教育学第八讲解剖
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 如《狼牙山五壮士》一文的板书设计：
课件制wk.baidu.com艺术
一切课件都是为课堂教学服务
• 背景选择 • 文字色彩 • 图片动画
（一）背景选择
• 原则：根据教学对象和教学内容的不同而选择适当 的背景或模板
教学对象
教学内容
协调统一
PPT模板
慎用深色背景
用深色背景是否出于以下考虑？ • 配色 • 模板 • 时尚
• 如在《大海的歌》一文中，作者写到“蓝天，白云，碧绿的 海，正在东方升起的朝阳。”教师板书时有意
• 用蓝粉笔写“天”， • 用白粉笔写“云”， • 用绿粉笔写“海”， • 用红粉笔写“朝阳”， • 整个板书色彩绚丽，别具一番情趣。
（6）规范整洁
2.板书的类型
• 根据地位不同，板书可分为基本板书和辅助板书； • 根据具体表现形式不同，板书可分为提纲式、表格
术化教学活动。
二、教学艺术的特点
• 特殊的艺术活动 • 艺术的教学境界
（一）教学艺术是一种特殊的艺术活动
1.教学艺术的目的是促进学生全面发展; 2.教学艺术的主体是教师和学生; 3.教学艺术的客体是教学; 4.教学艺术的创作手法与众不同。
（二）教学艺术是一种艺术的教学境界
1.审美性 2.独创性 3.教育性 4.科学性
式、语词式和图画式四类。
（1）提纲式板书
• 比如《藤野先生》一文的板书：
(2)表格式板书
• 如有位教师在上“郑和下西洋”时，与达·伽马绕过 好望角和哥伦布发现美洲新大陆等史实进行比较， 不仅有利于学生掌握这三次航海的概况，而且揭示 出我国古代航海和造船技术的先进水平。其板书如 下：
人名 郑和
时间 1405 年
第二节 常用的课堂教学艺术
常用的课堂教学艺术主要包括 • 导课艺术 • 教授艺术 • 组织艺术 • 结课艺术
一、导课艺术
• 高超的导课艺术，可以产生先声夺人的效果，使教 学对学生充满强烈的吸引力。
（一）导课的基本要求
• 目的明确，针对性强 • 简洁明了，恰到好处 • 新颖有趣，引人注目
（二）导课的艺术方式
（三）图片动画
基本原则： • 图片动画排列适当 • 图片不能影响文字内容的呈现 • 装饰性图片不宜过多
（三）语言艺术
1.教育语言的类型
根据作用的不同 控制型 教学型 评价型
2.教学语言的基本要求
简洁炼达， 具有逻辑性 准确明晰， 具有科学性 抑扬顿挫， 具有和谐性 生动活泼， 具有形象性 通俗易懂， 具有大众性
2.提问的基本要求 • 目的明确，语言简洁 • 提问的设计要精心 • 启发诱导，气氛和谐 • 面向全体，及时评价
2.提问的技巧
（1）设计突出教学结构和方向的关键问题 （2）清楚、详细而准确地表述问题 （3）提问要适合学生的能力水平 （4）按照逻辑的和循序渐进的原则提出问题
（5）设计各种水平的问题 （6）紧随学生的回答继续提问 （7）在学生回答之前提供思考的时间 （8）提问应鼓励全体学生参与回答 （9）鼓励学生提问
达·伽马 1492 年
哥伦布
1497 年
船只数 62 17 4
最大船只
人数
长 147 米，宽 60 278000 人
米，重 1000 吨
长 24.5 米，宽 6 1500 人
米
重 120 吨
160 人
(3)语词式板书
• 如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的美，教师 可以通过如下板书来加以概括：
(4)图画式板书
（四）非言语艺术
1.非言语的教学功能 非言语具有传递信息和美化教师形象的功能
2.常用的非言语表达方式
教学中常用的非言语表达方式包括 表情 眼神 体态
（1）表情
• 自然大方：要求教师的表情是真情的自然 流露，切忌扭捏作态、矫揉造作。
• 友善宽容：要求教师以友善、信任和宽容的
表情面对学生，这是教学民主的反映，是师生 关系融洽与和谐的前提。
（二）板书艺术
• 教学板书，是在教学过程中，教师根据教学需要在 黑板或白板上以简要的文字、符号或图表来传递信 息的一种活动。利用多媒体技术设计和开发的教学 板书，更具艺术性。
1.板书的基本要求
（1）形象直观 如《黄继光》一课时的板书：
战 战战 斗 役争
（2）简洁明了 如《林教头风雪山神庙》的板书：
• 要求教师在设计板书时，力求新颖别致，巧妙生趣。 如有位教师在讲到《变色龙》的故事结局时，说： “对，狗走了，人笑了。”并顺手板书“狗走”二 字。这看似漫不经心的“闲笔”，但待到分析文中 主人公的变色龙本质时，教师在“狗走”上面打个 换位符号，变成了“走狗”，随即引起学生会心的 微笑。
（5）审美感人
•
忍
•
逼
反
（3）富有启发
• 如针对“某班有学生若干人，其中6人有兄弟，9人 有姐妹，有兄弟又有姐妹的有2人，其余31人都是独 生子女，问该班有学生多少人？”这样一道题目， 教师适时进行如下板书，以直观的形式启发了学生 的思维：
共有 ？人 有兄弟 4 2 有姐妹 7
独生子女 31 人
（4）趣味横生
• 温故导课 • 释题导课 • 启情导课 • 设疑导课 • 故事导课 • 演练导课 • 机变导课
二、教授艺术
• 提问艺术 • 板书艺术 • 语言艺术 • 非言语艺术
（一）提问艺术
• 1.提问的作用 • 完成检查学生学习的任务，强化学习效果； • 吸引学生的注意力，增强听讲效率； • 激发学生学习动机，增强学生自主学习的能力； • 展示学生的才智，增强学生的进取精神； • 激活学生的思维，培养其思考能力。
第八讲 教学艺术
第八讲 教学艺术
第一节 教学艺术概述 第二节 常用的课堂教学艺术
一、教学艺术的含义
教学艺术就是教师遵循教学规律，针对教学对 象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情， 创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得 最佳教学效果的一整套教学技巧的总和 。
• 教师力求达到的审美化、艺术化的教学境界； • 教师运用教学技能技巧，按照美的规律所创造的艺
推荐用浅色背景
• 一般来讲，浅色背景对学习者而言，不易引起视觉 疲劳，增加学习者舒适感；
• 白色：一般来讲，用白色背景最简单。（黑、白、 灰属于无彩色，也就是说在色彩中不算颜色）一个 页面最多可用三种颜色，用白色背景，因为白色不 算颜色，所以可以用其他三种颜色来突出你的色彩 对比。
（二）文字色彩
课件制wk.baidu.com艺术
一切课件都是为课堂教学服务
• 背景选择 • 文字色彩 • 图片动画
（一）背景选择
• 原则：根据教学对象和教学内容的不同而选择适当 的背景或模板
教学对象
教学内容
协调统一
PPT模板
慎用深色背景
用深色背景是否出于以下考虑？ • 配色 • 模板 • 时尚
• 如在《大海的歌》一文中，作者写到“蓝天，白云，碧绿的 海，正在东方升起的朝阳。”教师板书时有意
• 用蓝粉笔写“天”， • 用白粉笔写“云”， • 用绿粉笔写“海”， • 用红粉笔写“朝阳”， • 整个板书色彩绚丽，别具一番情趣。
（6）规范整洁
2.板书的类型
• 根据地位不同，板书可分为基本板书和辅助板书； • 根据具体表现形式不同，板书可分为提纲式、表格
术化教学活动。
二、教学艺术的特点
• 特殊的艺术活动 • 艺术的教学境界
（一）教学艺术是一种特殊的艺术活动
1.教学艺术的目的是促进学生全面发展; 2.教学艺术的主体是教师和学生; 3.教学艺术的客体是教学; 4.教学艺术的创作手法与众不同。
（二）教学艺术是一种艺术的教学境界
1.审美性 2.独创性 3.教育性 4.科学性
式、语词式和图画式四类。
（1）提纲式板书
• 比如《藤野先生》一文的板书：
(2)表格式板书
• 如有位教师在上“郑和下西洋”时，与达·伽马绕过 好望角和哥伦布发现美洲新大陆等史实进行比较， 不仅有利于学生掌握这三次航海的概况，而且揭示 出我国古代航海和造船技术的先进水平。其板书如 下：
人名 郑和
时间 1405 年
第二节 常用的课堂教学艺术
常用的课堂教学艺术主要包括 • 导课艺术 • 教授艺术 • 组织艺术 • 结课艺术
一、导课艺术
• 高超的导课艺术，可以产生先声夺人的效果，使教 学对学生充满强烈的吸引力。
（一）导课的基本要求
• 目的明确，针对性强 • 简洁明了，恰到好处 • 新颖有趣，引人注目
（二）导课的艺术方式
（三）图片动画
基本原则： • 图片动画排列适当 • 图片不能影响文字内容的呈现 • 装饰性图片不宜过多
（三）语言艺术
1.教育语言的类型
根据作用的不同 控制型 教学型 评价型
2.教学语言的基本要求
简洁炼达， 具有逻辑性 准确明晰， 具有科学性 抑扬顿挫， 具有和谐性 生动活泼， 具有形象性 通俗易懂， 具有大众性
2.提问的基本要求 • 目的明确，语言简洁 • 提问的设计要精心 • 启发诱导，气氛和谐 • 面向全体，及时评价
2.提问的技巧
（1）设计突出教学结构和方向的关键问题 （2）清楚、详细而准确地表述问题 （3）提问要适合学生的能力水平 （4）按照逻辑的和循序渐进的原则提出问题
（5）设计各种水平的问题 （6）紧随学生的回答继续提问 （7）在学生回答之前提供思考的时间 （8）提问应鼓励全体学生参与回答 （9）鼓励学生提问
达·伽马 1492 年
哥伦布
1497 年
船只数 62 17 4
最大船只
人数
长 147 米，宽 60 278000 人
米，重 1000 吨
长 24.5 米，宽 6 1500 人
米
重 120 吨
160 人
(3)语词式板书
• 如《桂林山水》一课的重点是桂林山水的美，教师 可以通过如下板书来加以概括：
(4)图画式板书
（四）非言语艺术
1.非言语的教学功能 非言语具有传递信息和美化教师形象的功能
2.常用的非言语表达方式
教学中常用的非言语表达方式包括 表情 眼神 体态
（1）表情
• 自然大方：要求教师的表情是真情的自然 流露，切忌扭捏作态、矫揉造作。
• 友善宽容：要求教师以友善、信任和宽容的
表情面对学生，这是教学民主的反映，是师生 关系融洽与和谐的前提。
（二）板书艺术
• 教学板书，是在教学过程中，教师根据教学需要在 黑板或白板上以简要的文字、符号或图表来传递信 息的一种活动。利用多媒体技术设计和开发的教学 板书，更具艺术性。
1.板书的基本要求
（1）形象直观 如《黄继光》一课时的板书：
战 战战 斗 役争
（2）简洁明了 如《林教头风雪山神庙》的板书：
• 要求教师在设计板书时，力求新颖别致，巧妙生趣。 如有位教师在讲到《变色龙》的故事结局时，说： “对，狗走了，人笑了。”并顺手板书“狗走”二 字。这看似漫不经心的“闲笔”，但待到分析文中 主人公的变色龙本质时，教师在“狗走”上面打个 换位符号，变成了“走狗”，随即引起学生会心的 微笑。
（5）审美感人
•
忍
•
逼
反
（3）富有启发
• 如针对“某班有学生若干人，其中6人有兄弟，9人 有姐妹，有兄弟又有姐妹的有2人，其余31人都是独 生子女，问该班有学生多少人？”这样一道题目， 教师适时进行如下板书，以直观的形式启发了学生 的思维：
共有 ？人 有兄弟 4 2 有姐妹 7
独生子女 31 人
（4）趣味横生
• 温故导课 • 释题导课 • 启情导课 • 设疑导课 • 故事导课 • 演练导课 • 机变导课
二、教授艺术
• 提问艺术 • 板书艺术 • 语言艺术 • 非言语艺术
（一）提问艺术
• 1.提问的作用 • 完成检查学生学习的任务，强化学习效果； • 吸引学生的注意力，增强听讲效率； • 激发学生学习动机，增强学生自主学习的能力； • 展示学生的才智，增强学生的进取精神； • 激活学生的思维，培养其思考能力。
第八讲 教学艺术
第八讲 教学艺术
第一节 教学艺术概述 第二节 常用的课堂教学艺术
一、教学艺术的含义
教学艺术就是教师遵循教学规律，针对教学对 象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情， 创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得 最佳教学效果的一整套教学技巧的总和 。
• 教师力求达到的审美化、艺术化的教学境界； • 教师运用教学技能技巧，按照美的规律所创造的艺
推荐用浅色背景
• 一般来讲，浅色背景对学习者而言，不易引起视觉 疲劳，增加学习者舒适感；
• 白色：一般来讲，用白色背景最简单。（黑、白、 灰属于无彩色，也就是说在色彩中不算颜色）一个 页面最多可用三种颜色，用白色背景，因为白色不 算颜色，所以可以用其他三种颜色来突出你的色彩 对比。
（二）文字色彩