假如给我三天光明新书推荐课.ppt.ppt
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————《假如给我三天光明》第53页
有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千 越甲可吞吴。
研读：联系实际，思考感悟
在阅读课上，我完全依靠手指来感受老师嘴唇 的动作：我用触觉感知喉咙的振动，口腔的开启和 老师的面目表情。在通常情况下，触摸的方式总是 出错。因此，我只能强迫自己一遍遍重复单词或句 子，有时候，这种重复过程会持续好几个小时，一 直到发音正确为止。我的作业就是练习，练习，再 练习。气馁和厌倦的情绪时常困扰着我，但是一想 到我即将回到家里，向亲人们展示我取得的进步， 我的信心就会大增。
————《假如给我三天光明》第128页
•
学会充分利用每一 个器官：它们将世界上 那多姿多彩的美和快乐 展现在我们面前。
————《假如给我三天光明》 第140页
读一本好书，就是与一颗 伟大的心灵对话。
————海伦· 凯勒
作业：
1、课下阅读《假如
给我三天光明》一书。
生活实际，写一篇心得 式读书随笔，不少于400 字。
朗读：感受痛苦
我会在睡觉过程中惊悸着醒来，随之而来的是 巨大的痛楚和迷惑，我试图转动眼睛，然而它是如 此地干涩灼热；我把头扭向墙壁，因为那里曾有迷 人的亮光，但是我只能看到暗淡模糊的一片，而且 每天都在变暗。除了这些短暂的记忆，也就不曾剩 下别样的东西了。事实上，这些回忆如梦似幻，恰 如一场噩梦。渐渐地，我变得习惯于被寂静和黑暗 所围裹。 ————《假如给我三天光明》（第5页）
2、联系自己的学习、
————《假如给我三天光明》第55页
她不仅坦然接受她的生理缺陷和生活的 磨难，而且在视觉缺陷的世界里努力追寻精 神的光明和人生的成功。这是一个精神强者 的姿态，也是一个命运挑战者的身影。
————《假如给我三天光明》第144页
我永远也忘不了开口说出第一句话时的 惊讶和喜悦，那句话是“天很暖和”。
Байду номын сангаас
想象阅读：描绘画面
•
春天，我会满怀希望地触摸树木的枝桠，在 大自然结束冬眠后，我要寻找那朵代表她最初复 苏迹象的蓓蕾。我会触摸到一朵鲜花那活泼明快， 如丝绒般柔软的纹理，同时，我会对花瓣儿那层 层叠叠的奇妙形态探究一番，由此，自然界的神 奇之处就会在我面前展露无遗。有时候，我会把 手轻轻地放在一棵小树上，假如运气特别好的话， 我能“触摸”到鸣啭着的小鸟那欢快的震颤。
平凡的三天， 让漆黑天地也变得绚丽斑斓； 精彩的三天， 让无声世界发出了深情咏叹； 三天的旅程虽然短促， 生命却因此更加精彩。
• 海伦·凯勒，1880年6月
27日出生于美国亚拉巴 马州。两岁不到的时候 被猩红热夺去了视力和 听力,也失去了说话的能 力。 • 她在世间度过了88个春 秋，却有87年的光阴被 幽闭在黑暗的世界里。
————《假如给我三天光明》第54页
海伦凯勒 Helen Keller （1880～1968）
• 美国著名盲聋女作家、
教育家、慈善家、社 会活动家 • 1904年，以优异的成 绩毕业于美国哈佛大 学 • 掌握英语、法语、德 语、拉丁语、希腊语 五种文字 • 先后完成《我生活的 故事》、《走出黑暗》 等14部著作
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦· 凯勒
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海伦生 前影像
对于一个盲人或者聋人而言，掌握对 话的技艺确实很难。而对于那些既盲又聋 的人而言，其遭遇的阻碍可谓难上加难！
———《假如给我三天光明》（第27页）
• 我就像那艘飘荡在迷雾中的船，只是我没有指南针和探深 绳，也无从知晓港口的远近。
——《假如给我三天光明》第18页
• 对于那些失聪儿童来说，在日常生活中使用的最简单的成 语和表达方式真是难以计数，你根本无法在短短一个月， 乃至两三年的时间里掌握它们。
——《假如给我三天光明》第26页
• （我）不能辨别语气的快慢、声调的高低，也无法观察讲 话者的面部表情，而一个眼神通常能展示出讲话者的内心 世界
——《假如给我三天光明》第27页
• 大部分人并不知道我在说什么，我说一百个词，他们未必 能听懂一个。这当然称不上真正的语言，就是说，在我学 习了这些要素之后，其余的技能就要靠我自己去摸索了。
——《假如给我三天光明》第54页
默读：细细品味
我整天坐在母亲的腿上，还把手放在她的脸上， 因为她嘴唇的移动令我兴味盎然。 我知道一个聋哑孩子是可以学会说话的，因此， 我对自己已经拥有的交流手段感到了不满。一个完全 依赖手写字母来交流的人总会感觉到处处受限。这种 挫折感既令我无比懊恼，又使我进一步意识到，我应 该尽快弥补自己的交流缺陷。我的思绪日益高涨，犹 如逆风而行的飞鸟；而且，我坚持用自己的嘴唇发音。 朋友们则竭力阻止我的热情，他们唯恐我因讲话不成 而更加失望。我毫不动摇 。
有志者事竟成，破釜沉舟，百二 秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千 越甲可吞吴。
研读：联系实际，思考感悟
在阅读课上，我完全依靠手指来感受老师嘴唇 的动作：我用触觉感知喉咙的振动，口腔的开启和 老师的面目表情。在通常情况下，触摸的方式总是 出错。因此，我只能强迫自己一遍遍重复单词或句 子，有时候，这种重复过程会持续好几个小时，一 直到发音正确为止。我的作业就是练习，练习，再 练习。气馁和厌倦的情绪时常困扰着我，但是一想 到我即将回到家里，向亲人们展示我取得的进步， 我的信心就会大增。
————《假如给我三天光明》第128页
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学会充分利用每一 个器官：它们将世界上 那多姿多彩的美和快乐 展现在我们面前。
————《假如给我三天光明》 第140页
读一本好书，就是与一颗 伟大的心灵对话。
————海伦· 凯勒
作业：
1、课下阅读《假如
给我三天光明》一书。
生活实际，写一篇心得 式读书随笔，不少于400 字。
朗读：感受痛苦
我会在睡觉过程中惊悸着醒来，随之而来的是 巨大的痛楚和迷惑，我试图转动眼睛，然而它是如 此地干涩灼热；我把头扭向墙壁，因为那里曾有迷 人的亮光，但是我只能看到暗淡模糊的一片，而且 每天都在变暗。除了这些短暂的记忆，也就不曾剩 下别样的东西了。事实上，这些回忆如梦似幻，恰 如一场噩梦。渐渐地，我变得习惯于被寂静和黑暗 所围裹。 ————《假如给我三天光明》（第5页）
2、联系自己的学习、
————《假如给我三天光明》第55页
她不仅坦然接受她的生理缺陷和生活的 磨难，而且在视觉缺陷的世界里努力追寻精 神的光明和人生的成功。这是一个精神强者 的姿态，也是一个命运挑战者的身影。
————《假如给我三天光明》第144页
我永远也忘不了开口说出第一句话时的 惊讶和喜悦，那句话是“天很暖和”。
Байду номын сангаас
想象阅读：描绘画面
•
春天，我会满怀希望地触摸树木的枝桠，在 大自然结束冬眠后，我要寻找那朵代表她最初复 苏迹象的蓓蕾。我会触摸到一朵鲜花那活泼明快， 如丝绒般柔软的纹理，同时，我会对花瓣儿那层 层叠叠的奇妙形态探究一番，由此，自然界的神 奇之处就会在我面前展露无遗。有时候，我会把 手轻轻地放在一棵小树上，假如运气特别好的话， 我能“触摸”到鸣啭着的小鸟那欢快的震颤。
平凡的三天， 让漆黑天地也变得绚丽斑斓； 精彩的三天， 让无声世界发出了深情咏叹； 三天的旅程虽然短促， 生命却因此更加精彩。
• 海伦·凯勒，1880年6月
27日出生于美国亚拉巴 马州。两岁不到的时候 被猩红热夺去了视力和 听力,也失去了说话的能 力。 • 她在世间度过了88个春 秋，却有87年的光阴被 幽闭在黑暗的世界里。
————《假如给我三天光明》第54页
海伦凯勒 Helen Keller （1880～1968）
• 美国著名盲聋女作家、
教育家、慈善家、社 会活动家 • 1904年，以优异的成 绩毕业于美国哈佛大 学 • 掌握英语、法语、德 语、拉丁语、希腊语 五种文字 • 先后完成《我生活的 故事》、《走出黑暗》 等14部著作
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦· 凯勒
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海伦生 前影像
对于一个盲人或者聋人而言，掌握对 话的技艺确实很难。而对于那些既盲又聋 的人而言，其遭遇的阻碍可谓难上加难！
———《假如给我三天光明》（第27页）
• 我就像那艘飘荡在迷雾中的船，只是我没有指南针和探深 绳，也无从知晓港口的远近。
——《假如给我三天光明》第18页
• 对于那些失聪儿童来说，在日常生活中使用的最简单的成 语和表达方式真是难以计数，你根本无法在短短一个月， 乃至两三年的时间里掌握它们。
——《假如给我三天光明》第26页
• （我）不能辨别语气的快慢、声调的高低，也无法观察讲 话者的面部表情，而一个眼神通常能展示出讲话者的内心 世界
——《假如给我三天光明》第27页
• 大部分人并不知道我在说什么，我说一百个词，他们未必 能听懂一个。这当然称不上真正的语言，就是说，在我学 习了这些要素之后，其余的技能就要靠我自己去摸索了。
——《假如给我三天光明》第54页
默读：细细品味
我整天坐在母亲的腿上，还把手放在她的脸上， 因为她嘴唇的移动令我兴味盎然。 我知道一个聋哑孩子是可以学会说话的，因此， 我对自己已经拥有的交流手段感到了不满。一个完全 依赖手写字母来交流的人总会感觉到处处受限。这种 挫折感既令我无比懊恼，又使我进一步意识到，我应 该尽快弥补自己的交流缺陷。我的思绪日益高涨，犹 如逆风而行的飞鸟；而且，我坚持用自己的嘴唇发音。 朋友们则竭力阻止我的热情，他们唯恐我因讲话不成 而更加失望。我毫不动摇 。