听魏书生老师演讲有感

听魏书生老师演讲有感

在师范读书的时候，有一次，老师在我们班上的电脑中放了几篇全国优秀班主任的录象演讲，看了以后，就觉得魏书生他是一个很有想法也有作为的教师。而这一次，学校组织全校教师听魏书生关于班主任的录象演讲，感触坡多。

“魏书生，他是一个全国优秀班主任；他是全国语文特级教师；他是家庭教育的专家；他被誉为“现代孔子”；中国素质教育第一口牌人物。”虽然在之前就了解了魏书生是一个比较了不起的教师，但是初看到这些对他的称呼和定位时还是觉得有一些吃惊。这到底是一个怎么样的人物，会有如此大的成就？听过、看过魏书生后，才发现其实他所创造的很多奇迹都是靠着他系统有效而又出其不意的管理方式和体制。他自己把这些管理方式和体制表述为：教育的民主化和科学化。魏书生老师所任教的大都是些中学及以上的学生，这些孩子多少都已有点懂事，多少都已有些独立和自己的思想。因此，在教育、教学和管理过程中，民主化和科学化多是通过人与人之间的服务和互助来实现的，而

这服务和互助是为了使魏书生教师的管理体制良好运行，并环环相扣，循环往复。学生也便在这环环相扣和循环往复中学习和提高。

1、师生间的服务和互助。

魏书生老师说：“树立服务的观念，就得研究孩子需要点什么，孩子能做什么，咱们能给人家帮什么忙。”凡事以“能给人家帮什么忙”作为出发点来进行教育、教学和管理工作，也就不会非要强求“人家这么优秀，你也要如此”，也不会责备“人家会你怎么就不会呢”。“孩子需要点什么，孩子能做什么”这是我们教师一切工作的起点和目标。也正是在这样的起点和目标的指引下，学生能按照自己适合的程度或一小步或一大步地慢慢成长。于是当大家听到魏书生老师在说到“扫墓不会咱先扫圈”、“不会跑步就走，不会走就爬”忍俊不禁的同时也着实为他的独特方式折服。在教育、教学和班级管理上，魏书生老师也尽量多地放手让学生学习、自己管理。学生自己交学费；虽然长期不在家，但依旧不影响教育、教学和管理工作。“事事有人做，人人有事做，时时有事做”也就是在教师为学生服务的同时，学生也在很大程度上为教师服务

着。这也便是“互助”的一个体现吧！而当这种服务和互助到了一定的程度，学生对教师的“爱”也便自然而然地产生了，于是也就有了魏书生老师出差了，“学生一个扛着一个爬到二楼，然后用刀片把窗钩开，再打开一扇窗户，跳进一个学生，把暗锁找开，同学们鱼贯而入，收拾好了，然后把门锁上”的感人一幕。当然这服务和互助也同样存在于教师之间。

2、尊重和发展学生的人性和个性。

在魏书生老师的眼中，所有的学生都有上进心，所有的学生也都有不少的优点。这一点我们也都是明白的，只不过在实际的教育、教学和管理工作中，缺点比优点更能吸引眼球，特别是后进生。就像一张白纸，不管是什么原因而有了一个黑点，这黑点也就比白纸显眼醒目得多。魏书生老师在他的演讲中举了一个例子：“谁说咱后进生素质不好啊？人家后进生也不容易啊。让你坐一天去听西班牙语，你坐的住么。可我们的后进生，他还不是每天都出现在那个位子上。”听着让人忍不住大笑，但在这笑中，笑后更多的却是震憾和惭愧！多好的学生，多宽广的胸怀，多坚强的意志啊！我们怎么

就没有发现？他所遇到的挫折和困难又有多少是由我们制造的呀？

但是，对于我们小学教育工作者而言，我们还是应该适当的舍取，毕竟魏书生老师面对的是初中学生，，相对而言，他们懂事多了，能力强多了，所以才可以自己去交学费。而这一点以及其他的，我们小学生能做到么。所以说，在学习魏老师先进的工作经验的同时，也必须结合自己的实际情况，走适合自己的路。

在师范读书的时候，有一次，老师在我们班上的电脑中放了几篇全国优秀班主任的录象演讲，看了以后，就觉得魏书生他是一个很有想法也有作为的教师。而这一次，学校组织全校教师听魏书生关于班主任的录象演讲，感触坡多。

“魏书生，他是一个全国优秀班主任；他是全国语文特级教师；他是家庭教育的专家；他被誉为“现代孔子”；中国素质教育第一口牌人物。”虽然在之前就了解了魏书生是一个比较了不起的教师，但是初看到这些对他的称呼和定位时还是觉得有一

些吃惊。这到底是一个怎么样的人物，会有如此大的成就？听过、看过魏书生后，才发现其实他所创造的很多奇迹都是靠着他系统有效而又出其不意的管理方式和体制。他自己把这些管理方式和体制表述为：教育的民主化和科学化。魏书生老师所任教的大都是些中学及以上的学生，这些孩子多少都已有点懂事，多少都已有些独立和自己的思想。因此，在教育、教学和管理过程中，民主化和科学化多是通过人与人之间的服务和互助来实现的，而这服务和互助是为了使魏书生教师的管理体制良好运行，并环环相扣，循环往复。学生也便在这环环相扣和循环往复中学习和提高。

1、师生间的服务和互助。

魏书生老师说：“树立服务的观念，就得研究孩子需要点什么，孩子能做什么，咱们能给人家帮什么忙。”凡事以“能给人家帮什么忙”作为出发点来进行教育、教学和管理工作，也就不会非要强求“人家这么优秀，你也要如此”，也不会责备“人家会你怎么就不会呢”。“孩子需要点什么，孩子能做什么”这是我们教师一切工作的起点和目标。也正是在这样的起点和目标的指引下，学生能按照自己

适合的程度或一小步或一大步地慢慢成长。于是当大家听到魏书生老师在说到“扫墓不会咱先扫圈”、“不会跑步就走，不会走就爬”忍俊不禁的同时也着实为他的独特方式折服。在教育、教学和班级管理上，魏书生老师也尽量多地放手让学生学习、自己管理。学生自己交学费；虽然长期不在家，但依旧不影响教育、教学和管理工作。“事事有人做，人人有事做，时时有事做”也就是在教师为学生服务的同时，学生也在很大程度上为教师服务着。这也便是“互助”的一个体现吧！而当这种服务和互助到了一定的程度，学生对教师的“爱”也便自然而然地产生了，于是也就有了魏书生老师出差了，“学生一个扛着一个爬到二楼，然后用刀片把窗钩开，再打开一扇窗户，跳进一个学生，把暗锁找开，同学们鱼贯而入，收拾好了，然后把门锁上”的感人一幕。当然这服务和互助也同样存在于教师之间。

2、尊重和发展学生的人性和个性。

在魏书生老师的眼中，所有的学生都有上进心，所有的学生也都有不少的优点。这一点我们也都是明白的，只不过在实际的教育、教学和管理