《两位数加一位数(不进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第4课时《两位数加一位数(不进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第4课时《两位数加一位数（不进位）》教案一. 教材分析《两位数加一位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第4课时，本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
通过前面的学习，学生已经掌握了一位数加一位数的计算方法，为本节课的学习打下了基础。
教材通过生动的例题和练习，引导学生运用加法计算解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于一位数加一位数的计算方法较为熟悉。
但是，对于两位数加一位数的计算方法，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.难点：两位数加一位数（不进位）的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、数学卡片。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，引发学生的兴趣。
如：“有一天，小白兔和小黑兔一起玩捉迷藏，小白兔找到了一个小秘密基地，里面有一些水果。
我们知道，小白兔喜欢吃胡萝卜，小黑兔喜欢吃苹果，那么，如果小白兔有6个胡萝卜，小黑兔有3个苹果，它们一起分享这些水果，每只兔子能吃到几种水果呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加一位数（不进位）的计算方法，引导学生观察、思考。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》优秀教学设计
《两位数加一位数(不进位)、整十数》优秀教学设计【教学内容】教材第 64页例1。
【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数。
两位数加一位数的基础是整十数加一位数和 10以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。
【教学目标】1.使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法,能正确地进行计算。
2.让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识和主动合作意识。
【教学重难点】重点:理解并掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。
难点:引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
【教学准备】多媒体课件、小棒若干、计数器、学习单。
【教学过程】一、复习，算一算。
20+5= 20+50= 30+6= 30+60= 4+60=40+60=生：独自完成，然后集体交流。
师指名回答。
师：仔细观察，这两组有什么不同？左边一列是整十数加一位数，右边一列是整十数加整十数。
师：你们是怎样计算的？学生自由说一说。
生：整十数加一位数：几十加几就得几十几；整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十位上的数相加。
师：看来大家前面的知识都掌握的非常牢固，今天我们继续往下学两位数加一位数（不进位）、整十数。
教师板书，学生齐读课题。
设计意图:通过闯关游戏引起学生学习激情，让学生在闯关的过程中复习前面学过的内容，并产生了继续积极探究的情感。
二、探究新知1.看图提问题。
同学们，你们喜欢写字吗？我们的好朋友小林、小红和大家一样，也喜欢练字，你们看！出示教材第64页例 1情境图，从图中了解到了哪些数学信息？生：小林已经写了 25个字，还要写 2个字；小红才写了20个字。
师：小朋友们观察得真仔细，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出用加法解决的问题吗？生：独立思考后回答。
人教版新课标二年级上册数学《1两位数加一位数(不进位加)》教案
人教版新课标二年级上册数学《1两位数加一位数（不进位加）》教案一、教学目标1.能够掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法。
2.能够在计算过程中灵活运用竖式计算法。
3.能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.两位数加一位数（不进位加）的计算。
2.灵活运用竖式计算法。
三、教学难点1.在计算过程中避免出错。
2.在实际问题中正确运用所学知识。
四、教学准备1.教师准备教学课件。
2.准备白板、彩色粉笔。
3.针对学生不同程度准备差异化教学的教材。
五、教学过程第一步：导入1.教师引导学生复习上节课所学的两位数加一位数的知识。
2.提问：如何计算两位数加一位数的和？请举例说明。
第二步：讲解1.介绍两位数加一位数（不进位加）的规则。
2.示范计算几个例题，并讲解每个步骤的思路。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，巩固所学知识。
2.教师巡视指导，及时纠正学生错误。
第四步：拓展1.提出一些思考题，引导学生灵活运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生提出自己的解决思路，并与同学分享讨论。
第五步：总结1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.提醒学生注意今天所学知识的实际运用。
六、课堂作业1.完成课本上指定练习题。
2.完成额外布置的作业，加深对所学知识的理解。
七、教学反思1.教师应针对学生的实际学习情况及时调整教学进度和方式。
2.不同层次学生的差异化教学需要得到重视。
通过本课教学，学生能够掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，并能够灵活运用竖式计算法。
同时，通过实际问题的运用，能够提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》说课稿(附教案)
《两位数加一位数（不进位）、整十数》说课稿一、说教材（一）教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是小学数学人教版一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些是以前已经学过的内容，所以，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
(二)、教学目标：知识目标：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
能力目标：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
情感目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
（三）、教学重点、难点重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
二、说学情一方面，一年级的孩子，仍然是以具体形象思维为主，慢慢过渡到抽象逻辑思维。
另一方面，学生已经形成了一些的生活经验，从自然现象到社会生活，他们有一些自己的看法。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
学生已掌握整十数加整十数和整十数加一位数，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，我选择了学生比较感兴趣的童话故事作为整节课的链接，在故事中学习知识。
三、说教法本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识。
让学生提出相关的计算问题同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。
在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
在练习的设计上，我采用阶梯式的设计，练习从简单到困难，最后一题让学生解决问题并自己提问题解决，进一步培养学生的问题意识。
两位数加一位数(不进位)教案
两位数加一位数（不进位）教学目标：1、知识与技能让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。
2、过程与方法在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。
3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：竖式计算的基本要求和格式。
教学难点：竖式计算的基本要求和格式。
教具准备：小棒、ppt。
教学过程一复习引入：找同学逐一作答40+3= 50+7= 3+90= 7+80= 30+7=同学们真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。
二、新课教学：1.出示课本第11页主题图，学生仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？学生回答后写在黑板上：二（1）班：学生35人带队老师2人二（2）班：学生32人带队老师2人二（3）班：学生37人带队老师2人二（4）班：学生34人带队老师2人2. 我们发现了这么多的数学信息，那么，根据这些数学信息你想到了哪些数学问题呢？今天我们先从简单的问题开始学习：二（1）班的学生和带队老师一共多少人？（1）要求二（1）班学生和带队老师一共多少人，需要哪两个信息？答：学生35人带队老师人数2人（2）用什么方法计算？答：加法（3）你能列出算式吗？答35+2（4）请你自己算一算，并告诉大家你是怎么计算的？3.计算方法计算时注意个位与个位对齐，计算时先从个位算起。
算法一：小棒 先算2+5=7，再算30+7=37算法二：竖式计算根据小棒和拨珠计算的过程，我们学习一种新的计算方法：竖式计算 强调：35+2，个位与个位对齐，先从个位算起，5+2等于7，3直接落下来三、巩固练习：1、课本p12做一做2、练习题可以依据各班具体情况酌情进行加、减训练。
四、课堂小结今天我们学习了两位数的加法，大家有什么收获啊?五、板书设计两位数加一位数（不进位）35+2=37先算2+5=7再算30+7=37计算时注意个位与个位对齐，十位与十位对齐（相同数位要对齐），计算时先从个位算起。
《两位数加一位数(不进位)》说课设计
《两位数加一位数(不进位) 》说课设计一、说教学内容义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第二单元第12页例1《两位数加一位数（不进位）》。
二、说教材分析（一）地位和作用本节课的内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的口算基础上进行教学的，同时是后续学习笔算两位数加、减法的重要基础。
（二）编写意图一是结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
二是引导学生采用自主学习与合作交流相结合的学习方式，经历计算方法的探究过程。
在探究两位数加一位数笔算加法计算中，不仅要力求体现算法多样化，更重要的是本节课第一次出现加法竖式，所以，教材在左边的方框中给出了笔算加法的整个过程，使学生看到笔算加法的完整步骤。
而右边给出了简写的加法竖式的写法，使学生知道在了解笔算加法的步骤以后，可以采用这种简明、规范的格式书写加法竖式。
三是结合小棒图呈现列竖式计算的过程，既让学生直观地理解列竖式时个位与个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位加起的计算顺序。
三、说学情学生已经经历了口算两位数加一位数的算理与算法，这为学生更好地学习笔算两位数加一位数的算理与算法打下了基础。
四、说教学目标及重难点根据上述教材结构与内容分析，结合学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下教学目标及重难点：教学目标1.能正确地列竖式计算两位数加一位数。
2.经历“口算-笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
3.在自主探究的过程中，掌握笔算加法的书写格式及理解每一步计算的算理。
重点：理解算理的基础上掌握笔算方法。
难点：理解笔算加法的算理。
五、说教法、学法本节课是第一次出现笔算加法竖式，在帮助学生构建笔算加法竖式模型的过程中，需要让学生经历计算方法的探究过程，以提高学生对每一步计算过程和方法的理解。
如果学生在理解算理上存在困难，教师就需要借助小棒通过直观演示，帮助学生理解每一步计算的算理。
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为学生以后学习进位加法和减法打下基础。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和整数加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握整数加减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内数的认识和基本的整数加减法运算能力，但是对于两位数加一位数（不进位）的计算方法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于进位加法和减法有一定的恐惧心理，因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服这种恐惧心理，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用两位数加一位数（不进位）的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过游戏和合作交流的方式，掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。
六. 教学准备1.教师准备两位数加一位数（不进位）的计算题目。
2.准备与本节课相关的情境图片和游戏素材。
3.准备小组合作学习的小组分配和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图片或者故事，引出本节课的主题——两位数加一位数（不进位）。
例如，可以通过一个故事，讲述两个小朋友分糖果的情景，一个小朋友有23颗糖果，另一个小朋友有5颗糖果，他们一共有多少颗糖果？通过这样的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些两位数加一位数（不进位）的计算题目，让学生独立思考并计算出答案。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案
《两位数加一位数（不进位）、整十数》教案教学目标：1.学生能够正确地进行两位数加一位数的计算，不忘记最后的整十数。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题，训练逻辑思维和计算能力。
3.培养学生的耐心和细心，提高其对数学的兴趣和自信心。
教学过程：1.导入新课1）老师拿出一个糖果和两个糖果，请学生用小清新写下他们的个位数、十位数并把他们相加，再请同学模仿老师的方式，把干巴巴的数字算成可口的糖果。
2）请学生思考：两个数相加能不能等于整十数，为什么？听学生回答，引导他们认识到两个数相加只有在某种特定情况下才会得到整十数。
这就需要我们学会正确地进行计算。
2.讲授新知1）两位数加一位数（不进位）告诉学生，两位数加一位数可以分成两个加法：先个位数相加，再十位数相加。
例如：24+3=27（先4+3=7，再2+0=2，答案是27）。
2）整十数告诉学生，当某个数个位上是0时，这个数就是10的倍数，我们叫它整十数。
例如：20是整十数，30也是整十数，但是25不是整十数。
3.练习老师出几道练习题，请学生依照上面所学的方法算出答案，不要忘记整十数。
4.操练在操练环节中，老师可以设计一些趣味性的问题，用实际生活中可见的物品来让学生进行两位数加一位数（不进位）、整十数的练习。
例如，老师拿出10个苹果，再拿出8个橙子，请学生计算一下这些水果一共有几个。
再比如，老师让学生想象自己去了果园采摘水果，当他们采摘的苹果已经装满篮子了，想要再采摘其他水果，就需要重新换篮子了。
请学生思考，他们一共采了多少苹果。
5.总结在总结环节中，老师可以请学生分享自己的思考和答题过程，并讲解一些易错点。
可以分角色表述问题，这有利于学生对所学知识的巩固和理解。
6.扩展在扩展环节中，可以引导学生尝试不同的计算方式，比如三个数相加，并注重让学生认识到数学计算和实际生活是密切相关的。
7.作业请学生完成作业，并在下次课堂上要求他们讲解自己的答题思路和得出的答案。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了两位数加一位数（不进位）和整十数，培养了他们的逻辑思维和计算能力，并且通过操练和实际问题的处理，让学生更好地理解所学内容，并在以后的生活中能够更好地应用。
两位数加一位数不进位加教案
两位数加一位数不进位加教案教案标题：两位数加一位数不进位加学科：数学年级：二年级教学目标：1.学生能够通过实际操作和观察，发现两位数加一位数不进位加的特点。
2.学生能够掌握两位数加一位数不进位加的方法。
3.学生能够灵活运用两位数加一位数不进位加的方法解决问题。
教学重点：1.学生能够正确理解和运用两位数加一位数不进位加的方法。
2.学生能够通过不同的问题情境，灵活运用两位数加一位数不进位加的方法。
教学准备：1.教师准备两位数加一位数不进位加的教具，如十位数牌和个位数牌。
2.预先准备一些相关的练习题和问题情境。
教学步骤：Step 1：导入新知（10分钟）1.教师与学生进行简短的问答交流，复习一下两位数的概念和一位数的概念。
2.教师出示一些两位数加一位数的计算式，要求学生计算出结果，并解释为什么不需要进位。
3.教师引入本节课的主题：两位数加一位数不进位加，并提出以下问题：a.你有没有发现两位数加一位数不进位加的特点？b.为什么在这种情况下不需要进位？Step 2：探究规律（15分钟）1.教师向学生展示一些具体的计算式，如14+3、27+5等，要求学生计算出结果，并观察计算过程。
2.学生进行小组讨论，总结出两位数加一位数不进位加的方法和规律。
3.学生向全班汇报自己的发现和总结，教师进行点评和引导。
Step 3：巩固练习（25分钟）1.教师向学生发放练习题，包括计算式和问题情境。
2.学生独立完成练习题，并相互交流、讨论解决方法。
3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误和困惑。
Step 4：拓展应用（15分钟）1.教师出示一些问题情境，要求学生运用两位数加一位数不进位加的方法解决问题。
2.学生进行小组合作，讨论解决方法，并向全班汇报自己的思路和答案。
3.教师进行点评和总结，引导学生发现问题情境中的应用场景和方法特点。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.教师与学生共同总结本节课的学习内容和方法。
2.学生将本节课所学内容整理归纳，并写在笔记本上。
两位数加一位数(不进位)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加一位数（不进位）-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能够准确地按照题目中给予的两位数和一位数进行不进位求和。
2.能够灵活运用不进位加法，解决日常生活中的问题。
3.能够通过多次练习，提高对不进位加法的熟练程度。
教学重点1.掌握不进位加法的概念和运算方法。
2.熟悉不进位加法的应用场景。
3.能够独立完成不进位加法题目。
教学难点1.能够在两位数加一位数的情境中灵活应用不进位加法，完成相应的计算。
教学过程1. 课前导入老师通过展示一些不进位加法的实际应用场景，如小明家买了55元的文具盒和3个8元的笔盒，需要计算总共花了多少钱，引出本节课的主题。
2. 学习内容1.老师首先通过具体的例子，如67+8、58+3、62+6等介绍不进位加法的概念和运算方法。
让学生观察每一位数字相加的结果，并强调不进位的含义。
2.接着，老师带领学生一起完成教材上的部分练习题，让学生熟悉不进位加法的应用。
在计算每一位的数字时，老师强调要按照个位、十位的顺序计算，并仔细检查结果是否符合不进位和单位从右向左递增的原则。
3.随后老师给学生分发练习册，让学生课堂内自主进行练习。
3. 课堂练习1.学生阅读题目，按照之前学习的不进位加法方法进行计算，填写答案。
2.学生自己核对答案，老师进行讲解和解答。
如果有错误，帮助学生找出错误原因并指导其进行修正。
4. 课后作业老师布置适量的不进位加法作业，让学生在家里进行练习并掌握不进位加法的方法和技巧。
教学评估通过学生的课堂表现、课后作业和期末考试等多个环节进行评估，了解学生是否掌握了不进位加法的方法和技巧，并对学生进行指导和反馈。
教学工具课件、黑板、粉笔等。
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计实用十篇
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计实用十篇《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计 1教学目的：知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
过程与方法：经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学__惯。
教学重点：掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。
教学难点：1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。
2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。
教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。
教具准备：课件、计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。
教法学法：引导探究法，自主学习与合作交流教学过程：一、课前热身1.鼓励学生__完成事先下发的口算题卡。
2.以小组为单位，小组长给其他成员检查结果，统计正确率。
3.奖励正确率高的小组(奖励形式：胜利苹果)。
二、游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗?幻灯片出示口算题：20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀!你们的口算能力这么强，不知道你们的观察能力怎么样?老师在来考考你们(幻灯片出示)仔细观察这两组题目,你有什么发现?预设：指名回答若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例，20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。
过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。
二年级上册数学教案-两位数加一位数(不进位)-人教新课标
二年级上册数学教案-两位数加一位数（不进位）-人教新课标教学内容本节课主要学习两位数加一位数（不进位）的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、总结，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习、积极思考的良好习惯。
教学难点1. 理解两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加一位数（不进位）的计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两位数加一位数（不进位）的问题，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并通过PPT展示例题，引导学生逐步理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
5. 作业布置：布置适量的作业，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 二年级上册数学-两位数加一位数（不进位）2. 重点内容：两位数加一位数（不进位）的计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的两位数加一位数（不进位）的计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用两位数加一位数（不进位）的计算方法。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以便更好地提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习数学的热情。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：使用生动的PPT或实物展示，例如，用玩具或水果来表示不同的数量，通过提问“如果我有7个苹果，你给我3个苹果，我们一共有多少个苹果？”来引导学生理解加法的基本概念。
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教案
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》
教案
一、教学目标
1.能够掌握两位数加一位数的不进位加法计算方法。
2.能够灵活运用不进位加法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点
1.理解两位数加一位数的不进位加法运算规则。
2.掌握两位数加一位数的计算方法。
三、教学难点
1.将不进位加法运算方法应用到实际问题中。
2.解决两位数加一位数的复杂计算问题。
四、教学准备
1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示两位数和一位数的加法算式，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 讲解不进位加法规则
教师讲解两位数和一位数的不进位加法规则，例如：57+6=63，解释计算过程中不产生进位的原因。
3. 练习不进位加法
学生做一些简单的不进位加法练习，巩固所学知识。
4. 拓展应用
教师提出一些不进位加法的应用题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
5. 总结反馈
学生总结不进位加法的规则，并回答相关问题。
教师对学生的表现进行肯定和指导。
六、课堂作业
完成课后练习册上关于两位数加一位数不进位加法的题目。
七、板书设计
在黑板上书写示例算式和相关规则，帮助学生更好地理解不进位加法的计算方法。
八、教学反思
本节课主要针对两位数加一位数的不进位加法进行教学，通过不同形式的练习和应用题目，让学生掌握基本的计算方法。
在以后的教学中，可以通过增加难度逐步拓展学生的思维能力和计算技巧。
两位数加一位数(不进位)教案
10+80 70+6 15+30
1、你是怎么算的？
2、你真棒，帮小松鼠摘了这么多的蘑菇，夸夸自己。
指名说，开货车计算
几个十加几个十，几个十和几个一组成，
先把几个十加几个十，再加几个一。
二、新授
创设情境，吸引学生的学习兴趣，在帮助小松鼠解决问题的时候，收获解决两位是加一位数的方法。
（出示蘑菇口算），你是怎么算的？发送蘑菇卡纸。
2）有的同学没得到大蘑菇有些着急了，不要急，小松鼠还把漂亮的蘑菇送到班里来了，小松鼠说谁能大队蘑菇上的口算题，漂亮的蘑菇就归谁了。我们一起加油吧！
3）指名订正答案。（展示书写好的）
同学们你们这节课不仅帮助小松鼠解决了问题，还得到了这么漂亮的礼物，你们高兴吗？
你们真聪明！
请你仔细观察算式，这道算式我们是要解决几位数加几位数的问题？（板书课题）
7）那原来到底有多少了蘑菇呢？
8）你是怎么算的？
2、操作学具
1）你们说了之后，因为小松鼠听不懂你们的语言，还是不明白，你们能不能边说，边操作计数器给小松鼠讲一讲？
2）第一组同学拨，第二组同学检查（提示：如果第一组同学有问题请你举手告诉老师，我们一起来帮他解决问题好吗？）
掌握两位数加一位数的算法，知道把数位对齐再相加。
教学用具
1、多媒体课件。2、自制蘑菇算式卡。3、计数器、小棒
教学过程
教学环节
教学意图
时间
教师活动
学生活动
一、
复习引入
复习引入，为后边学习两位数加一位数做铺垫。
5’
30+20 20+5 42+20
40+50 30+3 72+10
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》教案一. 教材分析《两位数加一位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第1课时，本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为学生后续学习两位数加一位数（进位）和三位数加两位数等加法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算的原理。
二. 学情分析学生在一年级时已经学习了10以内数的加法，对加法运算有了一定的认识。
但二年级的学生对两位数加一位数的计算方法还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对进位概念理解不够，需要在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2.教学难点：对进位概念的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算实践，培养学生合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人一本练习册，一盒笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的情境，如购物场景，展示两位数加一位数的实际问题，引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）利用课件展示两位数加一位数（不进位）的计算方法，引导学生观察和思考。
通过举例讲解，让学生理解加法运算的原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析，巩固学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考两位数加一位数（进位）的计算方法，为学生后续学习打下基础。
两位数加一位数(不进位)(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
“好的，我们已经知道了两位数加一位数（不进位）的计算方法。现在，我来给大家讲一个实例。比如，我们要计算23加5，我们可以按照以下步骤进行：首先，把5加到3上，得到8，写在个位上；然后，把5加到2上，得到7，写在十位上。所以，23加5的结果是28。”（教师通过具体实例讲解两位数加一位数（不进位）的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。）
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握两位数加一位数（不进位）的计算过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对进位概念理解不清晰，容易混淆加法和减法运算。其次，学生在进行计算时可能会出现粗心大意的情况，例如忘记对齐数字或计算错误。此外，一些学生可能会对数学产生恐惧感，缺乏自信心，不敢尝试解决问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助他们克服困难，建立自信心。
两位数加一位数（不进位）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：人教版二年级上册数学-两位数加一位数（不进位）
2.教学年级和班级：二年级2班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1. 知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
7. 课堂小结（5分钟）
“同学们，今天我们要学习的两位数加一位数（不进位）的计算方法，大家掌握得怎么样呢？希望大家能够通过课堂学习，不仅学会了计算方法，还能够培养自己的观察能力、动手能力和团队合作精神。课后，请大家复习今天所学内容，并完成练习册上的相关习题。下节课，我们将继续学习新的知识。再见！”（教师对本节课所学内容进行小结，并对课后学习进行布置。）
初学者必备的两位数加一位数不进位教案二
初学者必备的两位数加一位数不进位教案二引言：在学习数学的过程中，加法无疑是一个很基础的内容，也是非常重要的一个内容。
而其中，两位数加一位数不进位是初学者需要掌握的基础之一。
为此，我设计了一份教案，旨在帮助初学者更好地掌握这一知识点。
一、教学目标：1.了解两位数加一位数不进位的意义和规则；2.掌握两位数加一位数不进位的具体步骤和方法；3.培养初学者对于加法的兴趣和探索精神；4.提高初学者的计算能力和思维能力。
二、教学重点：掌握两位数加一位数不进位的具体步骤和方法。
三、教学难点：在不进位的情况下正确地进行计算。
四、教学内容：1.引入教学教师与学生互动：教师：小朋友们，你们知道加法吗？举个手来告诉我，在这里我们以10为进位。
学生：（众手举起）教师：好，现在我再问问你们，你们知道两位数加一位数不进位吗？学生：（有的点头，有的摇头）教师：我们今天就来学习这个内容，相信你们都能学得非常好。
2.讲解教学（1）两位数加一位数不进位的含义教师：同学们，两位数加一位数不进位的含义是什么呢？就是说，当两个数相加时，如果个位数没有进位，我们就要把这个数的十位和个位分别相加。
例如：23+5=？学生：28！教师：对了，如果我们在计算时，个位上若进1位，我们这时就要在10的位数上进行计算。
现在，我来给大家展示一下计算的过程。
（2）两位数加一位数不进位的计算过程教师：我们现在来计算23+5=，你们需要在纸上画出加法计算的竖式，我们就可以开始计算了。
1）计算23的个位数和5的个位数的和，即：3+5=？学生：8！教师：很好，我们将8写在竖式下面的个位数列上，我们需要计算23的十位数和5的十位数的和，即：2+？学生：0！教师：对了，因为5的十位数是0，我们在这里是不需要计算进位的。
现在，我们就可以把0写在竖式下面的十位数列上了，两位数加一位数不进位的计算就是这么简单。
（3）两位数加一位数不进位的小结教师：小朋友们，你们是不是觉得这个计算过程非常简单呢？而且小学生的数学学习也需要一点点的积累，如果你们一点一点地熟练了这个计算方法，你们就可以轻松地完成这道题目了。
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《两位数加一位数》教案
第一课时
教学目标
1．结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2．认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3．体现算法多样化，增强学习数学的信心。
教学重点
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学难点
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学过程
一、故事导入
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件）根据这两个信息，你能提出哪些问题？
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？
设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。
培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
二、探究与体验：
1、教师提出问题一共采多少个？这个问题怎样解答？
学生列式
教师根据学生的回答板书。
23+4=
请大家想一想应该怎样算？
可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
学生汇报：列式是23+4=27（个）
你是怎么知道的？
学生答：
（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
根据学生的汇报板书：
23 + 4 = 27
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起
2、完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。
探索出用竖式计算的一般方法。
设计意图：结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
三、巩固练习
课本15页练一练
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习。
第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。
设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
四、课堂小结
同学们，今天你们有什么收获？。