怎样运用圈点勾画读书法高效阅读文章 (23)
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阅读程度不够的原因，阅读太少是一
个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读 固然重要，但尤其重要的是怎样读。
圣陶
——叶
圈点、勾画、批注的方法阅文章效果最佳。
怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
程瑞礼：元代学者。在他的书院里念书 的学生都得掌握这项基本功。 ——
《读书分年日程》
徐特立： “不动笔墨不看书”
初读文章
圈点的重点：应是需要注音、注释的生字 生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。
目的：整体感知文章的大概内容。 阅读时多采用速读的方式。
百度文库
再读文章
批注的重点：解决初读时圈点的问题。 圈点的重点： 1、文章的重点、难点和疑点； 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的
佳句以及感受最深的句子； 3、修辞、表达方式等。 目的：发现问题、解决问题、是不断提高自 学能力的有效途径之一 。
开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就 是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜 色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在 最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张 满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓 的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那 里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
《紫藤萝瀑布》
“挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让 人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流。
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花 中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。
这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛 开的状态，给人以生机勃勃的感受；比做笑容，就有美 好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是 伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些 时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、 手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别 的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生
的喜悦。
巧妙地完成了由描绘到抒情、议 论的自然过渡
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是 伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些 时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、 手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别 的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生 的喜悦。
批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。 随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有 用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。
《紫藤萝瀑布》
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只 是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔 细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光 互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵， 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着 一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
• 1.描写的精彩或论述的好：直线 • 2.表示作者的观点看法：波浪线 • 3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 • 4.表示要着重理解的字词句：………… • 5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ • 6.表示有疑惑需要认真思考的：？？ • 7.表示应熟记和背诵的：★★ • 8.表示需要疏通的生字词：○○
批一通，反而会影响对文章的深入理解。
切记！2
• 圈点使用的符号应该是固定的，不要随意 改换，符号的种类也不宜过多。这样才能 保证一打开圈点过的书就能看明白。
切记！3
• 还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通 篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪 里是重点了。
切记！4
批注的语言
• “三言”： 言之有物 言之有据 言简意赅
什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段 落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加 简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过 程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点
小 说: 突出对小说三要素（人物﹑情节和环境）等 内容的批注
议论文: 突出对议论文三要素（论点﹑论据和论证方法） 等内容的批注
说明文: 突出对事物的特征﹑说明顺序﹑说明方法和说明 语言等内容的批注
写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点﹑所 抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的 表现手法及修辞格等方面入手。
• 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书 上作各种记号，初读、再读、三读都用不 同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处”。
毛主席：读书也喜欢用圈点勾画。
毛主席每阅读一本书、一篇文章，都在重 要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在 书眉和空白的地方写上许多批语。
什么是圈点？
阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方 面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上 划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落， 点出疑难之处等等。
圈点符号
紫藤萝局部给人的美感——优美
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色 便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩 最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的 小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像 一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什 么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
插入的一段对十多年前，家乡的另一株紫藤萝花不幸遭遇 的回忆，与眼前盛开的紫藤萝花形成了强烈、鲜明的对比。 说明生命的长河不会永远风平浪静。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅 紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前 家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很 高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在 树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零 的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了 果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
三读文章
主要解决再读过程中圈点的内容和作批 注、写感悟。有的语句之所以让人感到美 妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人 以深刻的启迪和警策。
切记！1
圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。
读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难 点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划， 哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔 墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡
个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读 固然重要，但尤其重要的是怎样读。
圣陶
——叶
圈点、勾画、批注的方法阅文章效果最佳。
怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
程瑞礼：元代学者。在他的书院里念书 的学生都得掌握这项基本功。 ——
《读书分年日程》
徐特立： “不动笔墨不看书”
初读文章
圈点的重点：应是需要注音、注释的生字 生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。
目的：整体感知文章的大概内容。 阅读时多采用速读的方式。
百度文库
再读文章
批注的重点：解决初读时圈点的问题。 圈点的重点： 1、文章的重点、难点和疑点； 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的
佳句以及感受最深的句子； 3、修辞、表达方式等。 目的：发现问题、解决问题、是不断提高自 学能力的有效途径之一 。
开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就 是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜 色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在 最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张 满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓 的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那 里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
《紫藤萝瀑布》
“挑逗”一词准确、形象，而且传神。给静态的事物，赋予了生命的活力，让 人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流。
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花 中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。
这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛 开的状态，给人以生机勃勃的感受；比做笑容，就有美 好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是 伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些 时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、 手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别 的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生
的喜悦。
巧妙地完成了由描绘到抒情、议 论的自然过渡
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是 伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些 时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、 手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别 的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生 的喜悦。
批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。 随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有 用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。
《紫藤萝瀑布》
我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只 是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔 细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光 互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵， 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着 一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
• 1.描写的精彩或论述的好：直线 • 2.表示作者的观点看法：波浪线 • 3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 • 4.表示要着重理解的字词句：………… • 5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ • 6.表示有疑惑需要认真思考的：？？ • 7.表示应熟记和背诵的：★★ • 8.表示需要疏通的生字词：○○
批一通，反而会影响对文章的深入理解。
切记！2
• 圈点使用的符号应该是固定的，不要随意 改换，符号的种类也不宜过多。这样才能 保证一打开圈点过的书就能看明白。
切记！3
• 还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通 篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪 里是重点了。
切记！4
批注的语言
• “三言”： 言之有物 言之有据 言简意赅
什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段 落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加 简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过 程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点
小 说: 突出对小说三要素（人物﹑情节和环境）等 内容的批注
议论文: 突出对议论文三要素（论点﹑论据和论证方法） 等内容的批注
说明文: 突出对事物的特征﹑说明顺序﹑说明方法和说明 语言等内容的批注
写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点﹑所 抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的 表现手法及修辞格等方面入手。
• 宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书 上作各种记号，初读、再读、三读都用不 同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处”。
毛主席：读书也喜欢用圈点勾画。
毛主席每阅读一本书、一篇文章，都在重 要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在 书眉和空白的地方写上许多批语。
什么是圈点？
阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方 面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页上 划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落， 点出疑难之处等等。
圈点符号
紫藤萝局部给人的美感——优美
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色 便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩 最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的 小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像 一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什 么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
插入的一段对十多年前，家乡的另一株紫藤萝花不幸遭遇 的回忆，与眼前盛开的紫藤萝花形成了强烈、鲜明的对比。 说明生命的长河不会永远风平浪静。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅 紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前 家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很 高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在 树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零 的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了 果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
三读文章
主要解决再读过程中圈点的内容和作批 注、写感悟。有的语句之所以让人感到美 妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人 以深刻的启迪和警策。
切记！1
圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。
读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难 点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划， 哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔 墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡