浅析创新创业财务管理人才培养模式.doc
财务战略的创业与创新
创新财务战略的可持续性发展
对策：建立可持续的财务模 型，优化资源配置，加强内 部控制等
实现可持续性发展：注重长 期价值创造，关注环境、社
会和治理因素等
创新财务战略的挑战：资金 筹措、风险管理、投资决策 等
创新与可持续性的平衡：在 追求创新的同时，确保财务
的稳健和可持续发展
案例分析：创新财务战略的成功与失败
风险管理：识别、评估、控制企业面临的各种风险 财务战略创新：通过创新的方式实现财务目标，提高企业竞争力 创新实践：在风险管理领域中实施财务战略创新的案例和经验 未来展望：探讨未来风险管理领域中财务战略创新的发展趋势和方向
跨国企业财务战略的创新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ践
跨国企业财务战 略创新的意义和 价值
跨国企业财务战 略创新的实践案 例
财务战略创新需要结合数字化、智能化等技术手段，提高企业财务管理效率和透明度，降低环境 风险和社会责任风险。
企业需要积极探索绿色金融、社会责任投资等新型融资方式，吸引更多关注可持续发展的投资者， 实现共赢。
政府和社会各界应加强监管和引导，鼓励企业积极履行社会责任，推动可持续发展背景下的财务 战略创新。
04
数字化转型与财务战略创新
数字化转型对财 务战略的影响
财务战略创新在 数字化转型中的 实践
数字化转型与财 务战略创新的融 合
数字化转型对财 务战略创新的意 义
资本运作与财务战略创新
资本运作的定义 和重要性
财务战略创新的 必要性
资本运作与财务 战略创新的关联
创新实践案例分 析
风险管理中的财务战略创新
案例分析：成功创业企业的财务战略
案例选择：选取具 有代表性的成功创 业企业
财务战略特点：分 析这些企业在创业 过程中采取的财务 战略及其特点
企业财务主管的创新和创业能力
企业财务主管的创新和创业能力企业财务主管在日常工作中承担着管理和监控企业财务活动的重要职责。
然而，随着经济环境的不断变化和竞争的加剧，光靠传统的财务管理方式已经无法满足企业的需求。
因此，企业财务主管需要具备创新和创业能力，以应对不断变化的市场环境和商业挑战。
一、创新能力创新能力是企业财务主管应具备的一项重要能力。
传统的财务管理方式注重财务报表的编制和风险管理，而在当今快速变化的商业环境中，仅仅依靠传统的财务管理方式已经无法适应企业的需求。
因此，企业财务主管需要具备创新思维，不断探索新的财务管理方法和工具，以提高财务决策的准确性和效率。
创新能力包括对财务流程和系统的改进，推动数字化转型，以及通过引入新技术来优化财务管理。
例如，企业财务主管可以引入自动化财务系统，通过数据分析和人工智能技术提升财务数据的准确性和实时性，以便更好地为决策者提供财务信息。
此外，企业财务主管还可以创新财务分析和预测的方法，以提供更具洞察力的财务报告和建议。
二、创业能力除了创新能力，企业财务主管还需要具备创业能力。
创业能力指的是企业财务主管在财务职责范围内，能够主动发现商业机会，并采取相应措施实施创业活动。
创业能力包括风险识别与管理、战略规划和业务发展等方面。
在风险识别与管理方面，企业财务主管需要具备敏锐的市场洞察力和风险意识。
他们应该能够及时识别出可能对企业财务稳定性产生影响的风险，并采取相应的风险管理措施。
此外，企业财务主管还需要具备制定与财务目标相一致的战略规划能力，为企业的财务决策提供支持和建议。
在业务发展方面，企业财务主管可以通过市场调研和分析来发现新的商业机会，并提供财务支持和建议，推动企业向新领域和新市场拓展。
创新和创业能力对于企业财务主管来说至关重要。
只有拥有这些能力，他们才能在不断变化的商业环境中应对挑战，为企业的发展做出贡献。
因此，在培养企业财务主管的能力时，应重视培养创新和创业意识，为他们提供相关的培训和发展机会。
高校创新人才培养模式浅析与实践
高校创新人才培养模式浅析与实践高校作为培养创新人才的重要平台，在当今社会中扮演着重要的角色。
针对高校创新人才培养模式，本文将从理论与实践两个方面进行浅析，探讨其在培养创新人才上的意义与效果。
一、创新人才培养模式的理论基础创新是引领社会进步与发展的重要力量，而培养创新人才是高校的使命之一。
高校创新人才培养模式的理论基础主要包括以下几个方面。
首先，高校创新人才培养模式是以学科知识为基础的。
学科知识是创新人才培养的核心，只有扎实的学科基础才能为创新提供源源不断的动力。
高校应注重培养学生的学科素养，提高他们的学科能力，为后续的创新活动打下坚实的基础。
其次，高校创新人才培养模式是以实践能力培养为重点的。
创新活动不仅需要丰富的学科知识，更需要实践经验。
高校应创造丰富多样的实践机会，让学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养他们的实践能力和创新思维。
最后，高校创新人才培养模式是以创新思维培养为目标的。
培养创新人才不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新意识和创新思维。
高校应通过灵活的教学方式和特色教育模式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、高校创新人才培养模式的实践路径高校创新人才培养模式的实践路径是多样化的，各大高校通过创新的教学方法和实践活动，探索出适合自身特色和发展需求的培养模式。
首先，高校可以通过改革教学模式来培养创新人才。
传统的教学模式注重知识的传授，而创新人才的培养需要更多的启发式教学和问题解决能力的培养。
高校可以注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过案例教学、项目课程和讨论式教学等方式，激发学生的创新潜能。
其次，高校可以通过开展创新实践活动来培养创新人才。
高校可以成立创新实验室或创新创业基地，提供给学生实践锻炼的机会。
通过参与科研项目、创业比赛和社会实践等活动，学生可以将所学知识应用到实际中，提高实践能力和创新意识。
此外，高校还可以通过导师制度来培养创新人才。
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握初步的经济、管理、投资等方面理论知识，掌握财务管理和财务会计的基本理论和知识，具备财务管理、财务会计、投资理财等方面综合素质和应用能力，具有一定的创新精神、创业意识，能在工商企业、金融企业、中介机构、事业单位和政府部门从事财务、会计、金融管理方面工作的应用型、复合型专业人才。
二、培养规格（一）综合能力要求1．具备良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具备科学的世界观、人生观和价值观，具备较高的文化素养、健康的心理素质、良好的心理调适能力和职业素养；2．具备良好的语言表达能力，能够运用英语进行交流沟通，掌握一定的信息处理技术，具备信息处理方面的基本能力；3．具备健康的体魄、顽强的意志、积极向上的精神和乐观开朗的心态，养成良好的劳动习惯，掌握一定的职业技能。
4.具有扎实的理论基础，知识面宽，通识能力强，具备良好的职业能力素养。
（二）专业能力要求1．掌握经济学、管理学、会计学、投资学的基本知识和基本技能，具备较强的经济分析能力和基本管理能力。
2.掌握财务管理、财务会计的定性、定量分析方法，具备财务会计和财务管理的基本知识和基本技能、财务会计软件操作能力和财务报表的分析能力，具有组织和处理财务、会计及相关业务的基本能力；3．熟悉我国有关财务、会计、税收等方面的政策和法规，具有将相关法规与财务会计和财务管理实践相结合的能力；4．掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有独立获取财务管理和财务会计新知识的能力，初步具备本专业领域的研究能力。
（三）能力拓展要求1.熟悉创业的有关政策，具有良好的创业意识、创业精神，初步具备职业生涯规划的能力，具备较强的就业意识和就业能力；2.积极参加社会实践、文体等活动，具备较强的素质拓展能力；3.积极参与志愿服务等公益活动，具备较强的社会适应能力、社会责任能力。
三、专业方向1．财务会计2．财务管理四、专业能力分析表五、学制与学分学制：4年，学生可在3-6年内完成学业。
财务管理专业创新型人才培养模式———以石河子大学为例
财务管理专业创新型人才培养模式———以石河子大学为例魏卉（石河子大学经济与管理学院，新疆石河子，832000）摘要：文章以石河子大学为例，从与时俱进，定期修订人才培养方案；顺应信息化发展趋势，不断改进教育教学方法；开展研究型教学，促进研学互动；强化实践教学，构建多层次、全方位的实践教学体系四方面论述了财务管理专业创新型人才培养模式。
关键词：财务管理专业；创新型人才培养模式；研学互动中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)15-0001-02石河子大学（以下简称“我校”）地处祖国西北边陲新疆，作为我国接壤国家最多的省和“一带一路”宏伟倡议的战略核心区，新疆正处在历史上最好的发展机遇期，各行各业亟须大量的高水平、应用型专门人才。
我校财务管理专业应新疆和兵团经济社会发展及战略实需，培养“重实践、能创新”的高层次财务人才，以充分发挥人才对新疆和兵团经济社会发展的支撑作用。
财务管理专业通过适时优化人才培养方案，创新人才培养模式，改革教育教学方法，不断提升专业培养目标的契合度，使财务管理专业发展持续稳定向好。
一、与时俱进，定期修订人才培养方案在人才培养过程中，我校能够依据专业发展定位、专业人才社会需求变化，对人才培养方案进行定期修订。
财务管理专业每四年修订一次本科人才培养方案，通过校内组织讨论、校企实际调研及校外专家论证等多轮程序，结合本专业“理论兼顾技术”的专业内涵特征，对财务管理专业人才培养目标、专业课程设置，以及实习实践环节等进行系统性修订，不断提升专业培养目标和人才培养方案的契合度。
在修订人才培养方案过程中，学校积极吸收和采纳用人单位意见及要求，响应经济社会发展实需及时代发展与学科转型的需要。
考虑会计学专业的“理论兼顾技术”的专业内涵特征及创新创业要求，将持续通过课程模块与环节的优化设计、教育教学过程的改革创新（理念、方法或工具等），不断强化“理实结合、研学互动”。
基于创新创业能力培养的财务管理专业实践教学
03
财务管理专业实践教学现状与 问题
财务管理专业实践教学现状
实践教学课程设置
财务管理专业实践教学主要包括 课程实验、综合实验、毕业论文 等环节，旨在培养学生实际操作
能力和解决问题的能力。
实践教学方法
目前，财务管理专业实践教学主 要采用案例分析、软件模拟、角 色扮演等教学方法，帮助学生理 解理论知识，提高实际操作技能
成果总结
对实践教学的成果进行总结，包括学生的实 践能力提升、创新创业成果、社会服务贡献 等方面，以展示实践教学的实际效果。
经验总结
对实践教学过程中取得的经验进行总结，提 炼出有益的经验和做法，为今后的实践教学 提供借鉴和参考。同时，对实践教学过程中 存在的问题和不足进行反思和总结，为进一 步完善实践教学提供思路和方向。
实践教学反馈与改进机制
反馈机制
通过学生反馈、教师反馈、同行反馈和 第三方反馈等多种渠道，收集实践教学 过程中的问题和建议，为改进实践教学 提供依据。
VS
改进机制
根据反馈结果，制定针对性的Байду номын сангаас进措施， 包括调整实践教学内容、优化实践教学方 法、改善实践教学条件等，以提高实践教 学的质量和效果。
实践教学成果与经验总结
情境模拟法
模拟企业财务管理实际情境，让学生 在模拟环境中进行实践操作，提高其 应对实际问题的能力。
项目教学法
以实际项目为载体，让学生在完成项 目的过程中学习财务管理知识，培养 其团队协作和创业精神。
角色扮演法
通过让学生扮演不同角色，了解企业 财务管理的各个环节，增强其对财务 管理流程的理解。
实践教学师资队伍建设
实践教学师资力量不足
目前，财务管理专业实践教学师资力量相对薄弱 ，缺乏具有丰富实践经验和创新创业能力的教师 。
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案（专业代码：120204）一、培养目标根据21世纪中国教育发展纲要精神，按照三峡大学“高素质、强能力、应用型”的人才培养特色，制定财务管理专业人才培养方案。
本方案培养具备比较扎实的经济学、管理学理论基础，熟练地掌握现代经济分析方法、现代管理方法，知识面宽、实践能力强，具有向管理学相关领域扩展渗透能力的高素质应用型人才。
二、培养要求与特色本专业以公司理财为平台，以投、融资为主导，以财务策划与分析为核心，强化现代信息技术手段，注重会计信息开发与利用，培养适应社会主义市场经济建设需要，掌握现代企业财务管理和会计方面的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉国际财务背景、精通财务与会计规则、依托金融市场和电子网络技术，具备现代金融环境下的投资、融资知识和现代经济环境下的会计知识，能在企事业单位、证券保险、金融机构和政府机关以及社会中介机构从事投融资、会计、财务咨询以及教学、科研工作的应用性强、理论水平高的专业人才。
本专业的特色：注重实践动手能力的培养，注重工程项目的财务决策与管理能力培养。
毕业生应具备以下几方面的知识、能力和素质：①掌握现代管理学、经济学的基本原理和会计学、财务管理的基本理论。
②熟悉我国现行会计、计算方面的法律法规，掌握基本的会计核算方法，能独立从事会计核算，并且能够熟练应用会计电算化软件及财务管理软件。
③掌握基本的预测、决策、预算、控制和评价方法，能较好处理管理事务。
三、学位课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、管理学、宏观经济学、会计学、中级财务会计、高级财务管理、审计学、财务管理、税法四、学制与毕业要求1.学制 4年，弹性修业年限为3～6年2.毕业最低学分本专业须修满培养方案中全部规定内容学分180学分，其中：通识核心课程51学分；素质拓展课程20学分；学科（专业）基础课程31学分；专业核心课程40学分；专业拓展课程38学分。
五、授予学位及要求符合三峡大学学士学位授予规定者，授予管理学学士学位。
创新创业人才培养模式
创新创业人才培养模式
创新创业人才培养模式是指通过构建教育体系、实践平台、创投基金等方式，培养具有创新意识和创业精神的人才。
这种培养模式的目的是帮助学生具备创新思维、创业能力和解决问题的能力，从而适应社会发展的需要。
以下是创新创业人才培养模式的一些核心要素：
1.培养目标：创新创业人才培养应以培养具有创新意识和创业精神
的人才为目标，注重学生的个性发展、实践能力和团队合作精神的培养。
2.教育理念：创新创业人才培养应树立“以学生为中心”的教育理
念，强调学生的主体地位，激发学生的创新思维和创业热情。
3.课程体系：创新创业人才培养应构建完善的课程体系，包括创业
基础、创新思维、市场营销、财务管理等课程，以培养学生的创业知识和技能。
4.实践平台：创新创业人才培养应建立实践平台，如创业实训基地、
创业竞赛等，为学生提供实践机会，提高其创业实践能力。
5.创投基金：创新创业人才培养应设立创投基金，为学生提供资金
支持，帮助其实现创业计划。
6.师资队伍：创新创业人才培养应建立专业的师资队伍，包括创业
导师、投资人等，为学生提供专业的指导和支持。
7.合作机制：创新创业人才培养应建立校际、校企等合作机制，实
现资源共享、优势互补，提高人才培养的质量和效益。
总之，创新创业人才培养模式需要注重学生的个性发展、实践能力和团队合作精神的培养，构建完善的课程体系和实践平台，设立创投基金和建立专业的师资队伍等措施，以培养具有创新意识和创业精神的人才为目标。
“新文科”下财务管理人才培养模式研究
2019年4月19日，教育部高等教育司发布《2019年工作重点》，再次提出要大力发展新文科，筹备启动卓越经济管理人才教育培养计划。
地方高校经管专业应以此为契机，面对国家发展、民族复兴的迫切需求，面对时代变革、未来发展带来的巨大挑战，面对知识获取和传授方式的革命性变化，超前识变、积极应变、主动求变，结合经济社会、行业企业背景，创新经管人才培养。
新文科要求文科教育要来一场课堂革命，淘汰“水课”，打造“金课”，推动教学内容、课程体系、方法手段、实践教学的改革。
一、财务管理专业人才培养现状（一）理论教学为主，实践教学为辅的教学模式。
以2019级财务管理专业人才培养方案为例，专业基础课程676个学时，专业方向必修课程总学时272个，其中理论学时238个，实践学时34个，综合实践教学周包括基础会计模拟实训、财务会计综合实训、ERP企业沙盘实训、财务管理综合实训、VBSE实训共5周的实训，40个学时。
专业基础课都是理论教学，专业方向课272个学时中实践课时只有34个。
理论教学占据着绝对主导地位，实践教学只占到很少的一部分，财务管理专业人才培养目标是培养地方性应用型人才，现行的课程结够不能满足培养目标的要求。
（二）人才培养的针对性不强。
通过对财务管理专业在校大学生的调查，学生对未来所从事的职业不明确，对不同职业所要求具备的基本能力不清楚，对在校期间所学的课程与未来所从事职业的能力要求之间的关系不了解，学习目的性、针对性不强，所以造成了学生学习的积极性、主动性不高。
（三）人才培养机制僵化，教学模式单一。
现行的人才培养模式还是以课堂教学为主，实践教学为辅。
专业课教师还是单打独斗，没有形成教学科研团队，缺少引入企业中的优秀人才对学生应用能力培养的需求。
教学活动仍以教师讲授为主，学生低头听课现象严重，处于被动学习状态，缺乏对知识的探索性学习。
（四）实习实训资源匮乏，课程无特色。
目前，财务管理专业课程无特色，课程实践没法满足，课外实训条件匮乏，实训软件滞后，已经不能适应现行课程的需要，校外实训基地建设有待加强。
创新创业视角下高校财务管理专业教育方式研究
创新创业视角下高校财务管理专业教育方式研究高校财务管理专业教育作为培养财务管理业务人才的重要途径，随着时代的进步和市场经济的发展，也面临着新的挑战和机遇。
在当前创新创业大潮的背景下，高校财务管理专业教育需要通过改革创新，适应市场经济发展的需求，提高人才培养质量和创新能力，为社会和经济发展贡献更多的力量。
一、创新思维贯穿教学创新思维能力是财务管理人才必备的素质之一。
高校财务管理专业教育所需要培养的不仅是财务管理业务的专业技能，更是拥有创新思维的能力。
因此，在教学过程中，应该注重引导学生思考，开发思维潜能。
在教学内容上，可以加入具有创新意识的案例分析、课程设计等形式，培养学生的创新精神和能力。
二、开展创新实践课程财务管理是实践性很强的学科，创新实践课程的开展对于学生实践能力的培养和提高具有重要的意义。
高校可以通过与企业合作，开展实践性项目，让学生深入了解企业财务管理的实际情况，掌握财务管理的实践技能。
三、加强与行业的联系财务管理专业是面向企业和市场的专业，必须密切联系行业和市场需求，才能更好地服务于社会和经济的需要。
高校可以积极开展行业研究，定期邀请企业专家进入校园，开展行业分享，从而更好地了解行业和市场发展情况，更好地指导学生进行学术研究和实践项目。
四、提高教学质量高校财务管理专业教育需要重视教学质量，注重学生思维和能力的培养。
教师要注重课程内容的设计和更新，采用多种教学方法，提高课堂互动和参与度，增强学生学习兴趣和动力。
同时，要积极推进质量评估和监督，加强师德师风建设，提高教师的教学水平和质量。
五、鼓励创业意识高校财务管理专业的学生应该具备创新创业的意识和能力。
高校可以开设创业实践课程，引导学生制定创新创业计划，建立创新创业团队，培养学生团队协作和领导能力，为学生创新创业打好基础。
六、建立校企合作机制高校应该积极建立校企合作机制，与企业合作，共同培养财务人才。
学校可以在课程设置、获得实践机会和企业推荐就业等方面与企业开展合作，使得学生学到的财务管理知识更贴近企业实际运作，更能适应市场需求。
财务专业创新创业计划书
财务专业创新创业计划书一、项目概述1.1 项目背景随着社会经济的持续发展，财务管理在企业中的重要性日益凸显。
财务专业人才的需求也随之增加。
然而，目前市场上财务专业人才的培养模式仍存在一定的不足，传统的财务教育方法已经不能满足人才市场的需求。
本项目旨在针对财务专业人才培养模式进行创新，为财务专业人才提供更加全面、实用的培训服务，培养更多的优秀人才，提升企业的核心竞争力。
1.2 项目定位本项目定位为一家专注于财务专业人才培训的创新型学院，致力于提供包括财务管理、财务分析、财务规划等全方位的课程培训，涵盖从初级到高级的所有级别，满足不同需求的学员。
1.3 项目目标本项目的目标是成为国内领先的财务专业人才培训机构，为学员提供高质量、实用性强的培训服务，帮助他们提升就业竞争力。
同时，通过不断创新和提升服务质量，实现可持续发展，为企业提供更加优质的人才支持。
二、市场分析2.1 市场需求当前，财务管理越来越受到企业重视，对于财务人才的需求也在不断增加。
然而，传统的财务专业人才培训机构往往只注重理论知识的传授，对于实践技能的培养和应用能力的提升较为欠缺。
因此，市场上对于提供实用性强、专业性高的财务培训机构的需求较大。
2.2 竞争分析目前市场上有许多财务培训机构，但大多数都停留在传统的培训模式上，无法满足学员的实际需求，具有竞争优势的机构较少。
因此，本项目通过创新的培训模式和高质量的服务，力争成为行业领先者，提升竞争优势。
2.3 发展前景随着市场对于财务专业人才的需求不断增加，财务培训行业也将迎来更大的发展机遇。
通过不断创新和提升服务质量，本项目有望快速成长，实现盈利，并为未来的发展奠定坚实基础。
三、经营模式3.1 课程设置本项目设立初级、中级、高级三个级别的课程，满足不同学员的需求。
课程内容包括财务管理、财务分析、财务规划等全方位的内容，设置实践性强的案例分析和模拟操作，帮助学员掌握财务管理的核心技能。
3.2 师资力量本项目拥有一支高水平的师资团队，由具有丰富实战经验和学术背景的专家组成。
财务管理专业创新创业人才培养模式研究
财务管理专业创新创业人才培养模式研究作者：吴明涛张彦明王玉翠付会霞来源：《中国电力教育》2013年第22期摘要：对如何创新财务管理专业创新人才培养模式进行了探讨。
在分析高校财务管理专业创新创业教育现状的基础上，指出财务管理专业创新创业人才培养的重点应放在专业技能和创新创业意识与能力的培养上，并以此为宗旨构建了高校财务管理专业创新创业人才的培养模式。
关键词：创新创业；财务管理；人才培养作者简介：吴明涛（1978-），女，满族，辽宁大连人，东北石油大学经济管理学院，讲师；张彦明（1972-），男，黑龙江通河人，东北石油大学经济管理学院，副教授。
（黑龙江大庆 163318）基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（课题批准号：HGJXH B2110149）的阶段性研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0043-02党的十八大报告指出，要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，[1]可见我国已将大学生创新创业教育提升到一个新高度。
作为培养财务管理专业人才的大中专院校，更应适应这一最新要求，立足学校实际，更新教育理念，积极开展财务管理专业创新创业人才培养的探索与实践；深化教学内容改革，激发学生创新创业潜能；构建创新创业实践支持平台，多渠道支持具有创业理想和创业基础的学生进行创新创业实践。
一、高校财务管理专业创新创业教育现状对高校来说，在创新创业背景下财务管理专业教学的核心就应该依托财务管理专业具有较强操作性和应用性的特性培养具有较高专业技能和创新创业意识与能力的学生。
但目前高校财务管理专业的创新创业教育并不到位，[2]主要存在以下问题：1.教学内容方面不够重视创新创业知识的传授目前大多数高校财务管理专业学生的培养更多注重专业知识的传授，缺乏对创新与创业知识的传授，即使有高校进行了创新创业教育，也没有完全结合财务管理专业的特性设计教学内容，缺乏针对性，偏重理论化、程序化。
浅析创新型人才培养模式
浅析创新型人才培养模式创新型人才培养模式是针对当前社会和经济发展的要求，为了培养具有创新精神和创新能力的人才而设计的一种培养模式。
创新型人才培养模式不仅需要传授学科知识和技能，还要注重培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作能力。
创新型人才培养模式的核心思想是以学生为中心，注重培养学生的创新意识和创新能力，使其在不同领域和环境中具备独立思考、创新发展的能力。
具体来说，创新型人才培养模式应包括以下几个方面的内容：首先，培养创新思维。
创新思维是创新型人才的核心素质，也是创新型人才培养模式的基石。
创新型人才培养模式应通过开展科研训练、实践项目和创新实验等活动，引导学生学会独立思考、质疑现有观念、积极探索未知领域，培养勇于创新、敢于冒险的精神和能力。
其次，注重实践能力培养。
创新是实践的产物，只有通过实践才能真正培养学生的创新能力。
创新型人才培养模式应注重学生的实际动手能力培养，通过实验、实习、实训等实践教学活动，让学生将理论知识应用到实际问题中去解决，培养学生的问题解决能力和实际操作能力。
另外，强调跨学科融合。
创新培养模式应突破学科的界限，鼓励学生进行跨学科的探索和学习。
不同学科之间的交叉对话和共同研究可以促进学生的创新思维和创新能力的培养，帮助学生更好地理解问题和解决问题。
此外，重视团队合作能力的培养。
创新型人才往往需要在团队中进行合作和创新，因此创新型人才培养模式应注重培养学生的团队协作能力。
通过开展小组项目、团队比赛和团队实践等活动，培养学生的团队领导能力、沟通协调能力和团队合作能力。
最后，要强调个性化教育。
创新型人才培养模式要充分尊重和发展每个学生的个性特点，激发学生的创造力和创新潜能。
个性化教育可以通过提供不同领域和层次的选修课程，设置开放实验室和创新工作室等方式来实现。
总之，创新型人才培养模式注重培养学生的创新意识和创新能力，通过培养学生的创新思维、实践能力、跨学科融合和团队合作能力，提高学生的创新创业能力和竞争力。
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案一、专业名称学科代码：1202学科门类：工商管理类专业代码：120204校内专业代码：B0430二、培养目标本专业培养适应区域地方经济建设和社会需要的德、智、体、美全面发展，具有较高的政治理论素养、思想道德和科学文化等基本素质，以经济、管理和理财等理论作为基础，具备财务、会计、金融、投资和税收等方面的知识能力，具有会计手工核算能力、财务软件应用能力、资金筹集能力、财务可行性分析与评价能力和税收筹划等能力，能在政府相关部门、国有大中型企业、事业单位、中小企业、财务公司等从事公司理财或财务管理实务工作的高素质技术技能应用型人才。
三、培养规格和要求（一）培养规格本专业学生通过学习财务管理的基本理论和基本知识，受到企业财务管理方法与技巧方面的基本训练，拥有较强的敬业精神和良好的职业素养，掌握分析和解决财务管理问题的基本能力和科研能力。
1．具有良好的思想道德素养及团结与协作精神；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会主义公德和职业道德。
2．掌握经济学、管理学的基本理论和基本知识，掌握企业理财的定性和定量分析方法。
3．具有较强语言及文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务管理实际问题的基本能力。
4．熟悉国内外与财务管理相关的方针、政策和法规以及国际财务惯例管理和规则。
5．具备一定的专业英语水平，能阅读本学科的理论前沿文献，了解学科的发展动态。
6．具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育合格标准，具备健全的心理和健康的体魄。
（二）培养规格结构要求（岗位群）知识、能力和素质结构要求四、学制学位及学分要求（一）学制：学制4年。
（二）授予学位：管理学学士（三）学分要求：必须修满Ⅰ类学分165学分和Ⅱ类学分10学分，共计175学分方可毕业。
财务管理专业人才培养方案
财务管理专业人才培养方案学科门类：管理学专业大类：工商管理类专业名称：财务管理专业代码：120204 学制：4年授予学位：管理学学士一、培养目标本专业培养能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握财务管理基本理论和基本知识，获得财务管理技能专业训练，具有较好的职业道德、较强财务管理实务操作能力、管理能力及创新精神的应用型人才。
毕业后能在生产制造企业、商业企业、银行与金融证券机构、服务业、政府及事业单位、会计服务机构从事会计业务、财务管理、审计、资产管理等相关工作，适应社会主义市场经济和社会及地方经济发展需要并具有“勤朴敏信”素质的应用型人才。
二、规格要求本专业学生主要学习财务、会计、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、会计、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决问题的基本能力。
强化实践操作能力、个性发挥能力、管理技能表现能力的全面培养，力求使学生成为“管理方面的财务专才，财务方面的管理通才”。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识；2．掌握财务、金融管理的定性和定量的分析方法；3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力；4．熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规；5．了解本学科的理论前沿和发展动态6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
7．具有较强的分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力及财务可行性评价能力、财务报表分析能力、税务筹划能力；三、相近专业会计学四、主干学科及专业核心课程（一）主干学科管理学原理、财务管理学（二）专业核心课程1.管理学原理本课程为专业基础课，以经济管理为重点，阐述管理的一般原理与方法，管理的客观性及其在实践中的运用，紧密结合管理的实际，介绍我国管理实践的新经验，国外先进的管理理论和方法。
本课程的主要内容：管理活动与管理理论，道德与社会责任，管理的信息、决策、计划、组织、领导、控制以及创新等职能活动。
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浅析创新创业财务管理人才培养模式-
大众创业，教育先行;万众创新，文化先行，深化创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进教育改革、促进创业就业的重要举措。
很多高校、企业等都在积极创造有利条件，为创新创业营造良好环境，笔者在财务管理课程实践中创新创业人才培养模式，取得较好的效果。
1. 创新创业财务管理人才培养模式实验设计
互联网极大降低了知识获取与信息复制成本，创新创业财务管理人才培养模式将课程、训练、实践融为一体，以课堂思辨、线上线下相结合、真实创新交易、人才评价、创业服务五项内容形成完整的培养体系。
财务管理课程共计40学时，每周学习4学时，其中微课1学时，互动实践3学时。
微课包括财务管理及创新思维、财务战略与预算、筹资方式与机会等内容，互动实践包括团队组建、商业模式设计与开发、创业设计与企业开办等内容。
课程以学生为中心，教师指导学生组建团队，开展微课案例故事学习、讨论、展示、活动、真实交易。
每次课程必须有互动实践，每次实践必须有结果，以充分调动学生的创新精神与创业意识。
2. 创新创业财务管理人才培养教学组织流程
教师负责创新实践教学的全周期管理与服务，主要包括组织和引导学生完成七项重点工作：课前调研市场创新与人才需求、制作8个微课案例故事、介绍课程计划及真实交易规则、第一次课由学生发布擅长的服务、鼓励学生将想法付诸市场实践、互动实践后带团队现场讨论、课程结束组织项目评价与众融众筹。
3. 创新创业财务管理人才培养方法及实施
(1)微课教学。
以财务管理的第一次课财务管理及创新思维的学习内容为例，课前教师根据市场调研及前期分析做出短小精悍的微课，讲述一个聪明的老人刊登广告，希望按最好的出价卖树。
通过权衡卖柴者的想法50美元、现实主义者的考虑100美元、医生的投资观1500美元、会计的观点75美元、证券营业员的利润观250美元以及创业者的思维1500美元，老人通过比较分析和计算以250美元卖掉了苹果树。
通过学习，学生能够正确理解企业的价值、如何为企业创造价值，以及财务管理在价值创造过程中发挥的作用、财务管理的内容、方法和目标等基础知识。
(2)实践教学。
教师给每位学生准备创业基金20元，通过创新学堂系统平台，让学生在系统平台上领取(注：20元基金是真实的货币资金，日后可以转账到自己的银行卡或者微信、淘宝账户)。
教师要求每位学生在平台发布我能给大家提供的服务并推销给其他同学。
此外，还要指导学生查看别人的创新创业服务，引导学生分析和购买有价值的服务和项目，并查看我的订单及我的账单，随时了解自己资金的赚取情况。
接下来教师不需要引导，学生自己可以在平台里发布问题、需求、活动等，设定悬赏金额来悬赏问题回答最好的同学，以此完成财务管理的各项交易。
除了线上智能手机交易外，还要进行线下真实交易，教师就是市场诚信的倡导者，创新秩序的维护者，职责在于建立良好的创新生态与市场规则，给予学生热心、公平、专业的指导。
实践活动结束前，教师务必进行实践分析点评，以第一次课为例，除了点评发布、分享和购买的服务，盘点创业基金的余额，查看赚取的金币外，同学们还要共同评价此次实践活动最有创意的发布，给学生以鼓励和引导，为下一个创业创新机会做铺垫，也为课程结束
组织项目评价与众融众筹做准备。
(3)游戏教学。
以最后一次课团队汇报期末考核为例，组织学生进行线上创新创业大赛。
教师鼓励学生进行项目团队自由组合，也要引导学生跨学科、多元化组队，每组选出CEO(总经理)、CFO(财务经理)、CSO(销售经理)、COO(运营经理)、CMO(市场经理)，要求每个团队讨论并完成一项创业项目，将财务战略、筹资方案、商业计划、决策方案、价值设计等发布在平台请大家投票，根据项目内容及票数高低分析创业项目的优势和弊端，总结创业项目的可行性。
对于可行性项目，团队需完善产品和项目，在平台发布众筹众包，实现真实创业。
大众创业，教育先行;万众创新，文化先行，深化创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进教育改革、促进创业就业的重要举措。
很多高校、企业等都在积极创造有利条件，为创新创业营造良好环境，笔者在财务管理课程实践中创新创业人才培养模式，取得较好的效果。
1. 创新创业财务管理人才培养模式实验设计
互联网极大降低了知识获取与信息复制成本，创新创业财务管理人才培养模式将课程、训练、实践融为一体，以课堂思辨、线上线下相结合、真实创新交易、人才评价、创业服务五项内容形成完整的培养体系。
财务管理课程共计40学时，每周学习4学时，其中微课1学时，互动实践3学时。
微课包括财务管理及创新思维、财务战略与预算、筹资方式与机会等内容，互动实践包括团队组建、商业模式设计与开发、创业设计与企业开办等内容。
课程以学生为中心，教师指导学生组建团队，开展微课案例故事学习、讨论、展示、活动、真实交易。
每次课程必须有互动
实践，每次实践必须有结果，以充分调动学生的创新精神与创业意识。
2. 创新创业财务管理人才培养教学组织流程
教师负责创新实践教学的全周期管理与服务，主要包括组织和引导学生完成七项重点工作：课前调研市场创新与人才需求、制作8个微课案例故事、介绍课程计划及真实交易规则、第一次课由学生发布擅长的服务、鼓励学生将想法付诸市场实践、互动实践后带团队现场讨论、课程结束组织项目评价与众融众筹。
3. 创新创业财务管理人才培养方法及实施
(1)微课教学。
以财务管理的第一次课财务管理及创新思维的学习内容为例，课前教师根据市场调研及前期分析做出短小精悍的微课，讲述一个聪明的老人刊登广告，希望按最好的出价卖树。
通过权衡卖柴者的想法50美元、现实主义者的考虑100美元、医生的投资观1500美元、会计的观点75美元、证券营业员的利润观250美元以及创业者的思维1500美元，老人通过比较分析和计算以250美元卖掉了苹果树。
通过学习，学生能够正确理解企业的价值、如何为企业创造价值，以及财务管理在价值创造过程中发挥的作用、财务管理的内容、方法和目标等基础知识。
(2)实践教学。
教师给每位学生准备创业基金20 元，通过创新学堂系统平台，让学生在系统平台上领取( 注：20 元基金是真实的货币资金，日后可以转账到自己的银行卡或者微信、淘宝账户)。
教师要求每位学生在平台发布我能给大家提供的服务并推销给其他同学。
此外，还要指导学生查看别人的创新创业服务，引导学生分析和购买有价值的服务和项目，并查看我的订单及我的账单，随时了解自己资金的赚取情况。
接下来教师不需要引导，学生自己可以在平台里发布问题、需求、活动等，设定悬赏金额
来悬赏问题回答最好的同学，以此完成财务管理的各项交易。
除了线上智能手机交易外，还要进行线下真实交易，教师就是市场诚信的倡导者，创新秩序的维护者，职责在于建立良好的创新生态与市场规则，给予学生热心、公平、专业的指导。
实践活动结束前，教师务必进行实践分析点评，以第一次课为例，除了点评发布、分享和购买的服务，盘点创业基金的余额，查看赚取的金币外，同学们还要共同评价此次实践活动最有创意的发布，给学生以鼓励和引导，为下一个创业创新机会做铺垫，也为课程结束组织项目评价与众融众筹做准备。
(3)游戏教学。
以最后一次课团队汇报期末考核为例，组织学生进行线上创新创业大赛。
教师鼓励学生进行项目团队自由组合，也要引导学生跨学科、多元化组队，每组选出CEO(总经理)、CFO(财务经理)、CSO(销售经理)、COO(运营经理)、CMO(市场经理)，要求每个团队讨论并完成一项创业项目，将财务战略、筹资方案、商业计划、决策方案、价值设计等发布在平台请大家投票，根据项目内容及票数高低分析创业项目的优势和弊端，总结创业项目的可行性。
对于可行性项目，团队需完善产品和项目，在平台发布众筹众包，实现真实创业。