集体备课方法及要点——五小校本研修理论分享

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《小学生“五小”活动实践的研究》课题结题报告

宜宾县泥溪镇小学校《小学生“五小”活动实践的研究》课题结题报告前言宜宾县教育局承担的教育部“十一五”规划课题《长效教育机制建设与实践研究》，确定了《长效教育机制建设与实践研究》的A级子课题4个，B级子课题13个，C级子课题34个。

我校自2009年6月申报，2009年9月正式立项，承担了C级子课题《小学生“五小”活动实践的研究》的研究工作。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，鼎立合作，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过“五小”活动开展来提高学生科学素养的方法和策略。

本课题研究以应用实践、研究为重点，以校本课程开发为途径；从学生小制作、小发明、小创新、小论文、小实践五个方面活动开展进行研究，注重培养学生的创造性思维能力与学生实践能力作为目标。

在课题内容管理上，我们对课题进行了较为严密的论证、检索了大量的文献资料，并通过师生的实践活动充分验证，经过课题组成员近三年的研究和实践，形成了关于《小学生“五小”活动实践的研究》的一系列比较完整的理论与实践经验，现报告如下：一、课题的提出（一）课题研究的背景我县历来重视对青少年的科学素养的教育，经过多年的努力，已经举得一些成果，特别是小学科学课和“五小”活动的开展，学生的动手操作能力明显增强，科学素养也有所提高。

但是，由于教育观念、活动内容和方法等方面相对落后，如：科学课重知识传授，轻科学实验；重科学知识和技能，忽视科学态度、科学方法和科学行为习惯的培养；“五小”活动内容脱离学生生活和社会生活；活动单调、封闭；学生参与积极性不高；学生参与面不广；教师的指导不到位；为参加比赛而参加活动的情况严重等。

导致学生在创新精神和动手实践能力的培养上还有较大差距。

《课程标准标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。

五小教研的活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展五小教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学技能，优化课堂教学，营造浓厚的教学研究氛围。

二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解和把握，使教师能够更好地将课程标准融入教学实践。

2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。

3. 提升教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和课后反思能力。

4. 促进教师专业成长，提高我校教育教学质量。

三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点五小会议室、各年级备课室五、活动内容1. 集体备课活动期间，各年级组根据学校教学计划，结合课程标准，进行集体备课。

备课过程中，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，确保教学活动的有效性和针对性。

2. 教学观摩为提高教师的教学水平，活动期间，我校将组织部分教师进行公开课展示。

展示课后，其他教师将针对课堂教学进行点评，提出改进意见。

3. 研讨交流活动期间，各年级组将围绕以下主题进行研讨交流：（1）如何将课程标准融入教学实践？（2）如何优化课堂教学，提高教学效果？（3）如何提高课后反思能力，促进自身专业成长？4. 教学论文评选活动期间，教师们需提交一篇教学论文，论文内容围绕教学实践中的问题、经验、反思等方面展开。

评选出的优秀论文将在学校内进行表彰和推广。

六、活动安排1. 9月20日-9月30日：各年级组进行集体备课，制定教学计划。

2. 10月1日-10月10日：公开课展示，教师之间进行教学观摩和研讨。

3. 10月11日-10月20日：研讨交流，教师提交教学论文。

七、活动总结1. 对活动期间表现突出的教师进行表彰。

2. 对活动中的优秀论文进行评选和推广。

3. 对活动进行总结，分析活动成果，为今后的教学研究提供借鉴。

八、活动预期效果1. 提高教师对课程标准的理解和把握，使教师能够更好地将课程标准融入教学实践。

遂平五小集体教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为进一步提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，营造良好的教研氛围，遂平五小于2021年10月20日开展了集体教研活动。

本次活动以“提升课堂教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，推动教师教学水平的整体提升。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的方向和目标。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。

3. 培养教师的教育教学研究能力，提高教师的专业素养。

4. 营造浓厚的教研氛围，激发教师参与教研活动的积极性。

三、活动内容1. 集体研讨活动伊始，各教研组围绕“如何提升课堂教学质量”这一主题展开集体研讨。

教师们结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得，并对课堂教学中的问题进行了深入剖析。

2. 教学观摩为了更好地展示教师的教学风采，本次活动安排了课堂教学观摩环节。

观摩课由各教研组推荐优秀教师进行展示，课后由教研组长组织评课，对展示课进行点评和总结。

3. 经验分享在经验分享环节，优秀教师在教研组长带领下，分享了自己在教学过程中的成功经验和做法。

这些经验包括：如何激发学生的学习兴趣、如何优化教学设计、如何运用现代教育技术等。

4. 教研成果展示各教研组展示了本学期以来的教研成果，包括课题研究、教学设计、教学反思等。

通过展示，教师们对彼此的教研成果有了更深入的了解，也为今后的教研工作提供了借鉴。

四、活动总结1. 教师教学水平得到提升通过本次集体教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到了一定程度的提升。

教师们纷纷表示，在今后的教学工作中，将继续努力，不断提高自己的教育教学能力。

2. 教研氛围浓厚本次活动营造了浓厚的教研氛围，教师们积极参与，畅所欲言，共同探讨教学问题。

这种氛围为教师们提供了良好的成长平台，有助于提高整体教学水平。

3. 教研成果丰硕本次集体教研活动取得了丰硕的成果，各教研组展示的教研成果令人瞩目。

小学教案使用中的协同教研和集体备课的实施与经验分享

小学教案使用中的协同教研和集体备课的实施与经验分享在小学教育中，教案的使用是教师教学的重要环节之一。

而协同教研和集体备课则是提高教案质量和教学效果的有效途径。

本文将分享一些在小学教案使用中实施协同教研和集体备课的经验。

一、协同教研的重要性协同教研是指教师之间通过合作、交流和共享经验，共同研究教育问题，提高教学水平的一种方式。

在小学教案使用中，协同教研可以帮助教师发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和教学内容。

通过协同教研，教师可以相互借鉴，取长补短，提高教学质量。

二、集体备课的实施集体备课是指教师们在一起讨论、研究和准备教案的过程。

它可以促进教师之间的交流和合作，提高教案的质量和教学的效果。

在小学教案使用中，集体备课可以帮助教师们了解同学们的学习情况，共同制定教学目标和教学计划，提供更好的教学资源和教学方法。

在实施集体备课时，教师们可以按照以下步骤进行：1.确定备课内容：教师们根据学科和教学内容，确定本次备课的具体内容和目标。

2.分工合作：教师们可以按照自己的专长和兴趣，分工合作，各自负责不同的部分。

比如，一个教师可以负责教学设计，另一个教师可以负责教学资源的收集和整理。

3.讨论研究：教师们在集体备课中，可以进行讨论和研究，分享自己的经验和教学方法。

他们可以相互提出问题，寻找解决方案，并共同改进教学设计。

4.制定教案：在集体备课的过程中，教师们可以根据讨论和研究的结果，共同制定教案。

他们可以根据学生的实际情况，确定教学目标和教学步骤，并选择合适的教学资源和教学方法。

5.评估反馈：在集体备课结束后，教师们可以对教案进行评估和反馈。

他们可以根据实际教学效果，对教案进行修改和改进，以提高教学质量。

三、协同教研和集体备课的经验分享1.建立良好的沟通渠道：在协同教研和集体备课中，教师们需要建立良好的沟通渠道。

他们可以通过面对面的交流、在线讨论和群组分享等方式，及时沟通和交流教学问题和经验。

2.尊重和倾听他人的意见：在协同教研和集体备课中，教师们应该尊重和倾听他人的意见。

五小语文教研活动

一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了五小语文教研活动。

本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，推动我校语文教学工作再上新台阶。

二、活动内容1. 集体备课活动当天，各年级组语文教师按照学校安排，分年级进行了集体备课。

备课过程中，教师们共同探讨教材内容、教学目标、教学方法等，并结合自身教学经验，提出了许多切实可行的教学建议。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，为接下来的课堂教学打下了坚实的基础。

2. 课堂观摩活动第二环节是课堂观摩。

本次观摩课由我校优秀语文教师担任，教学内容为部编版语文三年级下册《燕子》。

观摩课上，教师以生动活泼的教学方法，引导学生进入课文情境，激发了学生的学习兴趣。

课堂上，教师注重培养学生的朗读、写作、思维等能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

3. 教学研讨观摩课后，全体语文教师进行了教学研讨。

首先，授课教师就自己的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了反思。

接着，其他教师针对观摩课提出了自己的看法和建议，大家畅所欲言，共同探讨提高教学质量的方法。

研讨过程中，教师们主要围绕以下几个方面进行了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣：教师们认为，要激发学生的学习兴趣，首先要了解学生的兴趣爱好，结合教材内容，设计富有创意的教学活动。

（2）如何提高学生的阅读能力：教师们认为，要培养学生的阅读能力，首先要注重培养学生的阅读习惯，引导学生多读书、读好书。

同时，教师还要在教学过程中，注重培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

（3）如何培养学生的写作能力：教师们认为，要培养学生的写作能力，首先要让学生学会观察生活，积累写作素材。

同时，教师还要注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行写作实践。

（4）如何加强课堂管理：教师们认为，要加强对课堂的管理，首先要建立良好的师生关系，尊重学生，关心学生。

五小语文教研活动

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2022年10月20日开展了主题为“提升语文核心素养，打造高效课堂”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、评课议课等形式，探讨语文教学的新思路、新方法，提升教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动内容1. 集体备课活动开始，全体语文教师围绕本次教研活动的主题，对教材内容进行了深入研讨。

针对教材中的重点、难点，教师们共同商讨教学策略，力求在课堂教学中实现知识传授与能力培养的有机结合。

2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师执教的是《秋天的雨》，她以“雨”为线索，引导学生感受秋天的美好，培养学生的审美情趣。

第二位教师执教的是《美丽的森林》，通过生动的图片和视频，让学生了解森林生态，激发学生的环保意识。

3. 评课议课公开课后，全体教师进行了评课议课。

首先，授课教师对自己的教学设计、课堂组织、学生反馈等方面进行了反思。

接着，其他教师针对课堂教学的优点和不足，提出了中肯的意见和建议。

4. 主题研讨针对本次教研活动的主题，全体教师进行了深入研讨。

大家认为，在语文教学中，应注重以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣。

教师应从学生的兴趣出发，设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）培养学生的核心素养。

语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语言表达、思维品质、审美情趣等核心素养。

（3）注重课堂互动。

教师应与学生进行充分的互动，关注学生的个体差异，实现差异化教学。

（4）创新教学方法。

教师应不断学习新理念、新方法，将信息技术与语文教学相结合，提高课堂效率。

三、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了预期效果。

通过集体备课、教学观摩、评课议课等形式，教师们相互学习、相互借鉴，提高了自身的教学水平。

同时，本次活动也为学生提供了丰富多彩的语文学习体验，有助于提升学生的语文核心素养。

五小活动教研心得(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，小学阶段的教育改革不断深入，五小活动作为我国基础教育改革的重要组成部分，越来越受到广泛关注。

五小活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高教育教学质量。

作为一名小学教师，我有幸参与了学校组织的五小活动教研活动，现将我的心得体会总结如下。

二、活动内容1.五小活动概述五小活动是指以小课题、小发明、小论文、小制作、小实验等形式开展的活动。

通过这些活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养动手操作能力，提高科学素养。

2.教研活动开展（1）理论学习：我们首先对五小活动的内涵、目的、意义进行了深入探讨，明确了五小活动在培养学生综合素质中的重要作用。

（2）案例分析：通过分析优秀五小活动案例，我们学习了如何设计活动方案、如何引导学生参与、如何评价活动成果等。

（3）实践操作：在教研活动中，我们分组进行实践操作，亲身体验五小活动的开展过程，进一步了解活动中的注意事项。

（4）经验交流：在实践操作的基础上，我们进行了经验交流，分享自己在五小活动中的收获和感悟。

三、活动心得1.提高自身素质通过参与五小活动教研，我深刻认识到，作为一名小学教师，不仅要具备扎实的学科知识，还要具备较强的教育教学能力。

五小活动为我们提供了一个展示自我、提升自我的平台，使我更加注重自身素质的提高。

2.关注学生需求在五小活动中，我发现学生的兴趣和需求千差万别。

为了更好地开展活动，我们需要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在活动中得到全面发展。

3.激发创新思维五小活动强调学生的创新精神，教师需要善于引导学生发现问题、解决问题。

在教研活动中，我们学习了如何设计具有挑战性的活动，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

4.加强团队合作五小活动需要教师、学生、家长等多方共同参与，这就要求我们加强团队合作。

在教研活动中，我们学会了如何与同事、家长沟通，共同为学生的成长助力。

5.注重评价与反思五小活动的评价不仅要关注学生的成果，还要关注学生的过程。

小学数学教师校本研修工作总结——共享资源,打造优质校本课程

小学数学教师校本研修工作总结——共享资源，打造优质校本课程2023年，小学数学教学迎来了新的变革，针对这一变革，我们学校积极开展校本研修，旨在提高教师的教学能力和专业素养，打造优质校本课程，为学生提供更好的数学教育，实现我们教育的愿景。

在本次校本研修中，我们秉持“共享资源，打造优质校本课程”的理念，紧密结合学校的实际情况和教育需求，通过梳理课程目标和重点，选题、设计、实施、评估校本课程，搭建师生互动、交流与分享的平台。

下面，我将从研修过程和成效两个方面来阐述我们的工作总结。

一、研修过程1. 确定目的和计划本次校本研修主要目的在于提高教师教学能力和专业素养，优化校内课程资源，打造优质校本课程。

为此，我们制定了详细的计划，并明确了研修任务和目标。

2. 建设研修平台为了方便师生交流互动，我们建立了一个数字化的校本课程平台。

该平台包括了教师在线备课、学生在线学习和交流互动等功能，为教学与学习提供了更好的场所和工具。

3. 挑选优质资源在这个阶段，我们通过阅读专业书籍、查找网络资源等方式，挑选优质的数学教育资源。

选取的资源要紧扣校本课程设计的目标和要求，能够满足教师的需求和学生的学习要求。

4. 设计课程方案设计校本课程是本次研修的重要环节，我们采用集体备课和个人研究相结合的方式，制定了多门校本课程方案，涵盖了数学各个主题和知识点，包括数论、代数、几何、概率等。

5. 实施教学活动校本课程的实施是检验研修成效的关键。

我们鼓励教师尝试多种教学方法和策略，根据学生的不同需求和实际情况，进行针对性的课堂教学和课外活动。

6. 评估研修成效对于研修的成效，我们进行了多种形式的评估，包括学生成绩、学生参与度、教师反馈等。

通过反馈和总结，我们发现，校本课程的实施给学生和教师带来了多种益处，也取得了良好的实效。

二、研修成果1. 优化校本课程这次研修让我们更加深入地了解学生的学习需求和教师的教学需求，使得我们的校本课程更加符合实际，更加贴近学生和教师的需求。

五数组校本教研活动计划

五数组校本教研活动计划随着教育改革的不断深入，校本教研活动作为推动教师专业发展、提高教育教学质量的重要途径，日益受到广泛关注。

为了更好地发挥校本教研在促进教师成长和学校发展中的作用，五数组结合学校实际情况，制定了本学期校本教研活动计划。

一、活动主题与目标1.活动主题：基于核心素养的课堂教学实践与研究2.活动目标：（1）提升教师对核心素养的理解和认识，明确其在课堂教学中的重要性。

（2）探讨和实践基于核心素养的课堂教学方法，提高课堂教学质量。

二、活动内容与安排1.活动内容：（1）讲座与研讨：邀请专家进行主题讲座，组织教师进行研讨，分享教学实践经验。

（2）课堂实践：教师结合自身教学实际，进行基于核心素养的教学设计，并在课堂上进行实践。

（3）案例分析：选取具有代表性的教学案例，组织教师进行分析，探讨提高课堂教学效果的方法和策略。

2.活动安排：（1）第一阶段（2周）：开展主题讲座和研讨，明确基于核心素养的课堂教学要求。

（2）第二阶段（4周）：教师进行课堂实践，录制教学视频，相互观摩和评价。

三、活动组织与实施1.活动组织：五数组负责整体活动的策划和组织实施，确保活动顺利进行。

2.活动实施：（1）教师积极参与活动，按时完成各项任务。

四、活动评价与反馈1.活动评价：（1）教师自评：教师对自身在活动中的表现进行评价，反思教学实践，提出改进措施。

（2）同行评价：同行对教师的教学进行评价，给予意见和建议。

2.活动反馈：五数组汇总评价结果，向教师反馈活动效果，提出改进建议。

五、活动预期效果1.教师对基于核心素养的课堂教学有更深入的理解和认识。

4.教师的专业发展得到进一步推动，为学校教育教学质量的提升奠定基础。

本学期五数组校本教研活动计划将紧紧围绕基于核心素养的课堂教学实践与研究，通过丰富多样的活动形式，促进教师专业成长，提高教育教学质量。

我们相信，在全体教师的共同努力下，本学期校本教研活动必将取得丰硕成果。

五数组校本教研活动计划一、活动主题与目标1.活动主题：深度学习与核心素养2.活动目标：（1）深化教师对深度学习和核心素养的理解，明确其在课堂教学中的重要性。

大竹五小教研活动

一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强学校教育教学质量，大竹五小于近日开展了一场主题为“提升教师教育教学能力，打造高效课堂”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、研讨交流等方式，促进教师之间的相互学习、共同进步。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组根据学校安排，针对本学期将要教授的课程进行了集体备课。

备课过程中，教师们结合教材、学情，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等，力求为课堂教学提供有力保障。

2. 课堂教学展示备课结束后，各教研组分别选派优秀教师进行课堂教学展示。

展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

以下是部分课堂展示情况：（1）语文组：展示课《卖火柴的小女孩》由青年教师王老师执教。

王老师通过生动形象的语言、丰富的情感表达，将故事中的小女孩形象刻画得栩栩如生，让学生们深受感动。

（2）数学组：展示课《分数的加减法》由经验丰富的张老师主讲。

张老师采用直观教学、动手操作等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。

（3）英语组：展示课《My family》由青年教师李老师执教。

李老师通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语。

3. 研讨交流课堂教学展示结束后，各教研组进行了深入的研讨交流。

教师们结合自身教学实践，分享教学心得，探讨教学困惑，共同寻找解决问题的方法。

以下是部分研讨内容：（1）语文组：针对《卖火柴的小女孩》一课，教师们认为在教学中应注重情感教育，引导学生关注社会现象，培养学生的同情心。

（2）数学组：针对《分数的加减法》一课，教师们认为应注重培养学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决，让学生在探究中学习。

（3）英语组：针对《My family》一课，教师们认为应注重培养学生的口语表达能力，通过情境创设，让学生在真实的语境中运用英语。

三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

晋安五小教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的生命线。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，晋安五小于近日开展了主题为“深化课堂教学改革，提升教育教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等方式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确课堂教学改革的方向。

2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

4. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业成长。

三、活动内容1. 集体备课活动前期，各学科组进行了集体备课，老师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。

在备课过程中，老师们充分发挥集体智慧，共同完善教学设计，力求为学生们呈现一堂堂精彩纷呈的课堂。

2. 课堂教学观摩活动当天，各学科组分别展示了观摩课。

课堂上，老师们运用现代化的教学手段，结合学生的实际需求，巧妙地设计了教学环节，充分调动了学生的学习积极性。

学生们在课堂上积极参与，展现了良好的学习状态。

（以下为部分观摩课纪实）数学组：张老师执教《分数的加减法》。

张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数加减法的意义，并运用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数加减法的计算方法。

语文组：李老师执教《庐山的云雾》。

李老师以朗读为主线，引导学生感受庐山的云雾之美，同时注重培养学生的语言表达能力，让学生在欣赏美景的同时，提高了语文素养。

英语组：王老师执教《My Family》。

王老师通过情景教学法，让学生在真实的语境中学习英语，同时注重培养学生的听说能力，让学生在课堂上大胆开口说英语。

3. 教学经验分享观摩课后，各学科组分别进行了教学经验分享。

老师们结合自己的教学实践，分享了在课堂教学改革中的心得体会，为其他教师提供了宝贵的经验。

（以下为部分教学经验分享）数学组：陈老师分享了自己在课堂上如何运用多媒体技术，提高学生参与度的经验。

第五小学校本教研经验交流材料

学校为本校本教研结硕果实效定标教育教学显魅力——喀左县第五小学校本教研活动经验交流材料xxxxx小学2014.5.26学校为本，校本教研结硕果实效定标，教育教学显魅力——xxxxx小学校本教研活动经验交流材料xxxxx小学是喀左教育的新兵，学校始建于2010年4月，现有教学班53个，在校学生2459人，是喀左县域内规模较大的一所小学。

学校现有教师152人，其中县级以上“学科带头人”13人；省市级骨干教师35人；教师本科学历108人，专科学历41人；具备中学高级教师职称 48人，小学高级教师职称67人。

学校办学条件较高，拥有各类专用教室43个等等。

之所以介绍学校校的基本情况是因为：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和办学特色进行的教育教学研究。

从学校实际出发，我们认为要包含三层含义。

第一层含义是:“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。

开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。

面对新组建学校的千头万绪，我们更加重视校本教研，我们没有追求形式上的花样，而是清醒地认识到：教师发展是第一要务，如何围绕这一要务搞好校本教研呢？我们做了如下尝试：一、高度重视，“三位一体”，确立“金字塔型”校本教研的初级目标：众所周知，xxxxx小学教师队伍主要来自三个层面：第一部分是教育局、教师进修学校为我们选派的语文、数学、科学、音乐、综合实践等学科的学科带头人；第二部分是县政府、县教育局为我们招考的辽宁师范大学、沈阳师范大学等全国重点高校、重点本科院系的优秀毕业生；第三部分是部分乡镇中心小学考试选拔的骨干教师。

(课题研究专题讲座讲稿)五小课题专题讲座

（课题研究专题讲座讲稿）五小课题专题讲座为什么提出“五小”课题研究？一“五小”课题研究的内含小课题小专题小议题小创意小创新一“五小”课题研究的内含“五小”课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的；是一种源于实践、服务实实践中研究，注重实用的是一种易接、操作，容易见效的；是一种小步子推进、小环节切入的是一种低起点、低要求、重心放低的；是一种贴近生活、贴进教师、贴进工作际二“五小”课题研究的特点小活实短平快新 1 小 1 小研究的内容是教师教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。

从小事、小现象、小问题入手，关注的是教育教学问题中的“某点”或某个细节，并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而到达研究的目的。

选择切入口小：一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一种现象。

研究范围小：从小处着眼，研究的内容一般只针对教学实际中存在的一个问题展开，如：怎样让学生学会倾听。

问题可以具体到教学案设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等等。

2 活一是研究的过程灵活。

它选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等都没有规划课题研究那么复杂。

研究什么？什么时候研究？怎么研究？教师可以“我的事，我做主”。

二是研究的组织形式灵活。

教师可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班的老师为单位，组建小课题组，开展研究工作。

三是研究模式灵活。

小课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。

3 实一是选题“务实”，小课题研究立足于当前教育教学工作，针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。

二是研究过程“踏实”，源自于教育教学实践的问题还在教育教学实践中解决，小课题研究在教中研、研中教，研究是教育教学实践的组成部分，不是游离于教育教学实践之外的活动。

集体备课方法及要点——五小校本研修理论分享

集体备课方法及要点——五小校本研修理论分享一、指导思想: 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。

围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,搞好课堂教学,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,提高课堂教学质量。

科学有效的集体备课能集中同组同学科老师的集体智慧,整合备课资源,把教师、学生、备课、上课、练习、反思,融为一体,切实提高教学效率。

二、操作流程:备课流程图:主备人初备→集体研讨→授课人自主备→教后反思(一)五定:定时间、定地点、定内容、定主备人、定召集人。

(二)备课:1、主备人精备、形成“初案”。

统一使用集体备课专用稿纸。

做好“七备”:备目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

2、自主备课:形成个案:召集人在提前把主备人的初稿复印后发给本小组的教师,集体备课前形成个案。

3、集体共备、形成“定案”。

集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既有集体智慧,又有个人特点的有效备课。

讨论内容包括:(1)根据自主备课进行交流,为集体备课提出宝贵意见。

(2)在集体备课内容的增减方面进行交流。

在集体备课内容的增减方面进行交流。

程序:A、主备人针对主备内容说课。

B、其他教师补充、达成共识。

C、根据讨论情况、形成教案。

(三)教学反思:根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学反思将从以下几个方面渗透:(1)从教学内容方面进行反思:教材处理的合理性,导入时的激励性,深层意义的规律是否揭识和发掘。

(2)从教学过程方面进行反思:教学程序安排的合理性,教学设计的科学性,媒体运用的适合性,反馈评价的准确性。

(3)从课堂管理上进行反思:班级成绩涉及面的广泛性,全班同学学习的积极性,学法指导的经常性,处理偶发事件的应变性。

(4)从时间安排方面进行反思:时间分布的合理性,课内时间的可压缩性。

博兴五小教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，博兴五小积极响应国家教育改革，以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为目标，开展了为期一个月的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验交流等多种形式，激发教师教学热情，提升教师教育教学能力。

二、活动内容1. 集体备课活动期间，各教研组开展了集体备课活动。

老师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，制定教学目标。

在集体备课过程中，老师们充分发挥团队协作精神，共同解决教学中遇到的问题，提高了备课效率。

2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与学习，学校组织了教学观摩活动。

活动中，各教研组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师认真观摩，课后进行评课议课。

通过观摩活动，老师们学到了先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。

3. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，针对教育教学中的热点、难点问题进行深入剖析。

讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义。

参加讲座的老师们纷纷表示受益匪浅。

4. 经验交流组织优秀教师进行经验交流，分享他们在教育教学中的成功经验和做法。

通过交流，老师们相互学习，共同提高。

5. 教学反思要求教师认真进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。

通过本次活动，教师们掌握了先进的教学理念和方法，提高了教育教学能力。

2. 教学质量得到提高。

各教研组在活动中取得了显著成果，学生成绩稳步提升。

3. 教师团队凝聚力增强。

活动中，老师们团结协作，共同为学校教育教学工作贡献力量。

4. 学校教育教学氛围更加浓厚。

通过本次活动，学校形成了良好的教育教学氛围，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

四、活动总结博兴五小教研活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，学校将继续深化教研活动，不断提升教师教育教学水平，为学生的健康成长创造更加优质的教育环境。

1. 持续开展教研活动。

学校将继续组织形式多样的教研活动，为教师提供学习、交流、成长的平台。

第五小学教研活动

一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了全面提升教师的专业素养和教学能力，第五小学于2022年3月15日开展了以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。

二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确新课程改革的目标和理念。

2. 培养教师良好的教学设计和实施能力，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 增强教师的教学反思意识，不断提高自身的教育教学水平。

三、活动内容1. 集体备课本次活动以年级组为单位，针对本学期将要开设的课程进行集体备课。

各学科备课组认真研究教材，分析学情，制定详细的教学计划，明确教学目标、重难点和教学方法。

在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何提高课堂教学效果。

2. 教学观摩为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了教学观摩环节。

各年级组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。

观摩过程中，教师们认真记录，对授课教师的优点和不足进行分析讨论，共同提高。

3. 经验交流在经验交流环节，各年级组选派优秀教师代表进行发言，分享他们在教育教学中的成功经验和做法。

通过交流，教师们对教育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

4. 教学反思活动最后，教师们结合自己的教学实践，撰写教学反思。

反思内容主要包括：教学目标的达成情况、教学重难点的处理、教学方法的运用、学生学情的分析等。

通过反思，教师们认识到自己在教育教学中的不足，明确了今后的努力方向。

四、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中相互学习、共同进步，教育教学水平得到了明显提高。

2. 活动亮点（1）注重集体备课，发挥团队力量。

各学科备课组认真研究教材，共同探讨教学方法，为提高课堂教学质量奠定了基础。

集体备课应突出五个“研讨”

集体备课应突出五个“研讨”〔关键词〕集体备课；课程标准；教材结构；学情状况；教学环节；作业设计教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读《课程标准》和分析学情、研讨教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。

集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、教法、学法、教学设计进行完善、修订，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，可克服教师个人备课的片面性和随意性，提高课堂教学的有效性。

集体备课的核心是“研讨”，应突出以下五个方面：一、研讨课程标准课程标准是教学和评估的主要依据，是管理和评价课程的基础，它体现了对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、理念、目标、内容、框架和教学评价建议。

所以，在集体备课时首先要研究课程标准，掌握其所教学段的目标要求。

只有把握了课程标准的要求，才能减少教学的随意性，使基础教育课程改革沿着既定的方向前进。

其次，应当全面、系统地掌握教学内容，弄清所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的方向和目标。

二、研讨教材结构教材是教师实施教学的素材。

教师必须从整体上认识教材的编排体系，明晰构成体系的各个部分以及各部分知识内容间的内在联系和每章节的编排意图，理清教材结构，包括整个学段的知识结构，一册书的知识结构，一个单元的知识结构，一个章节的知识结构。

在此基础上，去把握教学的重点、难点和突破口，特别要把握知识的易错点、易混淆点和易漏点，然后将这些要素通过分析、理解、咀嚼和消化，内化为教师的教学思路或教学构想。

三、研讨学情状况学生是教学的对象，教学的效果最终要体现在学生的发展上。

学生的知识基础、综合能力、情感态度等因素都影响着教学效果。

为此，教师要根据针对不同的学情采取不同的要求和教法。

如，同一年级不同的班，学生的知识基础和能力会有所不同，同样的内容和教法，在一些班可能大受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃不饱。