《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教学设计
《威尼斯商人》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标1.了解莎士比亚及其作品的特点，掌握戏剧的基本常识。
2.积累文中的重点字词，理解戏剧台词的含义。
2.过程与方法目标1.通过分角色朗读、表演等方式，体会戏剧的冲突和人物的性格。
2.学习戏剧通过对话和动作塑造人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标引导学生认识到正义终将战胜邪恶，培养学生的人文主义情怀和对复杂人性的理解。
二、教学重难点1.教学重点1.分析夏洛克、鲍西娅等主要人物的形象，理解戏剧冲突的根源。
2.理解戏剧的主题，体会人文主义思想在剧中的体现。
2.教学难点深入理解剧中人物的复杂性格和情感，分析莎士比亚戏剧语言的艺术魅力。
三、教学方法情境教学法、分角色朗读法、讨论法、赏析法四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.播放一段威尼斯的风光视频，介绍威尼斯的城市特色和商业文化，引出《威尼斯商人》这一以威尼斯为背景的戏剧。
2.介绍莎士比亚的生平及他在世界文学史上的重要地位，以及《威尼斯商人》的主要情节梗概。
2.初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，结合课下注释，了解剧情和人物关系。
2.教师简单介绍戏剧的背景和故事的起因，帮助学生更好地理解剧情发展。
3.请学生简要概括故事的主要情节，包括安东尼奥与夏洛克之间的借贷纠纷、鲍西娅的出场和审判等。
3.研读课文，分析人物（20分钟）1.分角色朗读1.组织学生分组进行分角色朗读，注意读出人物的语气、情感和性格特点。
2.在朗读过程中，引导学生体会不同人物在戏剧冲突中的表现。
2.人物形象分析1.引导学生找出文中描写夏洛克的语句，分析他的性格特点，如贪婪、冷酷、固执等，从他对安东尼奥的仇恨和坚持要割一磅肉的情节中深入探讨。
2.分析鲍西娅的形象，从她的智慧、勇敢、善良等方面，通过她在法庭上巧妙地化解危机的情节进行解读。
3.同时分析安东尼奥、巴萨尼奥等人物的形象，以及他们在戏剧中的作用。
4.分析戏剧冲突（15分钟）1.引导学生思考戏剧中的主要冲突是什么，如夏洛克与安东尼奥之间的经济利益冲突和民族、宗教矛盾，以及鲍西娅代表的正义与夏洛克代表的邪恶之间的冲突。
初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案
教案一：《威尼斯商人》导入环节一、导入（5分钟）1.显示一张威尼斯城市的图片，让学生观察。
2.引导学生回忆《威尼斯商人》这个剧目的名称，问学生对该剧的了解程度。
3.引导学生谈谈自己对威尼斯城市的印象，并进行简单描述。
4.引导学生思考以下问题：你认为这个剧的故事会发生在哪个背景下？为什么？二、预测（10分钟）1.将学生分成小组，每组一张海报纸，给出设定的时间，让学生根据自己的理解和对威尼斯的了解，预测该剧的故事情节，并用图画和文字表达出来。
三、引入（15分钟）1.展示学生预测的海报，并逐一询问每个小组的作品，并让其他小组进行点评，评选出最能代表剧情的作品。
2.通过学生的描述和小组点评，引导学生了解到《威尼斯商人》的故事情节。
3.给学生展示一幅威尼斯的河道的图片，并引导学生思考以下问题：1）这个城市有什么特点？有什么风景？2）威尼斯的河道对剧情有何作用？四、学习目标（5分钟）1.明确本节课的学习目标：了解《威尼斯商人》的故事情节和背景。
五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：解读剧中人物角色及其性格特点。
六、作业（5分钟）1.布置作业：预习下节课的内容。
教案二：《威尼斯商人》人物角色解读一、复习（10分钟）1.快速复习上节课内容，通过提问学生对《威尼斯商人》的故事情节和背景的理解程度。
二、导入（10分钟）1.让学生自由发言，谈谈自己喜欢或嫌弃的人物，分析原因。
三、学习（30分钟）1.展示剧中的几个主要人物角色，简要介绍他们的姓名、职业和性格特点，并分析他们在剧中所扮演的角色和对故事情节的影响。
2.引导学生就每个人物的特点进行讨论和分析，并引导学生认识到不同人物角色的思维和行为方式。
四、归纳（10分钟）1.总结学生对每个人物角色的描述和分析，给出每个人物角色的特点和重要性。
2.让学生回答问题：你认为剧中哪个人物最有趣？为什么？五、小结（5分钟）1.提醒学生下节课需预习的内容：分析故事情节中的冲突和发展。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。
分析并理解剧中的主要人物、情节和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
培养学生的口语表达和戏剧表演技巧。
1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的创作背景。
分析剧中的主要人物形象，如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。
探讨剧中的主题，如友谊、爱情、宗教、法律等。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，通过角色扮演和戏剧表演加深学生对剧情的理解。
利用对比分析法，引导学生思考剧中不同人物和主题的对比。
2.2 教学策略利用多媒体资源，如视频、音频和图片，增强学生的学习兴趣。
创设互动讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
设计课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
第三章：教学安排与资源3.1 教学安排共计10个课时，每课时45分钟。
第一课时：介绍莎士比亚和《威尼斯商人》背景。
第二课时：分析主要人物形象。
第三课时：探讨剧中主题。
后续课时：进行角色扮演和戏剧表演活动。
3.2 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》。
相关多媒体资源，如电视剧、电影版本的《威尼斯商人》。
教学课件和教案。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、角色扮演和戏剧表演评估学生的理解和参与度。
利用课后作业和写作练习评估学生的分析和表达能力。
定期进行小组讨论和反馈，了解学生的学习进展和问题。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。
根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行戏剧表演，提高他们的表演技巧和团队合作能力。
引导学生进行相关主题的研究，如莎士比亚的其他作品或者相关的历史背景。
5.2 教学延伸鼓励学生参与文学社团或者戏剧俱乐部，延伸学习兴趣。
推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高他们的文学素养。
2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)
《威尼斯商人》教案（4篇）威尼斯的商人这一节课怎么教好呢？下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。
2.培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3.掌握本文的主题思想。
4.培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法：讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。
你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场”让你梦想成真！2.投影“招聘启事”。
3.应聘导演陈词及答辩。
4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5.请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6.请评委公布比赛结果。
7.结束语。
感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。
欢迎大家下次再到梦想剧场做客，再见！《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(15641616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，掌握作品的基本情节、人物关系和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解作品中所探讨的人性、友谊、爱情等主题，反思现实生活中的道德与价值观。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
1.2.2 情节梗概：概述作品的基本情节和人物关系。
1.2.3 文学特点：分析作品的文学风格、语言、结构等特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 作品情节与人物关系的理解。
2.1.2 作品文学特点的把握。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物性格分析。
2.2.2 作品所蕴含的深层次主题的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
3.1.2 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
3.2 教学手段3.2.1 教材：选用权威、适合学生水平的教材。
3.2.2 多媒体：利用多媒体课件、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排4.1.1 课时：本章节计划安排4个课时。
4.1.2 课前准备：要求学生预习作品，了解作品背景知识。
4.2 教学步骤4.2.1 导入：通过简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2.2 阅读理解：引导学生仔细阅读作品，理解情节和人物关系。
4.2.3 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.2.4 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验作品中的角色和情节。
4.2.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调作品的文学特点和主题思想。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案1教学目标知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
重点难点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学方法1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法教具学具Ppt课件音频文件板书设计教师活动容、方式学生活动容、方式一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
聆听入境二、简介戏剧(一)戏剧基础知识：1．空间和时间要高度集中2．剧本的语言要表现人物性格3．反映现实生活的矛盾要尖锐突出（二）戏剧的分类：矛盾冲突的性质：悲、喜、正结构的繁简：独幕、多幕艺术手段：话、歌、舞题材反映的时代：现代、历史根据课下搜集的资料介绍、交流三、初读课文，整体感知1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò)癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòng) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
威尼斯商人的教案
威尼斯商人的教案第一章：引言教学目标：1. 了解《威尼斯商人》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 掌握故事的基本情节和主要角色。
3. 分析作品的主题和人物性格特点。
教学内容：1. 介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 概述故事情节和主要角色。
3. 分析作品的主题和人物性格特点。
教学方法：1. 讲授法：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2. 讨论法：让学生分享对故事情节和角色的理解，引导学生分析作品的主题和人物性格特点。
教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对故事情节和角色的理解。
第二章：夏洛克的登场教学目标：1. 理解夏洛克的角色背景和动机。
2. 分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学内容：1. 介绍夏洛克的角色背景和动机。
2. 分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学方法：1. 讲授法：介绍夏洛克的角色背景和动机。
2. 案例分析法：分析夏洛克的性格特点和行为表现。
3. 讨论法：引导学生探讨夏洛克与安东尼奥的关系。
教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对夏洛克角色和性格特点的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨夏洛克与安东尼奥的关系，并进行分享。
第三章：安东尼奥与波萨尼奥的友谊教学目标：1. 理解安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 探讨友谊在故事中的意义。
教学内容：1. 介绍安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 探讨友谊在故事中的意义。
教学方法：1. 讲授法：介绍安东尼奥与波萨尼奥的友谊关系。
2. 案例分析法：分析安东尼奥的性格特点和行为表现。
3. 讨论法：引导学生探讨友谊在故事中的意义。
教学评估：1. 课堂讨论：检查学生对安东尼奥与波萨尼奥友谊关系的理解。
2. 小组讨论：让学生探讨友谊在故事中的意义，并进行分享。
第四章：鲍西娅的登场教学目标：1. 理解鲍西娅的角色背景和动机。
《威尼斯商人》教案优秀范文
1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及作品的基本情节；（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点；（3）能够理解并运用相关的文学鉴赏知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面对作品进行分析和评价；（3）提高自己的文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生的人文素养，提升审美情趣；（3）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《威尼斯商人》的故事情节及人物关系；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）对作品中的讽刺手法和幽默感的理解；（2）对作品中的复杂人性和人际关系的表现；（3）对作品中的象征意义和寓意进行深入解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及《威尼斯商人》的背景；（2）激发学生对作品的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节及人物关系；（2）要求学生做好笔记，对不懂的地方进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度和层面对作品进行分析；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的疑问和讨论成果，进行解答和讲解；（2）对作品中的重点、难点进行深入剖析。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行课堂练习，及时检查学习效果。
6. 总结提升：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生关注人性、关爱他人，培养和谐人际关系。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案教案一：《威尼斯商人》教学导引1. 题目介绍《威尼斯商人》是莎士比亚最著名的喜剧之一，讲述了商人安东尼奥、债权人夏洛克等人之间的纠葛，以及爱情的冲突与和解。
本教学导引将帮助学生深入理解剧本主题、角色个性以及文学分析等方面内容。
2. 教学目标- 熟悉剧本的基本情节和角色- 分析剧本中的重要主题和意象- 探讨剧本中的人际关系和情感冲突- 培养学生的文学鉴赏能力3. 教学内容3.1 剧本背景介绍- 介绍剧本所处的历史背景和地理环境等- 分析剧本中的社会、政治、宗教背景对角色行为的影响3.2 剧本分析- 分析剧本的主题和意象：爱情、友谊、信任与背叛等- 探讨剧本中的人物性格塑造和角色关系- 解读剧本中的关键情节和转折点3.3 文学鉴赏- 培养学生从文学角度分析剧本的能力- 指导学生学习诗歌以及其他文学形式与剧本的联系4. 教学步骤4.1 导入- 通过引入剧本的背景和主题，吸引学生的兴趣- 提问学生对剧本或莎士比亚的印象，激活学习背景知识4.2 剧本阅读与分析- 学生独立或小组合作阅读剧本，并标注重要情节或问题- 分组讨论并分享自己的理解和观点，导师提供指导和反馈4.3 教师讲解与互动- 导师针对剧本的重要情节和意象进行讲解与解读- 引导学生提问并就剧本进行深入思考和互动讨论4.4 辅助材料学习- 导师提供相关文学鉴赏材料，帮助学生理解剧本深层次的含义- 学生在指导下进行材料的独立或小组学习，并进行汇报和讨论4.5 总结与评价- 导师总结当天课程的重点和要点- 学生进行自我评价，并提出问题或需要进一步学习的方向5. 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论记录、个人笔记和作业的完成情况等多种方式进行评价。
并根据学生的评价结果进行课堂教学的调整和优化。
6. 课堂延伸活动- 观看与剧本相关的电影或舞台剧- 组织学生进行舞台剧表演或改编剧本- 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品，进行比较和分析教案二：《威尼斯商人》角色分析1. 题目介绍《威尼斯商人》是一部由莎士比亚所写的戏剧作品，本文将着重对该剧中的角色进行深入分析，包括角色的性格特点、心理变化和角色关系等。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
2. 通过分析剧情和角色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对多元文化背景下人际关系的理解和包容。
4. 引导学生思考道德、法律、友谊与爱情等主题。
二、教学内容1. 课文梗概：《威尼斯商人》是一部具有讽刺性的喜剧，讲述了一位威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷，以及他们的朋友鲍西娅的聪明才智如何解决这个问题。
2. 重点角色：安东尼奥、夏洛克、鲍西娅、巴萨尼奥等。
3. 核心情节：契约、试金石、拆字游戏等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解剧情、角色特点和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考作品背后的文化内涵。
3. 表演法：分角色扮演，增强学生对剧情和角色的理解。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：全班同学共同朗读课文，感受语言魅力。
3. 讲解剧情：详细讲解剧情，分析角色特点和主题思想。
4. 分组讨论：引导学生针对核心情节和角色展开讨论，分享心得体会。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，锻炼学生的表演能力和合作精神。
五、课后作业2. 选取一个角色，进行角色分析，阐述其在剧情中的作用和意义。
3. 结合现实生活，谈谈对作品中所体现的人际关系、道德观念的看法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况，评估其对课文的兴趣和理解程度。
2. 读后感作业：评估学生对作品主题思想和人物性格的深入分析能力。
3. 角色分析作业：评估学生对角色在剧情中作用的分析和理解能力。
4. 课堂表现：评估学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，以及他们的思考和表达能力。
七、教学拓展1. 比较分析：让学生研究其他文学作品中的商人形象，与《威尼斯商人》中的安东尼奥进行比较，探讨莎士比亚的创作特点。
2. 文化探究：引导学生研究莎士比亚时代的社会背景，了解威尼斯和犹太文化的特点，以及它们在作品中的反映。
《威尼斯商人》教案优秀7篇
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《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借款纠纷，以及与此相关的一系列故事。
该剧深刻揭示了人性的复杂性和社会矛盾，具有极高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景，掌握剧情梗概，深入分析人物形象，领会作品的主题思想，提高文学素养。
1.3 教学内容本章节主要介绍《威尼斯商人》的作者莎士比亚、作品背景、剧情梗概以及作品的主题思想。
第二章：剧情梗概2.1 安东尼奥与夏洛克安东尼奥是一位慷慨的威尼斯商人，他借给夏洛克一笔钱，二人结缘。
夏洛克则是一个贪婪、吝啬的犹太人，他因安东尼奥违反了借款合同，企图割取安东尼奥的一块肉。
2.2 鲍西娅与罗兰佐鲍西娅是一位聪明、勇敢的女贵族，她假扮律师，成功解救了安东尼奥。
罗兰佐是鲍西娅的恋人，他与鲍西娅共同策划了一场计谋，以报复夏洛克。
2.3 剧情高潮与结局在鲍西娅的智谋下，夏洛克最终败诉，被迫放弃了对安东尼奥的仇恨。
安东尼奥与鲍西娅喜结连理，罗兰佐也得到了夏洛克的女儿杰西卡的爱情。
全体人物得到了圆满的结局。
第三章：人物形象分析3.1 安东尼奥安东尼奥是一位仁慈、慷慨的商人，他乐于助人，富有正义感。
在剧情中，他为了朋友的生命，不惜与夏洛克对抗，展现出坚定的友谊。
3.2 夏洛克夏洛克是一个典型的吝啬鬼形象，他贪婪、冷酷，为了金钱可以牺牲一切。
在剧情的发展中，夏洛克也暴露出对女儿的关爱，使人不禁对他产生同情。
3.3 鲍西娅鲍西娅是一位聪明、机智的女性，她敢于挑战当时的社会习俗，假扮律师成功解救了安东尼奥。
她勇敢地追求自己的爱情，与罗兰佐共同策划复仇计谋。
第四章：作品主题思想4.1 友谊与义气《威尼斯商人》通过安东尼奥与夏洛克之间的借款纠纷，展现了友谊与义气的重要性。
在剧情中，安东尼奥为了朋友的生命，不惜与夏洛克对抗，体现出忠诚的友谊。
《威尼斯商人》教学设计教学教案
《威尼斯商人》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。
1.2 分析并理解剧中的主要人物、情节和冲突。
1.3 掌握剧本的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
1.4 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.5 引导学生思考人性的复杂性和道德困境，培养人文素养。
第二章：教学内容2.1 剧情简介：介绍《威尼斯商人》的故事背景、主要人物和情节。
2.2 角色分析：深入剖析剧中的主要人物，包括商人安东尼奥、犹太人夏洛克、女主角波西亚等。
2.3 剧本结构：讲解剧本的分为三幕四场的结构，以及各幕场之间的联系。
2.4 语言特点：探讨莎士比亚的语言艺术，包括韵律、双关语和修辞手法。
2.5 主题探讨：引导学生在理解剧情的基础上，思考作品所反映的人性、道德和宗教等问题。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：通过阅读剧本，引导学生分析人物形象、情节发展和主题思想。
3.2 小组讨论：组织学生进行分组讨论，促进互动交流和思考。
3.3 角色扮演：选择部分学生进行角色扮演，提高学生的参与度和表现力。
3.4 课堂提问：设置启发式问题，引导学生深入思考和探讨。
3.5 写作练习：布置相关的写作作业，培养学生的表达能力和创造力。
第四章：教学安排4.1 课时：本章节共计2课时。
4.2 教学步骤：4.2.1 第一课时：介绍剧情背景、主要人物和情节（15分钟）；4.2.2 第二课时：分析角色、剧本结构和语言特点；进行小组讨论和角色扮演（15分钟）。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
5.2 阅读理解：通过提问和写作作业，评估学生对剧情、角色和主题的理解程度。
5.3 批判性思维：评价学生在讨论和写作中表现出的独立思考和分析能力。
5.4 文学鉴赏：评价学生对莎士比亚语言艺术和戏剧魅力的欣赏能力。
5.5 综合素养：考察学生在学习过程中表现出来的人文素养和道德观念。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及其在文学史上的地位；（2）能够分析并欣赏剧中的人物形象、情节安排和语言风格；（3）能够解读并运用剧中涉及的法律、道德和人际关系等知识点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验剧中人物的情感和思想；（3）学会批判性思考，对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）引导学生关注人性、法治、公正等主题，培养正确的价值观；（3）培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野。
二、教学内容1. 剧本简介：《威尼斯商人》是莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了一个发生在威尼斯的商业、爱情和友情的故事。
2. 人物介绍：分析剧中的主要人物，如安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等，了解他们的性格特点和命运。
3. 情节梳理：引导学生理清剧中的故事脉络，理解各个人物之间的关系和发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解剧本的基本情节和人物关系；（2）分析剧中的人物形象和语言风格；（3）解读剧本所蕴含的道德、法律和人性的主题。
2. 教学难点：（1）对剧中复杂人性和道德困境的理解；（2）对莎士比亚时代背景和文化特色的把握；（3）对剧中象征手法和修辞技巧的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解剧本的背景、作者生平和作品特点；2. 互动法：分组讨论，分享对人物和情节的理解；3. 情境教学法：角色扮演，让学生身临其境体验剧中情感；4. 批判性思维教学法：引导学生对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性；2. 理解能力：通过提问、作业等方式检验学生对剧本情节和人物的理解；3. 表达能力：评估学生在角色扮演等环节的表现和表达能力；4. 批判性思维：评价学生在评价和反思环节的独立思考和分析能力。
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】
《威尼斯商人》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯商人的教案
威尼斯商人的教案一、教学目标：1. 让学生了解《威尼斯商人》这部作品的基本背景和主要情节。
2. 分析夏洛克这一角色的形象特点，理解其复杂性。
3. 探讨作品中所体现的人文主义精神。
二、教学重点：1. 掌握《威尼斯商人》的基本情节。
2. 分析夏洛克这一角色的形象特点。
3. 理解作品的人文主义精神。
三、教学难点：1. 夏洛克角色复杂性的理解。
2. 作品人文主义精神的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节和角色特点。
2. 讨论法：引导学生探讨作品中所体现的人文主义精神。
3. 案例分析法：分析夏洛克这一角色的复杂性。
五、教学准备：1. 教材：《威尼斯商人》文本。
2. 参考资料：有关《威尼斯商人》的背景资料、评论文章等。
3. 投影仪、音响等教学设备。
六、教学内容与过程：1. 介绍《威尼斯商人》的作者莎士比亚及其作品特点。
2. 分析作品中的主要角色，如安东尼奥、波西亚等。
3. 通过案例分析，探讨作品中的道德观念和人际关系。
七、夏洛克的金钱观及其对现实社会的启示。
八、《威尼斯商人》中的女性形象分析。
九、作品中的喜剧元素及其作用。
十、从舞台到银幕：《威尼斯商人》的影视改编。
十一、课堂讨论：如何看待夏洛克的命运。
十三、教学反馈与评价：1. 学生对作品情节的理解程度。
2. 学生对夏洛克角色复杂性的把握。
3. 学生对作品人文主义精神的领悟。
十四、教学拓展：1. 推荐学生阅读莎士比亚的其他作品。
2. 观看《威尼斯商人》的影视改编作品。
十五、教学总结：通过本节课的学习，使学生了解《威尼斯商人》这部作品，掌握其主要情节和角色特点，并深入理解作品中所体现的人文主义精神。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
六、教学内容与过程：1. 通过阅读《威尼斯商人》，了解作品的基本情节，梳理故事脉络。
2. 分析作品中的主要角色，如安东尼奥、波西亚、夏洛克等，探讨他们的性格特点和动机。
3. 引导学生关注作品中的道德观念和人际关系，如友谊、爱情、诚信等。
《威尼斯商人》教案范文
《威尼斯商人》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景、作者及作品特点；（2）能够分析并欣赏莎士比亚的语言艺术和戏剧结构；（3）能够理解并运用主要人物的性格特点和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）通过表演、讨论等方式，提高学生的表达能力和创造力；（3）通过分析比较，了解不同文化背景下的商业伦理和人际关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类情感、人性和道德的关注；（2）培养学生对多元文化的尊重和理解；（3）培养学生正确的价值观，认识到公平、正义的重要性。
二、教学内容1. 文本解读：（1）介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》；（2）分析故事背景、情节及人物关系；（3）深入解读主人公夏洛克的复杂性格和心理变化。
2. 语言艺术欣赏：（1）品味莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、对仗等；（2）分析经典台词，理解其深刻的内涵和象征意义；（3）学会欣赏戏剧中的独白、对白和旁白等表达技巧。
三、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解故事情节和人物关系；（2）收集有关莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料；（3）准备相关的多媒体教具和教学资源。
2. 课堂导入：（1）通过提问方式引导学生回顾预习内容；（2）介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》；（3）激发学生对文本的兴趣和好奇心。
3. 文本解读：（1）分析故事背景、情节及人物关系；（2）引导学生关注主人公夏洛克的复杂性格和心理变化；（3）讨论作品中的主题思想和道德观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及对相关话题的拓展思考。
3. 表演展示：评估学生在表演过程中的表达能力、合作能力和创造力。
五、教学资源1. 课文文本：《威尼斯商人》剧本；2. 多媒体教具：相关视频、图片、音频等；3. 参考资料：有关莎士比亚和《威尼斯商人》的背景资料、评论和分析文章；4. 网络资源：相关网站、论坛和在线资料。
威尼斯商人,教案(共10篇)
威尼斯商人,教案(共10篇)威尼斯商人,教案（一）: 威尼斯商人教案公爵和葛莱西安诺是什么样的人物性格公爵是一个公正仁慈的人,葛莱西安诺是一个比较幽默的人,他十分的仇视夏洛克,每句话都表达对他的痛恨和讥讽威尼斯商人,教案（二）: 威尼斯商人作文书中讲述了善良忠厚的威尼斯商人安东尼奥替朋友巴萨尼奥向冷酷无情的犹太商人夏洛克借高利贷，并以自己的商船作为抵押，夏洛克想乘机割取安东尼奥的肉便答应了。
但安东尼奥的商船却出事了，夏洛克把安东尼奥告上了法庭。
在法庭上，聪明的鲍西亚答应夏洛克可以割取安东尼奥身上的任意一块肉，只是若流下一滴血的话（合约上只写了一磅肉，却没有答应给夏洛克任何一滴血）就用他的性命和财产来抵换。
最后安东尼奥获救，除了夏洛克之外，每个人都得到了一个圆满的结局。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
安东尼奥是人们理想中的商人，是所谓“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
而夏洛克却爱钱如命，惟利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复。
对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发，莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾，建立人与人之间被金钱破坏的自然关系，实现美好的生活。
而夏洛克那样的高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己，则是社会矛盾的根源，美好生活的破坏者。
但在另一方面，莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
鲍西亚是书中一个充满智慧的女性，正是因为她，安东尼奥才能幸免于难，她的父亲曾留给她三个匣子，一个是金做的，一个是银做的，还有一个是铅做的，只有选中装有鲍西亚照片的才能和聪明美貌的鲍西亚结婚，而鲍西亚的照片正是放在铅匣子中。
这个世上有着各种各样的事物，很多事物虽然外表十分美丽，但实际上却是很丑陋的，很多富家公子外表金光灿烂，但实际上却是不学无术。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《威尼斯商人》是英国文学巨匠莎士比亚创作的一部喜剧，讲述了威尼斯商人安东尼奥与犹太商人夏洛克因贷款引发的纠纷，以及雅典公主与巴尔萨泽的的爱情故事。
该剧体现了人性的复杂性和多元价值观的碰撞，具有较高的文学价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的创作背景，把握剧情脉络，深入分析人物性格，理解剧本中的讽刺与幽默，提高学生的人文素养和审美能力。
1.3 教学内容（1）莎士比亚及其创作背景（2）剧情梗概与人物关系（3）剧本结构与艺术特色第二章：剧情梗概与人物关系2.1 剧情梗概本节课将详细介绍《威尼斯商人》的剧情梗概，包括主要人物、事件发展、高潮迭起和结局圆满等方面，使学生对整个剧本有一个整体的认识。
2.2 人物关系分析剧中主要人物之间的关系，包括安东尼奥与夏洛克、巴萨尼奥与公主、鲍西娅与尼oys等，探讨人物之间的矛盾冲突与情感纠葛。
第三章：人物性格分析3.1 安东尼奥本节课将重点分析安东尼奥的性格特点，如仁爱、忠诚、勇敢等，通过对他的形象分析，使学生认识到他的光辉品质。
3.2 夏洛克夏洛克是本剧中的反面人物，以其冷酷无情、贪婪自私著称。
本节课将深入剖析夏洛克的性格特点，使学生了解他的形象意义。
3.3 巴萨尼奥与公主巴萨尼奥和公主是剧中的正面人物，他们分别代表了忠诚和智慧。
本节课将对比分析这两位人物的性格特点，展现他们的优点和魅力。
第四章：剧本讽刺与幽默手法分析4.1 讽刺手法本节课将分析《威尼斯商人》中的讽刺手法，如对夏洛克犹太身份的讽刺、对封建伦理的讽刺等，使学生了解莎士比亚的讽刺艺术。
4.2 幽默手法本节课还将探讨剧本中的幽默手法，如鲍西娅装傻充愣、尼oys的滑稽表演等，让学生感受剧本的趣味性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课将总结本单元的学习内容，回顾《威尼斯商人》的剧情梗概、人物关系、性格分析以及讽刺幽默手法等方面，加深学生对剧本的理解。
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威尼斯商人【教学目的】1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
【教学重难点】1.让学生体会“话剧是说的艺术”。
2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
【教学设想】教学方法诵读与研究学习相结合。
媒体设计准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。
教学时数2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉•莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。
)二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉•莎士比亚(1564－1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
主要作品有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；诗歌作品：十四行诗150多首。
三、研习课文1.整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
(解说：戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，先概括课文内容，而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。
见卡片①。
)2.具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。
)(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
明确：夏洛克是这场戏的主要人物。
他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
他具有贪婪、固执、残酷的本性。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。
夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。
她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
(3)体会莎剧丰富多彩的语言。
夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。
鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。
(解说：话剧通过对话就可以知道人物关系，让学生自己讨论、分析人物关系，不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。
这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。
见卡片②③④。
)(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
(解说：通过让学生分组讨论戏剧冲突，让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用，进而充分了解话剧艺术。
找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助，也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。
)3.课堂训练。
针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训练中解决问题。
练习题如下：(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?(3)你如何看鲍西娅这个人物?(解说：通过以上的课堂练习，进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。
)4.课堂小结。
这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。
同学们在学习的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是“说”出来的，话剧是“说”的艺术。
此外，我们着重分析了剧中的人物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好的基础。
(解说：回顾这节课的主要内容，可以使学生进一步巩固所学内容，同时也让学生知晓、明确了下节课的学习重点。
)5.布置作业。
(1)有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。
(2)找出代表人物性格的语句。
(3)完成课后练习题二、三。
第二课时一、导语设计上节课我们着重学习、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物关系，这节课我们来学习莎士比亚是怎样设计《威尼斯商人》的戏剧冲突(悬念)的。
二、研习课文1.分角色朗读课文。
学生分角色有感情朗读课文，在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧冲突。
(解说：让学生充分体会话剧是“说”的艺术，让学生有感情地朗读，接下来的欣赏品味会收到意想不到的效果。
)2.欣赏品味。
这篇课文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戏剧冲突都最后集中在这场戏里。
故事充满悬念，十分紧张，丝丝入扣，令人欲罢不能。
莎翁的语言诙谐、优美，富有感染力，富有音乐美；行文娴熟，紧张中含有轻松，轻松中暗藏杀机。
这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。
开端便剑拔弩张。
公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”“放弃这一种处罚”。
然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”、“我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼”。
对于公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒们进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。
“我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚?为什么要在重担之下流着血汗?让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧!”“我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。
您要是拒绝了我，那么让你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文。
”巴萨尼奥的劝说和怒斥都无济于事，主动权在夏洛克手里。
(解说：在研习时，如能结合剧本前面的内容就更好了。
如那段夏洛克的经典独白。
见卡片⑤。
)鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。
她也力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私。
主动权还在夏洛克手里。
故事到此已经陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克自以为得计，“屠刀”高高举起。
而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。
通过巴萨尼奥之口(“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”)为鲍西娅赢得主动。
“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。
”她要维护法律的尊严。
事件的主动权在悄悄易主。
鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞。
“一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊严的法官!好一位优秀的青年!”“啊，聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练!”“公平正直的法官!”“博学多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸赞，都是在把自己引到死胡同。
主动权完全交给了鲍西娅。
情节发展到高潮后，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。
法律让他有权杀人，也让他倾家荡产。
主动权彻底把握在鲍西娅的手里。
(解说：在欣赏品味中注重分析冲突的形成、发展、高潮和解决。
在话剧中，故事的发展就是靠戏剧冲突的发展来完成的，人物性格也是在冲突中完成的。
)3.课堂练习。
针对戏剧冲突，教师可布置以下练习题：(1)引起戏剧冲突的关键是什么?(2)文中鲍西娅的出场起到了什么作用?(3)课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的?(解说：进一步让学生了解话剧中的戏剧冲突。
)4.课堂小结。
本节课着重研习了《威尼斯商人》的戏剧冲突。
通过学习《威尼斯商人》，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。
(解说：对所学的课文做一个总括，进一步强化学生了解话剧艺术的特点。
)三、布置作业1.有感情朗读课文。
2.找出课文中能够体现人物性格的词语，认真玩味人物语言的特点。
3.排练并演出这场戏。
(解说：回味课文内容，了解下节课的内容，为下面的学习打基础。
)【板书设计】第一课时威尼斯商人夏洛克安东尼奥←法律←鲍西娅第二课时公爵能不能让夏洛克放下“屠刀”?鲍西娅能不能阻止夏洛克的恶行?夏洛克能否破产?【备教资料】●卡片①《威尼斯商人》包含两个平行的情节。
主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹太人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。
此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。
通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。
他肯定并赞美了安东尼奥、鲍西娅等人以友谊、爱情等为重的人文主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。
(赵澧《浅谈〈威尼斯商人〉》，《世界名著选评•第二集》)●卡片②话剧演出的创作不是“作家的戏剧”，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，而是以塑造典型人物形象为中心。
(顾威《对话剧的几点思考》，《新华文摘》2002年9期)●卡片③戏剧对话是经过提炼加工，达到了精练、生动、自然、优美的个性化的口语，非常富有表现力。
(刘锡庆等《作文辞海》)●卡片④语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。
歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。
”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。
他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。
(朱雅之《莎士比亚的〈哈姆雷特〉》，《世界名著选评•第一集》)●卡片⑤他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，诬蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌；他的理由是什么?只因为我是一个犹太人。