行为矫正试题及答案

行为矫正试题及答案：（题目黑色，答案为蓝色标示）

一、名词解释：

1、强化：行为受其结果影响由少而多不断增加的现象，称之为“强化”。该结果称之为“强化物”。

2、消退原理：是指某强化的行为一旦其行为之后不再给予强化物，则该行为的频率就会减少至消失。

3、区分强化原理：是指在同样的前提背景下，个体可能有很多行为表现，但只有某一种行为会得到强化，其他任何行为都得不到强化，则该情境下该行为出现的可能性增加，而其他任何行为都将减少或者消失。

4、目标行为：这个人言行中哪些内容构成了行为过度或行为不足，也就是将要被改变的行为。

5、功能评估：收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。这些前提和后果与问题行为的发生有着功能上的联系。

6、消退爆发：指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象。

7、惩罚：一个具体的行为发生之后紧随着一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。（或是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低）

8、罚时出局：在负惩罚中，如果暂时丧失掉的是一段时间喜欢的活

动。

二、问答题及简述题：（答案仅供参考，可酌情给分）

1、简述“强化物”与“奖励”的关系？

答：1、“奖励”是施予者认为行为者想要的。例：多发工资。

2、“强化物”是动态的后验概念，“奖励”是静态的先占概念。

3、惩罚有时可作为强化物起作用。

2、影响强化物的因素并解释或举例说明？

答：依从原则，例如，强化小明写作业的行为，选取可以玩游戏为强化物就不合适，因为玩游戏可以通过很多途径获得，不一定非要写作业才可以。

即时原则，行为出现立刻给予强化，不能隔得时间过久否则就没有效果。

匹配原则，强化物要和行为匹配，例如想让他写作业，用一片薯片或给他买游戏机都是与行为不相匹配的。

剥夺原则,空间管理时间管理。

3、运用消退法的注意事项？

答：1、消退法获得长期效果的前提：对孩子需求敏感，能够实时发现并强化孩子日常生活中建设性行为。

2、消退法快速产生效果的保证：让所有与孩子有关的人

士有明白当前的矫正程序与原理，并一致地坚决执行。

3、理解并忍耐可能出现的消退爆发现象：消退爆发指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象。

4、消退不等同于忽视：

5、正确理解忽视：

6、消退常采取联合措施：

4.区分强化、分化和泛化的区别：

答：区分强化：同一背景，不同行为，只有一种行为被强化。

分化：不同背景，同一行为，只有一种背景下的该行为被强化。

泛化：不同背景，同一行为，多种背景下的该行为被强化。

5、功能评估的首要目标是什么，请详细说明？

答：确定问题行为的功能。

6、区分强化训练法包含哪些特征？

答：1、在同一情景里，个体必须有两个以上不同表现形式的行为参与其中。

2、只有一个行为被强化。

3、其他的行为被消退。

7、间歇强化的种类及其概念。

答：（1）、固定比例强化，是指只有当行为者作出的反应达到所要求的次数时，该行为才能得到强化。

（2）、可变比例强化，是指个体每次强化所要求的行为反应次数是可变的，不是固定的，而是不可预测的在发生变化。（3）、固定时距强化（时间间隔强化），指需要强化的行为在前次强化发生之后，经过某段固定的时间再次发生就给与强化。

（4）、可变时距强化，指前次强化发生之后到下次强化发生之前，两者之间的时间间隔是不固定的，可变的。

三、请找出下列例子中的行为及强化物，并区分该行为是正性强化还是负性强化。

1、一个孩子晚上上床后哭闹，他的父母就到他的房间来安慰他。结果，这个孩子睡觉时哭闹的更频繁了。

2、以为正在雨中等车的妇女撑起了雨伞，雨伞可以防止雨点落到她身上。现在下雨时她总是撑起雨伞。

3、当以为厨师烹饪全熟的牛排时，油烟总是很大，他于是打开抽油烟机，油烟被吸出了厨房。现在他在烹饪时更可能

使用抽油烟机。

4、当强尼在课堂座位上注意力集中时，老师就会对他微笑并表扬他。结果，强尼就更可能集中注意力。

答：行为：孩子的哭闹强化物：父母的关注正性强化行为：撑开雨伞强化物：不会被雨淋到负性强化行为：打开抽油烟机强化物：厨房没有油烟负性强化行为：强尼坐在座位上注意力集中强化物：老师的微笑及表扬正性强化

四、单选题：

1、某个体与同龄个体相比其行为的发生频率或者强度不够指的是（）问题行为。

A、行为过度

B、行为不足

C、行为不适当

D、挑战性行为

答案：B

2、正强化实施的方法是（）

A、增加一个喜爱刺激

B、撤销一个厌恶刺激

C、撤销一个喜爱刺激

D、增加一个厌恶刺激

答案：A

3、王老师上课每次都要点名，所以学生们每次都不敢逃课。上述行为中，老师上课点名对于学生而言属于（）

A、条件正强化物

B、条件负强化物

C、无条件正强化物

D、无条件负强化物

答案：B

4、下列哪个选项不是用来收集可能的强化物的方法（）

A.访谈法

B.问卷调查

C. 心理测量

D. 实际观察

答案：C

5、下列选项不是根据刺激物强化作用的起源或者性质划分的是（）

A无条件强化物 B习得性强化物

C泛化性的条件强化物 D条件强化物

答案：C

6、采用消退技术之后行为会发生什么样的变化（）

A.行为迅速减少

B.忽视或忘记所发生的行为

C.方应限制

D.行为的自然恢复

答案：D

7、下列不能用于正强化功能的干预策略是（）

A.停止对问题行为进行强化

B.教个体适当的良好行为

C.将原来用于问题行为的强化物用类强化良好行为

D.环境布置、活动内容的调整

答案：D

8、下列哪项不可以用来促使个体表现出要塑造的目标行为（）

A、用言语对个体的行为进行指导

B、采用身体引导的方式进行指导

C、采用身体示范、模仿的方法进行指导

D、