教育与社会发展练习题
第二章教育与社会发展练习题 (1)
第二章教育与社会发展练习题一、填空题1．理论将教育视为解决一切问题的途径。
2. 理论是视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上的理论。
3. 教育的文化功能具体表现在文化、文化、选择-提升文化、文化。
二、判断题1.全球化社会的到来要求教育要培养具有国际意识的人。
2.社会的信息化使得提高信息素养成为重要的教育目标。
3.美国经济学家舒尔茨提出了“劳动力市场划分论”。
三、单项选择题1.（）以谋求教育从制度上、思想上摆脱政治行为或政治信仰的干预为主要诉求。
A.教育万能论B.教育独立论C.劳动力市场划分论D.筛选假设理论2.人力资本理论的代表人物是:（）A.桑德伯格B.恩格斯C.舒尔茨D.马克思3.认为教育不单是一种消费活动，也是一种投资活动，具有提高劳动生产率、促进生产的经济的效益的理论是：（）A.教育万能论B.教育独立论C.人力资本理论D.筛选假设理论4．在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为：（）A．教育传递—保存文化功能 B．教育传播—交流文化功能 C．教育选择—提升文化功能 D．教育创造—更新文化功能5．以下哪项不是教育的经济功能？（）A．完成劳动力的社会再生产 B．知识再生产C．更新知识与社会生产技术 D．决定教育的规模和速度四、简答题1.简述教育的人口功能。
2.简述经济对教育的制约。
第二章答案一、填空题1. 教育万能2. 筛选假设3. 传递-保存、传播-丰富、创造-更新二、判断题1. √2. √3. ×三、单项选择题1. B2. C3. C4. A5. D四、简答题1. 减少人口增长；提高人口素质；改善人口结构；促进人口流动2. 制约教育发展的规模和速度；制约教育结构；制约人才培养的规格；制约教育内容与手段。
教育的基本规律 练习题
教育的基本规律第一节教与社会的发展一、单项选择题1．目前，我国已经进人老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，这最终可能影响教育的（）。
A．规模B．质量C．结构D．内容2．目前各国都非常重视教育对经济的作用，因此提出了“教育先行”的理念。
下列关于“教育先行”说法正确的是（）。
A．教育是进行物质生产的必要条件B．教育投资的比例和数额越多越好C．教育一定可以带来经济效益D．教育从属于生产力3．“建国君民，教学为先””体现了哪两者之间的关系（）。
A．教育与经济B．教育与政治C．教育与文化D．教育与科学技术建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记・学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。
4．下列关于教育投资的说法，错误的是（）。
A．教育投资的来源有国家财政收入、企业收入、劳动者个人收入B．教育可以增加国民收入，也能直接创造国民收入，因此，谁从国民收入中获得教育收益，谁就应当进行教育投资C．教育投入占国民收入的比例应该随着人均收入的增长而增长，而且这一比例不能过低，否则就会影响教育发展水平D．教育投资的超前增长是世界各国经济发展的基本趋势5．人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（）。
A．夸大了教育对人力资本的作用B．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准C．有教育万能论倾向D．怒视了教有的社会功能6．我国中长期教育发展与规划纲要提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年要达到（）。
A.3%B.4%C.5%D.6%教育投入不足一直是制约我国教育事业发展的关键。
因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年要达到4%7．教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。
A．教育与生产力同步B．生产力水平制约着教育的内容和手段C．生产力对教育的制约作用受生产关系的调节D．生产カ水平决定教育的规模和速度8．决定教育性质的是（）。
3思考与练习题
思考与练习题（教育与社会发展）一、单项选择题（每题只有一项是正确的，把正确选项前的字母填写在括号内）1.教育独立论的主要代表人物是（）A.陶行知B.梁漱溟C.蔡元培D.胡适2.教育独立论的主要观点不包括（）A.教育要独立于政党B.教育要独立于宗教C.教育要独立于社会D.教育经费要独立3.过分夸大教育对人的发展的作用的教育万能论的代表人物是（）A.爱尔维修B.迈克尔·史潘斯C.陶行知D.爱德华兹4.过分夸大教育对社会的发展的作用的教育万能论的代表人物（）A. 爱尔维修B.莱布尼茨C.康德D. 迈克尔·史潘斯5.明确提出人力资本理论的经济学家是（）A.舒尔茨B. 迈克尔·史潘斯C.皮奥里D.爱德华兹6.第一次彻底改变了人们对教育事业的纯福利性观念的是（）A.教育独立论B.人力资本理论C.教育万能论D.劳动力市场理论7.用比较精确的数学模型证明了教育事业收益率的是（）A.筛选假设理论B.劳动力市场理论C.教育万能论D.人力资本理论8.筛选假设理论的代表人物是（）A.舒尔茨B. 迈克尔·史潘斯C.皮奥里D.爱德华兹9.从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值的是（）A.人力资本理论B.筛选假设理论C.教育万能论D.劳动力市场理论10.劳动力市场理论的代表人物是（）A.戈登B. 迈克尔·史潘斯C. 皮奥里D.舒尔茨11.制约着教育发展规模、速度和结构的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.人力资本12.决定教育的领导权的是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术13.决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是（）A.文化B.政治经济制度C.生产力D.科学技术14.影响各级各类学校在学校教育系统中的比例的因素是（）A.人口的年龄结构B.人口的性别结构C.人口的阶级构成D.人口的地域分布15.教育与人口之间发生关系是从人类社会的哪个时期开始的（）A.原始社会B.奴隶社会C.近代社会D.现代社会16.教育激活文化的功能最根本的体现就是对文化的（）A.传递B.批判C.交流D.创新17.人口质量对教育发展的直接影响是指（）A.入学者已有的水平对教育质量的总影响。
教育学第三章_教育与社会发展(附答案)
第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.教育的根本任务是________。
2.通过________实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
3.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
4.从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及________的要求;第二次工业革命后，提出了普及________的要求;第三次工业革命后，提出了普及________的要求;信息革命后，提出了________的要求。
5.教育结构通常指包括________、________、________、________在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。
6.美国经济学家舒尔茨提出________理论。
7.教育是一种________的文化现象。
8.教育与文化是________的关系。
9.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
10.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。
11.学校文化是指________。
12.按照不同的层次和标准，学校文化可分成________、________、________等等。
13.学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：________，________，________。
14.________决定着教育的领导权和受教育的权利。
15.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
16.________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
17.19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以________为核心。
18.舒尔茨根据人力资本理论，通过________的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
第二章 教育与社会的发展
一,教育与政治经济制度的关系
3.政治经济制度决定着教育目的 政治经济制度决定着教育目的
◆广义的教育目的是人们对受教育者的期望,即人们希望受 教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎 样的结果. ◆狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才 的总的要求. ◆练习4:教育培养什么样的人,特别是培养出来的人具有什 么样的政治方向和思想意识倾向是由 决定的. A 政治经济制度 B 生产力水平 C 文化传统 D 学校 ◆练习5:政治经济制度,特别是 是直接决定教育目的的 因素.(政治制度)
二,教育与生产力
2.生产力水平制约着教育结构的变化
教育结构通常指包括基础教育,职业技术教育,高等教育, 成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成. 练习8:在农业社会中等职业教育和高等教育在教育系统中 所占比例很小,工业社会里中等职业教育的比例迅速提高, 到了信息社会,高等教育的比例迅速提高,实现了高等教育 大众化,甚至普及化.这说明 . A 政治经济制度对教育结构有影响 B 生产力水平制约教育 内容 C 生产力水平制约教育结构的变化 D
三,教育与科学技术
(一)科学技术对教育的影响
1.科学技术能够改变教育者的观念.
科学发展水平决定这教育者的知识水平和知识结构,影响到他们对教育 内容,方法的选择和方法的运用,也会影响到他们对教育规律的认识和 教育过程中教育机制的设定.
教育学各章练习题答案【精选文档】
第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。
(13)2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。
(36)3。
元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。
(37）4。
梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。
(38）二、判断题1.从词源上分析,中文中的“教育”一词的意思是上一代对下一代的培养,强调外塑。
(错,4）2。
从词源上分析，西文中的“教育"一词含有“内发”、“启发”之意.(对,4）3。
自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。
(对，6)4。
师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵,在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。
(错,6）5。
纯粹的身体影响不能称之为教育。
（对，7）6。
教人偷盗、教人诈骗、教人说谎,也是教育。
（错,7）7.教育的显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。
(对，19）8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。
（对，23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。
（错，25—26)（我不确定）10。
布鲁纳是元教育学的代表人物。
（错，37）PS：1。
培养-灌输 6.教育-教唆 10.布鲁纳—布雷钦卡三、单项选择题1。
认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，这是哪种教育起源论的观点？( B )(12)A.神话起源论B.心理起源论 C。
生物起源论 D。
劳动起源论2。
认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C ）(11)A。
神话起源论 B.心理起源论 C.生物起源论 D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是（ D )(11)A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能 D。
孟禄4.原始社会的教育处于（ A ）阶段。
（13)A。
非形式化教育 B。
形式化教育 C.制度化教育 D。
现代化教育5。
奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。
第4章教育与社会发展(思考与练习题)
第四章教育与社会发展一、单项选择题（每题只有一项是正确的,把正确选项前的字母填写在括号内）1。
教育独立论的主要代表人物是( ）A.陶行知B.梁漱溟 C。
蔡元培 D。
胡适2.教育独立论的主要观点不包括( ）A.教育要独立于政党B.教育要独立于宗教C。
教育要独立于社会 D。
教育经费要独立3。
过分夸大教育对人的发展的作用的教育万能论的代表人物是（）A.爱尔维修B.迈克尔·史潘斯 C。
陶行知 D。
爱德华兹4.过分夸大教育对社会的发展的作用的教育万能论的代表人物( )A. 爱尔维修B.莱布尼茨C.康德 D。
迈克尔·史潘斯5。
明确提出人力资本理论的经济学家是（）A.舒尔茨 B。
迈克尔·史潘斯 C.皮奥里 D。
爱德华兹6.第一次彻底改变了人们对教育事业的纯福利性观念的是（）A。
教育独立论 B.人力资本理论 C。
教育万能论 D.劳动力市场理论7.用比较精确的数学模型证明了教育事业收益率的是（）A。
筛选假设理论 B。
劳动力市场理论 C.教育万能论 D.人力资本理论8.筛选假设理论的代表人物是（）A.舒尔茨B. 迈克尔·史潘斯C.皮奥里D.爱德华兹9.从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值的是( ) A。
人力资本理论 B.筛选假设理论 C。
教育万能论 D.劳动力市场理论10.劳动力市场理论的代表人物是（）A。
戈登 B。
迈克尔·史潘斯 C. 皮奥里 D.舒尔茨11。
制约着教育发展规模、速度和结构的是（）A。
政治经济制度 B.生产力水平 C.科学技术 D。
人力资本12.决定教育的领导权的是（）A。
生产力 B。
政治经济制度 C.文化 D。
科学技术13.决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是（）A。
文化 B.政治经济制度 C.生产力 D.科学技术14。
影响各级各类学校在学校教育系统中的比例的因素是（）A.人口的年龄结构B.人口的性别结构C。
人口的阶级构成 D。
教育与社会发展练习题(1)
教育与社会发展练习题（1）1，政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着(B)。
A 教育年龄B 教育目的C 教育年限D 教育手段解析：政治经济制度决定着教育领导权、决定着受教育的权利，还决定着教育目的。
2，人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育(B)。
A 可以改变人口质量B 可以控制人口数量C 可以调整人口结构D 可以制约人口迁移解析：教育的人口功能体现在：教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。
在我国的调查资料显示，全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
即人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。
3，学校的(D)是学校文化的深层结构与核心部分。
A 群体成员关系B 组织运行结构C制度文化D 精神文化解析：学校文化可以分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。
其中学校的精神或观念文化是核心。
4，自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会中占主导地位，主要是由于古代社会(A)。
A 生产力水平的限制B 教育规模的限制C 教育数量的限制D 教育水平的限制解析：生产力发展水平会制约当时的教育内容。
自然科学包括数学、物理学、化学、天文学、气象学等基础科学和农业科学、生物学、医学、材料科学等实用科学，它的发展取决于生产的发展。
古代社会，因为生产力水平低下，自然科学的教学内容不可能占主导地位。
5，(D)是指学校物质环境的外部特征。
A 校风B 校园文化C 校纪D 校貌解析：校貌是指学校物质环境的外部特征，包括校舍、场地、庭院、道路、设备、教具等。
6，“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明天的消费，潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费，明日的生产。
”这一认识表明现代教育具有(C)的特性。
A 科学性B 价值性C 生产性D 未来性解析：从题干中可以看出题干所述的是教育对生产力的推动促进作用，能够推动经济的发展，因此反映的是生产性的特点。
7，学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能，即指(D)A 发展性B 个体性C 教育性D 社会性解析：社会性功能指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。
教育学练习题
第一章教育与教育学一、填空题1、，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。
3、狭义的教育主要是指教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指、、、、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、、、。
6、制度化教育主要所指的是教育，也就是的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养，而斯巴达教育的目的是。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《》。
9、传统教育学的代表者是，现代教育学流派的代言人是。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《》中。
二、名词解释1、教育（广义）:2、教育（狭义）:3、制度化教育:三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务教育的实施在（）之后。
A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹9、主张"有教无类"的观点的人是（）。
A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是。
2016河南招教考试教育学知识练习题三：教育与社会发展
2016河南招教考试教育学知识练习题三：教育与社会发展一、单项选择题1. 关于教育独立论，错误的是（）A.代表人物是蔡元培C.具有反帝反封建的意义B.主张教育脱离政党和教会D.具有理论与实践的可行性2. 教育独立论的内容不包括（）A.教育经费独立B.教育行政独立C.教育学术独立D.教育人员独立3. 认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是（）A.人力资本理论B.筛选假设理论C.文凭理论D.劳动力市场理论4. “人受了什么样的教育，就成为什么样的人”，这句话体现的教育理论是（）A.教育独立论B.教育万能论C.筛选假设理论D.劳动力市场理论5. 认为教育并不提高人的能力，只是区别不同人的能力的理论是（）A.人力资本理论B.筛选假设理论C.劳动分割理论D.劳动力市场理论6. 根据劳动力市场理论，教育与工资的关系为（）A.正负关系B.负向关系C.无关D.不确定7. 从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动；利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平；电气生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。
这表明（）A.生产力发展水平影响人才培养规格B.科学技术影响人才培养规格C.文化传统影响人才培养规格D.政治经济制度影响人才培养目标8. 社会生产力对教育的制约和促进作用，主要体现为（）A.教育制度B.教育领导权C.人的培养D.教育方式9. 相比较而言，德国特别注重职业技术教育，培养高水平的技术人才，英国则注重博雅教育，着重培养具有人文底蕴的绅士。
这表明（）A.生产力发展水平影响人才培养规格B.文化传统影响教学方法C.文化传统影响教育目的（）D.政治经济制度影响人才培养目标10. 西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣，文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。
这表明（）A.生产力发展水平制约着教育目标的确定B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育目标11. 关于教育与人口之间的关系，不正确的是（）A.人口出生率与受教育程度呈正比关系B.人口质量与教育质量呈正比关系C.教育结构既与人口结构有关也与人口数量有关D.大学毕业生就业难与就业市场技术工人缺乏同时并存说明教育结构与人口结构不相协调12. 关于人口对教育发展的影响和制约，不正确的是（）A.人口数量影响教育规模B.人口结构影响教育结构C.人口质量影响教育结构D.人口数量影响教育质量13. “学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。
第4章教育与社会发展(思考与练习题)
第四章教育与社会发展一、单项选择题（每题只有一项是正确的，把正确选项前的字母填写在括号内）1.教育独立论的主要代表人物是（）A.陶行知B.梁漱溟C.蔡元培D.胡适2.教育独立论的主要观点不包括（）A.教育要独立于政党B.教育要独立于宗教C.教育要独立于社会D.教育经费要独立3.过分夸大教育对人的发展的作用的教育万能论的代表人物是（）A.爱尔维修B.迈克尔·史潘斯C.陶行知D.爱德华兹4.过分夸大教育对社会的发展的作用的教育万能论的代表人物（）A. 爱尔维修B.莱布尼茨C.康德D. 迈克尔·史潘斯5.明确提出人力资本理论的经济学家是（）A.舒尔茨B. 迈克尔·史潘斯C.皮奥里D.爱德华兹6.第一次彻底改变了人们对教育事业的纯福利性观念的是（）A.教育独立论B.人力资本理论C.教育万能论D.劳动力市场理论7.用比较精确的数学模型证明了教育事业收益率的是（）A.筛选假设理论B.劳动力市场理论C.教育万能论D.人力资本理论8.筛选假设理论的代表人物是（）A.舒尔茨B. 迈克尔·史潘斯C.皮奥里D.爱德华兹9.从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值的是（）A.人力资本理论B.筛选假设理论C.教育万能论D.劳动力市场理论10.劳动力市场理论的代表人物是（）A.戈登B. 迈克尔·史潘斯C. 皮奥里D.舒尔茨11.制约着教育发展规模、速度和结构的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.人力资本12.决定教育的领导权的是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术13.决定教育目的的性质和思想品德教育的内容的是（）A.文化B.政治经济制度C.生产力D.科学技术14.影响各级各类学校在学校教育系统中的比例的因素是（）A.人口的年龄结构B.人口的性别结构C.人口的阶级构成D.人口的地域分布15.教育与人口之间发生关系是从人类社会的哪个时期开始的（）A.原始社会B.奴隶社会C.近代社会D.现代社会16.教育激活文化的功能最根本的体现就是对文化的（）A.传递B.批判C.交流D.创新17.人口质量对教育发展的直接影响是指（）A.入学者已有的水平对教育质量的总影响。
儿童社会性发展与教育在线练习 2
儿童社会性发展与教育1．第5题_________是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。
A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间标准答案：D2．第6题__________的姿势并非是简单地分离，而是有敌意活在有敌意的情况下进行防卫。
A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩标准答案：B3．第7题（）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。
A.华生B.班杜拉C.劳伦茨D.斯金纳标准答案：B4．第8题作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括，专业知识、_______、实践标准、继续教育和道德准则。
A.技术B.技能C.能力标准答案：B5．第19题_________是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范围。
A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间标准答案：C6．第20题_________方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。
A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩标准答案：C7．第21题认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（）A.性别化B.性别认同C.性别稳定性D.性别恒常性标准答案：D8．第22题______月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长大一点时，就会长时间注视他人，把头转向一个合适的位置来观察他人在干什么，对于细心的照看者而言，这就是在邀请他们对话和玩耍。
A.3B.6C.10标准答案：A9．第32题在摆弄客体中的发展变化。
婴儿在______岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。
A.3B.2C.1标准答案：A10．第33题在儿童个别化发展的第____阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体A.1B.2C.3D.4标准答案：B11．第34题根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？A.把成功归因为稳定因素B.把成功归因为不稳定因素C.把失败归因为稳定因素D.把失败归因为不稳定因素标准答案：A12．第35题考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（）系统水平上进行的研究。
教育学第三章 教育与社会发展课后思考题
教育学第三章教育与社会发展课后思量题第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
2.教育结构通常指包括________、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。
3.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
4.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。
5.________决定着教育的领导权和受教育的权利。
6.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
7.________是科学知识再生产的最主要途径。
二、单项选择题1、教育和经济的关系，总的来说是 ( )。
A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育织形式的发展与改革D、生产力的发展决定着受教育的权利11、不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育( ) 。
A 、生产性B 、阶级性C 、民族性 D、历史传承性12、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。
这说明了( )。
A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人材培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革13、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是 ( )再生产的重要手段。
A 、生产力B 、人才C 、劳动力 D、科学知识14、“建国君民，教学为先”反映了教育与( )的关系。
A 、政治B 、文化C 、经济 D、科技15、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的( )。
A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性16、教育不能脱离社会的物质生活条件而平空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。
教育综合知识第二章 教育与社会发展练习
第二章教育与社会发展第一节教育发展的社会制约性一、单项选择题1.能够受何种程度的教育，这是由（）。
A.人口数量决定的B.政治经济制度决定的C.生产力发展水平决定的D.科技发展水平决定的2.教育的根本任务在于( )。
A.促进国家经济发展B.培养人C.传递国家意识形态D.促进文化延续3.决定教育事业领导权的是（）。
A.社会文化B.生产力发展水平C.政治经济制度D.科技4.学校教育必须既重视科学教育又重视人文教育，还应该改革课程体系和教育内容，这是为了适应和反映（）。
A.生产力和科技发展水平B.特定的政治经济制度需要C.本国的优秀传统文化D.人口数量的提升5.一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（）。
A.统治阶级的意志与需要B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模与结构6.在一定的社会里，受教育的权力和机会是受到（）。
A.人口数量决定B.政治经济制度决定C.生产力决定D.人口结构决定7.生产力发展水平对教育作用不包括（）。
A.制约教育目的B.制约学校的课程设置与内容C.对教学手段和教学组织形式有重要的制约作用D.制约受教育的权利8.我国学校教育的类型可从纵向和横向两个层次划分，如分为基础教育、职业教育等。
这种学校教育类型受到（）。
A.人口数量的制约B.政治经济制度C.生产力发展的制约D.科学发展水平的制约9.在阶级社会里，任何一个统治阶级都是利用国家政权的力量、经济的力量和（）来控制教育。
A.任免教育机构领导人的力量B.思想上占优势的力量C.给教育拨款的力量D.颁布政策和法令的力量10.当前，电子计算机、人造卫星、微电子技术、光纤通信和网络技术等被应用于教育和教学领域，这反映了生产力发展对（）。
A.教学手段的制约B.教学方法的制约C.教学组织形式的制约D.教学理念的制约11.“化民成俗，其必由学”所反映的是教育与（）的关系。
A.政治经济制度B.人口C.文化D.生产力12.对一个国家的教育变革产生影响的决定性因素是（）。
第三章 教育与社会发展的练习题
第三章教育与社会发展一、选择题1、（）影响和制约着教育目的和培养规格。
A．生产力的发展水平 B．政治经济制度C．文化传统 D．人口状况2、（）影响和制约着教学组织形式、教学手段和教学方法的发展和革新。
A．生产力的发展水平 B．政治经济制度C．文化传统 D．人口状况3、（）决定教育的领导权。
A．生产力的发展水平 B．政治经济制度C．文化传统 D．人口状况4、（）制约着学校的布局。
A．人口数量 B．人口质量 C．人口的地域分布 D．人口的结构5、（）是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。
A．教育思想现代化 B．教育制度现代化C．教育内容和方法现代化 D．教育管理现代化6、1982年9月，中共十二大报告《全面开创社会主义现代化建设的新局面》第一次（）。
A．把教育列为“经济发展的战略重点之一”B．提出“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置C．提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”D．提出“在全国实施科教兴国”战略7、1992年10月中共十四大报告《加快改革开放和现代化建设，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》强调：（）。
A．把教育列为“经济发展的战略重点之一”B．提出“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置C．提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”D．提出“在全国实施科教兴国”战略8、1995年5月6日颁布《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出（）。
A．把教育列为“经济发展的战略重点之一”B．“百年大计，教育为本”，强调教育的突出战略位置C．“必须把教育摆在优先发展的战略地位”D．“在全国实施科教兴国”战略9、下面关于教育与文化的关系说法错误的是（）A.教育包含文化B.文化包含教育C.教育和文化是完全独立的D.教育和文化具有相对独立性10、教育具有历史的继承性和与政治经济发展的不平衡性，说明教育具有（）。
A.社会性B.长期性C. 相对独立性D.意识性11、下面关于教育与社会政治经济制度之关系说法错误的是（）A.社会政治经济制度决定教育目的的性质B.社会政治经济制度决定受教育权C.教育是实现劳动力生产和再生产的重要手段D.教育通过造就政治人才影响社会政治经济制度12、（）是我国教育战略地位确立的依据。
教育学原理,练习题第四章
第四章教育与社会的发展一、单项选择题1.如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为A.古代社会和近代社会B.封建社会和现代社会C.传统社会和现代社会D.古代社会和资本主义社会【解析】C 如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么人类社会可以分为两大阶段，即传统社会和现代社会，传统社会以使用手工工具为标志，而现代社会以使用机器为标志。
2.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是A.人口的阶级构成B.人口的年龄结构C.人口的地域分布D.人口的性别结构【解析】B 人口结构可划分为自然结构和社会结构，人口的自然结构是指人口中性别和年龄的构成情况，人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
3.同是资本主义的英国和法国，由于哪些因素的不同，而形成各自不同的教育特色A.生产力水平B.文化价值观C.人口质量D.生产关系【解析】B 文化差异致使两国教育的价值取向互不相同。
英国着重涵濡文化、陶融品格，以养成绅士风范。
法国注重普遍教养及理智训练,其目的在于造就才智出众的俊杰。
4.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着A.教育发展的规模和速度B.教育的领导权C.受教育权的分配D.教育目的【解析】C 教育机会的分配就是受教育权的分配，受教育权的差别实质上体现着社会政治地位的差别。
5.文化发展和教学内容的变化是A.同步进行的B.文化发展在前，教学内容变化在后C.教学内容变化在前，文化发展在后D.二者没有直接的关系【解析】B 社会文化的变化是先行的，教育内容的变迁是随文化的发展而动的。
6.现代教育发展的根本动因是A.生产力发展水平B.产业革命C.政治需要D.科技进步【解析】D7.教育的职能是指A.教育的社会功能B.教育的经济功能C.教育的本体功能D.教育的政治功能【解析】C 教育的本体功能即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。
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一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．决定教育的领导权的是( )。
A．生产力 B．政治经济制度C．文化 D．科学技术2．教育和经济的关系，总的来说是( )。
A．经济决定教育，教育反作用于经济B．教育决定经济，经济反作用于教育C．经济决定教育，教育对经济没有影响D．教育决定经济，经济对教育没有影响3．直接决定教育目的的因素是( )。
A．生产力 B．文化 C．科学技术 D．政治经济制度4．（）水平决定教育的规模和速度。
A．政治经济制度B．科学技术 C．生产力发展 D．文化发展5．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于( )。
A．文化传统 B．受教育者的需求C．生产力的水平 D．教育的规模6、决定教育目的的是（）A．家长 B。
学校 C．政治经济制度D．文化传统7．对教育结构的变化具有制约作用的是( )。
A．专业结构 B．学科结构 C．科技结构 D．生产力水平8．提出高等教育大众化的要求在( )。
A．第一次工业革命后 B．第二次工业革命后C．第三次工业革命后 D。
信息革命后9．提出普及初等教育的要求在( )。
A．第一次工业革命后 B．第二次工业革命后C．第三次工业革命后 D．信息革命后10．能改变教育者观念的因素是( )。
A．政治经济制度B科学技术 C．生产力 D．文化1．B 2．A 3．D 4．C 5．C 6．C 7．D 8．D 9．A 10．B11．科学知识再生产的最主要途径是( )。
A．社会科研机构的科研活动 B．生产领域的应用C．学校教育 D．市场推广12．“金字塔形”的等级制教育制度属于( )。
A．网络教育 B．学校教育C．社会教育 D．大众教育13．“平等的”开放式教育是( )的特点。
A．网络教育 B．学校教育C．社会教育 D．大众教育14．环境文化和设施文化属于( )。
A．学校精神文化 B．学校物质文化C．学校组织和制度文化 D．学生亚文化15．规章制度属于学校文化中的( )。
A．学校物质文化 B．学校组织和制度文化C．教师亚文化 D．学生亚文化16．文化对教育的影响，最直接的方面就是( )。
A．教育制度 B．教育规模C．教育方法 D．学校课程内容17．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( )。
A．科学知识 B．信息技术C．文化发展 D．政治体制18．学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的( )上。
A．教学思想 B．教学内容C．教学方法 D．教学手段19．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？( )A．环境 B．遗传 C．教育D．社会活动20．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的( )。
A．特征 B．表象 C．核心D．内容11．C 12．B 13．A 14．B 15．B 16．D 17．B 18．B 19．A 20．C21．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是( )。
A．校园文化 B．学生文化C．教师文化 D．活动文化22．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校( )文化的物质载体。
A．组织 B．制度 C．精神D．观念23．校园文化的核心是学校的( )文化。
A．观念和制度 B．精神和观念C．组织和制度 D．物质24．决定教育性质的根本因素是( )。
A．社会生产力 B．政治经济制度C．文化 D．意识形态25．学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。
A．校训 B．校规 C．办学思想 D．校风26．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有( )。
A．情感性 B．深刻性 C．稳定性 D．过渡性27．关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是( )。
A．生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革 D．生产力的发展决定着受教育的权利28．学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。
因此具有( )。
A．正式性 B．特殊性 C．非正式性 D．情感性29．设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。
这说明了( )。
A．生产力的发展决定着教育目的的性质B．生产力的发展必然引起教育结构的变化C．生产力的发展制约着人才培养的规格D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革30．提出“人力资本”理论的学者是( )。
A．布鲁姆 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．舒尔茨21．A 22．C 23．.B 24．B 25．D26．D 27．D 28．C 29．B 30．D31．关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是( )。
A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B．教育是科学知识再生产的手段C．教育是发展科学的一个重要手段D．教育可以促进政治民主32．教育可以推进科学的( )。
A．系统化 B体制化 C．全面化 D．多样化33．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是( )再生产的重要手段 A．生产力 B．人才 C．劳动力 D．科学知识34．“建国君民，教学为先”反映了教育与( )的关系。
A．政治 B．文化 C．经济D．科技35．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的( )。
A．绝对独立性 B．相对独立性C．历史继承性 D．生产性36．现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明( )。
A．教育是科学知识再生产的手段B．教育是发展科学的一个重要手段C．教育要先于经济而发展D．教育是劳动力再生产的重要手段37．教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。
这说明教育具有( )。
A．绝对独立性 B．相对独立性C．历史继承性 D．生产性38．校园文化的核心是( )。
A．学校的精神和观念文化 B．学校的物质文化C．学校的组织和制度文化 D．学生亚文化39．下列( )不是学生文化的成因。
A，学生个人身心特征 B．同伴群体影响C．师生交互作用 D．学校影响40．学生文化的特征具有( )。
A．过渡性、非正式性、多样性B．过渡性、非正式性、单一性C．直接性、非正式性、多样性D．过渡性、正式性、多样性31．D 32．B 33．C 34．A 35．B 36．B 37．C 38．A 39．D 40．A41、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为( )A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养B．教育是发展科学的一个重要手段C．教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性42．不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是( )A．百年大计，教育为本B．今日的教育，就是明日的生产C．教育是一种“消费事业” D．今日的教育，就是明日的社会发展答案：选择题1．B 2．A 3．D 4．C 5．C 6．C7．D 8．D 9．A 10．B 11．C 12．B 13．A 14．B 15．B 16．D 17．B 18．B 19．A 20．C 21．A22．C 23．.B 24．B 25．D 26．D 27．D 28．C 29．B 30．D 31．D32．B 33．C 34．A 35．B 36．B 37．C 38．A 39．D 40．A 41．A 42． C二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．教育的根本任务是＿培养人＿＿＿。
2．＿＿生产力水平＿＿是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
3．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后，提出了普及＿初等教育＿＿的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了＿高等教育大众化＿＿＿的要求。
4．美国经济学家舒尔茨提出＿人力资本＿＿＿理论。
5．＿政治经济制度＿＿＿直接制约着教育的性质和发展方向6．学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：＿＿组织形态，规章制度，角色规范＿＿7．__政治经济制度__决定着教育的领导权和受教育的权利。
8．___生产力水平 _决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
9．__校风_是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
10．19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以＿＿课程改革＿＿＿为核心。
11．___科学技术_能够改变教育者的观念。
12．_学校教育___是科学知识再生产的最主要途径。
13．学生文化具有过渡性、__非正式性__、多样性、互补性和生成性四个特征。
14．__．信息技术__为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
15．学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的＿教学内容＿＿＿上。
16．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的＿动力＿＿＿作用。
17．信息技术改变着人们关于＿学习＿＿和教育的观念。
18．__校园文化__是学校文化的缩影。
19．生产力水平决定教育的规模和速度、制约＿教育结构的变化＿＿、制约＿教育的内容和手段＿＿。
20．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育＿再生产劳动力＿＿＿＿教育＿再生产科学知识＿＿＿＿。
21、1960年12月，美国经济学家＿＿舒尔茨＿＿在美国经济第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
22、 17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为_科学的体制化___。
23．学校文化的核心是学校各群体所具有的＿思想观念＿＿和＿行为方式＿＿。
24．学校物质文化有两种表达方式：一是＿学校环境文化＿＿，二是＿设施文化＿＿。
25．教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的＿舆论力量＿＿，教育可以促进＿政治民主化＿＿。
答案：填空题1．培养人 2．生产力水平 3．初等教育，高等教育大众化 4．人力资本 5．政治经济制度. 6．组织形态，规章制度，角色规范 7．政治经济制度 8．生产力水平9．校风 10．课程改革 11．科学技术12．学校教育 13、非正式性 14．信息技术 15．教学内容 16．动力 17．学习18．校园文化 19．教育结构的变化；教育的内容和手段 20．再生产劳动力；再生产科学知识 21．舒尔茨 22．“科学的体制化” 23、思想观念；行为方式 24．学校环境文化；设施文化 25．舆论力量；政治民主化“百年大计，教育为本”“经济要发展，教育先行”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。