如，可以设计一些拼图游戏、字母接龙游戏等，让孩子在游戏中不知不觉地学会了更多的生字。

此外，家长的陪伴和引导也是非常重要的。

在孩子学习识字的过程中，家长的陪伴和鼓励是必不可少的。

家长可以利用日常生活中的场景，如购物、做饭等，帮助孩子认识更多的生字，让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的词汇。

同时，家长还可以利用故事书、绘本等教具，与孩子一起阅读，让孩子在阅读中学会更多的生字，培养孩子对文字的热爱。

最后，及时复习也是巩固识字的重要环节。

在孩子学习识字的过程中，及时复习是非常重要的。

家长可以通过不断地复习巩固孩子对生字的记忆，让孩子在不断地复习中掌握更多的词汇，提高孩子的识字能力。

总而言之，选择合适的识字方法对孩子的学习至关重要。

通过图画认字、游戏教学、家长的陪伴和引导以及及时复习等方法，可以帮助孩子更好地学习识字，提高孩子的识字能力，为孩子的学习打下坚实的基础。

希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合孩子的识字方法，帮助孩子在识字的道路上走得更远。

小学生(幼儿儿童)快速识字快乐识字大汇总

小学生(幼儿儿童)快速识字快乐识字大汇总1 、《汉字家园》这一课的识字方法非常简单，就是减一笔和加一笔。

这种方法在上学期就接触过，因此，在引导学生观察“兔——免”这一组字过程中，学生就总结出了“兔”去掉一点就是“免”。

这种“减一笔”的方法。

再由减一笔引申为加一笔，如“几”加一笔就是“凡”，平凡的凡。

按照这两种方法，完全放手，学生独立完成了这节课的识字任务，不仅积累了识字方法，也充分体现了课标中提出的“培养学生自主识字的能力”。

除了这两种方法，本课还有两个字是按照“字理识字法”来加深学生的理解和记忆的。

采用字理识字法最大的优势，就是不光晓字形，更能明字义。

如“旦”表示初升的太阳。

字理图上面是升起的太阳，下面是海面映出的倒影，根据形状人们总结出了古文日加圈，最后简他为旦。

“丸”这个字的笔顺很重要，我引导学生可以根据数笔画的方法来记忆：撇、横折弯钩、点，把识字和写字结合起来。

2、汉字是方块字，每个汉字都是一幅画。

因此，将识字同图画联系起来，恰恰是回归于造字的源头。

(1)学生已经积累由字理图识字的方法。

汉字是六书造字，造字时，或象形，或指事，或会意，大都与某些具体事物密切相关，因此采用字理图识字，不光晓字形，更能明字义。

同时，采用这种字理图识字，学生会感到十分有趣，他们会看图自己分析。

而且区分形近字效果非常好。

手：有、友、取、牧、弄、开、击、（一义多形）休-体（人的本身，人之本，通过对比会意字理解识记。

）初：用刀裁布是做衣的开始阶段，所以这个字是衣字旁，而不是示字旁。

示：祭祀、神、祈祷、祸福，多与祭祀有关。

古字“示”，就是“案桌上摆放着祭祀用的水果、点心等东西。

”左耳旁:横倒成山岭的象形，左耳旁的字都与山岭有关。

如：阳、陆、险、阻；右耳旁：一般和古国的名字或区域有关，如：郑、邦、郡、都、郊(2)结合简笔画识字。

低年级儿童以形象思维为主。

在识字教学中，如果教师能够寥寥几笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。

识字方法有哪些一年级

识字方法有哪些一年级
一年级是孩子们开始正式学习识字的阶段，那么在这个阶段，我们应该如何教
导孩子们识字呢？下面，我将为大家介绍一些一年级学生识字的方法。

首先，我们可以通过视觉教学的方式来帮助孩子们识字。

在教学过程中，可以
利用图片、卡片、字母磁贴等视觉辅助工具，让孩子们通过观察图像来认识和记忆字词。

这样可以帮助孩子们建立起对字词形象的认知，提高他们的识字效率。

其次，我们可以通过听觉教学的方式来帮助孩子们识字。

在课堂上，可以通过
朗读故事、听录音等方式，让孩子们通过听觉来感知字词的发音和语音规律，帮助他们建立起正确的发音和语感。

另外，我们还可以通过手动教学的方式来帮助孩子们识字。

可以让孩子们通过
书写、拼字游戏等方式，通过手部动作来加深对字词的记忆，提高他们的识字能力。

除了以上的方法，还可以通过互动教学的方式来帮助孩子们识字。

可以通过故
事演讲、角色扮演等方式，让孩子们在参与互动的过程中，加深对字词的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和积极性。

总的来说，一年级学生识字的方法有很多种，我们可以根据孩子们的实际情况
和学习特点，灵活运用各种教学方法，帮助他们快速、有效地掌握识字技能。

希望以上方法对大家有所帮助，谢谢！
以上就是我为大家介绍的一些一年级学生识字的方法，希望对大家有所帮助。

在教育孩子识字的过程中，我们需要耐心、细心，因材施教，让每个孩子都能够在轻松愉快的氛围中学会识字，开启阅读之路。

感谢大家的阅读！。

小学生学汉字的方法精选

小学生学汉字的方法精选小学生学汉字的方法1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。

此方法主要适用于象形字。

用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。

让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。

如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。

”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了3.字形和字义。

编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。

如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……”。

4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于识记字形复杂的字。

巧记生字的方法_识记生字的方法有几种

巧记生字的方法_识记生字的方法有几种识字教学是低年级语文教学的重要内容，那么对于小学生而言该如何识记生字呢?下面便是店铺整理的巧记生字的方法，希望对各位有所帮助!巧记生字的好方法一、采取灵活的方式，激发学生的识字兴趣。

兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，兴趣是最好的老师，有效的学习必须建立在感兴趣的基础上。

怎样把枯燥的识字教学变得活泼生动，使学生愿意学，学得好，记得住，一直是我们语文老师努力探索的难题。

1、通过阅读激发学生的识字兴趣。

在授课前或利用平时的一些时机，我会给学生朗诵一些他们比较感兴趣的童话故事或笑话、儿歌等，并且告诉他们只要多识字自己就可以读了。

这样就可以激发学生识字的积极性与强烈的求知欲，让孩子们喜欢上识字。

从识字到阅读，让孩子们通过自己的努力，真正感受到识字的重要性和愉悦性。

2、联系生活实际激发识字兴趣。

在识字教学中可以联系生活实际，采用生动化、形象化的识字方法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的气氛，提高识字效率，还能训练发展口头语言的能力。

例如：“瓜”字中间的一点，学生书写时容易落下。

学习生字时，让学生想一想吃西瓜时，红红的瓜瓤里藏着的黑黑的瓜籽，这一“点儿”就象那瓜的籽。

当学生写生字时只要联想到此就不会把它落下了。

3、充分发挥多媒体的作用激发识字兴趣。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。

遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是多媒体手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

4、开展丰富的活动激发识字兴趣。

低年级学生活泼好动，注意力难以持久。

针对这种情况，在组织教学时，开展一些生动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进行更加有效的学习。

如“汉字开花活动”。

看到一个字时，引导学生从它的音、形、义几个方面展开联想：可以连词，连成句子，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。

二、采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。

“授之以鱼，不如授之以渔。

教孩子认字的方法

教孩子认字的方法孩子的认字能力是学习语文的基础，也是学习其他学科的前提。

因此，教孩子认字是家长和老师共同的责任。

但是，教孩子认字并不是一件容易的事情，需要有科学的方法和耐心的指导。

下面，我将分享一些教孩子认字的方法，希望能够帮助到大家。

首先，培养孩子的阅读兴趣。

阅读是认字的基础，只有喜欢阅读的孩子才会主动去学习认字。

因此，家长和老师要给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，从而激发学习认字的兴趣。

其次，利用多种教学方法。

教孩子认字可以采取多种多样的教学方法，如看图识字、拼音教学、语境教学等。

家长和老师可以根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教学方法，灵活运用，让孩子在轻松愉快的氛围中学会认字。

另外，注重词语的积累。

孩子在认字的过程中，需要大量的词语积累。

因此，家长和老师要引导孩子多读多记，积累大量的词汇。

可以通过词语卡、词语游戏等方式，让孩子在玩中学，在学中玩，提高词语的积累能力。

此外，要重视语音、语调的训练。

孩子在认字的过程中，除了认识字的形状和意义外，还需要重视字的音、调。

因此，家长和老师要引导孩子多听多说，培养孩子的语感，帮助孩子更好地理解和运用所学的字词。

最后，要注重复习和巩固。

认字是一个反复的过程，家长和老师要引导孩子多进行复习和巩固。

可以通过家庭作业、课外阅读、语文游戏等方式，让孩子不断地巩固所学的知识，提高认字的能力。

总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程。

家长和老师要根据孩子的实际情况，采用科学的教学方法，注重阅读兴趣的培养，重视词语的积累，注重语音、语调的训练，重视复习和巩固，帮助孩子提高认字的能力。

相信在家长和老师的共同努力下，孩子一定能够学会认字，打下坚实的语文基础。

小学语文识字教学有效方法

⼩学语⽂识字教学有效⽅法识字能⼒是学习之中最基础的能⼒，如果识字能⼒没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。

今天⼩编给⼤家分享⼀些⼩学语⽂识字教学有效⽅法，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂识字教学有效⽅法 1、情景识字情景识字法识字本⾝枯燥的，⽽对枯燥的事物，⼈们的情绪总是消极和被动的。

如果孩⼦们⼀味地被动识字，不仅识字的效率低，⽽且还在⼀定程度上束缚了思维的发展，因此，作为低年级识字教学的教师，⼀定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动起⼉童识字的兴趣，不断激发学⽣去体验识字的乐趣，只有这样，学⽣才能乐于识字，主动识字。

如：教学汉字“⼿”时，在学⽣认清字形后，我让学⽣和我同时伸出双⼿，让学⽣⽤“⼿字组词，学⽣很快说出了“左⼿、“右⼿”、“双⼿”等词，我进⼀步引导学⽣说：“⽼师的⼿和你们的⼿有什么不⼀样呢?”学⽣马上说出了“⼤⼿”“⼩⼿”，我⼜启发学⽣说：“我们⽐⼀⽐谁的⼿⼲净好吗?”学⽣很快⼜说出了“脏⼿”“洗⼿”等词。

接着我让学⽣⽤“⼿”，说⼀句话，有的孩⼦说“我有⼀双⽩⽩的⼩⼿”、有的说：“我每天都把⼿洗得⼲⼲净净”等。

这样教直观⽣动，学⽣在说句⼦的过程中结合⾃⼰的双⼿悟出了字意。

不仅学得开⼼，学得有趣，⽽且也发展了语⾔能⼒。

2、游戏识字兴趣是是激发⼉童从事学习的动⼒，游戏是⼉童喜闻乐见的⼀种活动，⼉童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。

教师在教学中要利⽤游戏的形式调动学⽣学习抽象⽂字符号的兴趣，不断采⽤⼉童喜闻乐见的形式来进⾏教学，如猜字谜、找朋友、过桥、摘果⼦等等。

将这些⼉童学前⽣活中的游戏引⼊课堂，使课堂成为学⽣学习的乐园，让孩⼦们在玩中学，在学中乐。

另外，在⼀年级的识字教学中，还可以⽤编⼝诀的⽅法来帮助孩⼦们轻松地掌握⼀些难教的字，⽐如“国”字，就说⼝中含了⼀块⽟;⼜如区别“左、右”时，编出左下⼯，右下⼝的顺⼝溜;为了让孩⼦们牢记“坐”字，我编了⼀句这样的顺⼝溜“⼆⼈⼟上坐”。

少儿认字窍门

少儿认字窍门
对于少儿认字，可以尝试以下几种方法：
1. 实物识字：利用实物进行认字，比如家里的家具、用品、水果等。

这样可以让孩子将汉字与实物联系起来，加深记忆。

2. 表演识字：对于一些动词，可以通过表演来帮助孩子记忆。

比如学习“跑”字，可以让孩子扮演一下跑的动作，这样孩子就能更好地理解这个字的意思。

3. 猜谜语识字：通过猜谜语来让孩子认识汉字，比如“休”字：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。

这种方式既能增加孩子的学习兴趣，又能加深他们对汉字的理解。

4. 编儿歌识字：儿歌、顺口溜方便孩子记忆，而且朗朗上口，往往会印象深刻。

比如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好意境。

”
5. 熟字带生识字：有些汉字，可能孩子特别熟悉，这时便可以通过这些字加一部分或去一部分得到一个生字，协助孩子记忆。

如：“每”字加“木”是“梅”；“今”字加“、”是“令”字；“竟”去一横是“竞”字。

6. 偏旁归类识字：偏旁归类法可以协助孩子找到识字规律，运用规律识字。

孩子学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。

以上方法仅供参考，建议根据孩子的实际情况选择合适的方法。

同时，家长也要耐心引导和鼓励孩子，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。

识字方法

识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、**——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

小学生识字的好方法

小学生识字的好方法我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。

用这种方法，可以使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。

下面店铺就和大家分享小学生识字的好方法，希望对大家有帮助!小学生识字的好方法一：一、在展示汉字的同时展示实物我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。

用这种方法，可以使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。

在教给孩子辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。

例如，指着门，对孩子说：“门，这是门。

”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。

这就在孩子的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。

每当我们发出“门”这个音时，孩子对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。

所以，当孩子还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。

实践证明，当孩子会说话时，他们已能够认识这些汉字。

二、在大自然中体会汉字的美在大自然中教孩子识字是一件十分愉快的事。

父母带孩子来到一座大山前，首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在孩子的面前。

当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。

这时，父母可把“山”字写在地上，对孩子说：“瞧，这个字读什么?”孩子一定会脱口读出这个字的音。

“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鸣。

用这种方法，可以轻而易举地教给孩子认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。

当孩子接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。

三、借助于汉字的特征加快识字速度汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以加快识字的速度。

例如教孩子认识“休”这个字。

首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。

然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。

小学语文识字方法和策略

小学语文识字方法和策略欢送大家阅读参考学习!小学语文识字方法一、兴趣识字法采用直观的教具、现代化的教学手段。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。

遵循教学的直观性原那么，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

猜字谜。

这是课堂教学中最常用的游戏形式。

可以出现在初识生字时，如学“鲜〞字，老师可以让学生猜一猜“‘鱼’和‘羊’加在一起是什么味道〞学“雨〞字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。

〞指的是什么也可以出现在记忆生字时。

如“告〞字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。

〞字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。

我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。

顺口溜识字法。

遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。

如教学“美〞字：羊字没尾巴，大字在底下;“金〞字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

顺口溜识字教学，幽默幽默寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活泼课堂气氛，又能提高识字效果。

二、联想识字法语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。

联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。

例如：在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜〞，由于学生还不认识“彦〞和“页〞，在识记时，遇到了困难。

这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗〞一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’〞。

对呀，我们班的数学老师正是姓颜。

那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’〞。

……学生的答复都十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。

一年级孩子快速记忆生字的11种方法

一年级孩子快速记忆生字的11种方法小学生是汉字的初学者，掌握的词汇有限，需要学习的词汇很多，所以如何学快速记忆生字，扩大词汇量是关键，对语言表达和其他功课的学习都有帮助。

下面是小编为大家收集关于一年级孩子快速记忆生字的11种方法，欢迎借鉴参考。

简笔画识字象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。

实物识字法实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。

如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。

学“手”字，可以让孩子伸伸手，拍拍手;看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。

一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，孩子知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。

还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。

(学英语单词也可以采用这种方法)表演识字法根据字义做动作，也有利于孩子识字。

如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央;学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的举措，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。

猜谜语记忆法根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

如“三日”(晶)，“三口”(品)“长女的妹妹”(姿)等等。

故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。

如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。

他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。

这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。

如“休”字，可以这样讲故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。

“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。