师范生试讲技能培训
师范生技能个人培训计划十五篇
师范生技能个人培训计划十五篇篇1：技能培训计划1.培训目的为了保证该系统建成后能稳定、可靠地长期运行，并能充分发挥该系统的功能，我们特此制定详细的免费培训计划，让使用者能最大限度地掌握该系统的使用方法，并能独立判断与排除日常常见故障。
我们将建立健全的沟通渠道，不断向用户提供最新的信息系统技术，使用户能不断提升自身的业务水平。
基于强大的技术储备与高素质的客户服务工程师，我们的培训能力与培训效果一直很受用户的好评。
我们将以深厚的专业知识与敏锐的洞察力，为该系统的建成与使用提供不错的技术咨询与培训服务，为整个项目顺利实施打下坚实的基础。
2.培训方式、方法我们将为用户提供两类培训及三种培训方式：系统操作人员培训：使用人员培训是普及型培训，目的是让操作人员对整个监控系统的原理、运作、故障排除有充分了解，掌握本系统工程的设计图纸和设计方案，理解设计意图，学习整个系统的调试和和维护。
包含以下内容：对整个系统的原理和运行有充分了解，理解设计意图学习管理规范和维护体制器材分布及原理系统工作过程及操作、外围设备的操作与维护计算机软件系统的标准与维护、系统的联网、操作与维护系统日常操作记录表系统管理人员培训：系统管理人员培训是面向设备管理人员，目的是使设备管理人员了解各个设备的工作原理，独立进行常见故障的判断与排除。
包含以下内容：1)各子系统工作原理;2)系统硬件、软件组成及功能特点;3)整个系统运作的过程及维护;4)接受疑难问题解答。
现场培训：在系统安装期间及正式使用初期，我们将派讲师到现场进行培训，向维护人员与使用人员介绍系统的构成、使用、管理、维护等方面的知识，该培训为普及型的培训，人数不限;公司访问：我们将定期邀请贵方相关技术人员到我们公司访问，参观我们的实验室，了解最新的技术发展水平与设备，与我们公司的技术人员一起进行技术上的交流和讨论。
培训前(1) 先给有关人员发放培训手册。
手册内容包含系统分布情况说明(相关工程图纸)、系统设备使用手册、系统设备操作手册、系统维护手册、故障排除、维护说明等。
师范学院师范生教师职业技能训练方案
教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2.全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3.因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。
4.教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5.学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6.目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。
培训班教师教学技能培训内容模板
一、培训目标1. 提高教师对教学技能重要性的认识，树立正确的教学理念。
2. 帮助教师掌握现代教育技术，提升教学效果。
3. 培养教师良好的教学沟通技巧，提高课堂管理能力。
4. 提升教师的教学设计、实施和评价能力，促进教师专业成长。
二、培训内容第一部分：教学理念与职业素养1. 教学理念- 新课程改革理念解读- 学生为本的教学理念- 个性化教学理念2. 职业素养- 教师职业道德规范- 教师职业形象塑造- 教师心理素质培养第二部分：教学设计能力1. 教学目标制定- 教学目标的具体化- 教学目标的层次性- 教学目标的可测性2. 教学内容选择- 课程标准的解读- 教材内容的处理- 教学内容的整合与创新3. 教学方法设计- 传统教学方法与现代教学方法结合 - 案例教学法- 问题导向教学4. 教学评价设计- 形成性评价与总结性评价- 定量评价与定性评价- 自评、互评与教师评价第三部分：教学实施能力1. 课堂导入技巧- 激发兴趣导入- 联系生活导入- 情境导入2. 课堂提问技巧- 提问的方式与策略- 提问的时机与节奏- 提问的反馈与评价3. 课堂讨论技巧- 话题选择与引导- 学生参与度提升- 讨论结果的总结与拓展4. 课堂板书技巧- 板书内容的简洁性- 板书设计的条理性- 板书形式的多样性第四部分：教学评价与反思1. 教学评价方法- 学生自评与互评- 教师评价与同行评价- 教学评价的反馈与改进2. 教学反思技巧- 教学反思的意义与价值- 教学反思的内容与方法- 教学反思的记录与总结第五部分：现代教育技术运用1. 多媒体课件制作- 课件内容的编排- 课件设计的审美- 课件技术的运用2. 网络教学资源利用- 网络教学资源的检索与筛选 - 网络教学资源的整合与创新 - 网络教学资源的评价与推广3. 教学平台应用- 教学平台的操作与使用- 教学平台的互动与交流- 教学平台的教学效果评价第六部分：教学沟通与课堂管理1. 教学沟通技巧- 学生沟通技巧- 家长沟通技巧- 同行沟通技巧2. 课堂管理策略- 课堂纪律管理- 课堂氛围营造- 课堂突发事件处理三、培训方法1. 理论讲授：邀请专家进行专题讲座，深入浅出地讲解教学技能的相关理论知识。
探讨师范生教学技能培训中存在的问题和对策
探讨师范生教学技能培训中存在的问题和对策①杨奋林，谭伟（吉首大学数学与统计学院，湖南吉首416000）［摘要］教学技能是师范生发展的必备要素，完备的教学技能培训体系和有效的教学技能训练是提高师范生质量的重要保证。
从师资力量、教育类课程的教学和教育实践三个方面分析了高等师范院校师范生技能培训中存在的问题。
针对这些问题，结合近年来吉首大学数学与应用数学专业的师范生技能培训工作展开分析，希望对高校师范生技能培训有一定的借鉴意义。
［关键词］教学技能；导师制；课堂教学；教学实践［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）28-0016-02一、引言2017年，教育部在《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中，强调以学生为中心，注重产出导向，通过持续改进的机制不断推进和完善教师教育质量保障体系，切实提高师范生的质量[1]。
教学技能是教师在课堂教学中运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式[2]。
课堂教学能力是师范生必备的一项重要的专业技能，它包括知识导入、语言、板书、演示、讲解、提问、反馈强化、教学组织、总结等，使学生掌握熟练的教学技能，胜任教学工作是师范专业培训学生的核心目标之一[3]。
本文将从师范专业师资力量、教育类课程设置和实践教学三方面谈谈师范生教学技能培训中存在的问题，并结合近年来吉首大学数学与应用数学专业的师范生教学技能培训的实际情况分析应对措施。
二、师范生教学技能培训中存在的问题师范生教学技能培训是一项复杂的工作，以吉首大学数学与应用数学专业为例，该专业学生第一学年主要学习公共必修课、学科基础课和教师书写技能等。
第二学年开始学习教师教育基础课，并进行三字一话、教法、教态等基本技能培训，第三学年重点训练师范生教学课件设计和教师职业素质，针对师范生说课、备课和上课等综合技能重点训练，最后一年进行师范生教学实战能力训练。
从表面上看大学四年是按从理论学习、基本技能、职业素质、综合技能和实战能力的先后展开培训，环环相扣，符合师范生培养的要求。
培养师范生说课能力有效提高试讲水平
培养师范生说课能力有效提高试讲水平摘要：培养师范生说课能力，是全面提高学生综合素质，有效提高试讲水平的重要环节。
这对师范生的试讲、实习及今后的教学工作能起到重大作用。
说课内容包括教材地位与作用、教学重点与难点、教法与学法、课堂小结与反恩等。
培养说课能力，基本理论学习是非常必要的，但更需要在实践中提高。
师范生只有通过不断学习说课的理论知识，积极投身说课训练活动，才能不断提高教学水平，增强就业竞争实力，为今后的教学工作奠定扎实的基础。
关键词：师范生说课能力培养试讲水平1师范生开展说课活动的意义。
所谓“说课”，就是任课教师根据课程标准的要求，依据各学科相应的教学规程，采用讲述的方式，在规定的时间内，向同行或专家阐述个人对大纲的把握、对教材的理解、对学情的分析、对教法的构想、对教学过程的总体设计等方面的内容，然后由大家评议，互相切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教学活动。
高师院校对师范生开展说课训练，是基础教育课程改革的需要；是全面提高学生素质的需要；是实现专业教育目标的需要；是促进理论联系实际的需要。
对师范生毕业后能尽快适应基础教育工作有着十分重大的意义。
1.1有利于提高师范生的教育理论水平。
“说课”要说清楚“教什么，怎么教，为什么这样教”，这就要求学生必须有正确的理论作指导。
理论在说课中占有突出、重要的地位，可以说是整个说课活动的灵魂和核心。
没有理论依据，没有理论水平，“说课”活动便没有分量，没有生命力，就变成了简单的复述教案。
这就促使师范生必须刻苦钻研教育教学理论，并能运用理论去指导“说课”训练活动及教学过程，从而避免课堂教学陷入盲目性和随意性。
1.2有利于提高师范生驾驭教材的能力。
为了把课说好、说活，师范生必须学习和把握新课标，正确理解新课标的教学理念、教学目标、教学设计、及实施建议；认真学习教学大纲，刻苦钻研教材；准确把握所说内容在教材中的地位和作用、教学目标、重点难点、知识结构以及教学手段与方法等。
师范生基本技能专题讲座
师范生基本技能专题讲座摘要：一、讲座背景二、讲座目的三、讲座内容四、讲座时间和地点五、主讲人介绍六、参与人员正文：一、讲座背景随着我国教育事业的发展，教师队伍的建设越来越受到重视。
为了进一步提高师范生的教育教学水平，培养具备全面素质的教师，某师范大学举办了一场名为“师范生基本技能专题讲座”的活动。
二、讲座目的本次讲座旨在帮助师范生了解并掌握教育教学的基本技能，提升教育教学能力，使他们在今后的工作中能够更好地为学生服务，为我国教育事业做出贡献。
三、讲座内容讲座内容涵盖了以下几个方面：1.教育教学理念：讲解现代教育教学理念，使师范生在教学过程中能够更好地贯彻素质教育，关注学生个体差异，提高教育教学质量。
2.课程设计与实施：介绍课程设计的原则、方法和技巧，帮助师范生了解如何根据学科特点和学生需求进行课程设计，提高课程实施的有效性。
3.课堂教学组织与管理：分析课堂教学中可能出现的问题，讲解课堂组织与管理的策略，使师范生掌握如何调动学生积极性、维持课堂秩序等方面的技能。
4.教育教学评价：介绍教育教学评价的原则、方法和技巧，使师范生了解如何对学生学习成果进行全面、客观、公正的评价，促进学生发展。
四、讲座时间和地点讲座将于某年某月某日在该校图书馆报告厅举行。
五、主讲人介绍本次讲座邀请了著名教育专家、教育教学技能培训师张教授担任主讲人。
张教授具有丰富的教育教学经验，曾多次参与教师培训工作，对师范生基本技能培训有独到之处。
六、参与人员本次讲座面向全校师范生，欢迎有兴趣的同学踊跃参加。
参加讲座的同学请提前做好相关准备工作，以确保讲座效果。
教师技能培训方案(精选3篇)
教师技能培训方案（精选3篇）教师技能培训方案篇1一、指导思想XX小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。
学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。
以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。
再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。
四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。
2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。
要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。
关于进行师范生教师职业技能培训和考核的实施意见
关于进行师范生教师职业技能培训和考核的实施意见677为了提高我校师范生的综合素质和教师职业技能，更好地实现培养目标，学校决定在师范各专业学生中开展教师职业技能培训和考核。
为使这项工作顺利开展，特制定本实施意见。
一、培训和课程开设1、培训和测试的基本内容为：粉笔字、钢笔字、普通话、计算机基础操作、音乐、美术共六项，中文教育专业另增毛笔字。
2、为帮助各专业师范生能顺利通过考核，学校在全校师范专业开设书法，普通话（中文专业除外）、音乐、美术课。
二、基本要求1、普通话能流畅地用普通话交谈、朗读和演讲。
2、二笔字（中文专业另增毛笔字）（1）正确掌握汉字的字形、结构、笔划笔顺，不写错字、别字和不规范字。
（2）熟练掌握钢笔字、粉笔字的行书书写方法。
（3）行文条款格式正确。
3、音乐：（1）能认读简谱、五线谱、掌握基本乐理和节奏。
（2）能独立识谱唱歌。
4、美术（1）能掌握基本绘画理论并能画出简单图案，图画和写出较规范的美术字。
（2）能独立办小报和黑板报。
5、计算机基础操作（1）能运用常用软件进行简单文字处理、制表。
（2）能正确运用多媒体技术演示课件并能制作简单课件。
三、培训时间安排和考核形式1、二（三）笔字、普通话及美术、音乐培训和考核，时间均安排在第一学年进行。
计算机基础操作安排在第四学期进行，考核工作由任课教师负责。
2、书法、美术、音乐、普通话课开课一学期，每周一课时，计算机基础不另安排课时，在计算机公共课结束后考核。
3、考核的形式（1）普通话被考核学生按给定材料朗读或演讲5—6分钟。
（2）二笔字被考核学生当场完成100个钢笔字的书写和40个粉笔字的板书，中文专业学生另增20个毛笔字的书写。
（3）音乐被考核者能准确识读不少于100个音符的简谱和五线谱各一份，唱一首(段)不少于三分钟的歌曲或戏曲片断。
（4）美术被考核者在课堂画一幅图案或一幅图画（素描彩画均可），写不少于5cm×5cm规格的美术字8个。
教师面试培训策划书3篇
教师面试培训策划书3篇篇一《教师面试培训策划书》一、培训目标本次教师面试培训的目标是帮助参与者提升面试技巧和表现，增加他们在教师招聘面试中的竞争力，从而提高成功获得教师职位的机会。
二、培训对象本次培训主要面向即将参加教师招聘面试的人员，包括应届毕业生、有教学经验的教师以及其他有志于从事教育工作的人士。
三、培训内容1. 面试流程和要求介绍详细讲解教师招聘面试的流程和环节。
介绍面试的评分标准和重点考察内容。
2. 教育教学知识和技能培训复习教育教学的基本理论和方法。
提供教学设计、课堂管理等方面的指导。
3. 面试技巧培训如何进行自我介绍和回答常见问题。
沟通技巧和表达能力的提升。
非言语沟通的注意事项。
4. 模拟面试和反馈进行模拟面试，让参与者亲身体验面试过程。
提供个性化的反馈和建议，帮助参与者改进表现。
5. 案例分析和讨论分析成功和失败的面试案例，从中吸取经验教训。
组织讨论，分享面试经验和心得。
四、培训方式1. 讲座和讲解由经验丰富的教师或面试官进行理论知识的讲解和案例分析。
2. 小组讨论和互动组织参与者进行小组讨论，促进交流和合作。
3. 模拟面试和实践安排模拟面试环节，让参与者进行实际演练。
4. 个性化指导根据参与者的需求和表现，提供个性化的指导和建议。
五、培训时间和地点培训时间：[具体日期]培训地点：[详细地址]六、培训师资邀请具有丰富教师招聘面试经验的教育专家、优秀教师和面试官担任培训师资。
七、培训材料1. 培训手册包含面试流程、技巧、教育教学知识等内容。
2. 参考书籍和资料推荐相关的教育教学书籍和资料，供参与者自主学习。
3. 模拟面试材料提供模拟面试的题目和评分标准。
八、培训评估1. 参与者反馈通过问卷调查或小组讨论等方式，收集参与者对培训内容和培训方式的反馈意见。
2. 模拟面试表现评估根据模拟面试的表现，评估参与者在面试技巧和教育教学能力方面的提升情况。
3. 跟踪调查对参与者进行跟踪调查，了解他们在实际面试中的表现和成功情况。
师范生教学技能训练标准
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)第一部分讲普通话和口语表达技能训练说明高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。
教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。
应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。
讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。
在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。
讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。
这两项技能训练应当安排在一年级。
考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，合格者发给证书。
口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。
成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。
一、讲普通话技能的训练(一)训练目的对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。
对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。
(二)训练内容1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。
2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。
3．熟练掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。
4．用普通话朗读、对话。
5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。
6．了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。
师范生技能培训与测试实施方案
师范生技能培训与测试实施方案一、指导思想为了促进师范生专业化技能的成长，培养学生从师任教的基本素质，以利于高效优质地实现培养合格基础教育师资的目标，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校具体情况，特制订本方案。
二、目的与基本要求本方案旨在使师范生通过各项实用、高效的教师职业技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。
使学生能将专业知识通过教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。
结合课程，逐项进行，全员考核，人人过关。
三、培训与测试对象我校05级12个师范专业的全体学生四、机构与人员（一）校级分管校级领导：吴江萍领导部门：评估办（李善文、蒋家安）负责部门：学工处校团委（刘崇政唐红艳刘希杰胡洪光）指导小组成员：彭丽云（组长）罗红王素华肖庆延丁桂苏李大亮（二）系级各系成立“师范生技能培训与测试”领导小组。
领导小组成员由各系各学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的老师和负责学生工作的老师组成，由各系主管教学的副主任担任组长，负责全程指导。
五、培训与测试内容（一）教育学心理学知识技能训练考核：主要训练考核学生对教育学和心理学有关专题理论，如教与学的基本理论、课程理论、品德理论、动机理论、学习理论的理解和运用，以及对其中的儿童观、教师观等观点及方法掌握的准确性、完整性和综合运用的熟练程度。
1.能准确理解教育理论的基本观点。
2.能流畅表述有关教育理论。
3.能正确观察和判断教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律，迅速正确地找出所设问题的症结所在。
4.能联系实际，采用相关的理论基础知识，设计解决方案，言之有理有据，有较强的说服力。
5.能切实的解决一些常见的青少年心理问题。
（二）教学工作技能训练考核：主要训练考核学生对各项教学工作技能的概念、类型和特点的了解，对各项教学工作技能的执行程序和要求的掌握。
教师技能大赛培训计划(专业15篇)
教师技能大赛培训计划（专业15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师范生教学技能实训报告
一、实训背景随着我国教育事业的发展，对师范生的教学技能要求越来越高。
为了提高师范生的教学水平和综合素质，我国各大师范院校纷纷开展教学技能实训活动。
本报告以我校师范生教学技能实训为例，对实训过程、成果及收获进行总结。
二、实训目标1. 培养师范生的教学基本技能，包括导入、讲解、提问、板书、演示等；2. 提高师范生的课堂组织和管理能力；3. 增强师范生的教育教学理论素养；4. 培养师范生的创新意识和实践能力。
三、实训内容1. 教学基本技能训练（1）导入：学习导入的方法和技巧，如情景导入、问题导入、故事导入等；（2）讲解：掌握讲解的技巧，如语言表达、语速、语调等；（3）提问：学习提问的方法和技巧，如开放式提问、封闭式提问等；（4）板书：掌握板书的设计和书写技巧；（5）演示：学习演示的方法和技巧，如实物演示、多媒体演示等。
2. 课堂组织和管理能力训练（1）了解课堂纪律和课堂管理的基本原则；（2）掌握课堂提问、课堂评价、课堂纪律维护等技巧；（3）学习课堂气氛营造的方法和技巧。
3. 教育教学理论素养提升（1）学习教育学、心理学、课程与教学论等教育教学理论；（2）了解国内外教育改革和发展趋势；（3）提高师范生的教育教学研究能力。
4. 创新意识和实践能力培养（1）开展教学设计、教学案例分析等活动，提高师范生的创新意识；（2）组织师范生参加教学竞赛、教学观摩等活动，提高师范生的实践能力。
四、实训过程1. 实训前期准备（1）制定实训计划，明确实训目标、内容、方法和步骤；（2）选拔实训导师，负责实训过程中的指导、评价和总结；（3）组织师范生进行自学，为实训做好准备。
2. 实训实施（1）教学基本技能训练：通过模拟课堂、微格教学等方式，让师范生掌握教学基本技能；（2）课堂组织和管理能力训练：组织师范生进行课堂观摩、课堂实践等活动，提高师范生的课堂组织和管理能力；（3）教育教学理论素养提升：邀请专家学者进行专题讲座，组织师范生进行教育教学理论学习；（4）创新意识和实践能力培养：开展教学设计、教学案例分析等活动，提高师范生的创新意识和实践能力。
云南师范大学师范生教师职业技能训练方案
云南师范大学师范生教师职业技能训练方案云师大教[2010]13号一、指导思想以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导他们将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在师范类学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1. 实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2. 全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3. 因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有重点地进行培养与训练。
4. 教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5. 学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6. 目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1. 一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各学院自行安排。
教师技能培训专题讲座安排
教师技能培训专题讲座安排一、讲座介绍在当今快速发展的社会环境中，提高教师的技能水平已成为教育事业发展的重要任务。
为了帮助教师不断提升自身的教育能力，本校教务处特别组织了一系列的教师技能培训专题讲座。
这些讲座旨在提供实用的教学方法和工具，以及教师个人成长和专业发展的指导。
下面将为大家详细介绍这些讲座的安排。
二、讲座一：教学设计与方法本讲座将引导教师如何科学地设计教学活动和制定教学目标。
通过分析学生的需求和教育环境的要求，教师能够制定出有效的教学计划。
同时，讲座还将介绍各种教学方法和技巧，以帮助教师提高教学效果。
三、讲座二：课堂管理与学生心理课堂管理是教师工作中非常重要的一项能力。
本讲座将围绕如何建立积极的课堂氛围、处理学生纠纷和调解学生关系等方面展开。
此外，讲座还将讨论学生心理问题，提供可以帮助教师更好理解学生并给予关怀的方法。
四、讲座三：创新教育模式与资源应用随着科技的发展，教育模式也在不断变革。
本讲座将介绍一些创新教育模式的理念和实践，如项目制学习、合作学习等。
此外，讲座还将指导教师如何合理地利用各种教育资源，包括互联网、多媒体教具等，以提升教学效果。
五、讲座四：评估与反馈评估是教育过程中必不可少的环节。
本讲座将介绍不同的评估方法和工具，以帮助教师更准确地了解学生的学习情况和水平。
同时，讲座还将教授如何给予学生有针对性的反馈，以促进他们的个人发展。
六、讲座五：专业发展与个人成长教师是一个永远在学习的职业。
本讲座将探讨如何持续提升自身的专业能力和教育素养。
通过分享一些师范学校和研修机构的优秀教育资源和培训课程，帮助教师找到自我提升的途径和方法。
七、讲座六：家校合作与沟通技巧家校合作是培养学生优质教育的一项重要任务。
本讲座将探讨如何与家长建立良好的合作关系，促进家校互动。
讲座还将教授教师一些有效的沟通技巧，以提高与学生和家长之间的沟通效果。
八、讲座七：跨学科教学与资源整合跨学科教学能够促进学生综合能力的发展。
教师培训中心面试试讲模板
教师培训中心面试试讲模板当您准备参加教师培训中心的面试试讲时，一个清晰、有条理且吸引人的试讲能够大大提升您的成功机会。
以下是为您精心准备的一份面试试讲模板，希望能对您有所帮助。
一、开场首先，要面带微笑，自信地走进试讲教室，与面试官和在场的人员进行眼神交流。
然后，可以用简洁而友好的语言进行开场，例如：“尊敬的各位面试官，大家好！我是您的姓名，非常荣幸能够站在这里，有机会向大家展示我的教学能力。
”二、导入环节好的导入能够迅速吸引听众的注意力，激发他们的学习兴趣。
您可以采用以下几种导入方式：1、故事导入讲述一个与教学内容相关的有趣故事，引出本节课的主题。
例如，如果您试讲的是数学中的乘法运算，您可以讲一个“小兔子买萝卜”的故事：“小兔子去菜市场买萝卜，每根萝卜 2 元，它买了 5 根，那一共需要花多少钱呢？”2、问题导入提出一个引人思考的问题，引发学生的好奇心。
比如，在讲语文的修辞手法时，可以问：“同学们，你们在生活中有没有听过这样的话，‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’，大家觉得这句话和我们平时说话有什么不一样呢？”3、情境导入创设一个生动的情境，让学生仿佛身临其境。
假如您要讲地理中的气候知识，可以这样导入：“同学们，假设我们现在正在进行一场环球旅行，第一站来到了炎热的非洲沙漠，第二站又去到了寒冷的北极，大家想一想，为什么这些地方的气候会有这么大的差异呢？”三、教学目标在导入之后，清晰地阐述本节课的教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并且符合学生的年龄和学习水平。
您可以这样说：“通过本节课的学习，同学们将能够：1、理解具体的知识点；2、掌握相关的技能；3、培养某种思维能力或情感态度。
”四、教学内容这是试讲的核心部分，要详细地讲解教学内容。
在讲解过程中，要注意以下几点：1、语言简洁明了避免使用过于复杂的词汇和句子，确保学生能够轻松理解。
2、逻辑清晰按照一定的顺序进行讲解，比如从易到难、从具体到抽象。
教师技能培训演讲稿(精选5篇)
教师技能培训演讲稿（精选5篇）教师技能培训演讲稿精选篇1各位评委，各位老师：大家好!有位哲人说过"只有幸福的教师才能培养出幸福的学生"。
因此，我们每一位从事教育的人都必须努力让自已做一名幸福的教师。
而怎么样才能做一名幸福的教师，我结合自己的实践谈一些想法：从管理者角度看第一：积极营造团结、和谐的工作氛围。
让每一位教职工感受到工作单位的温暖。
第二：通过各种形之有效的方式，引领教职工们形成共同的愿景，并为之不断地奋斗。
第三：注重激励，让教师体验成功的快乐和喜悦。
领导者要提供各种机会，让教师们有展示自己的才华，彰显自己的能力，享受成功后的喜悦。
从个人的角度来看第一：注重出色作品的阅读，提升自己的心境和思想认识。
教师要多阅读，读好书，让自己的思想与大师进行经常性对话交流，让自己也不断靠近大师。
第二：加强与出色教师的沟通，提升自己的价值观。
出色教师有着做出色教师的所有品质，多和出色教师沟通，自己能从中感悟到很多很多。
第三：善于发现工作中的快乐，提升自己的职业观。
教师的工作是一种创造性工作，工作中有着许多快乐，作为教师要多看积极的一面，发现工作中的快乐面，让自己感受到教的快乐和幸福。
教师技能培训演讲稿精选篇2尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家上午好!又是一年春草绿，在这个充满希望的季节，作为一名新教师我有幸在这里发言，此刻、我的心情万分激动!首先我要向一个多学期以来，给予我亲切关怀、无私帮助、辛勤培养我的领导和老师们，表达最诚挚的感激和最衷心的祝福!小学的时候，我也是在我们村的村小读的书。
我的语文老师每天要骑一个多小时的自行车到学校给我们上课，放学后再骑一个多小时的自行车回家，风雨无阻。
教过我的老师有的可能已经不记得我这个学生了，可是我永远都会记得在我学习、成长的道路上，他们对我的教育和帮助，也正是他们的一言一行感染着我，多年以后我也选择了教师这个伟大又平凡的职业。
我愿意在这条路上坚持下去，将他们的师德传承下去。
师范生说课技能培训PPT学习教案
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说课现场
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说课现场
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二、“说课”说什么？
➢ 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容， 没有什么固定不变的“框框”。
一般性目标目标化为特定目标
教 育 方 针 或 教育目 的
全日制义
语文 语文
语文
语文
务教育教
课程 阶段
单元
教学
育课程标
目标 目标
目标
目标
准
国家制定
专家制定
教师制定
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教学目标的表述
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。 一个完整、具体、明确的教学目标应该包括四个要素： （1）教学对象——即教学中，针对谁。陈述的主体是学生。 （2）学生的行为——说明学生在学习后，应获得怎样的知识
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说课
主要 内容
说说 说说 说 教学 目思 过 材生 标路 程
具体内容
建议
1. 介绍课时安排及每课 1．教学目标的制定要具体、准确而
时的主要教学任务。 清晰，体现“知识与能力、过程与方
2. 简述本课时教学目标、法、情感态度与价值观”三维目标的
教学重、难点。
整合，具有可操作性、可检测性。
和能力，态度会有什么变化。 （3）确定行为的条件——条件是指能影响学生学习结果所规
定的限制和范围。 （4）程度——程度是学生达到教学目标的最低衡量依据，是
阐述学习成就的最低水准。
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说课
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注意六要素
内容 语言 表情 板书 课件 互动
内容
讲课内容的选择是参加教师技能大赛讲课的 重点，讲课内容选的好，就是成功的一半。 选择讲课内容的原则：
能够充分展示你的讲课才能。 内容的完整性，有一定的知识深度； 说理性强，有严密的逻辑系统性； 便于运用学思结合的教学方法，即启发式、 讨论式等。
语言
*面朝明天，春暖花开
一直记得，做一个幸福的人， 学习、工作、生活；
一直记得，关心亲人和朋友， 我有一个梦想，面朝明天，春暖花开。
一直记得，和每一个亲朋通信， 告诉他们我的幸福，
那生活的坎坷告诉我的， 我将告诉给明天的我。 给生命中每一个过客每一处风景一个温暖的微笑， 朋友们，我也为你祝福， 愿你如我般快乐，愿你坚持美好的梦想， 愿你的生活明媚灿烂， 我依然面朝明天，春暖花开。
（一）音量：声音要洪亮，但不要尖锐 （二）音调：音调要抑扬顿挫，不要过于平稳，要 突出授课重点。 （三）语言表达： 流畅、平实 ； 有节奏，分 轻重缓急；避免过多口头语 （四）注意：表达时要面向评委，写字的时候就安 静的写字，不要面向黑板边写边说话。
表情 （一）微笑：保持微笑给人留下良好印象 （二）眼神：自信、眼神交流
色彩搭配合理、协调；内容的进入与讲 课进度同步。
互动
服务于主题 符合教学对象 控制课堂情绪 控制时间
*试讲与实际教学的差异
教学进度
教学对象
差异
课堂效果
硬件设施
板书
（一）主次明，井井有条。
（二）板书内容要充实，大标题加简洁概况 每条小内容要点
（三）设计合理，黑板分左右两部分，或者 左中右三部分，最左侧写主要文字内容，中 间写重点内容，主要图表可以在中间位置， 凌乱的文字和解释文字、图表，在最右侧。
课件
PPT文字表达醒目； 内容精炼，高度概括关键、重点内容页 面设计和谐美观、布局合理；文字、图表、 音频、视频、动画配合恰当，符合讲课主题；
师范生试讲培训
主讲： 教育科学学院 李婷
学习内容
Part1 试讲三大基本功
Part2 试讲技能详解
Part3 试讲与实际上课差异
师范生
你懂多少
*讲课三大基本功
语言 艺术
板书 工整
ppt 醒目
*教学过程
课堂导入方法
一、由精彩的描述导入 二、由轶闻趣事来导入 三、从欣赏歌曲导入 四、由观察插图导入 五、由温习相关诗词导入