最新小学语文《新春赏梅》评课稿
三年级语文上册新春赏梅教案湘教版
新春赏梅教学目标：知识和能力：一、熟悉、会写“观、梅、氛、沿、弯、展、盆、含、组、怪、整、培”12个生字，分辨多音字“正”。
二、有艳情地朗诵课文，了解早春时节梅花盛开时的美景。
背诵第3、4自然段。
进程和方式：学习课文的表达方式情感态度与价值观：明白得课文内容，了解作者观赏梅花的感受和对培育梅花的的园丁的赞美之情。
教学重点、难点：把握生字的音形义，明白得课文内容，背诵第3、4自然段。
学习课文的表达方式。
教学预备：教师预备：生字、词语卡、梅花幻灯片学生预备：课前搜集有关赞美梅花的诗句。
教学安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字词，理清层次，学习第一自然段。
一、导入新课一、幻灯片出示梅花图，引导学生观看、欣赏。
学生说说赞美梅花的诗句；师相机引出课题，并板书：新春赏梅。
二、读题，明白得“赏”的意思。
二、学生自读自悟一、学生自由读课文①、找出自己不明白的词语。
②、同桌讨论，交流学习所得。
3、再读课文，画出每一个自然段的第一句话①、说说如此的句子在文章中有什么作用。
②、生汇报，师生一起小结。
三、学习第一自然段一、学生读第一自然段，试探：这段告知咱们什么内容？学生汇报。
二、说说“尽管严冬还未过去，可是前来游园的人却很多，处处洋溢着节日的气氛。
”这句话的作用。
说明艺园的梅花很美，引发读者对梅花的爱好。
3、用“尽管……可是……”造句。
四、学习生字词。
（由于本课生字较多，用归类识字法）一、按同韵母的方式归类、区分，并读一读。
二、按字形结构进行分类（左右结构、上下结构），并各组一个词。
3、查字典区分多音字“正”，用多音字各组两个词。
4、做课后练习第2题：读一读，写一写。
第二课时课时目标：体味文章，抓住重点文句，冲破难点，深切学习课文。
一、温习旧知，导入新课一、出示作者描述梅花美的词卡，学生认读。
二、读品找诵，深切明白得课文内容一、师：这么美的梅花，那么多人去艺园赏梅，咱们也随作者去吧！二、请一个同窗把第一展室的景色读给大伙儿听①、同窗们一边听一边试探：哪些词语最能表现梅花的美？②、生汇报。
(整理)小学语文《新春赏梅》评课稿.
我评《新春赏梅》尊敬的各位专家，亲爱的老师们：大家好！站在这里，说不紧张是假的，但心中的感激之情却是真诚的，我要感谢小语会给我们提供的这个学习的机会，谢谢！我评课的内容是老师执教的湘教版三年级上册第29课《新春赏梅》。
作为赛课，我觉得梁老师选的这节课是极具挑战性的。
但就这节识字课总体来看，执教老师对课标的把握比较准确，呈现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体的识字课。
具体说来体现在以下几个方面。
一、二、从趣入手，激发学生的识字愿望。
“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”这是课标对第二学段识字教学的要求。
在教学中，梁老师设计了认词读句的闯关游戏环节，这种闯关游戏能激发学生的识字兴趣，也能缓解学生的识字压力，使学生在一种轻松愉悦的教学氛围中，不知不觉学会生字，使识字效率得以提升。
三、四、五、不同程度地渗透识字的方法，培养学生初步独立自主识字的能力。
细读课标，我们发现进入中年级后，识字量虽然在减少，但对识字态度和识字能力的要求却在明显提高，要求学生必须具备一些基本的自主识字能力。
而三年级的学生有了一、二年级的积累，已经掌握了一些基本的识字方法，也慢慢地具备了一些自学能力。
根据这些特点，梁老师课前布置学生预习，教给他们预习的方法，课中检测学生对字词掌握的情况，并采用个人读、开火车读、齐读等多种朗读方式。
另外梁老师注重鼓励学生自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。
如当学生认读生字后，老师问：你想提醒同学们注意哪些生字的读音？学生交流后，老师再对容易对错的翘舌音、后鼻音“整”进行重点指导。
还有值得一提的是，在巩固形声字识字方法上，梁老师首先结合课题识字写字，利用“梅”字唤起学生对形声字的记忆，在随文学习生字的过程中，重点抓住“组”字引导学生利用形声字形旁表意，声旁表音的构字特点来识记生字，紧接着又用问题：你还发现文中的哪些生字是形声字？再一次强化形声字识字的方法，培养学生初步独立自主识字的能力。
北师大版小学六年级语文上册《梅香正浓》评课稿
北师大版小学六年级语文上册《梅香正浓》评课稿引言本文是对北师大版小学六年级语文上册的课文《梅香正浓》进行评课稿。
本课文以梅花为主题，描绘了梅花的美丽和坚韧。
通过学习这篇课文，学生可以了解梅花的品质和精神，培养他们对美和坚强的追求。
在评课稿中，将从教材的设计、教学目标、教学活动等方面对本课进行详细评价。
一、教材设计北师大版小学语文教材是根据国家新课程要求编写的，注意融入现代教育理念，注重培养学生的综合素养。
《梅香正浓》作为六年级语文上册的一篇课文，选材独特，很好地体现了教材设计的特点和目标。
1.1 选材合理《梅香正浓》选材独具匠心，以梅花为主题，通过对梅花的描绘，让学生了解梅花的特点和品质。
梅花是中国传统文化中重要的象征，具有坚韧、美丽的品质。
这篇课文很好地把握了这一特点，让学生通过梅花的描述，理解美和坚韧的含义。
1.2 文字简繁并陈本课文采用了简繁并陈的写作方式，既有简单易懂的句子，也有丰富的修辞手法。
这样设计的文字，能够满足不同层次的学生的需求，使课文内容更加丰富多样。
1.3 重视学生的情感体验《梅香正浓》在选材上注重学生的情感体验，通过对梅花的描绘，引发学生的共鸣。
课文中传递了梅花坚韧、不畏困难的精神，这对于培养学生积极向上的情感态度非常重要。
二、教学目标本课主要通过学习《梅香正浓》这篇课文，培养学生的语文素养、情感态度和审美能力。
2.1 认知目标1.了解梅花的特点和品质。
2.掌握课文中的生字词和词语。
3.掌握课文的基本意思和结构。
2.2 情感目标1.培养学生对美的感知和追求。
2.培养学生坚韧不拔的精神。
2.3 技能目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力。
三、教学活动为了实现上述教学目标，结合课文《梅香正浓》的特点，可以设计以下教学活动：3.1 导入活动让学生观察梅花的图片或实物，引导学生讨论梅花的特点和美丽。
3.2 阅读理解活动让学生先通读全文，然后按段落进行阅读，理解每一段的意思，并提取关键词。
湘教版三年级语文上册《八单元 新春赏梅》优质课教案_9
《新春赏梅》教学设计教学目标：1.学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。
2.读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。
3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。
教学过程：一．导入今天我们继续学习29课，新春赏梅，请齐读课题。
二.交流感知1.师：这些词语你们还记得吗？谁能带着自己的理解来读读这些词语。
娇嫩可爱含苞欲放赞叹不已形态各异交口称赞生机勃勃流连忘返绚丽多姿活灵活现师评：声音真响亮，但还没有读出词语的感情色彩2.师：看着课题，你知道课文讲了一件什么事？生：作者一家在新春时节去赏梅。
师：看来，紧扣课题有时也能概括课文的主要内容。
你能从课文中找出相关语句吗？打开书111页，快速浏览（板书：111）生答第一段第一句师：哦，从课文中找出关键语句也能概括主要内容，请大家齐读这一句。
【过渡】这么美的梅花，咱们一起去看看吧！三、研读共品1.学习提示一:快速浏览课文，想一想:课文写了哪几个展室？分别写了什么景物？生汇报，板书:梅花盆景，梅花，蜡梅【过渡】你们最喜欢哪个展室？和小伙伴一起去看看吧！2.学习提示二:自由朗读课文2～4自然段，选择你最喜欢的展室，读一读，划出你喜欢的句子，并和小伙伴说说你的体会。
1）生读学习提示2）生自主选择展室，选择哪个就先学习哪一段A.第一展室①这里陈列着许多梅花盆景，梅树姿态十分优美，梅花大都含苞欲放。
师：同学们，你们知道盆景是什么吗？这就是盆景（出示图片）盆景就是把植物，假山和石头等一起种在花盆里。
盆景里的梅树是什么样的？姿态十分优美梅花呢？含苞欲放（板书：含苞欲放）你们瞧，这就是那含苞欲放的梅花盆景（出示图片）你们喜欢吗？端好书，带着你们的喜欢读读这一句。
生齐读②师：每个梅花盆景都有一个很文雅的名字，这段话中介绍了几个盆景的名字？为什么叫“三友图”“踏雪寻梅”？生找到课文中原句汇报师：自古以来，松竹梅就被人们称作“岁寒三友”，所以由这三种植物组成的盆景就叫做三友图师：多雅致的名字呀！③师：花盆上除了有名字还有什么呀？生：诗词师：同学们，我们来猜猜，花盆上会有哪些诗词呢？生汇报课前收集的诗词师评：你真是个善于积累的孩子④师：看到这些有生命力的艺术品，人们都（出示句子）你们喜欢这含苞欲放的梅花盆景吗？请喜欢的同学起立，端好书，把这梅花盆景美美地读一遍！B.第二展室①这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。
2017-2018年湘教版小学语文三年级上册《新春赏梅》精品学案第二课时
《新春赏梅》学案——第二课时
一、学习目标
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受梅花的美，体会作者对梅花的热爱，对园丁的赞美。
3.学习课文的表达方法。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．给加点的字注音。
观赏．（）气氛．（）梅．（）花弯．（）曲沿．（）着盆．（）景组．（）成耙．（）子整．（）个培．（）育2．研读课文，思考问题。
（1）这篇文章写的是一件什么事？是按照什么顺序写的？
（2）第一展室展出的是什么样的梅花？有什么特点？
（3）第二展室展出的是什么样的梅花？有什么特点？
（4）第二展室展出的是什么样的梅花？有什么特点？
3.参观了梅花展，我联想到了谁？表达了什么感情？。
2017-2018年湘教版小学语文三年级上册《新春赏梅》精品学案第一课时
《新春赏梅》学案——第一课时
一、学习目标
1.认识、会写12个生字，能辨别多音字“正”，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、形态各异”等词语。
2.有艳情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3.了解早春时节梅花盛开时的美景。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．认读下面的词语。
观赏气氛梅花弯曲沿着盆景含苞待放
组成耙子整个培育赞叹不已生机勃勃
2.解释下面的词语。
含苞欲放：
赞叹不已：
流连忘返：
生机勃勃：
形态各异：
交口称赞：
3.多音字注音组词。
正（）（）
4.研读课文，思考问题。
（1）这篇课文写了一件什么事？
（2）“我”一共参观了几个梅花展室？这几个展室的梅花各有什么特征？。
《新春赏梅》PPT课件
观赏 梅花 气氛 沿着 弯曲 展室 盆景 组成 奇怪 整个 培育 含苞欲放
2．再读课文,思考:
(1)课文主要讲了什么内容？用自己的话说 一说。
(2)作者在赏梅的过程中主要介绍了哪几种 梅花,它们分别有什么特点,找出相关句子做 上记号。
Hale Waihona Puke 课文朗读,体会结构。1.朗读课文，读一读自己最喜欢的段落 让同桌听听。
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 一个今天胜过两个明天。 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。 小时候我以为自己长大后可以拯救整个世界，长大后才发现整个世界都拯救不了我。 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 勤奋好学会使你更优秀！——王光凤 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处；忌妒别人，也不可能减少别人的成就。
形态各异：形状各不相同，各自有各自的模样。 交口称赞：异口同声地称赞。交：一齐，同时。
生机勃勃：旺盛的样子。形容有旺盛的生命力。 流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记（不
想）了回去。
绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽。 活灵活现: 形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到
一般。
背诵课文
用自己最擅长的方法背诵课文 第三、四自然段。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
《新春赏梅》教学设计(三年级上册)
汇报人：
2023-12-28
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识目标
01
掌握新春赏梅的基本知识，包括 梅花的特点、品种、生长环境等 。
了解与梅花相关的传统文化和历 史背景，如诗词、画作、文学作 品等。
在教学过程中及时评估学生的学习效果， 给予反馈和建议，帮助学生调整学习策略 ，提高学习效果。
教学手段
传统教学手段
使用黑板、粉笔等传统教学工具 ，进行重点内容的板书和讲解。
01
多媒体教学手段
02 利用PPT、图片、视频等多媒体资 源，展示梅花的美丽和春天的生 机，增强学生的感官体验。
实地考察
组织学生到公园或梅园进行实地
04
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，了解学生对梅花和春天 的已有认知，为后续教学做铺垫。
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等 多种策略，引导学生深入理解新春赏梅的 意义和方式。
引导学生学习
评估与反馈
通过设置问题、提供学习资源、组织互动 等方式，引导学生主动参与学习过程，培 养其独立思考和解决问题的能力。
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己与梅花的故事 或感受，让学生更加深入地理解课文内容，增强课堂互动性 。
作业布置
总结词：巩固知识
详细描述：布置相关作业，如朗读课文、抄写生字、写一 篇与梅花相关的短文等，帮助学生巩固所学知识，提高语 文应用能力。
03
教学重难点
重点
掌握新春赏梅的步骤和技巧。
《春到梅花山》教案及评课稿
《春到梅花山》教案及评课稿一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过阅读《春到梅花山》，了解梅花的生长特点和欣赏梅花的美丽。
2. 培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
过程与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究梅花的生长特点和欣赏方法。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱春天、欣赏美丽的情感。
2. 培养学生关注自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生通过阅读理解《春到梅花山》的内容，了解梅花的生长特点。
2. 培养学生欣赏梅花的美丽，培养审美能力。
难点：1. 帮助学生理解梅花在春天的生长过程。
2. 引导学生运用恰当的语言表达自己对梅花的喜爱之情。
三、教学过程：1. 导入：a. 提问：同学们，你们知道春天里常见的花有哪些吗？b. 引导学生谈论自己对春天的印象和喜欢的花。
2. 阅读理解：a. 学生自读《春到梅花山》。
b. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
c. 小组合作学习，讨论问题，分享答案。
3. 欣赏梅花：a. 教师展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
b. 学生用自己的语言表达对梅花的喜爱之情。
c. 小组内分享自己的欣赏心得，进行交流讨论。
四、课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对梅花的认识和欣赏。
五、作业布置：1. 根据课文内容，画一幅梅花图画。
2. 写一篇关于梅花的短文，表达自己对梅花的喜爱之情。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，下一节课分享。
评课稿：本节课通过阅读《春到梅花山》，让学生了解了梅花的生长特点，培养了学生的审美能力。
教师在教学过程中，运用问题驱动法和小组合作学习，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
教师注重引导学生关注自然，培养学生的环保意识。
在课堂小结环节，教师让学生谈谈自己对梅花的认识和欣赏，使学生对梅花有了更深入的理解。
作业布置方面，教师注重学生的动手能力和创新能力，让学生画梅花、写短文，锻炼了学生的实践能力。
新春赏梅教学反思
«新春赏梅»教学反思
窝勺小学:龙建荣
在本课的教学中，我努力体现“以读为本，以生为本”的精神，关注学生，关注过程，让学生的主体地位得以凸显，努力将语文课上成发展语言和个性的综合训练课。
《新春赏梅》这篇课文我通过信息技术与小学语文学科的有机整合，利用多媒体设备和教学课件，面向全体学生，让他们获得基本的语文素养，合理地利用多媒体辅助教学，不但服务于学生，便利于教师，还会让我们更好地为教育服务。
还注重引导学生自主探究，学会理解课文内容，让学生在读中感悟，”这一教学思路来设计的。
使学生成了学习的主体了，学生的思考兴趣就会更浓了，每个学生都站在解决自己的问题的位置去思考问题了，活跃了学生的思维。
布置作业环节将学到的写作方法应用延展到课外，让学生体会写作方法在现实中的应用。
教学环节当中，让学生通过自己的观察、小组间的交流来完成学习，这样会对知识的形成理解的更加深刻。
29-新春赏梅
第二展室
梅花
感激
第三展室
腊梅
组词
赏（ 常（
） ）
梅（ 海（
） ）
沿（ 没（
） ）
组（ 祖（
） ）
组词
氛（ 芬（
） ）
盆（ 盘（
） ）
我们全家来到艺园观赏梅花
“观”是多音字，有兴趣可以自学。
我们全家来到艺园观赏梅花
到处洋溢着节日的气氛
我们沿着弯曲的小路
“沿”右上是撇、横折弯，不要写成了“几”。
来到第二展室，一进屋就闻到了淡淡的花香。这 里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。我眼前这 一棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红， 里层雪白，花蕊呈黄色。人们从旁经过，气流使它微 微颤动，看上去那么娇嫩可爱，怪（ɡuài）不得有那 么多游客为它拍照呢！
第三展室是蜡梅的天地。蜡梅的花朵全身金黄， 像是黄蜡雕刻的一般，只有浓郁的香味，才能证明 它们是长在树上的真花。棵棵蜡梅形态各异，有的 像猿猴跳舞；有的像喝醉的猪八戒，拿着耙（pá） 子靠在树上养神。看到这些活灵活现的艺术造型， 游人无不交口称赞。
第二课时 一、复习导入。 一朗读课文 2、回忆课文内容，以及作者表达的意图。（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。） 二、学习生字新词。 1、默读课文，划出课文中的生字新词，自己读一读。 2、出示小黑板，指名认读。 观赏 梅花 气氛 沿着 弯曲 展室 盆景 组成 奇怪 整个 培育 含苞欲放 3、学生自己想办法记一记，写一写。特别注意以下几个字的读写： 氛：注意字的结构和写法。 展：注意字的读音是翘舌音，写的时候注意注意里面不要多笔画。 整：注意读音和写时不要掉笔画。 4、积累四字词语：先从书中找一找，再认真地写一写，然后自己记一记，想想它的意思和 用法。 含苞欲放 赞叹不已 形态各异 交口称赞 生机勃勃 流连忘返 绚丽多彩 活灵活现 三、背诵课文。 • 齐读课文第三、四自然段。 • 介绍自己背诵的方法，教师相机指导。 • 学生自由背诵。
(整理)小学语文《新春赏梅》评课稿
《新春赏梅》评析尊敬的评委、老师们大家好！很高兴与大家相聚在这丹桂飘香的季节，共同探讨识字写字教学良策。
我评课的内容是老师执教的《新春赏梅》。
感谢梁老师，不追求课堂的华丽，不追求教学手段的新奇，为我们带来一堂真实、本色的识字教学课。
也正是这么一堂本色的课向我们展示着老师率真朴实的教风，引发出我们对识字教学多元、个性、有效的思考与探索。
一、理清了课堂结构梁老师的这堂课，就如荷兰画家蒙德里安的格子画一般，色彩明快，结构清晰。
整堂课分为三大板块：1、集中识字，读准字音，初识汉字；2、随文识字，再识汉字，理解运用；3、整体感知，读识结合，训练表达。
这样的设计体现了识字教学的层次性，梯度性，也正契合了崔峦老师所说的：巩固汉字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在语言环境中与汉字多次见面。
二、增加了识字内涵由于识字教学目标的相对单一，如何把中年级的识字教学上得厚重一些，文化内涵丰富一些？梁老师抓住会意字展和形声字的构字特点，向学生展示中国汉字的渊源，富于汉字以生命意义，让学生感受汉字文化的迷人魅力。
梁老师又利用音、诗、画创设赏梅情境，引导学生入情入境感受梅花之美，引用诗句赞美梅花，与无形之中丰富了识字教学的文化内涵。
四、注重了语言训练《义务教育语文课程标准）》明确语文课程的目标和内容的核心是学习语言文字的运用。
学生语文综合素养，需要每一堂语文课的熏陶、培养。
《新春赏梅》这篇课文中的四字词语不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，教学中，在理解积累的基础上，梁老师为学生提供了丰富多彩的言语实践情境，让学生连词成句，连词成段，从而有利于学生的语文知识和能力在自己的言语实践中得以形成和发展。
教学永远是一门遗憾的艺术。
梁老师选择的是三年级上册的识字教学，三年级的识字课该怎样体现本学段的阶段目标，怎样落实汉字的书写等，都值得我们思考与探讨。
思考一、识字教学如何与阶段目标紧密契合三年级的识字教学该教什么？《义务教育语文课程标准》第二学段识字与写字阶段目标中也明确指出：养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。
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小学语文《新春赏梅》评课稿
《新春赏梅》评析
尊敬的评委、老师们大家好！很高兴与大家相聚在这丹桂飘香的季节，共同探讨识字写字教学良策。
我评课的内容是老师执教的《新春赏梅》。
感谢梁老师，不追求课堂的华丽，不追求教学手段的新奇，为我们带来一堂真实、本色的识字教学课。
也正是这么一堂本色的课向我们展示着老师率真朴实的教风，引发出我们对识字教学多元、个性、有效的思考与探索。
一、理清了课堂结构
梁老师的这堂课，就如荷兰画家蒙德里安的格子画一般，色彩明快，结构清晰。
整堂课分为三大板块：1、集中识字，读准字音，初识汉字；2、随文识字，再识汉字，理解运用；3、整体感知，读识结合，训练表达。
这样的设计体现了识字教学的层次性，梯度性，也正契合了崔峦老师所说的：巩固汉字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在语言环境中与汉字多次见面。
二、增加了识字内涵
由于识字教学目标的相对单一，如何把中年级的识字教学上得厚重一些，文化内涵丰富一些？梁老师抓住会意字展和形声字的构字特点，向学生展示中国汉字的渊源，富于汉字以生命意义，让学生感受汉字文化的迷人魅力。
梁老师又利用音、诗、画创设赏梅情境，引导学生入情入境感受梅花之美，引用诗句赞美梅花，与无形之中丰富了识字教学的文化内涵。
四、注重了语言训练
《义务教育语文课程标准）》明确语文课程的目标和内容的核心是学习语言文字的运用。
学生语文综合素养，需要每一堂语文课的熏陶、培养。
《新春赏梅》这篇课文中的四字词语不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，教学中，在理解积累的基础上，梁老师为学生提供了丰富多彩的言语实践情境，让学生连词成句，连词成段，从而有利于学生的语文知识和能力在自己的言语实践中得以形成和发展。
教学永远是一门遗憾的艺术。
梁老师选择的是三年级上册的识字教学，三年级的识字课该怎样体现本学段的阶段目标，怎样落实汉字的书写等，都值得我们思考与探讨。
思考一、识字教学如何与阶段目标紧密契合
三年级的识字教学该教什么？《义务教育语文课程标准》第二学段识字与写字阶段目标中也明确指出：养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。
梁老师这堂课的目标定位忽略了学生自主识字能力的培养，三年级的学生通过一、二年级的识字学习已经掌握了基本的识字方法，而梁老师在课堂上仍不敢放手，亦步亦趋，不能更好地调动学生的积极思维。
跳一跳摘到桃子能激发学生的新奇感、好学心，我认为，在教学过程中要注重自主合作学习，注重识字方法习得，注重汉字的书写，把学习的主动权交给学生，这样有利于培养学生主动的识字的习惯，有利于提升学生独立识字能力。
思考二、识字教学如何落实汉字书写
修订版的新课标把写字提到很高的位置，对写字教学提出了明确而详细的要求：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，
练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字。
梁老师这堂课只是在开课时和随文识字时蜻蜓点水般地指导学生书写了“梅”、“展”、“氛”，并未引导学生观察、分析字形该怎样书写才美观。
“整”字是个难写字，我认为也应该重点指导。
30分钟课，留给学生书写的时间不足三分钟，这样，不利于学生养成良好的书写习惯，不利于提高学生的书写质量，加强写字教学，传承民族文化值得我们每位语文老师思考、践行。
我认为教师还要善于把握课堂的生成和课堂的节奏，才能更好地使目标达成。
课堂节奏是课堂教学艺术的核心，一节好的课，就像一曲优美的旋律，应该有轻、重、缓、急，把握课堂的生成能点燃学生的智慧火花。
可惜梁老师在教学时没有把握好课堂的节奏，例如随文识字找组的形声字时，未抓住生成，进行明确引导，耗时过多，知识点又未突破，反而浇灭了学生高涨的学习热情，使梅园闯关激趣的目标没有达成。
还有四字词语的运用，虽然设计重视词语的理解、积累、运用，但教师也没有抓住生成，创设具体的语境，打开学生思维，运用词语说话。
尊敬的评委老师、各位专家、同仁，我以求真知、求进步的心态参加这次评课比赛，以上评课内容，纯属个人见解，若有不当，敬请各位批评指正。