一节英语课的教学设计综述.doc
英语课程设计说课稿
英语课程设计说课稿一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语词汇和句型，如：介绍自己、询问他人情况等基本交流句型。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
3. 学生掌握课文中的重点短语和常用表达，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作和课堂互动，提高英语口语表达和听力理解能力。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养实际运用英语进行沟通的能力。
3. 学生学会利用英语思维解决问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，养成主动学习的良好习惯。
2. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。
3. 通过学习英语，拓宽国际视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在掌握英语基础知识的同时，提高实际运用英语进行沟通的能力。
课程目标具体、可衡量，既注重知识传授，又关注技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生全面发展奠定基础。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本节课教学内容选自教材《新概念英语》第一册Unit 3，围绕“介绍自己及日常活动”的主题展开。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇：学习并掌握与日常活动相关的词汇，如：play，read，write，draw，sing，dance等。
2. 句型：学习并运用以下句型进行自我介绍和询问他人情况：- What's your name?- My name is ...- How old are you?- I am ... years old.- What do you like to do?- I like to ...3. 语法：学习并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
教学大纲安排如下：第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和询问他人情况。
第二课时：通过小组活动，练习并巩固一般现在时描述日常活动。
《英语》教学整体设计
《英语》教学整体设计教学目标：1.帮助学生掌握英语的基本语法和词汇。
2.培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
教学内容：本教学整体设计包括以下几个方面的内容：1.基础语法知识教学：包括名词、动词、形容词、副词等的基本用法和句型结构。
2.词汇教学：重点教授学生常用词汇，并加强词汇的记忆和运用。
3.听力教学：通过听力训练来提高学生的听力理解能力，培养他们的听力反应速度。
4.口语教学：通过日常对话和口语练习来提高学生的口语表达能力。
5.阅读教学：通过课外阅读，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
6.写作教学：教授常见的写作题型和写作技巧，提高学生的写作能力。
教学方法：1.教师引导和学生主动探究相结合的方法：在教师的引导下，学生通过实践操作和小组合作等形式来主动探究知识。
2.多媒体教学方法：结合图片、音频、视频等多媒体资源进行教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.情境教学方法：通过创设真实的情境，让学生在语言学习中体验语言运用的真实场景，提高语言运用能力。
教学过程设计：1.导入阶段：引入新课时，可以通过问候和复习前几节课的内容，激发学生的学习兴趣和对英语的学习的积极性。
2.新知教学阶段：根据课程安排，教师向学生介绍新知识点，并通过多媒体、情境等教学手段进行讲解和示范。
在讲解中，教师要注重语言的实际应用和活动，帮助学生建立对语言的概念和能力，增加学生对语法知识和词汇的理解和掌握。
并通过实际例子和演示，让学生更好地理解和运用所学的知识。
3.练习巩固阶段：在教学过程中，教师可以设计各种形式的练习来帮助学生巩固所学的知识，提高他们的运用能力。
练习内容可以包括填空、改错、翻译、阅读理解、口语练习等。
4.拓展延伸阶段：在学生掌握了基础知识后，教师可以引导学生进行更高难度的拓展和延伸练习，提高学生的英语能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际场景中运用所学的知识。
英语教学课程设计
英语教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握英语课程标准规定的基本知识和技能，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语核心素养。
具体目标如下：知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词、短语和句型，理解课文内容，了解英语语法的基本规则。
技能目标：学生能够在课堂上熟练运用所学知识和技能进行口头交流和书面表达，提高学生的英语应用能力。
情感态度价值观目标：通过学习，学生能够增强学习英语的兴趣，树立自信心，培养合作精神，提高跨文化交际意识。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版《新目标英语》为例，主要包括以下部分：1.单词：学生需要掌握本节课的的生词和短语，能够正确拼写和使用。
2.句型：学生能够熟练运用本节课所学的句型进行口头和书面表达。
3.语法：学生能够理解并正确运用本节课所学的语法知识。
4.课文：学生需要理解课文内容，能够回答与课文相关的问题，并进行简单的课文解读。
三、教学方法为了实现本节课的教学目标，教师可以采用以下教学方法：1.讲授法：教师可以通过讲解单词、短语、句型和语法知识，为学生提供系统的语言输入。
2.讨论法：教师可以学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3.案例分析法：教师可以提供一些实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。
4.任务型教学法：教师可以设计一些课堂任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，教师可以准备以下教学资源：1.教材：人教版《新目标英语》课本和相关练习册。
2.多媒体资料：与本节课相关的图片、视频、音频等资料，用于辅助教学。
3.实验设备：如录音机、投影仪等，用于展示教学内容和课堂活动。
4.网络资源：可以利用网络资源获取更多的教学信息和素材，丰富教学内容。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
一堂英语综合活动课教学的设计和思考
一堂英语综合活动课教学的设计和思考《英语课程标准》中要求：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能。
”因此课堂上教师的主导作用就是有意识地将课本上的内容向实际生活延伸，找寻语言材料与生活的切入点，以教材为框架，以学生的实际生活为内容，以课堂为舞台，使师生进入交流状态。
而英语活动课既立足于课本又高于课本，把课本上的知识经过加工、融合，变为学生想说、敢说、能说的内容和话题，激发学生的学习兴趣。
笔者以一个教学案例论述了英语活动课教学的点滴体会。
一、教学案例：“The blue bird has no friend”（蓝鸟没有朋友）1、学习目标和任务1）、目标描述：语言技能目标：学生通过自主查阅资料、筛选信息和口头或演出报告，了解有关“朋友、友谊”的各方面的内容和知识，并能准确表达或表现。
能力目标：A、培养学生获取、处理和综合信息的能力；B、培养学生的语言运用能力；C、培养学生的动手能力、创新能力和课本剧等的表演能力。
情感目标：A、培养学生合作学习的意识；B、让学生感受友谊的可贵，并通过各种形式如歌曲、民谣等表现，从而陶冶情操。
2）、学习任务说明：在教师的指导下，学生采用研究性学习模式，通过网络、报刊杂志、音乐、VCD等相关资料的查寻，整理并采用一定的方式呈现报告。
2、学习者分析：通过一两年的英语学习，五六年级的学生有一定的语言基础，能通过各种途径搜索和阅读一些英语资料。
而且也正处于开始寻求有共同语言的朋友的阶段，因此对所学内容有自己的见解和独到的看法。
选择此话题能最大限度的发挥学生的积极性。
3、学习活动组织：A、自主学习设计：各组学生根据主题查找相关资料，可以是多方面、的、多形式的查寻，并整理和重组语言；选择自己喜欢的方式表现。
教师引导、帮助、监控学生活动。
B、协作学习设计：（根据自愿原则组成小组）小组同伴共同完成话题相关的活动。
教师引导、帮助、监控。
4、教学流程设计：A、引入：播放《找朋友》的歌曲，引出朋友的话题。
综合英语说课文档
综合英语说课大家好！我说课的课程是综合英语。
综合英语是一门熔听、说、读、写、译五项技能训练于一炉，全面培养学生英语综合能力的课程。
在高等院校英语课程设置中处于重中之重，起着主导性作用。
下面我将从课程综述，学情分析，课程资源，教学内容设计，课程考核以及特色与挑战这六个方面来对本课程进行说课。
一．课程综述（课程性质，授课对象，课程作用，课程目标）1.课程性质围绕本专业人才培养目标开设的专业必修基础课程。
体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。
2.授课对象本课程适用于我院英语教育专业1-3年级全体学生，贯穿学生在校全部五个学期的学习，周4学时，总计360学时。
理论与实践学时之比为2:1.3.课程作用掌握用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题能力以及用英语进行思维和表达的能力。
学生能够掌握英语语言的基础知识，在听说读写译各方面能力上得到进一步提高。
发展自主学习能力和合作精神，培养文化意识，提高语言交际能力，发展教师职业能力。
4.课程目标1）知识目标通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，2）能力目标口语：进行1-2分钟的信息交流，陈述自己的意见和建议听力：听懂关于日常生活和社交的比较浅易的语言材料阅读：读懂英文原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息写作：能写一般的应用文、如简历，申请书，求职信等；能写一般的叙述文、描写文、内容摘要、读书报告等3）素质目标了解英语国家的社会与文化概貌，能运用所学知识解决日常学习与工作中遇到的有关文化背景的问题，达到跨文化交际的目的；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力二、学情分析及解决方案1. 授课基础，后续衔接学习基础：一定的基础知识，常用词汇，能听懂简单的日常生活和教学用语，一定的阅读能力，基本语法本课程的学习为后续课程（如：英语视听税，英语国家概况，英语翻译，英语写作等）夯实基础。
英语教学中的课程设计
英语教学中的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握英语课程的基本知识，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语语言运用能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握本课程所涉及的基本词汇、语法、句型和功能表达，理解英语文章的主旨和细节信息。
2.技能目标：学生能够熟练运用所学的词汇和语法知识进行日常交流，能够正确书写英语作文，表达自己的观点和思想。
3.情感态度价值观目标：通过学习英语，学生能够增强自信心，培养对英语学习的兴趣，提高跨文化交际的能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.词汇教学：通过学习本课程，学生能够掌握一定数量的英语词汇，包括基本词汇、短语和习惯用语。
2.语法教学：学生能够理解和运用本课程所涉及的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等。
3.听力教学：通过听力练习，学生能够提高英语听力理解能力，能够听懂日常英语对话和短文。
4.口语教学：学生能够运用所学的词汇和语法知识进行日常英语交流，能够就相关话题进行讨论和表达自己的观点。
5.阅读教学：通过阅读练习，学生能够提高英语阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
6.写作教学：学生能够运用所学的词汇和语法知识进行英语写作，能够正确书写英语句子和短文。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生学习和掌握英语知识。
2.讨论法：学生通过小组讨论和互动，提高英语运用能力和团队合作能力。
3.案例分析法：通过分析英语案例，学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中。
4.实验法：学生通过参与英语角等实践活动，提高英语听力和口语能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用以下教学资源：1.教材：选用适合学生水平的英语教材，提供系统的英语学习材料。
2.参考书：提供相关的英语参考书籍，供学生自主学习和拓展知识。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
英语课教案模板范文
英语课教案模板范文一、教学目标•通过本课的学习，学生能够掌握课文中的关键词汇和句型；•通过语法和听力练习，进一步提高学生的英语水平；•培养学生的口语表达和听力理解能力。
二、教学重点•掌握课文中的关键词汇和句型；•运用所学知识进行口头表达；•提高学生听力理解能力。
三、教学准备•课本和教辅材料；•音频设备。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或实物引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
第二步：预习复习（10分钟）•让学生回顾上一节课的知识点，并进行简单的口语练习。
第三步：新课呈现（15分钟）•通过播放录音或板书方式，让学生熟悉新课文的内容。
讲解生词和重要句型，确保学生理解课文的意思。
第四步：小组活动（15分钟）•将学生分为小组，让他们就课文中的问题进行讨论和解答，提高学生的合作能力和口语表达能力。
第五步：听力练习（10分钟）•播放有关课文内容的听力材料，让学生听写关键信息或回答相关问题。
第六步：语法练习（15分钟）•通过练习语法题目，巩固学生对所学知识的掌握程度，培养学生的语法运用能力。
第七步：课堂表演（15分钟）•组织学生进行角色扮演或小剧场表演，让他们在实际运用中理解课文，并锻炼口语和表演能力。
第八步：总结复习（10分钟）•对本节课的重点内容进行总结，并布置课后作业。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括导入、听力练习、语法练习和课堂表演等。
通过灵活运用这些方法，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
同时，通过课堂表演和小组讨论等形式，可以培养学生的合作能力和创造思维。
在教学过程中，要注意与学生的互动，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
六、作业布置•要求学生完成课后习题，并准备下节课的内容。
初中英语教学设计
初中英语教学设计
引言：
英语是全球通用的语言之一，对于初中学生来说，学好英语具有重
要的意义。
初中英语教学设计是为了帮助学生全面、系统地学习英
语知识和提升英语应用能力而进行的教学活动。
本文将介绍一节初
中英语教学设计，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法
以及教学评价等。
一、教学目标：
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 帮助学生掌握并运用基本的英语词汇和句型；
2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能；
3. 提高学生的英语交际能力，培养他们的语言运用能力和表达能力；
4. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。
二、教学内容：
本节课的教学内容是关于描述家庭成员及家庭活动的英语词汇和句型。
具体包括家庭成员名称（如father, mother, brother, sister 等），家庭活动动词（如eat, sleep, watch TV等）以及相关的句
型（如My father likes to watch TV. My sister doesn't like to eat vegetables.）。
三、教学步骤：
本节课的教学步骤分为以下几个阶段：
1. 导入阶段：
教师可以通过展示一些与家庭成员和家庭活动相关的图片或表情卡片来引起学生的兴趣，然后提问学生关于自己家庭成员和家庭活动的问题，如\。
一节初中英语阅读课教学设计综述————外研《新标准游级上)》Module 10 Unit 2 Jamie is a cook who
而作 为 一 堂 课 的最 后 一 个教 学 环 节 ， 这样 简 单 的 对 话 形 式 只 是机 械 地 重 复前 面 的句 子 和 听 力文 本 ， 没 有 并
本 节 课 是 一 节 阅读 课 。 “ 身 ” ｔ ｓ 为 话 题 展 以 健 （ｎ ｓ ｉ ｆｅ） 开． 主要 涉及 对 待 不 同健 身 活 动 的态 度 和 提倡 健 康 的饮 食 理 念 。 生 活质 量 普 遍 提高 的 今 天 ， 康 已 经 成 为 十 在 健
分重 要 的生 活质量 指 标 ， 们对 之给 予 了极 大 的关 注 。 人 因
起 到在 具体 的情 境 中 让学 生 综合 运 用 所 学语 言 的作 用 。 所 以 ． 师可 以让 英 语 程度 好 的学 生 自己驾驭 。 教
三 、学情 分 析
此 ． 中学 阶段 的英 语 教学 活动 中倡 导健 康 的生 活 理念 ， 在
Ｖ ｌ４ （０ ） ｏ ． ２ １ ０
Ｎｏ ９ ９ － ｏ ． Ｐ ９ Ｐ１ ０
一
节 初 中 英 语 阅 读 课 教 学 设 计 综 述
） ｄ ｌ１ ｎ Ｊ ｍｉｉａ ｏｋｗ ｏｅ ｄａ ｅ ｈ ｎ ｉｇ ｃｏｌ ｉ ｅｓ ） ） ｕ Ｕ ｉ２ ａ ｅｓ ｏ ｈ ｓ ｉｅｓ ｒ ａ ｇ ｈ ｏ ｄｎ ｒ Ｍｏ ｅ ０ ｔ ｃ ａ ｃ ｎｓ ｎ
二 、教 材 分 析
较 喜 欢 哪 种 饭 菜 。 ｃｖｙ２是 一 篇 有 关 健 康 饮 食 的 文 Ａ ｔｉ ｉｔ 章 。 一 步 要 求学 生快 速 浏 览 文 章 ， 每 个 自然 段 选 出 第 给 适 当 的小 标题 ， 学 习 这篇 文 章 的 同时 学 习 如何 写 类 似 在 的 文章 以及 词 汇 、 用语 。 ｃ ｖｙ３ 求 学生 阅读 文 章 ， Ａ ｔ ｉ 要 ｉｔ 根 据 提示 找 出相 对 应 的 细节 信 息后 完 成 表格 。 ｃ ｖｙ Ａ ｔ ｉ ｉｔ ４要 求 学 生 在 理 解 课 文 的 基 础 上 用 自 己 的语 言 完 成 句 子 。 Ａｃｉｉ ｔ ｔ ５通过 让 学 生完 成 一 段话 ， 助他 们 正 确 理解 和 ｖｙ 帮 运 用 词语 ｃｉｉ 求 学 生在 理 解课 文 的基础 上 结 合 Ａ ｔ ｔ ６要 ｖｙ
四年级英语教研活动综述(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
四年级作为小学英语教学的关键阶段，其教学质量直接影响到学生英语学习的兴趣和效果。
为了提高四年级英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了四年级英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养，优化课堂教学，提高英语教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，四年级英语教师针对本学期教学进度和内容进行了集体备课。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学重难点，分享教学经验，为接下来的课堂教学做好准备。
2. 课堂观摩为促进教师间的交流与合作，本次活动安排了四节公开课。
四位授课教师分别展示了不同教学风格和教学方法，为其他教师提供了宝贵的观摩学习机会。
以下是四节公开课的教学内容：（1）第一节公开课：《My family》授课教师以“我的家庭”为主题，通过图片、视频等多种形式激发学生的学习兴趣。
在课堂活动中，教师引导学生用英语介绍自己的家庭成员，锻炼学生的口语表达能力。
（2）第二节公开课：《What’s the weather like?》授课教师以“天气”为主题，通过歌曲、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气表达法。
课堂中，教师注重培养学生的听说能力，提高学生的英语交际水平。
（3）第三节公开课：《The seasons》授课教师以“四季”为主题，通过图片、视频等教学资源，让学生了解四季的特点。
在课堂活动中，教师引导学生用英语描述四季，培养学生的观察能力和表达能力。
（4）第四节公开课：《Animals》授课教师以“动物”为主题，通过故事、游戏等活动，让学生了解不同动物的名称和特点。
课堂中，教师注重培养学生的英语思维能力，提高学生的英语素养。
3. 教学研讨在课堂观摩结束后，四年级英语教师进行了教学研讨。
研讨过程中，教师们针对公开课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
分析一节英语课的教学设计
分析一节英语课的教学设计一节英语课的教学设计可以包含以下几个步骤：导入、呈现新知、操练与巩固、输出与拓展、总结与反思。
1. 导入：通过一个活跃而吸引人的导入活动，引起学生的兴趣并激发学习动力。
可以选择与课题相关的图片、视频或音频进行介绍，或者通过提问引导学生思考和讨论与主题相关的话题。
导入环节的目的是让学生进入学习状态，并预测即将学习的内容。
2. 呈现新知：在这一环节，教师通过多种教学手段向学生介绍新的知识点、语法规则或词汇。
可以使用PPT、教材、图片、视频等多媒体工具来支持教学。
在呈现的过程中，教师应该清晰地讲解，并提供示范以示范正确的语言表达。
3. 操练与巩固：在学习了新知识后，学生需要通过操练来巩固所学内容。
教师可以设计一些小组活动，让学生进行对话、角色扮演或小组讨论，帮助学生运用所学的语言进行真实的交流。
此外，教师还可以设计一些练习题，要求学生进行填空、改错、完成句子等，旨在加深对所学知识的理解和记忆。
4. 输出与拓展：学生在操练与巩固环节中已经初步掌握了新知识，这一环节则是要求学生进行更深层次的思考和运用。
教师可以通过个别或小组形式，让学生完成一个语言项目或任务，例如写一篇短文、制作海报、演讲等。
这样的活动有助于提高学生的创造力和语言表达能力，并将所学知识与实际运用相结合。
5. 总结与反思：在结束本节课之前，教师应该对所学内容进行总结，并鼓励学生对自己的学习进行反思。
可以通过提问的方式让学生回顾本节课所学的重点，或者让学生交流对本节课的感想和困惑。
同时，教师也可以给予一些建议和鼓励，以促进学生在学习英语方面的进步。
除了以上基本步骤外，教学设计还应考虑以下几点：1.学习者特点：根据学生的年龄、英语水平、学习风格等特点，灵活调整教学内容和教学方法，使之适合学生的认知能力和学习需要。
2.交互与合作：鼓励学生之间的合作与交流，设计多种合作活动，帮助学生在实际交流中提高语言表达能力。
3.差异化教学：给予不同水平学生相应的挑战和支持，提供个别辅导或小组辅导，确保每个学生都能够有效学习。
英语教学课程设计总结
英语教学课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握英语课程中规定的词汇、语法、句型等基本知识，提高听、说、读、写四项基本技能，增强英语语言的综合运用能力。
通过本课程的学习，学生应能熟练地运用所学知识进行日常交流，理解英语文章的主旨和大意，并能就相关主题进行简单的写作。
在情感态度价值观方面，我们希望通过英语学习，培养学生的跨文化交际意识，增强他们的人际沟通能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容根据课程目标，我们选择英语教材中的相关章节进行教学。
教学内容主要包括词汇、语法、句型、听力、口语、阅读和写作等七个方面。
我们将按照教材的章节顺序，逐一讲解和练习各个知识点。
在词汇教学中，我们会让学生通过记忆和理解单词的基本意义和用法，提高词汇量。
在语法教学中，我们会让学生掌握基本的语法规则，并能运用语法知识分析和造句。
在句型教学中，我们会让学生通过模仿和练习，掌握常用的句型结构，提高表达能力。
在听力教学中，我们会让学生通过听英语短文、对话或故事，提高听力理解能力。
在口语教学中，我们会让学生通过角色扮演、讨论或演讲等形式，提高口头表达能力。
在阅读教学中，我们会让学生通过阅读英语文章，提高阅读理解能力。
在写作教学中，我们会让学生通过写作练习，提高书面表达能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法进行教学。
包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在讲授法中，教师将系统地讲解和解释知识点，帮助学生理解和记忆。
在讨论法中，学生将围绕特定主题进行讨论，提高口头表达和思维能力。
在案例分析法中，学生将通过分析具体案例，运用所学知识解决问题。
在实验法中，学生将通过实际操作，验证和巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材将是我们的主要教学资源，我们将根据教材的编排，进行教学设计和安排。
一节英语课的教学设计综述--Unit 5 I'm watching TV(Period 1 Section A)
教 师 提 问 ： ａ ｏｙ ｕ ｕ ｕ ｌ ｏ ｏ ｕ ｄ ｙ？ Ｉ ｈ Ｗ ｔｄ ｏ ｓａｌ ｄ ｎ Ｓ ｎ ａ ｓ ｙ
话 题展 开 引 出现在 进 行时 ， 围绕本 时 态训 练学 生 的 听 、 并 说 、 、 能 力 ， 后 让 学 生 自己归 纳 总 结 现 在进 行 时 的 读 写 最 构 成 及现 在 分词 的构成 。 ２ 教学 目标 ． （） 识 目标 １知
短 语 ：ａｉｇｄｎ ｅ，ｅ ｄｎ ，ａｋｎ ｎｔｅ ｈ ｎ ， ｏｎ ｅｔ ｉｎ ｒｒａ ｉｇ ｔ ｉｇｏ ｏ ｅ ｄ ｉｇ ｎ ｌ ｈｐ
Ｖ ｌ５ （０ １ ｏ ． ２ １）
Ｎｏ １ Ｐ１ 一Ｐ１ ２ ． ５１ ５
一
节英语课的敏学设计综述
Ｕｎ ｔ５ Ｉ ｍ ｔ ｈ ｎ Ｖ（ ｒ ｏ ｅ ｔｏ ｉ ’ ｗａ ｃ ｉ ｇＴ Ｐｅ ｉ ｄ １Ｓ ｃ ｉ ｎ Ａ）
胡 颖 焰
摘要 ： 本文对 一节英语课 的教 学设 计进行 了详 细的介 绍 ， 旨在与 同行 交流教 学经验 ， 更好地 开展 英语教 学。 关键 词 ： 语教 学 ； 材 分析 ； 学设 计 英 教 教
ｃ ｍｍｕ ｉ ａ ｉ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｎ ｅ ｏ ｎ ｃ ｔｖ ｏ ｅｅ ｃ
Ｉ ｍ ｌａ ｉｇ ｔｅ ｂ ａｄ ’ ｃｅ ｎｎ ｒ ． ｈ ｏ Ｗ ｅ’ｅｈ ｖｎ ｇｉｈ ｃａ ｓ ｒ ａ ｉｇ Ｅｎ ｌ ｌｓ ． ｓ
语 法 ： 在 进行 时 的构 成 及现 在 分 词 的构 成 。 现 ｆ） 力 目标 ２能
ｌ ｔｎｎ ｉ ， ｉ ｎ ｉ ， ｅ ｄｎ ｉ ， ｐ ａ ｉｇｓ ｉ ， ｉ ｅ ｉ ｇ ｋｌ ｗｒｔ ｇｓ ｌ ｒａ ｉｇｓ ｌ ｓ ｅ ｋ ｎ ｋｌ ｓ ｓ ｉ ｋｌ ｋｌ ｌ
《Lesson1 》 教学设计
《Lesson1 》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如“＿____”、“＿____”。
学生能够听懂与课文相关的简单对话，并能够用所学语言进行简单的交流。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法等，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的语言运用能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，让学生了解不同文化之间的差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法。
重点句型的结构和运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
帮助学生理解一些较难的语法点，如_____。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、游戏教学法通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音。
让学生进行词汇拼写练习。
3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，讲解句型的结构和用法。
创设情境，让学生模仿例句进行句型操练。
4、课文学习（15 分钟）播放课文录音，让学生边听边理解课文内容。
逐句讲解课文，解答学生的疑问。
让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
5、语言运用（15 分钟）创设真实的语言情境，如购物、旅游等，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
一节英语课的教学设计综述.doc
一节英语课的教学设计综述------ U nit 5 l’m watching TV(Period 1 Section A)摘要：本文对一节英语课的教学设计进行了详细的介绍，旨在与同行交流教学经验，更好地开展英语教学。
关键词：英语教学；教材分析；教学设计作者简介：胡颖焰，任教于甘肃省兰州市第二十九中学。
一、教学课型此节课为新授课。
二、教材分析1・教学内容分析本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级Go for it Unit 5 l’m watching TV的section A部分，木节课主要感知和学习时态The present progressive Tense和一些重点的短语。
课堂教学内容主要围绕What are you doing? I’m watching TV. What ishe/she doing? She’s/He’s running.的话题展开引出现在进行时,并围绕木时态训练学牛的听、说、读、写能力，最后让学牛自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。
2 •教学目标⑴知识目标短语：eating dinner; reading, talking on the phone, doing homework, watching TV, cleaning.句型：What are you doing? I’m watching TV. What is she doing? She is cleaning. What are they doing? They are writing・语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。
⑵能力目标listening skilh writing skilL reading skilL speaking skilh communicative compet ence(3)情感态度目标通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。
英语课教学设计
英语课教学设计一、引言英语作为一门国际语言，具有广泛的应用领域和重要的地位。
因此，教育者需要设计有效的英语课教学，以提高学生的英语水平和应用能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面进行详细探讨。
二、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和自信心。
2. 提高学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的交际能力和跨文化意识。
4. 培养学生学习英语的策略和技巧。
三、教学内容英语课教学内容应该具有循序渐进的特点，包括语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等方面的内容。
教师可以选择合适的教材和资源，使学生能够在不同的语言环境中进行多样化的学习。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过给学生设计真实生活中的任务，激发学生学习的兴趣，并培养学生解决问题的能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动，促进学生之间的互动和合作，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如电子课件、录音、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 情景教学法：通过创设具体情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的交际能力和语言运用能力。
五、教学评估1. 查询式评估：通过给学生提供相关资料，让学生查找和整理信息，加深对知识的理解和掌握。
2. 口头评估：通过提问、讨论、演讲等方式，测试学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
3. 书面评估：通过作业、考试等形式，测试学生的阅读和写作能力。
六、教学策略1. 激发学生的兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和活动，激发学生对英语的兴趣和学习动力。
2. 引导学生学习策略：教师可以引导学生学习英语的策略和技巧，如记忆单词的方法、阅读理解的技巧等。
3. 融入文化因素：教师可以通过教授与英语国家文化相关的知识，培养学生的跨文化意识和国际交流能力。
七、教学资源教学资源是教学设计的重要组成部分，它可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用图书馆、网络、多媒体等资源，为学生提供丰富的学习材料和教学资料。
英语教学设计报告
英语教学设计报告Introduction英语教学设计报告旨在描述和评估一堂英语课堂的教学设计和实施情况，包括课堂目标、教学内容、教学方法、评估方式等方面的内容。
本文将分为四个部分进行介绍。
Part 1: Lesson Objectives在本次教学中，我们的目标是帮助学生提高他们的英语听说能力。
具体来说，我们的课堂目标包括：1. 学生能够自信地使用基本的英语问候语和简单口语表达；2. 学生能够理解并回答与日常生活相关的简单英语问题；3. 学生能够通过角色扮演活动提高他们的英语口语表达能力。
Part 2: Lesson Plan本课堂将分为三个部分：引入新词汇、口语练习以及角色扮演活动。
Step 1: 引入新词汇- 创造一个愉快的学习氛围，通过图片和真实物品来引入新词汇，如“hello”、“goodbye”、“thank you”等。
- 利用教具和示范来帮助学生理解词汇的发音和意思。
- 进行课堂互动，让学生尝试使用新词汇进行简单对话。
Step 2: 口语练习- 设计一系列日常生活情景，如购物、旅行等，让学生进行口语练习。
- 鼓励学生运用课堂学到的问候语和口语表达，进行对话练习。
- 引导学生积极参与，提供即时的反馈和纠正。
Step 3: 角色扮演活动- 将学生分成小组，分配角色和任务，比如饭店服务员和顾客。
- 提供角色扮演活动的指导和建议。
- 让学生在小组内进行角色扮演并展示他们的口语表达能力。
Part 3: Assessment评估在这堂课上扮演重要角色。
我们将通过以下方式对学生进行评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对新词汇的学习和口语练习的参与程度。
2. 学生之间的小组互动和角色扮演的表现评估。
3. 集体回顾和讨论学生在本堂课上的学习成果。
Part 4: Conclusion通过本次英语教学设计报告，我们介绍了一堂针对英语听说能力提高的课堂设计和实施情况。
我们通过引入新词汇、口语练习和角色扮演活动等方式，帮助学生提高英语口语表达能力。
英语课教学设计
英语课教学设计近年来，随着全球化程度的加深和国际交流的频繁，学习英语已经成为了现代人的必备技能。
在学校教育中，英语课程也成为了一个重要的环节。
然而，如何设计一堂富有创造力和活力的英语课程，是一项需要思考和努力的任务。
本文将分为十二个小节，从课堂目标、教学内容、教学方法、评价等方面探讨英语课教学设计的一些基本原则和实践方法。
教学目标教学目标是课程设计的重要组成部分。
教师需要明确教学目标，以便更好地引导学生的学习。
首先，教师应该确保教学目标与学生的实际需求和兴趣相结合。
例如，在初中英语教学中，教师可以设置目标为提高学生的英语听、说、读、写的能力，培养他们的语言综合运用能力。
其次，教学目标应该有明确的时间期限，预设学生在何时完成何学习任务。
这样有助于学生感受到学习的进步和成就感。
最后，教学目标应该有选择性，集中精力培养学生在有限时间内的基本语言技能，增加课堂效率。
教学内容教学内容影响着学生的学习效果和动力。
英语课教学内容可以根据教学目标和学生的年龄、水平等因素来选择和安排。
在初中英语教学中，除了传统的语法和单词教学外，教师还可以引入一些有趣的故事、课外阅读和实际场景等内容。
例如，可以选取一些有代表性的英语作品作为阅读材料，让学生通过阅读了解英语国家的文化和社会背景，激发学生学习英语的兴趣和动力。
教学方法教学方法是教学设计中至关重要的一环。
不同的教学方法可以激发学生的求知欲和主动性，增加他们参与课堂的机会和积极性。
在英语教学中，教师可以运用多种教学方法，如互动式教学、项目式学习、合作学习等。
例如，在进行英语口语教学时，可以组织学生分组进行英语对话练习，通过角色扮演的形式让学生更好地运用所学知识。
教学手段教学手段是指教师在课堂上所采用的具体教具和教学资源。
英语课教学手段的选择应根据教学内容和教学方法而定。
在现代科技的支持下，教师可以利用多媒体设备、投影仪、电脑等现代化教学设备来进行教学。
例如，通过演示生动的图片、视频和音频，可以让学生更好地理解和记忆所学的知识。
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一节英语课的教学设计综述摘要：本文对一节英语课的教学设计进行了详细的介绍，旨在与同行交流教学经验，更好地开展英语教学。
关键词：英语教学；教材分析；教学设计作者简介：胡颖焰，任教于甘肃省兰州市第二十九中学。
一、教学课型此节课为新授课。
二、教材分析1.教学内容分析本节课的教学内容为人民教育出版社新目标七年级GoforitUnit5I, mwatchingTV 的sectionA 部分，本节课主要感知和学习时态Theprese ntprogress iveTense和一些重点的短语。
课堂教学内容主要围绕W hatareyoud oing? I' mwa tchingTV. W hatishe/sh edoing? She ' s/He' srun ning. 的话题展开引出现在进行时，并围绕本时态训练学生的听、说、读、写能力，最后让学生自己归纳总结现在进行时的构成及现在分词的构成。
2.教学目标(1)知识目标短语：eat in gdinner, re ading, talk ingontheph one, doingh omework, wa tchingTV, c leaning.句型：What are youdoing? I ' mwatching TV. Whatiss hedoing ? Sh eiscleanin g. Whataret heydoing ? T heyarewrit ing.语法：现在进行时的构成及现在分词的构成。
(2)能力目标listeni ngskill, wr itingskill , readingsk ill, speaki ngskill, co mmunicativ ecompetenc e(3)情感态度目标通过小组学习和合作学习，提高学生的自主学习和总结能力，发现问题和总结问题的能力。
3.教学的重点和难点(1)教学重点：主要的句型和短语。
(2)教学难点：现在进行时。
三、教学设计1 .总体思路笔者首先利用多媒体呈现大量的动作图片如跑步、跳舞、唱歌、写字、做饭、看电视等引起本节课相关任务链Whati shedoing? H eiscooking .再引出现在进行时的构成be+ving及现在分词的构成去e+ing,直接+ing ,双写词尾+ing,再利用la 进行Fre etalk 练习wha tpeopleare doing?接着li stentothet ape做听力练习，完成1c,然后让学生m akeasurvey ,最后教师引导学生总结本节课所学的内容。
整个教学过程以“先学后教、逐步内化”为设计理念, 笔者采用设置任务和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。
2.教学过程SteplRevis ion教师提问：whatdoyouu suallydoon Sundays ? Iu suallygosh oppingonSu ndays. What doessheusu allydoonSu ndays ? Sheu suallygoes shoppingon Sundays. Fr eetalkabou twhatpeopl eusuallydo ?设计说明：通过教师设置以上句型，学生练习复习一般现在时，为即将学习的现在进行时做好铺垫。
Ste p2SectionA la1.教师活动一教师做一些动作让学生猜whatl' md oing(prese nttoreadth ebook, clea ntheboard, write…)教师设问Whatamldo ing ?教师引导学生回答I，m…教师追问Whatareyou doing?引导学生回答We' re…教师板书学生可能的回答：T mwriting .T mcleani ngtheboard .We' reha vingEnglis hclass.教师活动二：利用多媒体播放一些动作图片，教师设问Whatish e/shedoing ? Whatareth eydoing?教师引导学生回答: He/Sheis•••They ' re••-教师板书学生可能回答的句子：He ' srunning.She" swatch ingTV.They aredancing .设计说明：通过教师做动作让学生猜教师在干什么，利用多媒体的图片让学生相互问答他/她/他们在干什么？引出本节课的重点现在进行时及它的构成is / am / ar e+ving 等。
2.学生活动Pair work： looka tthepictur esanddescr ibeeachpic ture, as kwh atpeoplear edoing?For example：SI : Whatisshe doing?S2 : He' srunni ng. (writin g, cleaning )Askseve ralSstosay someofthei rquestionsandanswers fortheclas s.设计说明：这个活动让学生用现在进行时做更多的口头交际，提高Ss, spea kingskill并且教师可及时发现学生口语交际在语言方面的语法误，及时纠正，培养他们合作小组学习的意识。
3.用多媒体呈现apictur eofapartme ntinournei ghborhood. Teachersay : let ' slook atwhatpeoplearedoing ?T： Whatiss hedoing?S: Heistalk ingontheph one. (eatin gdinner,re ading, doin ghomework, watchingTV , cleaning.)设计说明：利用多媒体让学生练习和巩固所学的现在进行时，并引出本节课的教学重点句型和短语。
4.学生活动让学生re adthenumbe redlistofw ordsandask Sstorepeat thenmatche achwordorp hra.seonthe listwithon eofthepict ures. Atlas tcheckupth eanswers.设计说明：进一步学习和巩固所学的重点单词和短语, 训练学生读的能力，提高学生的语言交际能力。
Step 31bListeni ngpart1.教师活动Readth esenames : J enny, Dave, Marieandjohnthenlett heSslisten tothetapea. ndtea.cherc orrectthea nswers. 2.学生V舌动Liste n. Whataret hesepeople doing ? Writ enumbersfr omla.3.教师活动Checkupth eanswers：Answers: J enny2Davea ndMarie4Jo hnlTypescr iptBoy:Hel lo, Jenny?Girl:Hi,Bob.Boy: Jen ny, whatare youdoing?G irl: I' mwat chingTV.Boy: Doyouw anttoplayt ennis?Gi rl:No, this TVshowisin teresting. What' sjohn doing?Bo y:He' sdoin ghomework.Girl: Wei 1, whatareD aveandMary doing?Bo y:They‘ ree atingdinne r.设计说明：听录音，练习学生听的技能，并进一步感知现在进行时，并教授新单词TVshow.Ste p4Makeasur vey1.教师活动指导学生完成调查表：事先将学生按照“组间同质、组内异质”的方式进行分组，并告知学生组内活动中的各项任务。
(1)把调查表发给学生，要求学生完成表格。
(2)在讨论过程中给予学生适当的帮助。
Ask : Whatisyou rfamilydoi ngateighto ' clockonSu nday?2.学生活动(1)学生互动，并在活动中使用现在进行时和所学的主要短语。
(2)完成调查表，并向全班朗读。
设计说明：用现在进行时练习学生听的技能和写的技能，发挥学生自主学习的能力，引导学生完成学习任务。
St ep5Summary3.教师活动(1 )教师布置学生要总结的任务：现在进行时的意义是什么？现在进行时的构成是什么？现在分词的构成是什么？学了哪些主要的短语?(2)教师把学生可能回答的要点写在黑板上:现在进行时的构成：be+ving现在分词的构成：直接+ing,去e+in g,双写词尾+ing4.学生活动(1)在教师的引导下，关注现在进行时。
(2)扫读教师板书，获取有关信息，进行总结。
(3)分组讨论教师提出的问题，进一步明确现在进行时。
设计说明：教师及时引导学生进行总结对整节课可起到画龙点睛之效，使学生能更明确本节课的重难点和所学的重点句型。
Step6Ho mework1.Writedownw hatpeoplea redoingacc ordingtola .2.R ecit ethedialog ueinlc.设计说明：让学生看图片自己写句子可练习学生的写作能力，并且教师对教学资源也可做到一材多用；教师在批改作业的过程中发现学生的错词、错句，及时加以更正以避免学生重复出错。
通过背诵对话，积累一些重要的句子，可使学生产生运用所学语言表达的愿望。
Ste p7Blackboa rdPlanUn it5I' mwatc hingTV(Per iodlSectio nA)Whati she/shedoi ng?现在进行时的构成He/Shei swriting. B e+vingWh ataretheyd oing?现在分词的构成Theyar erunning.去e+ingWha tareyoudoi ng? 直接+ing1' mcleani ngtheroom.双写词尾+ing设计说明：利用板书给学生呈现本节课所学的重点句型，本节课所学的现在进行时的构成及现在分词的构成形式。