幼儿戏剧表演之我见——戏剧表演园本教研体会

通过案例 ，我发现 ，幼 儿在 争论中提到的表演 内容都与 曾 经展开过 的一些教育教学 活动有关 ，更多 的就 是绘本故事活动 的延伸 ，也 是一种渗透式戏剧 教育活动所 引发 的戏 剧表演 。由 于熟悉故事 内容 ，孩子们在表 演时往往更放得开 ，无论是动作 还是表情都 表现的更加夸 张。甚至平时不太 自信 不太爱表现 的 幼儿 ，在这样 自由、开放 的区域 中都能有精彩的表现 。
比较 借鉴
幼儿 戏 剧 表演 之 我见
— —
戏剧 表演 园本 教研体会
文／ 安小 盼
戏剧是 以表演艺术为 中心，综合 运用多种艺术手段 ，塑造 人物形象 ，反映社会生活的，是指 以语 言、动作、舞蹈、音乐木 偶等多种形式达 到叙事 目的的舞 台表演艺术的总称 。而幼儿戏剧 是以幼儿为对象，适合于幼儿 的接受能力和欣赏趣味的戏剧 。根 据 不同的标准，幼儿戏剧有不 同的分类 ，如从容量场次方面讲 ， 主要是独幕剧；从题材范围讲主要是童话剧；从艺术表现形式讲 包括幼儿歌剧 、幼儿话剧 、幼儿木偶剧、故事表演等。 幼 儿戏 剧性 表演 活动 具有 自主性 、 自娱 性 和游戏 性 ，通
演的兴趣 ，同时也为她们表演这个故事做好 了准备工作。
四、教师如何指导幼儿戏剧表演活动
戏剧表演活动要 以幼儿为主体 ，教师要在活动 中仔细观察 幼儿，必要 的时候介入活动 ，对幼儿进行引导 。如幼儿表演过程 中遇到困难 了；表演过程 中发生矛盾 了等。因此教师要找准介入 幼儿表演 的时机 。如我们班表演 《 给猫挂铃铛 》时，孩子们都知 道老 鼠非常 的坏、奸诈，可在表演时语气就是 出不来 。于是我就 找到了黑猫警长的动画片，让幼儿观看，感受一只耳等那些老 鼠 坏坏的语气 。给幼儿 以直观 的感受和听觉的冲击，帮助幼儿理解 内容，表达语气。其实指导幼儿戏剧表演的方式方法还有很多， 如 教 师可 以扮 演其 中的 一个 角 色 ，制 造 戏剧 冲 突 ；丰 富 幼 儿 的道
具或者为幼儿提供新的道具 ，丰富幼儿的表演材料 ；通过语言借
助 提 问 、绘 画等 方 法 达到 指 导 幼儿 表 演 的 目的 。 （ 作者单位：北京 市房 山区良 乡 第二幼儿园 ）
（ － ｔ － 任编校：周世刚）
二、如何创设戏剧表演 的情境
戏剧表演 内容确定后 ，就要创 设表演情境 了。之前故事表
一
些材料或半成 品，或 是利用家长资源 ，鼓励幼儿 大胆 想象并
制作表演活动所 需要的头饰、道具、服装等 。这样使幼 儿在 不 断主动操作材料的过程中获得信 息、积累经验 和发 展能力。
三、如何组织 与开展戏剧表演活 动
表演 内容确定了，表演所需要的道具、头饰准备好了，在
一
增 强幼儿 的自信 心，还能彰显幼儿个 性；既ｆ ￣ ， ； ｌ ｌ ｌ ： ｌ 强幼儿 同伴交 往 协作 的能力 ，又能提高幼儿分析解 决问题的能力 ，让 幼儿用 自己独 特的方式 去表 达 自己对社会 、对 世界的理解与认 知。今 年 我园把戏剧研 究作 为园本教研 的重 要内容融入到一 日生 活当
定的时 间内就要进行表演 活动 了。在活动 中我发现幼 Ｊ Ｄ Ｉ ｌ ｉ ｌ 容
易就会对所扮演 的角色产生 厌倦 ，变得不专心 。如在表演 《 给 猫 挂 铃 铛 》 时 ，扮 演 一 群 小 老 鼠的 幼 儿 ， 由于 对 白较 少 ，动 作 也不多，表演几次后就开始变得 心不在焉 ，一会儿跑一 圈，一 会 儿跟旁边的小老 鼠说说话 ，真等到他表演时 ，却不能及 时的 表现 。而在老 鼠会长说话 时，他 总是小声 的跟着说 。于是我就 让她们变换角色进行表演 ，孩子们 的表演兴趣一下就高 了。 为 了提高孩子们 的表演水平 ，我们还 设立 了观众席 ，请全 班小朋友一起观看、交流、讨论，共 同说一说小演员们表现较好 的地方，对一些不足 的地方提 出宝贵意见 。这样即改进和提高了
表 演 幼 儿 的表 演 能力 ，又 让其 他 幼 儿进 行 参 与 ，激 发她 们 参 与表
中。通 过解决教师在 组织指导表演活动过 程中 的实 际问题 ，使
我 对 幼 儿 戏 剧 有 了更 深 的 了 解 与 理 解 ，在 指 导 本 班 幼 儿 故事 表
源自文库
演 中也有 了很深 的体 会与收获 。由于大班 幼儿 已具有较 强的戏 剧表演 能力 ，其语 言表 达能力和肢体表达 能力 比小 、中班幼 儿 有 明显的提高 ，加上 绘本 故事研究也是我 园的园本教研 内容 ， 因此 ，在 活动 中我将 二者结合在一起 ，让孩 子透彻熟悉和理解 故事 的基础 上，再进 行故事表演 ，就起到 了事半功倍 的效果 。
一
、
如何确定戏剧表演 的内容
在表演 区戏剧表演 活动中，我将选择 的主动权交给幼儿 ， 鼓励他们 自主讨论确 定表 演的 内容 。我发现 ，幼儿选择 的大 多 数 内容都来源与我们 平时活动中讲过的绘本故事 。
案例：师：孩子们 ，今天你们想表演什 么呢？幼ｌ ：我们表演 给猫 挂铃铛》吧？幼２ ：我们还是表演 《 小猪变形记》吧？我想演大象。 五分钟过去 了，孩子们还是没有商量好 表演什么。师：我们说 了这么 多，可今天我＇ ｉ ｆ ｇ Ｘ能表演一个 ，怎么办呢？幼：那我们来投票吧，哪个得 票多就表演哪个。幼：好。经过投票 ， 孩子们决定表演 《 给猫挂铃铛》。
过 戏 剧 表 演 活 动 ， 让 幼 儿 充 分 参 与 、 体 验 、 探 索 、讨 论 ， 既 能
演多数都是我们 老师给做好道具 、头饰 、背景墙等，幼儿用这 些道具直接进 行表 演。通过教研活动我知道这种 方式无形中减 少 了幼儿参与 并进 行创造性表现 的机会 。为 了改变 这种状态， 在每一个故事表演 前，我们都会一起讨论 ，共 同研 究这个故事 都有哪些人物 ，都 需要哪些道具等 。讨论后 ，教师 为幼儿提供