新材料作文如何提炼观点

【分析】
• 通过分析这则材料，学生会发现这则材料 中的关键句就是螃蟹所说的话--------“你的 邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍 珠”。据此，可以立意为— • 成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与 创造过程的艰辛密不可分。
方法二、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事 物就是以因果关系的联系形式存在的。写 材料作文，审题时如果能由材料中列举的 现象或结果推究出造成所列现象或结果的 本质原因，往往能找到最佳的立意。
4. 抓现象而弃本质
作文题目中所提供材料既是审题的 第一出发点，又是作文符合题意的终 极范围。对于新材料作文，正确审读 材料，是作文立意的关键。考生必须 找到一个切合材料主旨、利于个人发 挥的角度，才能得到理想分数。
那么，如何审题立意呢？
方法一：抓关键句法
关键句常常是命题者或材料中的人物的 评议性语句。关键句常常有暗示材料中心 的作用。有的材料为突出中心，会在材料 中设置关键句（开头句、结尾句、反复出 现的句子、在表达方式上常是议论性或哲 理性的句子）或关键词语（往往是修饰限 制性的词语）， 所以，有些材料作文材料 中的关键性语句可以作为选择立意角度的 突破口。
论点是议论 文的作者对 所议论问题 的见解和主 张。
论点通常是一个陈 述性的判断语句，直接 表明作者主张什么，反 对什么。
论点与论题 哪个是论点?
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谈骨气 我们中国人是有骨气的 咬文嚼字
√Байду номын сангаас
在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松 的谨严。
◆审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为
2. 朦胧感知 似是而非 3. 抓一鳞而弃全鱼
【材料二】
哲学家在草地上给弟子上最后一课，问： ‚如何除掉这些杂草？‛弟子甲说：‚用 铲子铲。‛乙说：‚用火烧。‛丙说： ‚撒上石灰。‛丁说：‚连根拔去。‛哲 学家说：‚都试一下。如果没有除掉，一 年后再来此相会。‛一年后，都来了，哲 学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄 稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理： 欲无杂草，必须种上庄稼。
【2013高考回顾】
• • • • • • • • • 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。 一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几 个家庭的处境，决定向他们提供捐助。 一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：（1）自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 （2）不要脱离材料内容及含意的范围。 （3）不少于800字。 （4）不得套作，不得抄袭。
• 参考立意 • 1：外表的美不是真正的美。 • 2：寒鸦不甘现状，它知道自己不美，但是它 积极改变自己，追求美，这种精神正是应该 肯定的。 • 3：寒鸦知道自己不美，它把各种羽毛粘在自 己身上，就变成了最美的鸟。这说明，博采 众长可以取得成功。借助别人的东西可以得 到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥 离时，就会原形毕露。外表的炫丽固然重要 ，却不比内在的丰厚更为实际。 • 4：选拔人才不应该只看表面，要看内在。
【写作导引】
从审题上来看，这篇材料有三个基础角度 ：一是寒鸦、二是宙斯、三是众鸟。 • 1、从寒鸦角度看来，这个寓言故事主要 是说要追求真实的美，虚假的美丽只能 骗得了一时，不能够骗得了一世。当谎 言被揭穿，结局有可能会更加悲惨。这 个角度可以产生很多主题立意，如真实 和虚假、欺骗、狐假虎威、虚荣、投机 、耍小聪明、坚持自我等。
【分析】
• 抓关键词法 • 材料中的关键词有“黑白照片”、“数码 照片”、“网络分享”、“唤起记忆”、 “可能稀释”等，本段材料的核心在于时 代(技术)变迁对生活(个人体验)带来的影响， 反过来也可以说生活如何 • 应对时代的变迁。
牛刀小试： 阅读下面的文字，认真审题，写出两个以上的立意。 宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟 全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑 到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河 边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上， 再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯 面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得 格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身 上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一 下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 立意，或者局部，自主确定立意，不要脱离材料的含意。
【材料一】
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生 认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮 箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的 盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的 呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮 箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的， 那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。
【分析】
分析这则材料，我们可以提炼出这样的 中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖 达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达 了身外之物可以随随便便，但做人却不能 随随便便的道理。据此，可以提炼出如下 两种观点： （1）做人不应该随随便便。 （2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚 名。
【材料二】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里 有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难 了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我 赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我 里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过， 听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健 康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻 居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【分析】
• 由果溯因法 • 综合：每个人都有各自的价值观，面临同 一件事时作出不同反应、不同选择 第一家：感激恩赐 • 第二家：懂得回报 • 第三家：敢于自立 • 富翁：获得财富的同时会想着给予别人、 帮助别人，慈善，不计较看法
【2014高考回顾】
‚黑白胶片的时代，照片很少，只记录下 人生的几个瞬间，在家人的一次次翻开中， 它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐 渐泛黄，日益模糊。 数码照片的时代，照片很多，记录着日 常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络 与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在 快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的‘点 滴’也可能被稀释。 考生自选角度与立意
【分析】
“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无 草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻， 草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美。 如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的 心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据 他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容 占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以 清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必 须以爱心充实自己的心灵等。
【材料二】
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里 有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难 了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我 赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我 里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过， 听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健 康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻 居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【材料一】
• 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切 苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边 是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到： “切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开， 儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好 漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由 果核的轮廓组成了规则的五角星。 • 【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不 按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维 能获得意料不到的成功。
• 2、从宙斯角度看，也可产生很多主题和立意 ，如任人的原则问题、人才选拔机制问题、 • 真美还是假美、眼光、标准、管理、表象和 实质、内涵和外在、伯乐等话题。 • 3、从众鸟角度看，正反皆可以立意，如从反 面写众鸟为了权势纷纷打扮色相，当发现被 人占先后的嫉妒，揭穿别人的歇斯底里等。 从正面可以写众鸟的积极进取，为了王位努 力梳洗；当发现假冒伪劣则奋勇向前，积极 维权等。