小学语文主题学习开题报告-

小学“语文主题学习”开题报告

青龙山学区实验课题组

一、汇报容

（一）课题的核心概念及其界定

（二）国同一研究领域现状与研究的价值

（三）研究的目标与容

（四）研究的思路、过程与方法

（五）主要观点与可能的创新之处

（六）预期研究成果

（七）完成研究任务的可行性分析

二、具体容

（一）课题的核心概念及其界定

“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材（即《语文主题学习丛书》）为载体的语文学习体系。

“语文主题学习”实验不是一项一般意义上的语文教改实验，它既有自己的基本目标，比如让学生写一手好文章，写一笔好字，练就一副好口才，养成一种好习惯，拥有一颗博爱心等等，同时又有自己的终极目标。

（二）国同一研究领域现状与研究的价值

“语文主题学习”实验是国家教育部“特级教师计划”实验项目，全国“十二五”规划课题，由国家督学、中国教育学

会副会长、市十一学校校长希贵策划主持，并由新学校研究院（华樾教育）全力推动、实施。

“语文主题学习”目前在全国有五千多所实验学校，产生了很好的实验效果。

（三）研究的目标与容

本课题研究的总目标：

最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字，6年学生课外阅读总量不低于1000万字。（课标要求：小学低段5万字，中段40万字，高段100万字；初中三年260万字）研究的主要容:

1．大力改进课堂教学。研究课型，确定新的课堂模式——“主题整体推进模式”（3+4）五环节教学模式。

2．培养学生积极的阅读兴趣和习惯。充分利用语文主题学习丛书，增加学生的语文阅读量，丰富学生的阅读感受和体验，丰富学生的语言，丰富学生对事物的认识。

3．在“语文主题学习”实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的容4．加强研究，总结推广经验。让更多的学生受益。

（四）研究的过程与方法

研究过程与方法：

1.准备阶段：2016年5月—2016年8月

主要任务：

①外出学习，返校讲座，老师们听汇报写感受；

②成立组织机构，制定《实验方案》；

③举行实验启动仪式；

④组织《语文主题学习丛书》的首次征订；

⑤培训课题骨干教师，确定典型引路；

⑥师徒结对，集体备课，全员做实验课；

⑦实验前的其他准备工作。

2.实施阶段：2016年9月—2018年12月

主要任务：

①开题报告、新闻宣传、信息发布，全校教职工知晓“语文主题学习”实验是搞什么的；

②明确课堂教学基本模式（主题整体推进（3+4）五环节教

学模式）；成立试验指导团队并开展工作；

③学生学习方法培训；

④建立学生“学习文件夹”

⑤学生“成长记录袋”；

⑥与其他实验校交流，走出去请进来（2016.10.18.义务教育联盟我们有汇报课展示，语文组长卢俊杰做课，邀请教研室海副主任、王翠琴老师、英杰老师指导评课）；

⑦建立教师“语文主题学习”课程文件夹。

⑧评价实验效益和总结阶段性研究成果；

⑨注重实验过程的调控裨补缺漏和实验成果的积累。

⑩总结和展示研究成果，主要征集课程文件夹、课堂纪事、论文、课例、教学体会、教学反思、教学优质课影像材料，组织编辑《课题材料汇编》。

3.总结阶段：2018年12月-2019年9月

主要任务：

①完善教师研究课例论文集和学生作品集；

②撰写《学科实验报告》；

③论证和总结，撰写结题报告。

④进一步推广实验成果。

（五）主要观点与可能的创新之处

1.研究学生的学习方式：

“自主、合作、探究的学习方式”——精读引领后学生自主阅读，合作交流，探究悟法。老师闭上嘴管住腿！

2.研究“《语文主题学习丛书》”的使用

（1）明确一点：《语文主题学习丛书》不是课外读物。

（2）《丛书》阅读可以渗透在学习的各个环节

3.与自治区“语文大阅读行动”研究相结合，鼓励学生“多读书、读好书、好读书、读整本的书”，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基。

4.回头看，策略调整查补缺漏

经过一学期的实验，结果与我们的预期还有差距。经过反思，我们得出侧重了形式，忽略了本质。

只顾赶路，忘记了为何出发。我们制定了如下补救措施：（1）1-2年级重点开随文识字课，提笔即练字——写好字

（2）3-4年级重点开主题教读课，找准语用点，做好精读引领,一课一得——读好书。

（3）5-6年级做小练笔作文专项指导——能思考、会表达。（4）全校周二最后一节课统一开展阅读教学，老师提前集体备课，同年级教师阅读指导同一容。

（5）开展师徒结对子一帮一活动。

另外还开展读书汇报会，走进名著，经典诵读会等活动。期中考试总成绩极差明显缩小，收效显著。（图片）

现在学生的第一个作品集——《绿叶画水》已经诞生。第一个校本教材——《诗词赏析》已经诞生。学生读后感已经入选2016《敢想敢言》卷3.（插入图片）

（七）完成研究任务的可行性分析

1.课题组核心成员的学术或学科背景

贾柱校长：是语文学科“优秀教学能手”，旗、市两级“优秀教育工作者”，2016年奈曼旗“功臣校长”；

海同志：奈曼旗教研室副主任，教研员。

王翠琴同志：是奈曼旗教研室专职语文教研员，奈曼旗语文学科带头人，市语文优秀教学能手，自治区骨干教师；

周军锋同志：副校长，奈曼旗小学语文“优秀教学能手”；

王存仁同志：是学校语文学科的教研员，具有三十多年的中小学语文教学经历，文学功底深厚；

庆龙同志：教导主任，是自治区青年教师基本功竞赛一等奖获得者，自治区新课程有效教学种子教师，市骨干教师，市教学能手，奈曼旗优秀教学能手，优秀班主任。

以上条件，使完成任务具备了可行性。

2.围绕本课题所开展的前期准备及保障

（1）成立三个教师团队。核心团队（3人指导团队），骨干团队（6个教研组长引领），助力团队（其他教师团队）。

（2）配足《语文主题学习丛书》，

（3）先后组织89人次到大镇、、林州、等地听课学习。返校后做讲座、做汇报课。

（插入图片：我的三次外出学习报告讲座。老师们积极行动，全员讲实验课。本学期我们通过《草船借箭》走进《三国演义》；通过《石猴出世》走进《西游记》；通过《景阳冈》走进《水浒传》；