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《假如给我三天光明》导读课件 PPT
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善 用 你 的 眼 睛 吧 ！ 认 真 对 待
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！
现 在
吧
珍 惜
西间 渺一 三 《
。， 小辈 天 假
看 ，子 啊 如
看 自 己 从 没 看 过 的
海 伦 想 要 牢 牢 抓 紧
相 比 是 多 么 的 短 暂
， 仅 仅 三 天 ， 和 人
给 我 三 天 光 明
》
每
东 时而 的
个人感想
《假如给我三天光明》一书的字里行 间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱， 她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享 有的一切。她祈望拥有三天的光明去感 受这个世界，使她熟悉身边的一切，海 伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多 了，然而这却只是一个很美很美的梦。
年轻时的海伦
假如我只有三天光明 的时间，我会用我的 眼睛做什么呢？
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
片断欣赏
， 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的 到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙， 谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所 事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作 是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能 显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长， 我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气， 我们对生活就不会总是那样充满热情。
• 明确：凝视莎莉文老师，她要看的是 她面部的轮廓、面孔、眼和对人类的 同情心，为的是永远记住她并认识她 的温和、耐性和性格的力量。这充分 表现了她对莎莉文老师的感激和尊敬， 她把莎莉文老师视为“使我的生活变 得有价值的人们”中最卓越的代表。 海伦的奇迹可以说是由她和老师共同 创造的。
《假如给我三天光明》名著导读好书推荐PPT
文学评赏
假设给我三天光明...
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遭遭到作者这样严重生理缺点的人是少有的。但是对于作者， 生活依然是美好的。作者以动人的、富于诗意的笔触，表达了 她对生活的爱恋。作者在她虚构的“三天”里所集中表现的， 乃是对人类生活的高度礼赞，它歌颂了人们生于斯、擅长斯、 繁育于斯的大自然，称赞了人类往昔的历程与现代的文明、光 辉的文化和沸腾的生活。在文学作品中，作家对自然、对历史 的刻画与她的精神世界的深度是不可分的。作家在阐释自然、 历史时也阐释了自己的心灵。在海伦对自然、历史、人的礼赞 中，也体现了她对这一切的深入知道。
• 在繁忙的第一天，我还将视察一下我的房间里简单的小东 西，我要看看我脚下的地毯的暖和色彩，墙壁上的画，将 房子变成一个家的那些亲切的小玩意。
• 我知道了阳光雨露使树木强健成长；知道了鸟儿怎样建巢， 怎样繁育后代；也知道了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动 物们怎样找食品吃，怎样栖息。
01
精华摘录
• 第一天，将会是繁忙的一天。我将把我所有亲爱的朋友都 叫来，久长地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭 刻在我的心中。
杰作出世
被誉为“世界文学史上无 与伦比的杰作”的《假设 给我三天光明》，是这位 美国著名聋盲女作家的代 表作。该书以自传体散文 的情势，真实记录了这位 聋盲女性丰富、生动而伟
大的一生。
传奇一生
书中，海伦·凯勒完全地描 写了自己富有传奇色彩的 一生，以一个身残志坚的 脆弱女子的视角，去警告 身体健全的人们珍爱生命， 珍爱造物主赐予的一切。
03 作 品 鉴 赏
Part III: Appreciation of works
04 评 判 感 悟
Part IV: Evaluation perception
假如给我三天光明ppt
眼睛做什么呢？
珍惜
光明
现在
热爱
作者简介
美国盲聋女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。 七岁时，安妮· 沙利文担任她的家 庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。在沙利文帮助之下， 进入大学学习，以优异成绩毕业。 在大学期间，写了《我生命的故 事》，以后又写了许多文字和几部 自传性小说，表明黑暗与寂静并不 存在。后来凯勒成了卓越的社会改 革家，到美国各地，到欧洲、亚洲 发表演说，为盲人、聋哑人筹集资 金。1964年被授于美国公民最高 荣誉–总统自由勋章，次年又被推 选为世界十名杰出妇女之一。 。
海伦写出的优美文字
我感到 一片娇嫩的叶子的匀称 我爱抚地用双手 摸着银色白桦树光滑的外皮 或是松树粗糙的外皮 春天 我满怀希望地 在树的枝条上寻找着芽苞 寻找着 大自然冬眠后的第一个标志 ……
在学习说话期间， 我的任务就是就一遍遍 地练习、练习、再练习。 我所用的教材很少 是盲文本的，因此必须 为了纠正自己的发 有人帮我把内容拼写在 音，我常常强迫自己一 手上，但这样一来我就 次次地练习那些发不好 要花 比别人多得多的 音的词和句子。有时为 时间进行学习，因此内 了一个单词和句子的正 心不免急躁，甚至觉得 确发音，我会练上几个 不堪忍受。不过，没多 小时，直到发准了那个 久我就会平静下来，重 音才肯罢休。 整旗鼓继续学习。
海伦的一生，是在黑暗中度过的，虽 然她看不见，听不到，但在她心里也有她 自己想象出的世界，她的世界也会充满阳 光、充满笑声。这个集聋盲哑于一身的女 子行动证明了人类战胜命运的勇气，给世 人留下了一段永不遗忘的凯歌！而我们这 些既能看到充满阳光的世界，又能听到各 种美妙的声音的健全的人，比起凯伦不知 假如我只有三天光明 幸运多少倍的人又准备使用自己的眼睛和 的时间，我会用我的 耳朵呢？
珍惜
光明
现在
热爱
作者简介
美国盲聋女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。 七岁时，安妮· 沙利文担任她的家 庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。在沙利文帮助之下， 进入大学学习，以优异成绩毕业。 在大学期间，写了《我生命的故 事》，以后又写了许多文字和几部 自传性小说，表明黑暗与寂静并不 存在。后来凯勒成了卓越的社会改 革家，到美国各地，到欧洲、亚洲 发表演说，为盲人、聋哑人筹集资 金。1964年被授于美国公民最高 荣誉–总统自由勋章，次年又被推 选为世界十名杰出妇女之一。 。
海伦写出的优美文字
我感到 一片娇嫩的叶子的匀称 我爱抚地用双手 摸着银色白桦树光滑的外皮 或是松树粗糙的外皮 春天 我满怀希望地 在树的枝条上寻找着芽苞 寻找着 大自然冬眠后的第一个标志 ……
在学习说话期间， 我的任务就是就一遍遍 地练习、练习、再练习。 我所用的教材很少 是盲文本的，因此必须 为了纠正自己的发 有人帮我把内容拼写在 音，我常常强迫自己一 手上，但这样一来我就 次次地练习那些发不好 要花 比别人多得多的 音的词和句子。有时为 时间进行学习，因此内 了一个单词和句子的正 心不免急躁，甚至觉得 确发音，我会练上几个 不堪忍受。不过，没多 小时，直到发准了那个 久我就会平静下来，重 音才肯罢休。 整旗鼓继续学习。
海伦的一生，是在黑暗中度过的，虽 然她看不见，听不到，但在她心里也有她 自己想象出的世界，她的世界也会充满阳 光、充满笑声。这个集聋盲哑于一身的女 子行动证明了人类战胜命运的勇气，给世 人留下了一段永不遗忘的凯歌！而我们这 些既能看到充满阳光的世界，又能听到各 种美妙的声音的健全的人，比起凯伦不知 假如我只有三天光明 幸运多少倍的人又准备使用自己的眼睛和 的时间，我会用我的 耳朵呢？
假如给我三天光明ppt
个人感想
《假如给我三天光明》一书的字里行 间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱， 她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享 有的一切。她祈望拥有三天的光明去感 受这个世界，使她熟悉身边的一切，海 伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多 了，然而这却只是一个很美很美的梦。
年轻时的海伦
我们生在福中不知福，既能看到充满阳光 的世界，又能听到各种美妙的声音。还有 什么遗憾呢？还有什么可抱怨的呢？虽然 凯勒看不见，听不到，但在她心里也有她 自己想象出的世界，它只属于凯勒自己。 她的世界也会充满阳光、充满笑声。海伦 的一生，是在黑暗中度过的，却给人类带 来了光明的一生。她用行动证明了人类战 假如我只有三天光明 胜命运的勇气，给世人留下了一段永不遗 的时间，我会用我的 忘的凯歌！
《假如给我三天光明》
Hellen Keller (
——
华 文 出 版 社
李 汉 昭 译 ）
书 籍 简 介
作者简介
美国盲聋女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。 七岁时，安妮· 沙年。在沙利文帮助之下， 进入大学学习，以优异成绩毕业。 在大学期间，写了《我生命的故 事》，以后又写了许多文字和几部 自传性小说，表明黑暗与寂静并不 存在。后来凯勒成了卓越的社会改 革家，到美国各地，到欧洲、亚洲 发表演说，为盲人、聋哑人筹集资 金。1964年被授于美国公民最高 荣誉–总统自由勋章，次年又被推 选为世界十名杰出妇女之一。 。
大概内容
假如给我三天光明》是作者海伦.凯勒的自传。
她仅仅拥有19个月的光明。假如给她三天光 明，她第一天想看看让她的生命变得有价值 的人，第二天想看光的变幻莫测和日出 ，第 三天想探索与研究。以一个盲人的身份想象 如果自己能够有三天的时间看到世界，将会 去做哪些事——包括去看看帮助过自己的人， 以及去感受自然，品味艺术世界。
假如给我三天光明读书分享ppt课件
在整堂课的教学中，刘有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
内容简介 作者介绍 精彩片段 人物分析&感受
有一天，莎莉文小姐对我说，如果我把“girl”的卡片别在我的围裙 上，然后站在衣橱里，这句话该怎么说？于是，我就在拼写板上用 “is in wardrobe”表示出来。再没有什么比这种游戏更让我开心的 了。我和老师每次都一连玩好几个小时，屋子里的每一样东西都被我 们当做练习造句用的道具。
逐渐地，我从认字卡片上的字过渡到了看书，我把自己看做一个“初 级读者”。在书中，我如饥似渴地搜寻着那些我认识的字。一旦发现 了这些字，我高兴得就像玩了一场捉迷藏游戏。就这样，我开始了阅 读生涯。那时候，我开始读一些系列故事，后来，我还能把这些故事 讲出来。
和少数几个朋友仍然用手指拼写的方式同我讲话，因为同唇读相比，这
种方式要方便快捷得多。
返回目录
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
拿破仑
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
人生的旅途中，困难和挫折是不可避免的，我们一定要学 习海伦·凯勒坚韧不拔积极向上的品质和百折不挠的精神 ，在今后的人生道路上，
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
内容简介 作者介绍 精彩片段 人物分析&感受
有一天，莎莉文小姐对我说，如果我把“girl”的卡片别在我的围裙 上，然后站在衣橱里，这句话该怎么说？于是，我就在拼写板上用 “is in wardrobe”表示出来。再没有什么比这种游戏更让我开心的 了。我和老师每次都一连玩好几个小时，屋子里的每一样东西都被我 们当做练习造句用的道具。
逐渐地，我从认字卡片上的字过渡到了看书，我把自己看做一个“初 级读者”。在书中，我如饥似渴地搜寻着那些我认识的字。一旦发现 了这些字，我高兴得就像玩了一场捉迷藏游戏。就这样，我开始了阅 读生涯。那时候，我开始读一些系列故事，后来，我还能把这些故事 讲出来。
和少数几个朋友仍然用手指拼写的方式同我讲话，因为同唇读相比，这
种方式要方便快捷得多。
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在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
拿破仑
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
人生的旅途中，困难和挫折是不可避免的，我们一定要学 习海伦·凯勒坚韧不拔积极向上的品质和百折不挠的精神 ，在今后的人生道路上，
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
假如给我三天光明ppt
《假如给我三天光明》
总结词
该书是海伦·凯勒的代表作，她以自己的经历为蓝本，设想如果拥有三天光明会 如何度过。
详细描述
在《假如给我三天光明》中，海伦·凯勒以她独特的视角和细腻的笔触，描绘了 她如果拥有三天光明会如何度过。这本书不仅展现了她的文学才华，更是一部 对生命和人性的深刻思考。
思想与影响：倡导平等与包容
总结词
第二天，海伦·凯勒决定去探索世界，去感 受生活的多样性和丰富性。
详细描述
第二天，海伦·凯勒决定去探索世界。她去 了公园，看到了绿树和鲜花，感受到了大自 然的美丽和神秘。她又去了博物馆，看到了 人类的历史和文化，感受到了人类的智慧和 创造力。她还去了市场，看到了人们的日常 生活和交易，感受到了生活的多样性和丰富 性。
资助项目
基金会资助各种旨在改善 残疾人生活质量的项目， 包括教育、康复、就业和 无障碍设施建设等。
国际合作与交流
基金会积极开展国际合作 与交流，推动各国在残疾 人事业上的相互学习和共 同进步。
当代意义：永不放弃的精神
面对困境的态度
海伦·凯勒的故事传达了一 种积极面对困境、永不放 弃的精神，鼓舞着人们在 逆境中勇敢前行。
和勇气。
04
海伦·凯勒的启示
面对困境的勇气
尽管海伦·凯勒在年幼时就失去了视力和听力，但她并没有放弃对生活的热爱和追求 。
她勇敢地面对困境，通过触摸、感知和记忆来认识世界，并学会了手语与他人交流 。
海伦·凯勒的勇气和毅力启示我们，即使面临困难和挑战，也要保持积极向上的心态 ，不断努力追求自己的梦想。
第一天：清晨的喜悦
总结词
海伦·凯勒在第一天清晨，感受到了光明 的喜悦，重新认识了周围的世界。
VS
《假如给我三天光明》ppt课件
征
1、童年遭遇； 2、德士堡救济院的生活； 3、入学帕金斯盲人学校； 4、成为海伦· 凯勒
五、假如给我三天光明
白 天 第一 看望麦西夫人、约朋友 天 来家、树林散步、看落 日 参观自然历史博物馆、 第二 艺术博物馆 天 第三 游览纽约城、看日常世 天 界 夜晚 回忆这一 天 看戏
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
和蔼可亲，有责任心，善良，也很宽容，她容忍海伦对他发脾气，她还都 懂得为人着想，乐于助人，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进， 善于启发引导，热爱教育对象。
• 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》
一、张开心灵的眼睛
假 如 二、信心与希望 给 我 三、走出黑暗与寂静 三 天 四、春风化雨（莎莉 光 明 文的故事）
五、假如给我三天光 明
物小 说丽 中 贝尔博士 出 安妮莎莉文 现 富勒小姐（柏金 的斯校长） 人 邻居韦德先生
对 人 类 生 活 的 全 面 考 察
大小
人物形象
色特术艺
1、精彩的景物描写； 2、细腻的心理描写和情真意切的语 言表达； 3、丰富的想象； 4、完美的内心世界的表白。
凯勒 的作品。 1.《假如给我三天光明》是 海伦· 2. 莎利文 是再塑海伦生命的人。 学习阅读 。 3. 海伦接受教育的第二个阶段是
4.海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭之作。 5.海伦给我们一个忠告： 善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。 6. 《假如给我三天光明》，小说标题显示了什么？ 小说标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。
7.从文中可以看出海伦是一个怎样的人？ 第一任性、无知； 第二酷爱学习，自强不息、不屈不饶、积极乐观； 第三以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残 8.沙莉文老师是一个怎样的人？ 疾人的生命价值。
1、童年遭遇； 2、德士堡救济院的生活； 3、入学帕金斯盲人学校； 4、成为海伦· 凯勒
五、假如给我三天光明
白 天 第一 看望麦西夫人、约朋友 天 来家、树林散步、看落 日 参观自然历史博物馆、 第二 艺术博物馆 天 第三 游览纽约城、看日常世 天 界 夜晚 回忆这一 天 看戏
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
和蔼可亲，有责任心，善良，也很宽容，她容忍海伦对他发脾气，她还都 懂得为人着想，乐于助人，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进， 善于启发引导，热爱教育对象。
• 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》
一、张开心灵的眼睛
假 如 二、信心与希望 给 我 三、走出黑暗与寂静 三 天 四、春风化雨（莎莉 光 明 文的故事）
五、假如给我三天光 明
物小 说丽 中 贝尔博士 出 安妮莎莉文 现 富勒小姐（柏金 的斯校长） 人 邻居韦德先生
对 人 类 生 活 的 全 面 考 察
大小
人物形象
色特术艺
1、精彩的景物描写； 2、细腻的心理描写和情真意切的语 言表达； 3、丰富的想象； 4、完美的内心世界的表白。
凯勒 的作品。 1.《假如给我三天光明》是 海伦· 2. 莎利文 是再塑海伦生命的人。 学习阅读 。 3. 海伦接受教育的第二个阶段是
4.海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭之作。 5.海伦给我们一个忠告： 善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。 6. 《假如给我三天光明》，小说标题显示了什么？ 小说标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。
7.从文中可以看出海伦是一个怎样的人？ 第一任性、无知； 第二酷爱学习，自强不息、不屈不饶、积极乐观； 第三以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残 8.沙莉文老师是一个怎样的人？ 疾人的生命价值。
《假如给我三天光明》ppt课件
（6）“对我来说，四季的盛景是一场极 其动人而且演不完的戏剧，它的情节从我 的指尖一幕幕滑过。”结合课文，说说海
伦是怎样感受周围世界的？
“指尖”成为海伦的眼睛，帮助她“看”到 了丰富多彩的自然。
A调动触觉感知事物是海伦特有的方式之一。 在海伦的笔下，有关触觉代偿的文字特别多。
你能在文中找到这样的句子吗？
张海迪
5岁时胸部以下完全失 去知觉 高位截瘫……
自学掌握了英语 日语 德语
当代知名作家 翻译家
作品《轮椅上的梦》
命 运 交 响 曲
三、读
我没有鞋，他却没有脚……
我没有鞋，他却没有脚
作者：【美】卡耐基
我认识埃波特已经有几年了。那次他给我 讲了一个故事，给我很大启发，让我永远都 无法忘记。埃波特说：
四、感
综上，给你哪些启示？
勇敢 学会珍惜 勇于面对困难
坚忍不 友爱 热爱大自然
拔 执著 追求美
感 恩
珍爱生命
渴望知识
博 积极乐观 爱
一颗炽热、求索的心。 一颗坦诚、热情的心。 一颗朴素、博爱的心。 一颗对生活热恋的心。 一颗对知识渴望的心。 一颗对人类友爱的心。 一颗坚韧不拔的执著的心。 一颗积极乐观的上进的心。 一颗追寻人类美和崇高精神的心。
（4） 如何理解作者在能见到光明的第三天， 最后一眼要看的是喜剧，好领略一下人类心灵 中的谐音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?
海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说 是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什 么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人 对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非 凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更 是她创造奇迹的源泉和亮点。
海伦还有哪些特有的掌握、体察事物 的方式？
《假如给我三天光明》PPT优秀课件
海伦凯勒精神境界总结：
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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假如给我三天光明正宗幻灯片PPT
• 翌日（yì） 虔诚（qián）
• 铿锵（kēng qiāng） 禁锢（gù）
• 厄运（è）
毋宁（wú）
• 如丧考妣（ sàng bǐ ) 丧事(sāng )
• 钥匙 ( yào shi ) 汤匙 (tāng chí ) 锁钥(suǒ yuè ) 拉斐尔 (fěi ) 盲 聋症 (zhèng ) 症结 (zhēng)
3
白天
游览纽约城 看日常世界
天 晚上 看喜剧 回忆
海伦·凯勒为什么 最急切的在第一天想看 到梅西夫人？
• 第七段 • “当我还是个孩子的时候，她
就来到了我的面前，为我打开 了外面的世界。”
• 打开了外面的世界？如何打开？
杯子与水
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了 争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把 两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办 法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心 中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃 娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温 柔和同情。莎莉文小姐把可怜洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我 的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。 她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很 慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突 然，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了 语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。
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————《假如给我三天光明》第55页
她不仅坦然接受她的生理缺陷和生活的 磨难，而且在视觉缺陷的世界里努力追寻精 神的光明和人生的成功。这是一个精神强者 的姿态，也是一个命运挑战者的身影。
————《假如给我三天光明》第144页
我永远也忘不了开口说出第一句话时的 惊讶和喜悦，那句话是“天很暖和”。
——《假如给我三天光明》第54页
默读：细细品味
我整天坐在母亲的腿上，还把手放在她的脸上， 因为她嘴唇的移动令我兴味盎然。 我知道一个聋哑孩子是可以学会说话的，因此， 我对自己已经拥有的交流手段感到了不满。一个完全 依赖手写字母来交流的人总会感觉到处处受限。这种 挫折感既令我无比懊恼，又使我进一步意识到，我应 该尽快弥补自己的交流缺陷。我的思绪日益高涨，犹 如逆风而行的飞鸟；而且，我坚持用自己的嘴唇发音。 朋友们则竭力阻止我的热情，他们唯恐我因讲话不成 而更加失望。我毫不动摇 。
————《假如给我三天光明》第54页
海伦凯勒 Helen Keller （1880～1968）
• 美国著名盲聋女作家、
教育家、慈善家、社 会活动家 • 1904年，以优异的成 绩毕业于美国哈佛大 学 • 掌握英语、法语、德 语、拉丁语、希腊语 五种文字 • 先后完成《我生活的 故事》、《走出黑暗》 等14部著作
——《假如给我三天光明》第26页
• （我）不能辨别语气的快慢、声调的高低，也无法观察讲 话者的面部表情，而一个眼神通常能展示出讲话者的内心 世界
——《假如给我三天光明》第27页
• 大部分人并不知道我在说什么，我说一百个词，他们未必 能听懂一个。这当然称不上真正的语言，就是说，在我学 习了这些要素之后，其余的技能就要靠我自己去摸索了。
平凡的三天， 让漆黑天地也变得绚丽斑斓； 精彩的三天， 让无声世界发出了深情咏叹； 三天的旅程虽然短促， 生命却因此更加精彩。
• 海伦·凯勒，1880年6月
27日出生于美国亚拉巴 马州。两岁不到的时候 被猩红热夺去了视力和 听力,也失去了说话的能 力。 • 她在世间度过了88个春 秋，却有87年的光阴被 幽闭在黑暗的世界里。
————《假如给我三天光明》第来自28页•学会充分利用每一 个器官：它们将世界上 那多姿多彩的美和快乐 展现在我们面前。
————《假如给我三天光明》 第140页
读一本好书，就是与一颗 伟大的心灵对话。
————海伦· 凯勒
作业：
1、课下阅读《假如
给我三天光明》一书。
生活实际，写一篇心得 式读书随笔，不少于400 字。
————《假如给我三天光明》第53页
有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千 越甲可吞吴。
研读：联系实际，思考感悟
在阅读课上，我完全依靠手指来感受老师嘴唇 的动作：我用触觉感知喉咙的振动，口腔的开启和 老师的面目表情。在通常情况下，触摸的方式总是 出错。因此，我只能强迫自己一遍遍重复单词或句 子，有时候，这种重复过程会持续好几个小时，一 直到发音正确为止。我的作业就是练习，练习，再 练习。气馁和厌倦的情绪时常困扰着我，但是一想 到我即将回到家里，向亲人们展示我取得的进步， 我的信心就会大增。
想象阅读：描绘画面
•
春天，我会满怀希望地触摸树木的枝桠，在 大自然结束冬眠后，我要寻找那朵代表她最初复 苏迹象的蓓蕾。我会触摸到一朵鲜花那活泼明快， 如丝绒般柔软的纹理，同时，我会对花瓣儿那层 层叠叠的奇妙形态探究一番，由此，自然界的神 奇之处就会在我面前展露无遗。有时候，我会把 手轻轻地放在一棵小树上，假如运气特别好的话， 我能“触摸”到鸣啭着的小鸟那欢快的震颤。
朗读：感受痛苦
我会在睡觉过程中惊悸着醒来，随之而来的是 巨大的痛楚和迷惑，我试图转动眼睛，然而它是如 此地干涩灼热；我把头扭向墙壁，因为那里曾有迷 人的亮光，但是我只能看到暗淡模糊的一片，而且 每天都在变暗。除了这些短暂的记忆，也就不曾剩 下别样的东西了。事实上，这些回忆如梦似幻，恰 如一场噩梦。渐渐地，我变得习惯于被寂静和黑暗 所围裹。 ————《假如给我三天光明》（第5页）
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦· 凯勒
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海伦生 前影像
对于一个盲人或者聋人而言，掌握对 话的技艺确实很难。而对于那些既盲又聋 的人而言，其遭遇的阻碍可谓难上加难！
———《假如给我三天光明》（第27页）
• 我就像那艘飘荡在迷雾中的船，只是我没有指南针和探深 绳，也无从知晓港口的远近。
——《假如给我三天光明》第18页
• 对于那些失聪儿童来说，在日常生活中使用的最简单的成 语和表达方式真是难以计数，你根本无法在短短一个月， 乃至两三年的时间里掌握它们。
2、联系自己的学习、
她不仅坦然接受她的生理缺陷和生活的 磨难，而且在视觉缺陷的世界里努力追寻精 神的光明和人生的成功。这是一个精神强者 的姿态，也是一个命运挑战者的身影。
————《假如给我三天光明》第144页
我永远也忘不了开口说出第一句话时的 惊讶和喜悦，那句话是“天很暖和”。
——《假如给我三天光明》第54页
默读：细细品味
我整天坐在母亲的腿上，还把手放在她的脸上， 因为她嘴唇的移动令我兴味盎然。 我知道一个聋哑孩子是可以学会说话的，因此， 我对自己已经拥有的交流手段感到了不满。一个完全 依赖手写字母来交流的人总会感觉到处处受限。这种 挫折感既令我无比懊恼，又使我进一步意识到，我应 该尽快弥补自己的交流缺陷。我的思绪日益高涨，犹 如逆风而行的飞鸟；而且，我坚持用自己的嘴唇发音。 朋友们则竭力阻止我的热情，他们唯恐我因讲话不成 而更加失望。我毫不动摇 。
————《假如给我三天光明》第54页
海伦凯勒 Helen Keller （1880～1968）
• 美国著名盲聋女作家、
教育家、慈善家、社 会活动家 • 1904年，以优异的成 绩毕业于美国哈佛大 学 • 掌握英语、法语、德 语、拉丁语、希腊语 五种文字 • 先后完成《我生活的 故事》、《走出黑暗》 等14部著作
——《假如给我三天光明》第26页
• （我）不能辨别语气的快慢、声调的高低，也无法观察讲 话者的面部表情，而一个眼神通常能展示出讲话者的内心 世界
——《假如给我三天光明》第27页
• 大部分人并不知道我在说什么，我说一百个词，他们未必 能听懂一个。这当然称不上真正的语言，就是说，在我学 习了这些要素之后，其余的技能就要靠我自己去摸索了。
平凡的三天， 让漆黑天地也变得绚丽斑斓； 精彩的三天， 让无声世界发出了深情咏叹； 三天的旅程虽然短促， 生命却因此更加精彩。
• 海伦·凯勒，1880年6月
27日出生于美国亚拉巴 马州。两岁不到的时候 被猩红热夺去了视力和 听力,也失去了说话的能 力。 • 她在世间度过了88个春 秋，却有87年的光阴被 幽闭在黑暗的世界里。
————《假如给我三天光明》第来自28页•学会充分利用每一 个器官：它们将世界上 那多姿多彩的美和快乐 展现在我们面前。
————《假如给我三天光明》 第140页
读一本好书，就是与一颗 伟大的心灵对话。
————海伦· 凯勒
作业：
1、课下阅读《假如
给我三天光明》一书。
生活实际，写一篇心得 式读书随笔，不少于400 字。
————《假如给我三天光明》第53页
有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千 越甲可吞吴。
研读：联系实际，思考感悟
在阅读课上，我完全依靠手指来感受老师嘴唇 的动作：我用触觉感知喉咙的振动，口腔的开启和 老师的面目表情。在通常情况下，触摸的方式总是 出错。因此，我只能强迫自己一遍遍重复单词或句 子，有时候，这种重复过程会持续好几个小时，一 直到发音正确为止。我的作业就是练习，练习，再 练习。气馁和厌倦的情绪时常困扰着我，但是一想 到我即将回到家里，向亲人们展示我取得的进步， 我的信心就会大增。
想象阅读：描绘画面
•
春天，我会满怀希望地触摸树木的枝桠，在 大自然结束冬眠后，我要寻找那朵代表她最初复 苏迹象的蓓蕾。我会触摸到一朵鲜花那活泼明快， 如丝绒般柔软的纹理，同时，我会对花瓣儿那层 层叠叠的奇妙形态探究一番，由此，自然界的神 奇之处就会在我面前展露无遗。有时候，我会把 手轻轻地放在一棵小树上，假如运气特别好的话， 我能“触摸”到鸣啭着的小鸟那欢快的震颤。
朗读：感受痛苦
我会在睡觉过程中惊悸着醒来，随之而来的是 巨大的痛楚和迷惑，我试图转动眼睛，然而它是如 此地干涩灼热；我把头扭向墙壁，因为那里曾有迷 人的亮光，但是我只能看到暗淡模糊的一片，而且 每天都在变暗。除了这些短暂的记忆，也就不曾剩 下别样的东西了。事实上，这些回忆如梦似幻，恰 如一场噩梦。渐渐地，我变得习惯于被寂静和黑暗 所围裹。 ————《假如给我三天光明》（第5页）
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦· 凯勒
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对于一个盲人或者聋人而言，掌握对 话的技艺确实很难。而对于那些既盲又聋 的人而言，其遭遇的阻碍可谓难上加难！
———《假如给我三天光明》（第27页）
• 我就像那艘飘荡在迷雾中的船，只是我没有指南针和探深 绳，也无从知晓港口的远近。
——《假如给我三天光明》第18页
• 对于那些失聪儿童来说，在日常生活中使用的最简单的成 语和表达方式真是难以计数，你根本无法在短短一个月， 乃至两三年的时间里掌握它们。
2、联系自己的学习、