社会心理学3章-自我概念
社会心理学中的自我概念与身份认同
社会心理学中的自我概念与身份认同引言：社会心理学是研究人类在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
自我概念和身份认同是社会心理学中重要的概念，它们对个体的行为和心理状态有着深远的影响。
本论文将探讨自我概念和身份认同的概念、形成过程以及其与个体在社会中的行为和心理状态之间的关系。
一、自我概念的概念与形成过程自我概念是一个人对自己的认知和评价，是个体对自己的特征、能力、角色和身份的总结和理解。
自我概念的形成过程受到社会环境和个体内部因素的影响。
社会环境中的他人评价、社会角色和文化价值观等因素都会影响个体对自己的认知和评价。
同时，个体内部的自我反思和自我比较也会对自我概念的形成起到重要作用。
二、身份认同的概念与形成过程身份认同是指个体对自己所属群体的认同和归属感。
个体的身份认同可以基于多个维度，如性别、种族、职业等。
身份认同的形成过程同样受到社会环境和个体内部因素的影响。
社会环境中的群体认同、社会规范和群体互动等因素会影响个体对自己所属群体的认同程度。
个体内部的自我评价和与他人的比较也会对身份认同产生影响。
三、自我概念与身份认同的关系自我概念和身份认同是相互关联的概念。
个体对自己的自我概念会影响其对所属群体的身份认同，而身份认同又会反过来影响个体的自我概念。
例如，一个个体对自己的能力和价值有着积极的自我概念，往往会对自己所属群体有较高的身份认同。
而一个个体对自己的自我概念持消极评价，可能会对所属群体产生认同障碍。
四、自我概念与身份认同的影响个体的自我概念和身份认同对其在社会中的行为和心理状态有着重要的影响。
一个个体对自己有积极的自我概念和强烈的身份认同，往往会表现出较高的自尊、自信和积极的行为表现。
相反，一个个体对自己持消极的自我概念和较弱的身份认同，可能会表现出自卑、自我怀疑和消极的行为表现。
结论：自我概念和身份认同是社会心理学中重要的概念，它们对个体的行为和心理状态有着深远的影响。
个体的自我概念和身份认同的形成受到社会环境和个体内部因素的影响，而它们的关系会相互影响个体在社会中的行为和心理状态。
社会心理学中自我的概念
社会心理学中自我的概念一、引言社会心理学是研究个体和群体之间相互作用的学科，自我作为个体的核心概念在社会心理学中具有重要地位。
本文将对自我在社会心理学中的概念进行全面详细的阐述。
二、自我概念的定义自我是一个人对自己的认识和评价，是一个人对自己身份、角色、能力、价值等方面的意识和感受。
自我是个体意识形态和行为模式的核心，也是人际交往和社会适应的基础。
三、自我认同与身份1. 自我认同：指个体对于自己所属群体特征的认知，并且将这些特征视为重要组成部分并与其他群体区别开来。
2. 身份：指一个人在特定情境下被他人所认可或者赋予的角色或者身份地位。
四、自尊与自信1. 自尊：指个体对于自己价值和能力方面所持有的主观评价。
2. 自信：指个体对于完成某项任务或者应对某种情况时所持有的信心和能力感。
五、自我效能与控制感1. 自我效能：指个体在某种特定情境下完成某项任务的信心和能力感。
2. 控制感：指个体对于自己生活中所发生事件的掌控程度和影响力。
六、自我监控与自我调节1. 自我监控：指个体对于自己行为和表现的观察和评价。
2. 自我调节：指个体对于自己行为和表现进行调整和改进的过程。
七、自我一致性与认知失调1. 自我一致性：指个体在不同情境下表现出的行为和态度之间的连贯性。
2. 认知失调：指个体在面对信息或者行为时，出现与已有信念或者态度不一致的情况。
八、结论自我是社会心理学中重要的概念，它涉及到人类认知、情感、行为等多方面。
了解自我的概念可以帮助人们更好地理解人际交往、社会适应等方面，并且可以帮助人们提高自身素质和能力。
社会心理学[第三章社会化与自我概念的发展]山东大学期末考试知识点复习
![社会心理学[第三章社会化与自我概念的发展]山东大学期末考试知识点复习](https://img.taocdn.com/s3/m/3805fa8cd4d8d15abe234e16.png)
第三章社会化与自我概念的发展一、社会化的概念(一)社会化社会化(socialization)通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理一行为模式，成为合格社会成员的过程。
1．社会化的意义个人要通过社会化而得以适应社会并获得发展的基点。
社会则通过社会化而培养它的继承者，使得人类文化可以延续并在此基础上发展。
2．社会化的内部条件人类素质(人类个体自身的学习潜力和人类存在独有的语言)客观地决定了人类独有的接受社会化的可能性。
3．社会化的本质社会化的本质是社会经验的传递。
人类社会特有的语言现象为这种传递提供了实现的条件。
由于语言的存在，人类祖先的经验得以积累下来，并直接构成后人赖以社会化的最为重要的文化环境。
4．社会化过程的特征(1)连续性。
人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的。
前一阶段的社会化状况，会对后一阶段的社会化产生深远影响。
(2)无终点性。
科技的发展，文化的碰撞不断引导着生活方式的变化，迫使人们不断适应社会新的变化，不断进行社会化。
(二)社会化的基本目标1．语言社会化语言社会化是社会化最为重要的一个目标。
本质上人的社会化是从掌握语言开始的，其他一切社会化目标的实现，也是以语言社会化为前提的。
掌握一种语言本身的过程就是社会化的过程，在某种意义上，在多大程度上掌握了一种社会的语言，也就在多大程度上获得了社会化。
2．社会角色的社会化一个人一生中的社会角色在不断变化，不同的阶段社会化的任务也不同。
社会化的一般结果是使人们适应特定社会的要求，获得特定社会角色的知识技能，并形成与特定社会角色相统一的自我概念。
(三)社会化与个性化1．个性化的含义个性化是指个体在特定社会条件的影响下，在实现社会化的同时形成个人心理—行为倾向独特性的过程。
个人的独特性通过高度带有个人色彩的思维方式和行为方式以及稳定而特别的个人能力、气质和性格等特点得到显示。
2．个性化的过程个人的个性化是与社会化同步进行的，社会化目标的实现过程也是个性化的过程。
社会心理学-自我概念
公众自我特点：看中别人的评价，在意自己期望与实 际外在评价的差距（自尊感低）；注重外在行为。
3.自尊
（1）自尊概念：个体对自己整体状况的满意水平。（自我价值定
向理论）个人按照一定的价值标准自我评价后获得的自我价值感。
一个人如何肯定与赞扬自己，自我评价的维度（教材）
詹姆斯认为，自尊即个体的成就感，取决于个体在实现其设定目标
自我的实质是自我意识。自我意识是个体对自 己存在状态的认知。
1、威廉. 詹姆斯:
自我概念研究最早可追溯到美国心理学家詹姆斯对自我的讨 论。詹姆斯将自我分为“主体我”和“客体我”客体我由 三个要素构成：物质我、社会我和心理我，这三个要素都 包括了自我评价、自我体验以及自我追求等侧面。 物质的自我 对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物 等的认识 社会的自我 对自己在团体中名望、地位、自己拥有的亲友及 经济条件等的认识。 精神的自我 对自己的智力、性格、气质、兴趣等特点的认识
二
•1.自我图式：
与自我有关的概念
• 图式是指人脑中已有的知识经验的网络。 • （1） 自我图式我们用来组织和指引与自己有关信息的一套自
我信念。
• ----是指个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。 个体会在自我图式的基础上加工有关自己的信息；同时受自我图 式的影响，个体记住的往往是对他有意义或者是以前知道东西的 延伸。
4.自尊建立：
库泊史密斯：个人重要性；能力；个体的
道德性；权力。
多数心理学家：个体有自己控制环境的成 功经验；他人对自己有积极的评价。
5.影响自尊的环境与经验因素 首先，父母教养方式是影响儿童自尊发展的重 要因素。 其次，学业成绩的好坏，也就会影响到学生自 尊水平的高低。 第三，个人因素对自尊水平有影响。
社会心理学知识：如何理解自我概念
社会心理学知识：如何理解自我概念自我概念是社会心理学中一个重要的概念，它指的是个体对自己的认识、了解和评价，包括自我认知、自我态度和自我价值等方面。
自我概念的形成和发展受到个体所处的社会环境、文化背景和个人经历等多种因素的影响，对个体的行为、情感和认知过程具有重要的影响。
本文将从自我概念的形成与发展、自我认知、自我态度、自我评价和自尊等方面进行探讨，以深入理解自我概念在社会心理学中的重要性和作用。
自我概念的形成与发展自我概念的形成和发展是一个渐进的过程，受到社会化、认知发展和个人经验等多种因素的影响。
自我概念的形成起源于个体对自身的认知和意识，随着个体的成长和发展，自我概念逐渐丰富和完善。
社会化过程中，个体通过与他人的交往和互动，逐渐建立起对自己的认知和了解，形成自己独特的个人特质和身份。
认知发展的过程中，个体逐渐建立起对自己的认知能力和自我反思能力，不断完善和调整自己的自我概念。
个人经验对自我概念的形成和发展也起着重要的作用，个体通过经历和体验，不断完善和修正自己的自我认知和自我概念。
自我认知自我认知是自我概念的重要组成部分，指的是个体对自己的认知和了解。
自我认知包括对自身特质、能力、价值观和身份等方面的认知，个体通过自我认知建立起对自己的认知框架和自我概念。
自我认知是个体理解自己的重要手段，它帮助个体了解自己的优点和缺点，认识自己的能力和局限，从而更好地适应和面对现实生活中的各种挑战。
自我认知还可以影响个体的行为和情感，个体通过自我认知，培养积极的心态和情感体验，更好地发挥自己的潜力和实现自己的目标。
自我态度自我态度是指个体对自己的态度和看法，包括对自己的态度和看法、对自己的行为和表现的评价等方面。
自我态度对个体的行为和情感有重要的影响，积极的自我态度可以促使个体更加自信和乐观，更好地应对生活中的各种困难和挑战。
消极的自我态度则可能导致个体产生自卑、焦虑和抑郁等不良情绪，影响个体的情感健康和心理健康。
社会心理学第三章 自我意识
从他人积极回馈
相信他人正向看自己， 他人期望自己做得好，
独立地作決定。
完成自己的成就期望 与別人的期望。
绩效好， 不需要屈从他人， 具生产性、不焦虑。
社会与他人的尊重和赞赏。
〔二〕库利的“镜像自我〞理论
自我意识是在与他人交往过程中，个体根据 他人对本人的反响和评价而开展的自我意 识。
——透过他人这面镜子而认识自己
〔三〕米德的自我理论
自我意识是个体在社会互动中通过扮演他人 的角色，把自己置于互动对方的位置而逐 渐形成的。
概化他人：即社会文化整体
青春期的个体面临能否建立自身同一性和克 服同一性危机。
四、自尊
• 自尊是个体对自己整体状况的满意水平， 具有跨时间和情境的一致性；
• 自尊是个人按照一定的价值标准对自己进 行价值评价后获得的自我价值感。
• 自尊的形成以自我概念做根底 • 青少年自尊常受到自我形象与实际行为表
现的影响 • 提升自尊需要个体在自我概念和自我理想
一、自我意识的概念(self-consciousness)
• 自我意识：个人对自己存在的意识，对自 己以及自己与周围事物关系的意识。
• 自我觉知：自己把自己当作考察对象，认 识自己的一切，包括生理状况、心理特征、 自我的目标、自己与他人的关系等。
• 自我意识强调通过自我觉知过程形成起来 的相对稳定的状态，而自我觉知那么强调 过程。
第三章 自我意识
问问自己：
• 如果请你告诉别人20件关于自己的事情， 使别人清楚地了解你，你会告诉他们什 么？请将你的答案填在下面的横线上， 第一横线填入一项。
• 1、———————— • 2、————————
– 我是谁？ – 我认为我是谁？ – 别人认为我是谁？ – 我想人们认为我是谁？ – 我想成为谁？ – 人们想要我成为谁？ • 你注重的是什么？ • 你在生活中选择追求的方向是？
社会心理学知识：如何理解自我概念
社会心理学知识：如何理解自我概念自我概念是指个体对自己的认知和理解，是对自己的身份、角色和特征的全面把握。
自我概念是社会心理学领域的一个重要概念，对于理解人的行为和社会交往具有重要意义。
自我概念的形成和发展受到个体的社会经验、文化背景、个人特质等多方面因素的影响，因此对自我概念的理解可以帮助我们更好地理解人的行为和心理。
一、自我概念的构成自我概念包括自我认知和自我评价两个维度。
自我认知是指个体对自己的认知和了解，包括自己的个性特征、能力水平、价值取向等方面；自我评价是指个体对自己的态度和评价，包括对自己的满意度、自尊心和对自己的评价等。
自我认知的构成主要包括以下几个方面：身体形象、身份特征、自我观念、能力水平、性格特点和社会角色。
个体通过对自身的身体特征、个性特点和社会角色的认知，形成了自己的自我认知。
自我评价的构成主要包括以下几个方面：自尊心、自我效能感、自我接受度和自我意识。
个体对自己的态度和评价会影响其自我评价，自尊心、自我效能感等方面的评价会对个体的心理健康和社会适应能力产生重要影响。
二、自我概念的发展自我概念的发展是一个长期的过程，受到个体自身发展水平、社会环境的影响。
自我概念的发展主要经历了幼儿期、儿童期、青少年期和成年期等阶段。
在幼儿期，个体开始建立基本的自我认知，包括身体形象、性别认同、情感表达等方面。
在儿童期，随着社会交往的增加，个体开始建立对自我能力、性格特点等方面的认知。
在青少年期，个体开始建立对自我身份和社会角色的认知，形成了初步的自我概念。
在成年期，个体的自我概念逐渐稳定和完善，对自己的认知和评价也更加明晰和全面。
自我概念的发展受到个体内部因素和外部环境的影响。
个体内部因素主要包括遗传因素、认知发展水平、情绪调节能力等方面，外部环境主要包括家庭教育、学校教育和社会文化等方面。
个体在不同的发展阶段，会受到不同程度的影响，因此对于个体自我概念的发展和形成，需要关注个体的内部和外部因素的综合影响。
社会心理学知识：如何理解自我概念
社会心理学知识：如何理解自我概念自我概念是指个体对自己的认知和理解，它是由个体对自己的经验、感受、想法、价值观等内容的组合而成，是一个复杂而且多维的概念。
自我概念是人类一种重要的心理现象，对人类的行为、心理以及人际关系有着至关重要的影响。
从心理学的角度来看，自我概念是由文化、社会和个体的经历共同塑造而成的，因此它的与众不同之处在于它不仅仅是个人的内在感受，更多地反映了个体生活在不同背景下的体验。
自我概念对人的行为、情绪和思考方式都有很大的影响。
理解自我概念可以帮助我们更好地理解自己，并更好地处理自己与他人之间的关系。
自我概念的概述自我概念由两个主要元素构成：自我意象和自我价值评价。
自我意象是指个体对自己外表、行为、内在特点等方面的知觉；而自我价值评价则是个体对自己价值和世界的看法。
对自己的价值评价会影响个体感觉到自己是否高傲或自卑，是个体人际关系中的一个重要变量。
自我概念同时也包括人的自我概念、自我形象和自我意识三个要素。
自我形象是指人们对自己的外在和内在认识、评价和反映，是自我概念的重要组成部分，它的内容主要包括自己的长相、气质、性格、能力和能够展示的社会地位等，都会不断地塑造着个体的自我形象；自我意识是指个体对自己存在感的知觉，即认为自己是一个自主、独立的存在体，是具有主观经验和目的意识的存在，它和自我概念一同构成了人的实体感受。
自我概念的塑造自我概念是在个体的幼年时期就开始形成的，一开始，个体对自己的认知是主要来自于他人观察和反馈，如家人、朋友和老师等，这些人通常对个体的言行会进行指导、评价和肯定，这些经验会直接影响个体自我概念的形成。
在个体成长的过程中，社会因素、文化背景和个人经验都会对自我概念产生影响。
社会化和文化因素是塑造自我概念的两个很重要的因素。
社会化是指个体接受文化、习惯和传统的过程，文化背景会对个体的认知和评价产生重要的影响。
例如，中国传统上重视子女孝顺、尊敬长辈，这会对个体的自我概念产生影响。
社会心理学中的自我概念
社会心理学中的自我概念自我概念是指个体对于自身认知和评价的总体描述和评价。
它包括了自我形象、自我感受和自我评价等方面，是一个人认识自己的基础。
自我概念也是社会心理学中一个重要的概念，对于人们的行为和情感状态等方面都有着深远的影响。
自我概念是从出生开始形成的，它受到了许多方面的影响。
最重要的一方面是个体所处的社会环境。
社会环境对于个体的自我概念的形成、发展和变化产生着深刻的影响。
例如，个体所处的社会文化背景、家庭教育方式、亲密关系以及同伴间的交往等，都可能会对个体的自我概念产生影响。
个体所处的社会文化背景，如家庭、地区、民族等因素，都会影响个体对于自我概念的认知。
例如，在一些文化中，对个体的自我评价往往更加审慎，强调的是群体中的集体价值，而在另一些文化中，个体更加强调自我实现和独立性。
这些文化差异也会影响到个体对自身的评价标准和自我形象的塑造等方面。
此外，家庭教育方式也是对个体自我概念影响最大的一环。
例如，如果父母对于自己的孩子具有明显的期望值，这种浓厚的期望值会对孩子的自我概念产生深刻的影响。
另外，父母的教育方式也会对孩子的自我概念产生影响。
如果父母的教育方式是严厉的处罚和惩戒，这种教育方式会让孩子产生一种自我否定的心理，从而影响到孩子自我评价的形成。
此外，亲密关系以及同伴间的交往也会对个体的自我概念产生影响。
人与人之间的交往关系往往需要一种相互理解和支持的心理态度，这些心理态度也会直接影响到个体对于自身的认知。
例如，如果一个人的朋友和亲密关系能够支持和鼓励他，这种支持会使他对自己的评价更加积极，自我肯定感更强，自然而然地产生正向的自我概念。
在自我概念的研究中，有一个与自我概念密切相关的概念，叫做自尊。
自尊是指个体对于自己的整体评价和情感体验。
简单来说，自尊就是一个人对于自己的满意度。
自尊的高低也会对自我概念产生深远的影响。
当自尊较高时，个体更加容易接受自己的缺点和不足，从而更加坚信自己的优点和长处。
社会心理学自我概念的特点
社会心理学自我概念的特点社会心理学自我概念指的是个体对自我身份的认知和感知。
它是社会心理学领域中一个重要的概念，对于理解个体的行为和态度具有重要意义。
下面将详细介绍社会心理学自我概念的特点。
首先，自我概念是个体对自我认知的总结和内省，是个体对自身特点、角色和身份的理解。
自我概念由个体根据与他人的交往和自我评价的反馈来建立。
个体将自己的认知和经验整合到一个统一的框架中，从而形成对自己的认同感。
例如，一个人可能认为自己是一个快乐、积极、有创造力的人，这就是他的自我概念。
其次，自我概念是一个动态的、不断变化的过程。
自我概念是随着个体的成长和发展而变化的。
个体不断接收来自社会环境的信息和反馈，不断调整自己的认知和态度，从而对自我进行修正和调整。
例如，一个人可能在一次失败的经历后，重新评价自己的能力和价值，从而改变自己对自己的看法。
第三，自我概念是由他人评价和社会比较来形成的。
个体的自我概念受到他人对自己的评价和社会比较的影响。
个体会根据他人的评价和反馈来建立自己的自我概念。
例如，当一个人被他人称赞时，他的自我概念可能会更加积极；而当一个人被他人批评时，他的自我概念可能会受到负面影响。
第四，自我概念是个体与他人关系的重要组成部分。
个体的自我概念是通过与他人的互动和交往中建立起来的。
通过与他人的交流和比较，个体了解自己与他人的区别和相似之处，进一步明确自己的身份和角色。
个体通过与他人的交往来建立自己的自我概念，同时也通过自己的自我概念来指导和影响自己与他人的关系。
第五，自我概念对个体的行为和态度具有重要影响。
个体的自我概念会影响他们的行为和态度。
例如，一个人如果认为自己是一个有能力的人，他可能会更加有自信地面对挑战和困难，从而表现出积极的行为和态度。
而如果一个人认为自己是一个无能的人，他可能会避免面对挑战和困难，表现出消极的行为和态度。
最后，自我概念是一个多维度和多层次的概念。
个体的自我概念包含了多个方面的信息，如个体的特征、能力、价值观、角色和身份等。
社会心理学3章-自我概念
魏运华(1997) 发现，儿童的自尊结构由外表、体 育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人等六 个因素组成。
蔡建红(2001)调查发现，大学生的自尊结构的九 个因素：自我价值感、社交口才、学习能力、他 人及社会认同、父母关系、 归属群体、人际亲密 、演讲、体育运动。
精品课件
3、自尊建立： 库泊史密斯：个人重要性；能力；个体的道德性；权力。 多数心理学家：个体有自己控制环境的成功经验；他人对
精品课件
1、威廉. 詹姆斯:
自我概念研究最早可追溯到美国心理学家詹姆斯对自我的 讨论。詹姆斯将自我分为“主体我”和“客体我”客体我 由三个要素构成：物质我、社会我和心理我，这三个要素 都包括了自我评价、自我体验以及自我追求等侧面。
物质的自我 对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有 物等的认识
社会的自我 对自己在团体中名望、地位、自己拥有的亲友 及经济条件等的认识。
自利偏差表现在： 伦理道德 工作能力 聪明才干 孝顺父母 摆脱偏见---49页
精品课件
五、自我与文化
（一）独立型自我与依赖性自我（人格） 典型 美国人（个人主义文化）--中国人（集体
思考1： --表述各成长阶段应对危机的积极措施
精品课件
四、自我偏差
（一）焦点效应 过高估计自己的突出程度，把自己当做中心，高
估别人对自己的注意程度----偏差。 例，P47
精品课件
（二）自利偏差 人们由于我们在自我价值定向理论中强调的自我价值保护倾向，喜欢
用好的眼光去观察自己，倾向于把成功归因于自己而否认失败负有责 任，这种偏差被称作自我服务偏差或利己偏差。
设定目标的过程中成功或失败的感受。
精品课件
2 自尊的结构 波普认为，自尊由知觉的自我和理想的自我两个维度构成
社会心理学中的自我概念理论
社会心理学中的自我概念理论作为心理学的一个重要分支，社会心理学旨在研究个体内部认知、情感、行为和社会环境之间的互动。
其中一个核心概念就是“自我概念”，指个体对自身的认知和评价。
在日常交往、职场竞争、自我实现等方面，自我概念都扮演着重要的角色。
本文将从自我概念的定义、演变和影响三个方面，探讨社会心理学中的自我概念理论。
一、自我概念的定义自我概念指的是个体对自身的理解、感知和评价，是个体形成自我认知的基础。
它不仅包括外界给予的角色、身份、评价等外部标签，还包括个体内部的信念、价值观、情感等内在因素。
自我概念的核心是“自尊”，即个体对自身的自我价值的看法。
自尊在自我概念中起着至关重要的作用，它既受到个体内部因素的影响，也受到社会环境的影响。
自我概念的形成是一个渐进的过程，通常经历以下几个阶段：1.简单的身份认同：这个阶段的个体只能基于外部因素来区分自己和他人，如性别、年龄、种族等。
2.较为复杂的身份认同：个体开始使用更具体的身份标签，如职业身份、兴趣爱好等。
3.自我知觉：个体开始理解自己的内在特质和能力，形成对自己的认知。
4.自我评价：个体开始对自己的认知进行评价，产生情感上的反应，如自豪、羞愧等。
5.自我概念的整合：个体将各个方面的自我认知整合成一个全面的自我概念，形成一种对自己的完整认知。
二、自我概念的演变自我概念的演变是一个不断修正和更新的过程。
个体在生活中持续受到来自外界的各种信息和刺激，这些信息能够对个体的自我概念产生重大影响。
自我概念的演变可以分成以下几个方面：1.自我认识引导：个体内部的心理因素可以促使人们对自身的了解发生改变。
例如，一个人发现自己不太喜欢某个兴趣爱好，那么他可能会更多地关注其他事情，从而阐释出一个新的自我概念。
2.他人反应引导：个体可以从旁人的言语和行为中获得对自我的反馈，特别是对自我价值的反馈。
例如，一个人对其他人的评价可能会影响他的自我评价，从而进一步改变自我概念。
《社会心理学》第三章 社会化 知识点
第三章社会化社会化的定义：一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。
/ 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。
社会化的种类：社会化不仅仅是儿童期就完成了的，它实际是一个持续终身的过程。
根据人的发展周期和各个发展阶段的特点，可把社会化分为4种：基本社会化、预期社会化、发展社会化和再社会化。
前两种指个体出生到成年的社会化的初步完成阶段，后两种指成年期后的社会化阶段。
社会化的内容：社会化包括的内容相当广泛，下面仅对几项主要的作些介绍，他们是政治社会化、道德社会化、性别角色社会化。
第一节人类生物学与社会化这一节主要是讲先天的生理基础和后天的教养的关系问题。
人和其它动物相比有超长的依赖期，这种依赖期为我们在社会学习文化、技能提供了机会。
生物因素和社会因素二者共同形塑人的行为。
社会生物学认为生物因素在个体社会化中起关键作用，社会学人类学认为后天教养在个体社会化中起决定作用。
（视角）生物因素个体的方面、繁衍的方面和基因的方面。
第二节婴幼儿的社会化一．婴幼儿与人类的接触爱抚二．情感的发展婴幼儿社会化情感的发展过程：出生—5周满足感、惊讶、厌恶、沮丧6-8周快乐3-4个月生气8-9个月悲哀、害怕12-18个月亲切感18个月害羞2岁骄傲感3-4岁内疚感5-6岁社会性情感、无安全感、谦虚、信任、嫉妒他人青少年罗曼蒂克激情哲学沉思第三节人格发展理论人格简单的说就是特殊的思想、感觉和自我关照的模式。
人格包括三个方面：认知方面、情感方面、行为方面社会心理学家倾向于认为人格是社会和文化力量的产物。
人格一个很重要方面就是自我问题。
小孩子最初是没有我的，不会把自己和别人分别开来。
我不是一下子就形成的，小孩子眼里先有别人后有我。
自我建立的过程，不同的学者提出各异的理论。
1.查尔斯库利：镜中我三阶段：首先，我们觉察到自己在他人面前的行为方式其次，我们领悟到别人对自己行为的判断和评价第三步，根据他人对自己的判断评价自己2.乔治赫伯特米德：角色借用和库利镜中我的理论有些类似，但要更复杂。
社会心理学解析自我概念与社会认同
社会心理学解析自我概念与社会认同引言：自我概念和社会认同是社会心理学中两个重要的概念。
自我概念是个体对自己的认知和评价，而社会认同则是个体对自身所属社会群体的认同感。
这两个概念相互作用，互为影响，共同构建了个体的社会心理结构。
本文将从社会心理学的角度，深入探讨自我概念和社会认同的关系以及其对个体行为和心理状态的影响。
一、自我概念的形成与塑造1. 自我概念的定义与内涵自我概念指的是个体对自己的认知和评价，是个体对自身特质、能力、价值观等方面的认知总结。
自我概念由多个维度构成，包括自我认同、自尊、自我效能等。
2. 自我概念的形成过程自我概念的形成是一个渐进的过程，受到个体在社会互动中的经验和反馈的影响。
家庭、教育、同伴、媒体等社会环境都对自我概念的形成起到重要作用。
同时，个体也通过自我反思和自我评价来不断调整和塑造自己的自我概念。
3. 自我概念的塑造因素自我概念的塑造受到多种因素的影响，包括社会比较、自我评价、自我知觉等。
社会比较是个体在与他人进行比较时形成的自我认知，可以是正向的激励，也可能导致自我贬低。
自我评价是个体对自身特质和行为的评价，会影响个体的自尊和自我效能。
自我知觉是个体对自己内心状态和行为的观察和理解，对自我概念的形成和塑造起到重要作用。
二、社会认同的构成与影响1. 社会认同的定义与内涵社会认同是个体对自身所属社会群体的认同感，是对群体认同的情感态度和行为表现。
社会认同可以是多层次、多维度的，包括国家认同、地区认同、族群认同、职业认同等。
2. 社会认同的形成过程社会认同的形成是个体在社会化过程中逐渐发展的结果。
个体通过与他人的互动和交流，接受社会化教育和价值观灌输，逐渐形成对特定社会群体的认同感。
同时，社会认同也受到个体的自我概念和价值观的影响，相互作用共同塑造了个体的社会认同。
3. 社会认同的影响因素社会认同受到多种因素的影响，包括文化、社会化、群体认同等。
文化是社会认同的重要基础，不同文化背景下的个体对社会群体的认同感可能存在差异。
社会心理学自我概念及其发展
2.客体自我的具体构成（詹姆斯的早期理论）
身体自我、物质自我、社会自我、精神自我．
3.自我概念结构图（伯恩斯，1982）（P90） 4.其他学者的思考
罗杰斯（1951、1959）根据自己的临床实践，提出了与现实自我相对 应的理想自我概念，并发现现实自我与理想自我的差距的诱发神经症 的一个原因． 施奈德与坎贝尔则提出了实用自我与原则自我概念。根据人们在价值 观方面的研究成果，实用自我与原则自我可能是与人们实际的自我概 念结构高度接近的． 罗森伯尔则提出自我可以划分为现有自我、期望自我（相当于理想自 我）与表现自我．这一观点从另一个侧面反映了人们客观的自我概念 结构．
二、自我概念的结构与心理成分 （一）自我概念的结构
1.主体自我和客体自我（詹姆斯，1890） 笼统地将自我分为主体自我（个人主体的纯粹经验）和客体自我 （经验的内容）． 米德也采纳了这种划分，并对主体自我（I）和客体自我（Me） 的关系进下进行了论述。米德认为，客体我是自我活动的本体建构， 它制约主体我的活动，而主体我是客体我变化、发展的引导者，前 一时相的主体我活动将成为后一时相的客体我的内容．并认为个人 与社会的变化、发展与改良都源于主体我的特征．
2．自我描述问卷 （P89：“20问法”自我研究法）
自我描述问卷（Self-Description Questionnaire, SDQ）试图多维度地测量 自我概念，马什（H. W. Marsh）及其同事分别于1983年、1984年编制了三个 版本，分别适用于儿童（SDQ- I）、青少年（SDQ- 1I）与成人（SDQ-Ⅲ）.
2013-7-27
13
希金斯提出自我差距理论（self-discrepancy theory）认为， 个体有两种内在的标准---理想自我与应该自我. 前者是指我们想成为的人，它激励我们实现我们的抱负； 后者是指我们觉得自己应该成为的人，它引导我们尽职、尽责、 尽义务. 当实际自我（actual self）与理想自我产生差距时，个 体就会产生负性的情绪—抑郁；当实际自我与应该自我产生差距时， 个体就会产生负性的情绪—焦虑；在这两种情况下都会导致自尊的 降低.
心理咨询师 社会心理学 第二节 社会化与自我概念(3)
三、自尊
（一）自尊的定义：个体对其社会角色进行自我 评价的结果。
答案：B
）。（单选）
真题分享
6.詹姆士关于自我的概念包括（ ）。（多选 ） A.主我 B.本我 C.客我 D.超我
答案：AC
真题分享
7.詹姆士的自尊公式是（ A.自尊=成功/自信 B.自尊=成功/抱负 C.自尊=自信/抱负 D.自尊=抱负/成功
）。（单选）
真题分享
7.詹姆士的自尊公式是（ A.自尊=成功/自信 B.自尊=成功/抱负 C.自尊=自信/抱负 D.自尊=抱负/成功
答案：D
真题分享
2.自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为 重要的作用，这是（ ）的观点。（单选） A.C·罗杰斯 B.M·米德 C.W·詹姆士 D.K·勒温
真题分享
2.自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为 重要的作用，这是（ ）的观点。（单选） A.C·罗杰斯 B.M·米德 C.W·詹姆士 D.K·勒温
真题分享
1.下列说法中错误的是（ ）。（单选） A.詹姆斯的自我是指自我概念 B.主我是认识的主体 C.客我是被认识的对象 D.镜我就是反思自我
真题分享
1.下列说法中错误的是（ ）。（单选） A.詹姆斯的自我是指自我概念 B.主我是认识的主体 C.客我是被认识的对象 D.镜我就是反思自我
• 自尊水平是个体对其扮演的每一个角色进行单独 评价的总和。
社会心理学知识要点
社会心理学知识要点1.社会认知：社会心理学探究了人们如何理解和解释社会世界。
社会认知过程包括注意力、知觉、记忆和推断等。
人们将自己与他人进行比较，评估他们自己的社会地位和价值。
2.自我概念：自我概念是指一个人对自己的了解和评估。
自我概念的形成是通过与他人交往和比较中获得的。
自我概念对个体的态度、意图和行为产生重要影响。
3.非语言沟通：人们不仅通过语言进行交流，还通过肢体语言、面部表情、目光接触等非语言方式进行沟通。
非语言沟通可以传达情绪、意图和关系等。
4.社会影响：社会心理学研究了他人对个体的影响。
包括社会规范、社会压力和社会影响力等。
人们通过对他人的观察和模仿来学习和适应社会规范。
5.人际关系：人际关系是人们在社会中与他人的交互。
社会心理学研究了人际关系中的友谊、亲密关系、群体性行为等。
人们的社会支持网络对他们的幸福感和心理健康有重要影响。
6.担当责任：社会心理学研究了人们的担当责任的心理过程。
担当责任是指个体对自己的行为和决策承担起责任。
担当责任感可以促使人们采取行动，为社会做出贡献。
8.偏见和歧视：社会心理学研究了人们对特定群体的偏见和歧视。
偏见是基于一些群体特征或负面经验的负向评价。
歧视是根据一些群体特征对其进行不公平对待。
9.领导和权威：社会心理学探究了领导和权威对人们的影响。
领导和权威可以影响群体中的行为和决策，并塑造群体文化和价值观。
10.团队合作：社会心理学研究了人们在团队中的行为和决策。
团队合作需要个体间的合作和协调，涉及到领导、沟通、冲突解决和团队效能等因素。
以上是社会心理学的一些知识要点，社会心理学研究了人们在社会环境中的心理过程和行为，并揭示了个体如何与他人互动和适应社会。
这门学科对理解人类行为和社会互动有着重要的贡献。
社会心理学中的自我概念与自尊研究
社会心理学中的自我概念与自尊研究第一章：引言社会心理学中，自我概念和自尊是两个十分重要的概念。
对于理解个人在社会中行为和情感的形成过程，自我概念和自尊是不可或缺的。
自我概念是对自己的一个定义和认知，是由我们在生活中经历的各种事情所形成的。
而自尊，则代表着一个人对自己价值和能力的评价。
第二章：自我概念的理解自我概念是人们对自我形象和自身特质的了解、认知和评价。
自我概念的形成受到我们日常生活和社会环境的影响，包括家庭、学校、朋友圈、社会文化背景等多种因素的综合影响。
自我概念是一个不断变化的过程，每个人的自我概念都是独特的。
第三章：自尊的概念和研究自尊，是人们对自己的形象、价值和能力的评价，是一个人自我认同和尊重的重要体现。
在社交互动和情感交流中，自尊发挥着至关重要的作用。
自尊是一个人内在的感觉，它可以受外界的影响而发生波动。
过高或过低的自尊水平都会对个体的行为和情感产生负面影响。
第四章：自我概念和自尊的关系探讨自我概念和自尊密不可分，两者之间存在着互动和影响。
自我概念作为自尊的基础，尤其是正向的自我概念能够帮助个体建立健康的自尊。
自尊也会影响到个体的自我概念，自尊自信的个体通常会对自己有更加积极的认知和评价。
第五章：自我概念和自尊的研究实证社会心理学家们对于自我概念和自尊的研究已经进行了多年，他们通过实验和调研的方式，得到了许多实用的结论。
例如，自我概念和自尊对学业成就有显著影响，自尊水平高的人在学业上通常表现更好。
此外，自我概念和自尊也与社交能力、情感管理以及健康等方面有紧密联系。
第六章：自我概念和自尊的意义和应用自我概念和自尊对人们的行为和情感产生了广泛深远的影响。
了解自己的自我概念和自尊水平，可以帮助个体更好地定位自己并做出正确的决策。
在实践中，社会心理学家们也通过各种方法来提升个体的自尊和自我概念，帮助他们更好地面对社会和生活中遇到的各种问题。
第七章：结论自我概念和自尊是社会心理学中两个十分重要的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（6）个体设定目标、达到目标及达成目标的能力。
魏运华(1997) 发现，儿童的自尊结构由外表、体 育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人等六 个因素组成。 蔡建红(2001)调查发现，大学生的自尊结构的九 个因素：自我价值感、社交口才、学习能力、他 人及社会认同、父母关系、 归属群体、人际亲密、 演讲、体育运动。
2、 自主感对羞耻感与怀疑（2--3岁）
该阶段的发展任务是培养自主性。随着信任感的 确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理 事情。如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事， 鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识到 自己的能力，养成自动自主的人格；反之，父母 过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童 怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一 种羞耻感。
（2）戴尔-卡纳基 b 微笑；
c 多提对方的名字；
六条途径：
a 真诚的对别人（对方）感兴趣；
D 耐心倾听，鼓励对方谈自己的事； e 符合对方感兴趣的话题； f 让对方感到自己很重要。
（3）jones(1982)自我表现策略(教材)
a 自我抬高:把自己的正性信息呈现出来，有小的不 足更可信； B 显示：显示自己正直、有价值、引发他人内疚； C 谦虚：刻意低估自己的品性、成就、贡献；
（五）自我效能
1、自我效能 指一个人对自己有能力完成特定任务的信念。
班杜拉1993年提出，一种积极思维的力量，两个方面的控 制，对自己，对环境。 P44 自我效能感影响行为的研究。
（六）自我表演与印象管理
1、自我表演：自我展示，在别人对自己形成印象时的
展露。 2、印象管理：一个人通过一定的方法去影响别人对自 己的印象，使别人所形成的印象符合自己的期望。 3、印象形成：信息的输入，形成有关别人的印象。
信息的输出，针对别人对自己的印象形成过程发挥影响。
4、情境同一性与自我表演 情境同一性：人们在交往中，会进行印象管理，力求 使自己在特定情境中的行为符合情境的要求，具有一
致性。
在情境中，个体有印象管理的意识，不自觉地调动自 我防御机制；要求自己应该、必须（做符合情境要求 的行为）。
5、自我表演策略 （1）建立良好的第一印象 S-面对； O-姿态自然； L-身体前倾； E-目光接触； R-放松。 艾根：SOLER
4、勤奋感对自卑感（6--11岁）
该阶段发展任务是培养勤奋感。儿童进入学校， 如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并 受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培 养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教 学不当或努力不够而多次遭受挫折，或成就受到 漠视，儿童容易形成自卑感。 埃里克森指出， 许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到本阶 段的勤奋感。（习惯养成的关键期）
课堂练习：专栏3-1
（三） 自尊
1 自尊概念：个体对自己整体状况的满意水平。（自我价
值定向理论）个人按照一定的价值标准自我评价后获得的 自我价值感。 一个人如何肯定与赞扬自己，自我评价的维度（教材） 詹姆斯认为，自尊即个体的成就感，取决于个体在实现其 设定目标的过程中成功或失败的感受。
2 自尊的结构 波普认为，自尊由知觉的自我和理想的自我两个维度构成。
思考1： --表述各成长阶段应对危机的积极措施
四、自我偏差
（一）焦点效应 过高估计自己的突出程度，把自己当做中心，高 估别人对自己的注意程度----偏差。 例，P47
（二）自利偏差 人们由于我们在自我价值定向理论中强调的自我价值保护倾向，喜欢 用好的眼光去观察自己，倾向于把成功归因于自己而否认失败负有责 任，这种偏差被称作自我服务偏差或利己偏差。
3、 主动感对内疚感（4--5岁）
该阶段的发展任务是培养主动性。儿童活动范围 扩展到家庭之外。儿童喜欢尝试探索环境。此时 对儿童遇到的问题给予适当的鼓励，儿童不仅发 展了主动性，还能培养明辨是非的道德感。反之， 如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的 活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感。 （虐童事件）
二 与自我有关的概念
（一）自我图示： 图式是指人脑中已有的知识经验的网络。 1、 自我图式我们用来组织和指引与自己有关信息的一套 自我信念。
----是指个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的
认识。个体会在自我图式的基础上加工有关自己的信息； 同时受自我图式的影响，个体记住的往往是对他有意义或 者是以前知道东西的延伸。
3、自尊建立： 库泊史密斯：个人重要性；能力；个体的道德性；权力。 多数心理学家：个体有自己控制环境的成功经验；他人对
自己有积极的评价。
4、影响自尊的环境与经验因素 首先，父母教养方式是影响儿童自尊发展的重要因素。 其次，学业成绩的好坏，也就会影响到学生自尊水平的高
低。
第三，个人因素对自尊水平有影响。
体现在五个方面：
①社会方面的自尊； ②学业自我效能方面的自尊； ③家庭方面的自尊； ④身体意象方面的自尊；
⑤整体自尊。
carlock(1999)认为，自尊体现在六个方面（西方）：
①相信自己的可爱程度；
②感到被他人需要的程度以及由归属感的程度； ③相信自己特别或者独特的程度； ④感到自己在能力上胜任的程度及实现个人潜能的程度； ⑤个人愿意冒险并面对挑战的程度；
8、自我完整对绝望老年阶段（50岁以后） 回顾中的感受，自我完整-接纳自己，有意义的 人生（津津乐道、吹牛）积极心态度过余生；绝 望的、后悔的、痛心疾首的、绝望。
（二）埃里克森发展理论的教育意义 埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任 务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方 法，有助于相应的措施，因势利导，对症下药.
（七）自我障碍
自我障碍：提前准备用来解释预期失败的一系列行为。 另一个动机--放大成功效果。 男性比女性更多使用该策略，为什么？
（）信息的输出，针对别人对自己的印象形成过程发挥影响。
（九）体像
对自己躯体有关的现象总称。
减肥。个人与外部世界的关系---
3/24/2015
三、自我概念的发展
（四）自我差距与自我提高
1、自我差距 希金斯认为，个体有两种内在的标准——理 想自我与应该自我。
实际自我与理想自我出现差距，会使个体产生抑郁的负性
情绪，实际自我与应该自我出现差距，会使个体产生焦虑
的负性情绪，两种情况都会导致自尊降低。
2、自我提高 个体用一种有利于对自己做出正面评价的 方式，收集和解释有关自我的信息。
2、沙利文的人际关系学说 自我概念只有在人与人的关系中才能得到发 展，把个体、他人和环境整合为一个自我 生态系统。 3、弗洛伊德的自我理论 本我、自我、超我理论
4、罗杰斯的自我概念理论 罗杰斯认为，自我概念是个人现象场中与 个人自身有关的内容，是个人自我知觉的组 织系统和看待自身的方式，对一个人的个性 与行为具有重要意义的，不是真实自我， 而是自我概念。 5、埃里克森的自我同一性危机理论 （后面讲）
d 恳求：表达自己的不足与依赖，示弱，引起他人同
情； e 恫吓：告知对方可能付出的代价； f 逢迎：真诚赞美，由衷认同 。
6、自我表现的原则
1）角色获得：我是什么角色、对方希望我做什么、我
怎样做。 2）相互支持：双赢原则 7 、印象管理的识别：分辨交往对象的印象管理策略， 了解其真实动机和面貌（通过态度、情绪、个性等）
5、自我同一性对角色混乱青春期（12--18岁） 该阶段的发展任务是培养自我同一性。
自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰 及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 尤其体现在职业定向、性别角色等方面。 同一性在学前期已形成了各种同一性，进入青春 期后，早期形成的同一性已不能应付眼前必须作 出的种种选择和决断。性成熟---社会义务---
2、个体自我概念的构建：
---从自己的行为推断自己；
---从他人的行为反应推断自己； ---通过社会比较推断自己； ---通过自我意识来推断自己（20项描述测验）。
（二）自我知觉（觉知）
1、自我觉知是指个体把自己当做注意的对象时的心理状态。 2、内在自我觉知与公众自我觉知 内在自我特点：在意自己的内心感受，夸张自己的情感 体验；坚持自我主张。 公众自我特点：看中别人的评价，在意自己期望与实际 外在评价的差距（自尊感低）；注重外在行为。
埃里克森认为，人一生要经历一系列自我同一性 危机，对于这些危机，人们会采取积极或消极的 方式面对，从而对自我的发展产生重大影响。 他 提出，通过适当的方式度过危机，会促进自我成 熟，建立稳定的自我同一性。
（一）埃里克森人生八个阶段的危机：
1. 基本信任对不信任婴儿期（0－18个月） 2. 自主对怀疑和羞愧童年期（18个月－4岁） 3. 主动感对内疚学前期（4－6岁） 4. 勤奋对自卑学龄期（6－12岁）
1、威廉. 詹姆斯:
自我概念研究最早可追溯到美国心理学家詹姆斯对自我的
讨论。詹姆斯将自我分为“主体我”和“客体我”客体我由 括了自我评价、自我体验以及自我追求等侧面。 物质的自我 对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有 物等的认识
社会的自我 对自己在团体中名望、地位、自己拥有的亲友 及经济条件等的认识。 精神的自我 对自己的智力、性格、气质、兴趣等特点的认 识
6、亲密对孤离成年早期（18－30岁）
建立友谊和爱情，情感归属，被接纳。交流（自 我认同、了解他人）分享（快乐和痛苦）、互助 （合作关系建立）。建立人际关系的重要性，学 习处理人际。
7、产出对停滞中壮年期（30－50岁）
清晰的社会角色，实现角色功能的成败。对社 会生产力价值的实现和创造，成功产出、自我统 一性肯定。对家庭老少、配偶的称职角色，对生 活热爱；反之，感觉生活沉重、厌倦;自私，成 长停滞（自以为是、不思进取）。
社会适应能力。别人不仅有动机同时也在进行印象管
理。
8、非语词反应与印象管理 易控制的-语言，仪表； 非控制性的信息，如姿势、眼神、无意识动作。 动作比语言更真实 9、自我监控与印象管理 自我监控为适应环境或符合他人的期望所进行的自我行为 调整（教材--自我检控）。比印象管理的程度更高，适用 面相对窄；更自律，更有工作效率。