中班音乐小乌龟教案

中班音乐小乌龟教案

【篇一：中班打击乐活动教案：快乐的小乌龟】

活动目标：

1、完整欣赏乐曲，了解乐曲的结构，感受乐曲的欢快性质。

2、根据乌龟伸头、爬、高兴的情节，创编身体动作并选择乐器进

行匹配。

3、体验小乌龟快乐的情绪，注意看指挥演奏。

活动准备：

1、了解乌龟的特征及生活习性。

2、磁带、乐器（木鱼、圆舞板、铃鼓、镲）

3、小乌龟图片若干。

活动过程：

一、教师引导幼儿扮演小乌龟，探索小乌龟伸头、爬、高兴的动作。教师：小乌龟！我来找找看小乌龟在哪里？

伸个头给我看看！（伸头、伸头）

小乌龟爬一个给我瞧一瞧（爬爬爬、爬爬爬）

小乌龟高兴的时候是什么样的？（这样笑）

二、教师哼唱音乐，幼儿匹配律动（伸头、爬、高兴的样子）

1、教师：我这里有三段音乐，请你仔细听，如果你觉得这个音乐

像小乌龟在伸头，你就做伸头的动作，仔细听！

a、教师哼唱音乐。教师和幼儿一起做伸头的动作。（伸头）

b、再听第二段音乐，教师：你觉得小乌龟在做什么？（爬）

c、第三段音乐，教师：你们告诉我小乌龟在做什么？（笑）

2、幼儿完整随音乐律动。

教师：想不想听着音乐我们来操练操练！准备好了小乌龟。

a、教师与幼儿一起听音乐律动。（一遍）

b、请一幼儿上前带领全体幼儿做动作。

教师：谁愿意上前来带大家玩一玩？（一遍）

三、教师出示乐器，幼儿讨论配器方案。

教师：这里有小乐器看见你们玩得很开心，它们也出来了，我们一

起来认识一下。（一一出示）这是？（铃鼓、圆舞板、木鱼）

2、教师：那小乌龟伸头的时候呢？（教师边哼唱边拍）

还有什么不同意见？（教师与幼儿一起讨论伸头音乐时木鱼和圆舞

板都可以用）

教师：好象这两样都可以，那我们先用木鱼，待会儿再拿圆舞板。四、教师哼唱音乐，幼儿看指挥空手练习。

教师哼唱音乐，幼儿空手练习，教师指挥。

教师：做好空手拿乐器的动作。铃鼓准备好，木鱼、圆舞板。

五、幼儿拿乐器，看指挥随音乐演奏。

1、教师：我们拿乐器来一遍，准备好！（教师空手指挥）

2、交换乐器演奏一遍。

教师：想不想交换一次，我们刚才讨论了木鱼和圆舞板可以交换演奏。

那什么地方可以交换乐器的？（伸头的时候）

3、教师：刚才我说伸头的时候先指挥的哪一组？（木鱼），后来

我说换，我先指挥的圆舞板。

六、教师出示镲，幼儿随教师的指挥动作随音乐演奏。

1、教师：今天，我带来了一个新朋友。（出示镲）

它叫什么名字？谁认识？

这是镲，刚才我是用手指挥的，这次我想用镲来指挥。

如果我对准你们，就表示你们来演奏，如果我这样就表示？（一起

演奏）

听音乐随镲的指挥演奏一遍。

2、交换乐器，再次看指挥演奏。（一遍）

教师：想不想交换一次乐器，注意看好镲先指挥谁了。

4、幼儿起立随音乐演奏。

教师：我们来做小小演奏家来演奏吧。（教师在前奏的时候做拉幕

动作）

两段音乐中第一段伸头动作时用木鱼，第二段时用圆舞板。

七、结束活动。

教师：今天，我们看这个小指挥演奏了《快乐的小乌龟》这首音乐，你们回去再想一想我刚才是怎么指挥的，下次请你来做小指挥。

【篇二：幼儿园中班音乐活动说课稿小乌龟上山坡】

幼儿园中班音乐活动说课稿小乌龟上山坡

(一) 设计意图：

本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓励、赏

识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入

到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

(二)说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活

动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的

引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发

现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐

教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动

确定了以下的目标：

1、感受歌曲轻松愉快的情趣，初步学习在休止、间奏处控制不唱歌。

2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。

(三)说活动重、难点：

根据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不

唱歌。

活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡

的动作。

(四)说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，

我作了以下活动准备：

1、经验准备：课前开展过游戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背

东西的经验。

2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。

(五)说教法：

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，

根据幼儿的学习情况，我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教

学方法。

游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的

乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻

直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它

以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。