音乐(心得)之中小学唱歌教学方法探究
中小学音乐教研心得体会(3篇)
第1篇作为一名中小学音乐教师，我深知音乐教育在培养学生审美情趣、提高综合素质、传承优秀文化等方面的重要作用。
自从踏上音乐教育这片沃土，我便全身心地投入到音乐教研工作中，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我从事音乐教研工作以来的心得体会。
一、明确教研目标，提高自身素养1. 学习音乐理论，丰富知识储备作为一名音乐教师，首先要具备扎实的音乐理论基础。
为了提高自己的专业素养，我积极参加各类音乐培训，学习音乐理论、音乐史、音乐欣赏等知识。
同时，我还阅读了大量的音乐教育著作，了解国内外音乐教育的发展趋势，为自己的教育教学工作打下坚实的基础。
2. 关注学生需求，提高教学水平音乐教学应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
在实际教学中，我注重培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。
通过组织丰富多彩的音乐活动，激发学生对音乐的热爱，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 加强团队协作，共同进步音乐教研工作需要团队协作，共同探讨教育教学问题。
我积极参与教研活动，与同事们分享教学经验，互相学习，共同提高。
在团队中，我学会了倾听、沟通、协作，为提高教研水平奠定了基础。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 互动式教学，提高学生参与度在音乐教学中，我注重采用互动式教学方法，让学生成为课堂的主人。
通过提问、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，在教授《春江花月夜》这首歌曲时，我让学生分组讨论歌曲的意境、旋律特点，并尝试用自己喜欢的方式演绎这首歌曲。
2. 多媒体辅助教学，拓展教学资源随着科技的发展，多媒体教学已成为音乐教学的重要手段。
我充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教授《黄河大合唱》时，我通过播放相关视频、图片，让学生直观地了解歌曲的创作背景和演唱技巧。
3. 融入游戏元素，激发学生兴趣音乐教学可以融入游戏元素，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，我设计了一个“找星星”的游戏，让学生在游戏中学习歌曲的旋律和节奏。
论小学音乐唱歌课方法的研究
论小学音乐唱歌课方法的研究本文将从以下几个方面探讨小学音乐唱歌课的教学方法：一、培养学生的唱歌兴趣唱歌是音乐的一种基本表现形式，而唱歌的前提是对音乐有着充分的了解和兴趣。
因此，教师在音乐课中要注重培养学生对音乐的兴趣吸引学生参与音乐课堂活动。
例如，老师可以放一些旋律优美，歌曲简单易学的儿歌，引导学生跟着歌曲节奏唱学生可以感受到来自音乐的快乐和美好，从而激发学生的音乐兴趣，提高学生学唱歌的积极性。
二、创设良好的学习环境音乐的学习需要一种愉悦的体验和氛围。
因此，在音乐课上，教师要创设一种舒适、有趣、自由的学习环境。
首先，教师应关注课堂布置的细节，让课堂变得温馨、简洁。
此外，课堂上的学习内容有趣、新颖，课堂活动生动、有趣等等也能够创造出一种良好的学习氛围，提高学生在课堂上的学习积极性。
三、采用有效的教学方法在小学音乐唱歌课中，教师采用正确有效的教学方法，不仅有助于提高学生的学习成绩，更有利于学生全面发展。
具体方法包括：1、唱歌前的练音。
教师可以利用课堂时间带领学生练音。
练音有助于教师辅助学生理解音高、时间长度和动态变化，这样可以让学生在唱歌时调整嗓音，更加准确和美妙。
辅助学生联系口型，如大口张嘴，抬起喉咙，拉长声音等等，这样可以帮助学生更好的掌握音乐唱歌技能。
2、以游戏为教学方式小学生的学校人，因此音乐教师可以利用游戏的形式进行教学。
例如，教师可以通过不同动作表演，感受音乐和儿歌中的节奏，让学生学会跟着音乐的节奏唱歌。
3、分组合唱小学生的集体意识较强，分组合唱可以让学生在小组内配合合唱，培养学生的合作意识,同时还可以提高学生的音乐素养和情感共鸣，让学生在小组合唱时更好的融入音乐中。
四、有意识地开展音乐理论教育音乐素养不仅包含了唱歌的技能，同时也涵盖了音乐理论知识。
因此，在小学音乐唱歌课上，教师应当有意识地进行音乐理论教育，让学生了解音乐理论和唱歌的技巧，构建完整的音乐思维。
五、多样化的唱歌形式小学音乐唱歌课程应该多样性，这样，学生才能够了解音乐唱歌的不同形式和风格。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门文化艺术学科，不仅能提高学生审美水平，而且还能激发学生的创造力、表达能力和协调能力。
在小学音乐课中，唱歌教学是一个非常重要的环节。
下面我将浅谈小学音乐课唱歌教学的一些经验。
一、唱歌前的准备在开始唱歌之前，教师要解释歌曲的背景和意义，并让学生听一遍原版歌曲或演唱者的版本。
然后，教师要根据学生的音乐水平和表现能力，点评和引导学生。
同时，在唱歌前，教师也要组织学生做一些预备练习，如培养学生正确的呼吸和发声技巧。
二、唱歌的技巧1. 呼吸技巧正确的呼吸是唱歌的基础，所以教师要教学生正确的呼吸技巧。
告诉学生要深呼吸，让空气从鼻子或嘴巴进入身体内部，将腹部的肌肉向外推，然后开始唱歌。
意识到正确的呼吸对于好的歌曲演唱非常重要。
2. 发声技巧发声方式也是唱歌的关键点之一。
告诉学生在唱高音时，喉咙应该保持放松状态，同时要让声音发自喉咙深处，让声音不要在喉咙处被堵住。
另外，在唱低音时，可以往外吐气，让呼吸得到释放，这样就可以避免唱低音时的“哑音”。
3. 咬字技巧清晰的发音和发音规则也是歌曲演唱的关键，所以在唱歌时，教师要注意学生的咬字技巧。
要让学生不仅知道发音的正确方式，而且还要让学生学会将歌曲的情感和意义融入发音中，呈现出更加真实的演唱效果。
三、唱歌中的表现仅仅只是有好听的嗓音是不够的，艺术性更强的是演唱表现。
在唱歌教学中，让学生学会在演唱过程中展现出自己的情感，让歌曲的意义和情感真正地融入到个人的表演中。
唱歌教学需要培养学生审美观和文化意识，让学生懂得如何用音乐去表达内心的情感。
四、唱歌的实践操作教师要让学生有更多的实践操作机会，可以组织学生课堂上表演，让学生互相欣赏和点评。
并且还可以在校内的文艺汇演等场合，让学生独立进行演唱，让学生充分地展现自己的能力。
总之，唱歌教学是小学音乐课堂中的重要环节。
唱歌教学不仅能够提高学生的音乐素养，训练学生的耳朵，还能够教育学生的思想和修养。
而且，唱歌教学还是培养学生性格和身心健康的有利途径之一。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和艺术修养的重要场所，歌唱教学是音乐课堂中不可或缺的一部分。
歌唱是培养学生音乐感受力、音乐表现力和音乐综合能力的有效手段，也是激发学生学习音乐兴趣的重要途径。
如何在小学音乐课堂中有效开展歌唱教学，是当前音乐教育工作者和教师需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱教学是音乐教育中非常重要的一环，它能够促进学生的身心健康发展。
歌唱能够促进学生的声乐发展，通过歌唱练习，学生可以不断提高音准、音色和音质等声乐技能。
歌唱还能够培养学生的音乐感受能力，唱歌是一种情感的宣泄和表达，能够让学生在歌唱中感受音乐的美妙和情感的丰富。
歌唱还能够锻炼学生的音乐表现力和艺术修养，通过唱歌，学生可以培养自己的音乐表达能力和艺术情感。
歌唱还能够促进学生的集体合作和团队意识，通过集体的唱歌练习，学生能够培养团结协作的意识和团队精神。
二、歌唱教学策略探讨在小学音乐课堂中，如何有效地开展歌唱教学，需要教师根据学生的年龄、音乐素养、兴趣爱好等因素采取不同的教学策略。
1. 注重歌唱基本功训练歌唱基本功训练是歌唱教学的重中之重，教师应该让学生掌握正确的呼吸方法、发声技巧和咬字清晰等基本功，培养学生的良好的歌唱习惯和基本功。
教师还可以通过各种声乐练习和歌唱练习，帮助学生不断提高歌唱的水平和能力。
2. 注重歌曲选择和编排在歌唱教学中，教师要根据学生的年龄、音乐素养和兴趣爱好，选择适合学生的歌曲进行教学。
教师还可以根据学生的音乐特长和爱好，编排一些合唱曲目或者小合唱曲目，让学生在歌唱中体验音乐的魅力和团队的力量。
3. 注重情感表达和艺术修养歌唱是一种情感的表达和艺术的体现，教师要引导学生在歌唱中表达自己的情感和展现自己的艺术修养。
教师还可以通过一些音乐鉴赏的方式，让学生了解不同音乐作品的情感特点和艺术特色，从而提高学生的音乐素养和艺术修养。
4. 注重歌唱教学与教学内容的整合在歌唱教学中，教师要将歌唱教学与音乐教学内容进行整合，让学生在歌唱中感受音乐的美妙和艺术的魅力。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学小学音乐课唱歌教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是孩子们接触音乐的第一课。
通过唱歌，可以让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐情感，提高他们的音乐表达能力。
下面我将从歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧等方面进行浅谈。
歌曲的选择是至关重要的。
小学生处于音乐启蒙阶段，对音乐的理解能力有限，因此在选择歌曲时应尽量简单易懂，旋律要优美动听，歌词要生动有趣。
可以选择一些经典儿歌、童谣或故事歌曲，这些歌曲既能满足学生的兴趣，又能激发他们对音乐的热爱。
教学方法也是非常重要的。
在小学音乐课唱歌教学中，教师可以采用多种方法来引导学生唱歌。
可以运用目视、听觉等多种感知方式，让学生通过观察、听取老师的示范，模仿老师的发声、节拍、动作等，逐渐掌握歌曲的曲调、节奏和演唱技巧。
还可以采用分组合唱、对唱等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌技巧也是不可忽视的一部分。
在小学音乐课唱歌教学中，教师应指导学生正确使用呼吸、发声和发音等技巧。
教师可以教学生掌握腹式呼吸，通过深吸一口气，然后用腹部与胸部的力量有效地将气息推送出去，使声音更加稳定和持久。
教师应注意教学生发音清晰、准确，使歌曲的意境更加饱满。
小学音乐课唱歌教学还应注重激发学生的情感。
歌曲是表达情感的艺术形式，教师应引导学生深情演唱，通过歌曲的旋律和歌词，唤起学生内心的情感共鸣。
在教学《茉莉花》这首歌时，教师可以与学生分享茉莉花的形象、气味和寓意，让学生更深入地理解歌曲的意义，从而更加投入地演唱。
小学音乐课唱歌教学应注重歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧和情感的培养。
只有通过精心设计的教学方案和充满激情的教学方法，才能激发学生对音乐的兴趣和热爱，并培养他们的音乐素养。
希望这篇文章能对小学音乐课唱歌教学有所帮助。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学唱歌是小学音乐课的重要内容之一，促进了孩子们音乐素养的发展，接下来本篇文章将围绕着小学音乐课唱歌教学进行浅谈。
一、唱歌教学的必要性小学唱歌教学是培养孩子音乐素养的有效手段。
首先，孩子在听完歌曲后通过模仿来学会唱歌，这能培养孩子的音乐感觉。
其次，唱歌教学有利于培养孩子的音乐听觉、发音、节奏感等技能，促进了孩子语言表达和沟通的能力。
此外，唱歌还能让孩子放松心情、舒缓压力、增进心理健康，对孩子的生活和学习都有积极的影响。
在教学上，唱歌有专门的技巧可以遵循。
首先，老师应该为学生选择适合的歌曲。
孩子们热爱的歌曲、充满活力的歌曲和富有教育意义的歌曲都是值得推荐的。
其次，老师可以运用现代化的教学手段，如屏幕投影仪、多媒体等，让孩子更直观地了解歌曲的背景和歌词。
这样能帮助学生更深入地理解歌曲内涵，提高其唱歌的表现力。
再者，老师应为孩子提供良好的唱歌环境。
例如，教室内的气氛应该轻松、愉悦，孩子们要有充足的场地和音量来发挥他们的声音。
唱歌的环境要足够安静，以便帮助孩子们更好地掌握声音变化和音高。
最后，在唱歌教学中，老师应充分发挥学生的积极性。
老师可以邀请学生参与合唱团、音乐会和其他类似的文艺活动，让孩子们更具体地感受音乐的魅力，激发他们对音乐和唱歌的兴趣。
三、唱歌教学的注意事项在小学唱歌教学中，教师应注意以下几点：1.避免唱功指导过分。
唱歌教学应该以保护声带为前提；过分的唱功指导可能会在很大程度上伤害孩子的嗓子。
2.鼓励学生多听音乐。
唱歌之前，学生可以先听一遍歌，了解歌曲的节奏感和氛围，这有助于他们更好地进行唱歌表现。
3.教学要贴近生活。
小学唱歌教学应具有实际生活的感性体验，应该注重情感表达的自由发挥。
4.多种唱法和演唱风格相结合。
根据学生的音色和特点，采用适合的唱法来演唱歌曲，有助于增强整个唱曲表现的层次感。
四、总结唱歌教学作为小学音乐课程的重点内容，不仅能借助音乐的魅力促进学生的音乐素养发展，还能帮助学生锻炼自信、增加自我认识、沉浸于音乐的美感之中，使学生在快乐的氛围中学习和成长。
小学音乐演唱方法教研(3篇)
第1篇一、引言音乐是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
演唱作为音乐教学的一种重要形式，不仅能够提高学生的音乐素养，还能够锻炼学生的口语表达能力、团队合作能力等。
因此，小学音乐演唱方法的教研显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对小学音乐演唱方法进行探讨。
二、小学音乐演唱方法的重要性1. 提高学生的音乐素养音乐演唱是音乐教学的核心环节，通过演唱，学生可以更好地了解音乐作品，感受音乐的魅力。
在演唱过程中，学生可以学习到音乐的基本知识，如节奏、旋律、和声等，从而提高自身的音乐素养。
2. 锻炼学生的口语表达能力演唱过程中，学生需要准确发音、清晰表达，这有助于提高学生的口语表达能力。
同时，演唱还可以培养学生的自信心，使他们更加敢于在众人面前展示自己。
3. 培养学生的团队合作能力音乐演唱往往需要多人合作完成，这有助于培养学生的团队合作精神。
在演唱过程中，学生需要学会倾听、配合，共同完成音乐作品，从而提高团队合作能力。
4. 培养学生的审美情趣音乐演唱能够让学生在欣赏音乐的同时，感受到美的存在。
通过演唱，学生可以学会欣赏音乐作品中的优美旋律、动人歌词，从而培养自己的审美情趣。
三、小学音乐演唱方法的策略1. 注重基础训练（1）节奏训练：通过拍手、踏步等方式，让学生熟悉音乐节奏，提高节奏感。
（2）音准训练：通过唱名法、五线谱等方法，让学生掌握音准，提高音准感。
（3）发声训练：通过呼吸、共鸣等技巧，让学生学会正确发声，提高演唱水平。
2. 创设良好的演唱氛围（1）鼓励学生积极参与：在课堂上，教师要鼓励学生大胆尝试，积极参与演唱活动。
（2）营造轻松愉快的氛围：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的演唱氛围。
（3）尊重学生的个性：在演唱过程中，教师要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长。
3. 采用多种演唱形式（1）合唱：通过合唱，培养学生团队协作精神，提高演唱水平。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和基础的重要环节，而歌唱教学作为音乐教学的核心内容之一，需要采用有效的教学策略。
本文旨在探讨小学音乐课堂中的歌唱教学策略。
歌唱教学应注重学生的参与和积极性。
在歌唱教学中，教师可以选择一些拟人化、幽默的歌曲，让学生通过歌唱来体验和感受音乐的乐趣。
教师还可以鼓励学生参与编曲、编舞等活动，增强学生对歌曲的理解和亲近感。
歌唱教学应注重基本技巧的培养。
学生在小学阶段的声音还处于发展阶段，教师需要引导学生正确运用呼吸、发声和发音等基本技巧。
教师可以设计一些声乐训练活动，如“喊出最远的声音”、“用鼻子发声”，以培养学生的声音控制能力和发声技巧。
歌唱教学应注重多样化的教学方法。
教师可以通过演唱、合唱、对唱等方式来丰富歌唱教学的内容。
教师可以选择一首有对唱部分的歌曲，让学生分成小组进行练习和表演，既能增强学生的合作意识，又能培养学生的听觉和表演能力。
教师在歌唱教学中还可以融入游戏元素，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以设计一些声音辨认游戏、歌曲填空游戏等，让学生在游戏中积极参与，提高对歌曲的理解和记忆。
歌唱教学应注重个性化的培养。
每个学生的声音和音域不同，教师需要根据学生的个体差异，因材施教。
对于嗓音较高的学生，教师可以选择一些高音部分较多的歌曲，锻炼学生的音域能力；对于嗓音较低的学生，教师可以选择一些低音部分较多的歌曲，帮助学生发展自己的音域。
在小学音乐课堂中的歌唱教学中，教师应注重学生的参与和积极性，培养学生的基本技巧，采用多样化的教学方法，融入游戏元素，注重个性化的培养。
通过采用这些教学策略，可以有效提高学生的歌唱能力和音乐素养，让他们在音乐的世界里感受到快乐和美好。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要场所，而歌唱教学作为音乐课堂的重要内容之一，对于培养学生的音乐感知、唱歌能力和音乐表达能力具有重要意义。
本文将围绕小学音乐课堂中的歌唱教学策略展开探讨，旨在探索有效的歌唱教学方法，提高学生的歌唱表现水平，并激发他们对音乐的热爱。
一、歌唱教学的重要性歌唱是音乐表达的重要方式之一，也是音乐教学中不可或缺的一环。
在小学音乐课堂中，通过歌唱教学，学生可以培养音乐感知能力、唱歌技巧、音乐表达能力，锻炼他们的声乐器官，提高他们的音乐审美和表现能力，同时也可以增加对音乐的了解和对音乐的热爱。
1. 选择适合学生的歌曲在进行歌唱教学时，首先要选择适合学生年龄和音域的歌曲。
歌曲的旋律要简单易学，易于掌握和表达，同时也要符合学生的音域范围，让他们能够轻松地进行歌唱练习。
选择具有教育意义和富有教育内涵的歌曲，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的音乐审美。
2. 创设良好的教学氛围在歌唱教学过程中，要创设良好的教学氛围，让学生感受到音乐的魅力和快乐。
可以通过音乐欣赏、唱歌比赛、合唱演出等形式，激发学生对音乐的兴趣，增强他们的学习动力。
教师要善于调动学生的情绪，引导他们积极参与，营造出轻松愉快的歌唱教学氛围。
3. 注重声乐训练在歌唱教学中，声乐训练是至关重要的一环。
学生需要通过有效的声乐训练来提高他们的歌唱技巧和音准感。
教师可以通过口型练习、呼吸训练、声音发声等方法，帮助学生良好的发声和准确的音高，提高他们的歌唱表现水平。
4. 引导合唱和个人表达在歌唱教学中，既要注重学生个人的歌唱表达，又要重视合唱能力的培养。
合唱可以锻炼学生的团队合作能力和集体荣誉感，培养学生的音乐协调性和音乐表达能力。
而个人歌唱则可以让学生展现自我特色和个人魅力，提高他们的自信心和表现力。
5. 融入情感教育歌唱是情感表达的重要方式，教师在歌唱教学中应该注重情感的渗透和引导。
小学歌唱教学心得体会
小学歌唱教学心得体会小学歌唱教学心得体会共3篇小学歌唱教学心得体会共3篇1歌唱教学是音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。
但由于学生的年龄特点及生理条件所限，对于新歌的学习、掌握存在着一些困难，比如：对稍难、偏长的歌词记忆困难；节奏稍微复杂的歌曲不能准确掌握节奏特点；对于歌曲的理解不到位，唱起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩等等，也正是基于此种状况，我们音乐组在教研活动时进行了探讨和研究，经过一段时间的探索和尝试，我也有了一些粗浅的体会。
感受旋律，找准节奏。
不同风格的歌曲都有不同的旋律特点，要想让学生很好地学会一首陌生的歌曲，必须要引导他们了解歌曲的旋律特点，掌握歌曲的重点节奏。
因此我在实际的教学中，如果遇到旋律较难的歌曲，我会充分做好准备工作，如：在课的一开始，带领学生用此首歌曲做简单的音乐律动，让学生在欣赏和律动中了解熟悉歌曲的旋律特点。
对于较难的节奏型，我还会在活动之前进行“拆分式”的学习，即把很难的节奏分成几个或若干个简单的小节来掌握，这样在教学中，许多能力强的孩子一点就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，经过教师进一步的引导，大部分学生都能掌握歌曲的重点节奏。
范唱感染，激发欲望。
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让学生感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。
例如在歌曲《小白兔和小乌龟》这节课，我进行了两次范唱。
第一次范唱是跟伴奏唱并借助于动作，让学生感知歌曲的欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让学生根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱的小白兔和小乌龟比赛的有趣画面；而在歌曲《天鹅请来当客人》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会天鹅优美、飒爽飞翔的英姿------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了学生学唱歌曲、急于表演的欲望。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门富有魅力的艺术学科，而唱歌则是音乐教学的重要组成部分。
在小学阶段，唱歌教学是音乐课程中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的情感发展和身心健康。
本文将探讨小学音乐课唱歌教学的重要性，以及如何进行有效的唱歌教学。
一、小学音乐课唱歌教学的重要性1.培养学生的音乐素养唱歌是一种表达情感和传递信息的方式，通过唱歌教学可以培养学生对音乐的理解能力和表现能力，提高他们的音乐素养。
在唱歌的过程中，学生可以学习音准、节奏、音色等基本音乐元素，同时还可以感受歌曲所传达的情感和文化内涵，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
2.促进学生的情感发展唱歌是一种情感宣泄的方式，通过唱歌可以帮助学生表达内心的情感和情绪，释放压力，增强自信心。
通过唱歌还可以培养学生的团队合作精神，增强学生之间的交流和合作能力，促进学生的情感发展。
3.促进学生的身心健康唱歌不仅可以培养学生的音乐素养和情感发展，还可以促进学生的身心健康。
通过唱歌可以调节学生的情绪，缓解学生的压力，提高学生的情绪稳定性。
唱歌还可以锻炼学生的呼吸技巧和发声技巧，对学生的声音和肺活量有一定的锻炼作用，有利于学生的身体健康。
1.选取适合学生的歌曲在进行小学音乐课唱歌教学时，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选取适合的歌曲。
对于小学生来说，应该选择旋律简单、内容生动、易于理解的歌曲，让学生能够轻松愉快地唱歌。
还可以根据不同的节日和主题，选择具有一定教育意义和文化内涵的歌曲，使唱歌教学更具有针对性和感染力。
2.注重唱歌技巧的训练在进行唱歌教学时，需要注重学生唱歌技巧的训练。
可以从音准、节奏、发声、气息等方面进行训练，指导学生正确地发音、控制音量、调整音色，提高他们的歌唱表现力和表现技巧。
还可以通过练耳训练和声乐技巧训练，提高学生的音乐感知能力和音乐技巧水平。
3.注重情感表达的引导在进行唱歌教学时，还需要注重引导学生正确地表达和传达歌曲所蕴含的情感。
小学音乐教学中唱歌教学心得体会
小学音乐教学中唱歌教学心得体会第1篇：小学音乐课堂中唱歌教学方法初探小学音乐课堂中唱歌教学方法初探摘要：小学音乐课程是组成小学教学课程的重要内容。
通过音乐课堂中对唱歌的学习，可以丰富小学教学内容，使学生接触更多的课程，进而使学生拥有更广泛的兴趣爱好。
所以，教师在小学音乐课程教学中，应该重视对于学生唱歌能力的培养。
关键词：小学音乐；唱歌教学；重要意义有效开展小学音乐课堂中的唱歌教学，对于培养多才多艺的全能学生有非常重要的意义。
教师在进行音乐课程教学时，也应该通过应用科学的教学手段为学生创造趣味性的教学环境，进而促进学生对音乐课程的学习。
接下来，本文就结合小学音乐课程的教学特点，对开展小学音乐课程中唱歌教学的有效方法进行相关的探究。
一、应用多媒体营造创新教学环境要培养小学生对音乐唱歌的兴趣，首先，要为学生创造多元化的教学环境。
良好的课堂环境，对于学生的学习和发展有非常重要的促进作用。
教师在教学中通过为学生营造创新型的音乐课堂，可以调动学生的唱歌积极性。
例如，教师在教学中可以应用多媒体展开教学。
教师在开展每一节课的歌曲教学之前，可以先为学生播放一段相关的音频，通过音频的播放为学生营造一个充满歌声的音乐氛围，在这样的氛围中，学生的唱歌积极性可以得到有效地调动。
在这样的氛围中，学生更愿意配合老师完成教学任务，达到教学目的。
比如，在歌曲《新疆是个好地方》时，也可以通过视频让孩子们先了解新疆的地理风光、歌曲与舞蹈等，这样可以让孩子们的学习兴趣充分得到提高。
二、开展特色活动调动学生的积极性小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，他们热衷于参加集体活动。
所以，教师在教学中应该充分认识这一阶段学生的性格特点，并通过结合学生的实际能力，开展特色的音乐唱歌活动，进而促进学生对唱歌的学习。
例如，在学习《摇呀摇》时，我组织学生创设摇小船的情景，按音乐的节奏边唱边“划”，从中体会温馨的场景，使学习过程充满乐趣，收到愉快的教学效果。
小学音乐歌唱教学的有效策略探究
小学音乐歌唱教学的有效策略探究小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、提高音乐素养的重要环节，而歌唱是音乐教学中的重要内容之一。
如何有效地进行小学音乐歌唱教学，是每个音乐教师需要探索和研究的课题。
本文将探讨小学音乐歌唱教学的有效策略，希望能够为音乐教师提供一些参考和启发。
一、培养学生兴趣，激发学习动力小学生天性活泼好动，音乐教学需要在教师的引导下激发他们的学习兴趣和学习动力。
在歌唱教学中，教师可以选择一些富有活力和鲜明的旋律，激发学生的兴趣。
可以通过一些游戏、竞赛等形式，增加趣味性，吸引学生的注意力，提高学习效果。
二、注重声乐基础训练歌唱是声乐的一种表现形式，而声乐需要有一定的基础训练。
在小学音乐歌唱教学中，教师可以通过一些声乐基础训练的方法，帮助学生养成正确的唱歌姿势、呼吸方法、发声技巧等。
通过一些简单的音阶练习、吐字练习、音准练习等，培养学生的音乐感知能力和唱歌技巧，为后续的歌唱表现打下基础。
三、注重歌曲选择歌曲选择是小学音乐歌唱教学的重要环节。
教师需要根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择适合的歌曲进行教学。
可以选择一些宣扬美好情感、富有教育意义、旋律美妙动听的歌曲，激发学生的情感共鸣，引起学生的兴趣，激发学生学习歌唱的动力。
四、开展合唱活动小学音乐歌唱教学中，合唱活动是非常重要的内容。
通过合唱活动，不仅可以丰富学生的音乐生活，提高学生的集体意识，还可以锻炼学生的听觉、表现能力和合作精神。
在合唱活动中，学生可以学会与他人协调合作，提高音乐表现的综合素质。
五、多媒体辅助教学在小学音乐歌唱教学中，教师可以利用多媒体辅助教学。
通过播放一些音乐教学视频、演唱会视频等，让学生感受不同风格的音乐，开阔音乐视野；也可以通过播放一些名家的歌唱作品，引导学生学习优秀的歌唱表现，提高学生的审美水平。
六、注重个性化教学在小学音乐歌唱教学中，教师需要根据学生的个体差异，开展个性化教学。
对于音乐天赋较强的学生，可以提供更高水平的歌唱作品，帮助他们充分发挥才华；对于音乐素养较低的学生，可以采取差异化教学，帮助他们逐步提高音乐表现能力，激发学习兴趣。
小学音乐唱歌教学中的几点体会
让学生快乐歌唱——浅谈小学音乐中唱歌教学艺术建湖县九龙口镇中心小学 xxx音乐是情感的艺术，而唱歌教学则是小学音乐教学中最重要的一个组成部分，同时它也是孩子们最喜欢、最乐于接受的一种艺术形式。
那么，如何让学生乐学、爱唱、唱好？这里需要一定的教学艺术。
一、借助电教手段，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在上课之前，我会到网上搜集跟歌曲有关的各种视频资料，让学生欣赏，既激发了他们学唱歌曲的兴趣，又拓宽了他们的音乐视野，学生在对歌曲有了更深、更丰富的了解之后，在表现歌曲的情感时，就能做到得心应手了。
比如在教唱歌曲《长江我的家》时，我提供了关于长江的视频资料《话说长江》让学生观看，这给他们带来了强大的视听冲击，不仅使他们了解了长江的磅礴气势和委婉秀丽、还增强了热爱祖国大好河山的情感。
二、打破教学常规，寻求最好的教学效果在唱歌教学中，常规的教学顺序是先识谱后学唱歌曲，整个过程缺乏整体性、连贯性，影响学生学习欲望。
音乐新课程标准提出：“识谱教学应该贯穿在具体的音乐实践活动中进行。
”基于这一理念，在教学中，我尝试先让学生学唱歌词，再学唱歌谱，效果非常好。
比如在教唱歌曲《看大戏》时，由于这首歌的歌谱较复杂，节奏难点也较多，如果先让学生学歌谱，他们定会觉得枯燥、无趣，同时还易产生畏难情绪，于是我在让学生欣赏歌曲MTV的基础上，直接让他们学唱歌词，在唱熟歌词以后，再跟着琴声演唱歌谱，对于难点处我进行适当地指导、纠正，此时学生对歌曲的旋律已形成一定的音高概念，心中的畏难情绪已基本消除，所以学唱时就不会觉得枯燥、有难度，达到了事半功倍的效果。
三、借助图谱，训练学生的音准小学生的视唱水平不高，还未形成一定的音高概念，所以在对歌曲的音准把握上还不是很准确、到位。
这时，如果借助一些图谱来辅助教学，不仅直观、形．象，而且还能非常准确地把握音准。
比如在教唱歌曲 《保卫黄河》时，最后 这一句，以“5·6”为基点，从.1到2、3不断向上扩展，学生在演唱时，很容易唱成同样的音高，于是教学时我带领学生在黑板上画旋律线，3 2 1765保卫家乡 保卫黄河 保卫华北学生边唱边画旋律线，就能非常准确地把握音准。
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨
关于小学音乐课堂中的歌唱教学策略探讨在小学音乐课堂中，歌唱教学是非常重要的内容之一。
通过歌唱教学，可以培养学生的音乐素养、表现能力和合作精神。
由于小学生年龄小、经验少，教师需要针对他们的特点和需求制定有效的歌唱教学策略。
歌唱教学要注重节奏感和音准。
小学生在音乐方面的发展尚不成熟，教师应该通过多种方式帮助他们建立起准确的节奏感和音准。
可以使用口哨、手拍、体韵等方法让学生感受节奏，同时可以选择一些简单易学的歌曲进行教学，帮助学生掌握歌曲的整体结构和旋律。
歌唱教学要注意声音的塑造和表达。
小学生的嗓音发展还未完全成熟，因此教师应该引导学生正确使用声音，培养他们的声音技巧和表现能力。
可以通过放松训练、呼吸练习、喉咙锻炼等方法提高学生的嗓音品质和表现力。
教师应该教给学生一些基本的唱法和演唱技巧，帮助他们更好地表达歌曲的情感。
歌唱教学应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
歌唱是一项集体活动，学生需要和其他人合唱，因此教师应该重视培养学生的团队合作意识。
可以设置小组合唱、整体合唱等活动，让学生感受到合作的乐趣和成果。
教师还可以通过鼓励学生互助、互动，加强学生之间的合作交流，提高整体合唱的效果。
歌唱教学要注重培养学生的欣赏能力。
在音乐课堂中，可以选择一些优秀的歌曲让学生欣赏，通过音乐的表现形式、情感表达等方面培养学生对音乐的欣赏能力。
教师还可以引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等要素，让他们学会从音乐的角度去理解和欣赏歌曲。
小学音乐课堂中的歌唱教学要注重节奏感和音准的训练，培养学生的声音塑造和表达能力，同时注重培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的欣赏能力。
只有通过科学合理的教学策略，才能使小学生在歌唱教学中取得更好的效果，并在音乐中体验到快乐和成长。
中小学声乐教学学习心得
中小学声乐教学学习心得
中小学声乐教学学习心得
一、通过视听形成音乐歌曲在思想中的认识。
学习新歌时要反复多听几遍，来到达让自己很熟悉歌曲节奏旋律的全过程。
让学生知道美妙动听的歌声不是在短时间内就可以练好的，使学生整个身心放松，防止学生因为过于兴奋而引起高声喊唱。
二、低年级段学生必须养成良好的演唱姿势。
正如陈新教授所说的：“歌唱姿势实际上是让学生建立一种协调、平衡、稳定的心理和身体状态，是在稳定的心理和身体状态的根底上，练习歌唱气息，实际上歌唱中的呼与吸就是一种力量平衡与协调。
三、初步掌握正确的呼吸方法。
人们常说“歌唱的艺术就是呼吸的艺术”，虽有夸大之处，但却说明了呼吸控制的重要意义。
呼吸时肺、胸、两肋、横膈膜、腹部都要起作用。
在教学中，让儿童找到就是闻香味时的感觉，吸气实际是一种翻开腔体的放松，反过来讲放松就是歌唱吸气。
呼气实际上是发声的.开场，需要吸气器官、呼气器官、和吐字器官的协调配合。
四、发声练习与咬字吐字训练。
初步练习发声时，多以哼鸣及一些母音练习，容易使音高的位置集中向上，通过屡次体会感觉，可以收到一定效果。
歌唱的共鸣是非常重要的，引导学生灵敏运用上颚、下颚与喉头的稳定关系，从而形成上下统一的气息，而获得良好的共鸣。
平时坚持讲普通话，掌握正确的发音，多用“a、o、u”的母音进展训练儿童，歌唱与吐字明晰、自然为主要要求。
歌词的咬字、吐字、归韵以及换气等，只有通过演唱作品时才能顺利的解决这些问题，使之变成自己的技术、技巧，演唱作品也是培养训练音乐感觉的最正确武器。
论小学音乐唱歌课方法的研究
论小学音乐唱歌课方法的研究随着音乐教育的发展，小学音乐教育也逐渐成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
在小学音乐教育中，唱歌是十分重要的一环，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的语言表达能力和情感表达能力。
如何有效地进行小学音乐唱歌课教学，成为了教育工作者们需要深入研究的问题之一。
唱歌是小学音乐教育的一项基础性任务，唱歌课能够培养学生的音乐感知、音乐表演和音乐审美等方面的能力。
教育工作者需要全面了解学生在音乐领域的认知发展水平以及他们的学习需求，以便针对不同学生采取不同的教学策略。
本研究将探讨小学音乐唱歌课方法的研究，希望为教育工作者提供一些有益的启发和参考。
一、小学音乐唱歌课的教学目标在进行小学音乐唱歌课教学时，教育工作者首先需要确定清晰的教学目标。
唱歌不仅可以培养学生的音乐感知，还可以促进学生的语言表达和情感表达能力。
小学音乐唱歌课的教学目标应包括以下几个方面：1.培养学生的音乐感知能力，让他们能够准确地听辨音高和音色，理解音乐的节奏与韵律。
2.培养学生的音乐表演能力，让他们具备良好的唱歌技巧和表演能力。
3.促进学生的语言表达能力，让他们通过唱歌来表达情感和情绪。
4.培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中形成良好的审美特质。
二、小学音乐唱歌课的教学方法在确定了教学目标之后，教育工作者需要深入研究小学音乐唱歌课的教学方法，以期能够更好地实现教学目标。
下面将介绍几种常见的小学音乐唱歌课教学方法，供教育工作者们参考。
1.歌曲欣赏法歌曲欣赏法是小学音乐唱歌课的一种常见教学方法。
通过让学生欣赏优秀的音乐作品，教育工作者可以激发学生对音乐的兴趣，同时提高他们的音乐欣赏能力。
在进行歌曲欣赏时，教育工作者可以结合歌曲的背景知识和歌词内容，帮助学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达，并引导学生用心去感悟歌曲中的音乐之美。
4.交互教学法交互教学法是小学音乐唱歌课的一种新型教学方法。
通过让学生参与歌曲的创作与表演，教育工作者可以促进学生的创造力和表演能力。
论小学音乐唱歌课方法的研究
论小学音乐唱歌课方法的研究小学音乐唱歌课是音乐教学中非常重要的一个环节，它可以帮助学生在音乐中培养情感，体验音乐美，提高音乐素养和语感。
然而，要让小学生爱上唱歌，不仅需要教师拥有丰富的音乐素养和教学经验，还需要研究出一套适合小学生的唱歌课方法。
一、激发兴趣，适度挑战教师在小学音乐唱歌课中，首先要激发学生的兴趣。
小学生对于唱歌这项活动非常感兴趣，但是如果唱歌的难度过大，学生可能会失去兴趣。
因此，教师应该根据学生的实际情况，选择适当的歌曲，适度地挑战学生。
二、整体感知，分层次教学小学生对于音乐的整体感知能力较强，但是对于乐理知识的理解和掌握有很大的局限性。
因此，教师要把每首歌曲分层次教学，让学生逐渐理解和掌握乐理知识。
通过教师的讲解和演示，让学生逐渐掌握音高、音长、音符等基本知识，再通过唱歌的过程中不断地反复练习和加深印象。
三、互动合作，引导学生表现在小学音乐唱歌课中，教师还应该引导学生表现出自己的情感和感受，让学生有机会与他人互动合作。
通过小组合唱或者双人唱对的形式，让学生在唱歌的过程中增加互动，增强学生的合作意识。
四、多元信息，丰富视听传感小学生对于音乐的理解和感受主要靠听觉和视觉两个传感器完成。
因此，在小学音乐唱歌课中，教师要丰富学生的视听传感。
例如，在歌曲的演唱中，教师通过音乐视频、音乐图片等多种形式来让学生更好的理解歌曲的内涵和表达情感。
五、形象化教学，身体肢体配合小学生的身体活动能力很强，教师可以通过身体肢体的配合，让学生更好的理解和将音乐表达出来。
例如，在唱歌的过程中，教师可以让学生做些手指动作、头的倾斜、眼睛的动作，来强化音乐的表演力度和情感表达。
综上所述，小学音乐唱歌课的教学应该注重激发学生的兴趣，整体感知，分层次教学，互动合作，多元信息和形象化教学。
只有把这些方法有机结合起来，才能让小学生爱上唱歌，也能让他们在唱歌的过程中获得良好的音乐素养和语感。
音乐(心得)之浅谈小学音乐教学中唱歌教学
音乐论文之浅谈小学音乐教学中唱歌教学江心洲小学李云丽演唱歌曲“是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
然而，现在小学音乐教师大都有这样的体会：同学们变得不爱唱歌了，一节课中真正投入歌唱的同学寥寥无几，有的开口唱则似”牛“叫，乱成一片，音乐的美感所剩无几。
这着实让人困惑，歌唱教学是小学音乐教学中必不可少的一部分，所以作为一名小学音乐教师有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生热爱唱歌，且快乐地唱歌。
一、激发孩子唱歌的兴趣音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。
正如托尔斯泰所说：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
“兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地歌唱，去感受美妙的音乐。
1、运用多媒体课件激发兴趣。
网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。
学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。
如在学习台湾民歌《我的祖家是歌乡》时，教师用多媒体播放从网络上收集的台湾的风景名胜、特产及高山族的舞蹈《杵舞》，带给了学生无以伦比的视听感受，让他们从中真正的感受到台湾风土人情。
激发了学习兴趣又增强了对台湾的了解。
此时播放新歌《我的祖家是歌乡》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。
2、从聆听、欣赏培养兴趣。
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。
在新歌教学中，首先我要求大家安静、专心地听第一遍。
”人们总是在动人的音乐中感受到悲伤、希望、欢快等情绪，那么在这首歌曲当中你们感受到了什么呢？“这时，教室里响起了优美的旋律，动听的歌声。
论小学音乐唱歌课方法的研究
论小学音乐唱歌课方法的研究小学音乐唱歌课是音乐教育中非常重要的一部分，对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
传统的音乐唱歌课方法往往存在一些问题，比如教师主导、学生被动，缺乏互动和趣味性等。
本文将对小学音乐唱歌课的教学方法进行研究，探讨如何更好地开展小学音乐唱歌课，为教师提供一些实用的教学参考。
一、小学音乐唱歌课的特点小学音乐唱歌课作为音乐课程的一部分，有其独特的特点。
小学生的音乐基础较薄弱，往往缺乏对音乐的理解和感受能力。
小学生的注意力集中时间较短，需要更多的视听刺激来吸引他们的注意力。
小学生的想象力和创造力较为丰富，对于音乐的表现和理解有着独特的优势。
针对小学音乐唱歌课的特点，需要教师在教学中注重启发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生的音乐素养和审美能力。
1. 创设良好的教学环境小学音乐唱歌课的环境对学生的学习情绪和积极性具有重要影响。
教师应该在教学前为学生创设一个良好的音乐唱歌课环境，包括布置整洁的教室、播放清晰的音乐、营造愉快的氛围等。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用多媒体教学在小学音乐唱歌课中，教师可以利用多媒体设备进行教学，比如播放音乐视频、演示歌曲演唱等。
多媒体教学可以给学生带来更直观的视听刺激，激发学生对音乐的兴趣，增强学生的学习体验，提高学生的学习效果。
3. 分层教学在小学音乐唱歌课中，学生的音乐基础和认知水平存在差异，因此教师可以采用分层教学的方法，根据学生的实际情况将学生进行分组教学。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
4. 注重教师示范在小学音乐唱歌课中，教师示范是非常重要的环节。
教师可以根据歌曲的特点进行示范演唱，让学生直观地感受到歌曲的节奏、旋律和表情等要素。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握歌曲，提高学生的学习效果。
5. 引导学生参与在小学音乐唱歌课中，教师不应该是唯一的表演者，而是应该引导学生积极参与，让学生主动上台表演。
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音乐论文之中小学唱歌教学方法探究
中小学唱歌教学方法探究唱歌教学是属于表现领域的内容之一，这是实际性很强的音乐学习领域，是学习音乐基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
歌唱是最动人的，最具表现力的艺术，歌喉是每一个人都有的得天独厚的乐器，唱歌是中小学生学习音乐的重要方式，是他们表现美、创造美的主要手段。
但是唱歌教学却是中学音乐教学的软助。
以往我们的歌唱教学，很多老师都会按照练声、朗诵歌词、视唱歌谱、歌曲分句教唱的环节进行唱歌教学，这种方式往往人为地降低了学生的歌唱兴趣，加大了歌曲的学习难点，特别是在唱词之前的歌谱视唱，把学生的学习热情全扼杀了。
为了提高学生的歌唱水平和能力，教师应该从学生的身心特点和学习兴趣出发，运用各种方式多渠道地拓宽唱歌教学思路，以提高学生的学习兴趣。
一、影响唱歌教学的原因：1、变声期以前的儿童：儿童的发声器官尚未完全，音域狭窄，音量不大；但为了在众人前有表现自己，经常大声叫喊，可能出现声音嘶哑的状况，；加上身心尚未发育成熟，音准把握不够好，唱歌时声音不稳。
2、变声期：3、开课方式，缺乏歌唱学习的连续性4、声乐艺术多种流派的争奇斗艳通俗唱法：门坎低、轻声加话筒技术、个性化表现美声美声唱法：门坎高、要训练有素、表现相对单一二、中小学歌唱教学方法学习一首新歌，可以采用各种不同的方法，例如，让学
生反复地听，根据听觉把歌曲学会、记住；或者通过乐谱和各种记号，用读谱的方法把歌曲学会，前者被称为听唱法，后者被称为视唱法。
（一）听唱法：采用这方法学习新歌，是一种不借用任何其他手段、仅凭听觉学习歌唱的方法。
它有利于发展音乐句子感，获得对音乐的完整感受。
1、从拍子入手的方法。
2、采用句子游戏的方法
3、听辨乐句数目和形式
4、听辨歌曲节奏型（二）视唱法在使用视唱法之前用听唱法充分满足学生的歌唱欲望，通过听觉来感受、学习歌曲，再让他们使用视唱法。
1、从歌曲的节奏谱开始。
2、将歌曲节奏谱改成节奏合奏谱。
3、使用节奏卡农。
4、使用摆放曲调卡片的方法
5、从听音开始的视唱方法。
6、各乐句一并从音高开始的方法。
7、试着用唱名或乐器把握歌曲旋律。
（三）、采取依曲填词的方式，（四）、从歌曲歌词节奏练习入手，（五）、创设不同意境，让学生熟唱歌曲（六）、边唱边对歌曲进行表演（七）、从赏、说、画导入，让学生熟悉歌词内容，（八）、熟悉歌曲旋律线的走向，学习歌曲。
（九）、分角色、接龙式、对答式演唱，（十）、鼓励学生自主学习，生生互动，师生互动。
1、分组自学一句歌词，再采用交换互学的方式学习其他乐句。
2、分组分句学唱，找出难点乐句，师生共同突破。
（十一）、默唱（十二）、乐器参与歌曲伴奏（十三）、改变歌曲的拍子（十四）歌曲重组，变化不同的结构形式一般来说，我们在边听边看音乐演奏时，所获得的感受、所受到的感动，在多数情况下都回产生参与表现音乐活动的欲望，只是每个人的音乐表现活动，因
受到感动的程度和音乐表现的技能所限而有所不同。
（比如说，当孩子在看电视、听唱片或观看音乐演奏实况的时候，常常会情不自禁的发出“啊，真棒”“哇，真美啊”的感叹，这就是在情感上的一种感动，于是就产生进一步听音乐的欲望，或者进而产生亲自参与一起演唱、演奏的感动。
）由此可见，对于教科书上的歌曲，学生们所受到的感受、感动是各不相同的，动情的程度也各不相同的，这些都应该让孩子以各种各样的、孩子自己的方式表现出来。
因此唱歌教训不应该仅仅停留在表面上教会孩子唱唱歌，而应该是每个孩子产生不同的属于他们自己的、各种各样的感动、动情，这才是对音乐教育的正确理解。
教学缺乏创造性，就会成为没有实际内容的形式化的指导，教学缺乏多样性，就不可能发挥儿童、学生丰富的个性，不可能适应各地区的实际情况进行多种多样的指导。
所谓具有现代特色的教学，就是根据复杂多样的环境和学生的实际情况，采用富有创造性的、多样化的教材和教学方法。
多样化和创造性是现代教学指导繁荣不可缺少的要素。