【原创】七年级下册课件单元写作思维导图：写出人物的精神

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作文 题 目
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让 你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有 的让你叹息……以《这样的人让我______》 为题，写一篇作文。不少于500字。
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思维 导 图
“我们”交往过程中的事
“我”听到Fra Baidu bibliotek故事
“我”搜集到的故事
直接描写人物外貌、动 作、语言等
用“我”的心理活动判 断 通过周围人的言行烘托
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写作实践
作文 题 目
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出 他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格 与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字 左右的片段。
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思维 导 图
细节描写 欲扬先抑 对比、衬托 插入议论、抒情
审
写
题
人
写 我的好朋友 法 （命题）
选 材
朋友对“我”的关照 ，让“我”重新站起 来 朋友美好的心灵，让 “我”快乐
③语言幽默：用“工程”来指剪手指甲与脚指甲，大词小用 ，幽默风趣。
在人间——朋友 一日，我在留了多日的头发上抹了点发胶，来了一个爆 炸头。我在老妈面前，眯着眼睛满屋子哼着“菊花残，满 地伤……”自我感觉很“周杰伦”呀！可老妈冷眼瞧了我 半天，赏了我一“拳”，扔了一句：“小兄弟，你走错了 门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！”④我不禁 喷饭！唉，唉，老妈——我可爱的朋友，你让我快乐！
活幸福。①
——题记
①题记开篇：用题记点题，简洁明了。
童年——保姆
“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的
味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不
由得奔过去，张开五指山，捏起一个鸡翅就啃。②从厨房里走出来
的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑，急忙叫我去洗
手。②动作描写：“奔”“张”“捏”“啃”四个动词，形象地刻
“不可能，我明明记得是‘ruò大’的。”我心虚而小声地 说道。“是‘nuò大’。”妈妈那坚定的语气，吓得我直冒冷 汗。③ ③对比：将“我”与妈妈的表现进行对比，
突出二人不同的性格特点。
“查字典！”一遍一遍没有结果的争论后，我想出了这个 绝妙的主意。此时，美食正摆在我面前，可我哪里还顾得了它 们，一心想早点儿和妈妈分个输赢。④我来到书房，找到了字 典，既想快点知晓答案，和妈妈分个胜负，又想慢点儿，万一 我错了……想着想着，我那握着字典的手抖了起来。查到了， 天哪，我赢了，是“ruò大”！ ④侧面衬托：用顾不得美食反衬“我”急于知道争论结果的心理
看到妈妈如此坚定的样子，我的心不禁微微一颤，有点不安。我 可不想再在字音上败给妈妈。想当初，我把“请勿打扰”读成 “请勿打优”，就被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后，我试图让妈 妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会来了，可妈妈那样 子，使我想打退堂鼓，万一我又错了怎么办？②
②心理描写：“满怀信心”“有点不安”“想打退堂鼓” 写出了“我”在与妈妈争论时微妙的心理变化。
⑥总结全文：总结前面三个片段，点出“让我生活幸福”，照应 开篇，深化主题。
【名师点评】： 1.主题新颖，形象鲜明。作者没把重点放在歌颂妈妈的无私 奉献上，而是突出了妈妈的温柔，又表现了妈妈知识渊博、 风趣幽默，为我们呈现出一个别具一格的新时代的妈妈形象。 2.巧妙借鉴，构思独特。作者先用题记点题，并统领全文。 接着分三个段落，借用高尔基的自传体三部曲《童年》《在 人间》《我的大学》的标题表示时间的推移，全方位表现老 妈的不同角色，构思巧妙。
④语言描写：把儿子称作“小兄弟”，说自己“不是周杰伦
的妈”，表现了妈妈风趣幽默而又随和的性格特点。
我的大学——老师 “A，快来看《中国汉字听写大会》！”老妈在客厅里叫我。她 要考考我这“读书人”。电视上，主持人开始出题：“箴言。”我 马上写出来了！老妈面无表情。“镂空。”我又轻松地写到了纸上。 老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了。“服膺。”这个我就不会了， 我用余光瞅瞅老妈，她胸有成竹地看看我，笑道：“不会了吧？看 刚才你那嘚瑟样！”电视上的选手也写错了，老妈顿时急得搓手跺 脚⑤，好在那个选手又改了过来，我老妈才松了口气，又说：“你 看看人家！”啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，你让我学到知 识！⑤细节描写：写出老妈丰富的心理活动，形象生动。 老妈，你让我幸福，感谢有你。⑥
我看着妈妈，沉浸在了获胜的欢乐中，沉浸在了与妈妈争论的乐 中……⑦ ⑦照应开篇：点出“我”争论获胜后的欢乐心情，照应
开篇，首尾圆合。
【名师点评】： 1.描写生动，人物鲜明。文章运用多种描写方法 来刻画人物，“我”好胜却怕失败、获胜而得意 忘形的心理，妈妈充满自信却最终失落的心理， 都描写得惟妙惟肖，使人物形象更加鲜明。 2.叙事清楚，情节曲折。文章运用倒叙展开全文， 中间又插叙当初“我”读错字音被妈妈嘲笑的往 事，为故事发展推波助澜，使故事情节曲折生动。
【名师点评】： 选材典型，手法多样。片段选用柳逸在狂风中“阔步 而行”与勇斥男生两个典型事例，运用正面描写与侧 面描写相结合的方法，突显了她“强势与霸道”的性 格特点，使人物形象鲜明突出。
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作文 题 目
生活中，我们难免会与人发生争论。有时候， 只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你 的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹 争论中人们的不同表现。不少于500字。
朋友的勇气，激发“ 我”向上的热情
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范文 赏 析
我的好朋友 我的好朋友柳逸是我班集“可爱”“呆萌”于一身的“女 神”，可谁又会想“神也有强势与霸道的一面呢？ 夜黑，风狂。刚下晚自习的我被风吹得瑟瑟发抖，蜷缩着 身子往前走着。由于风大，我微微躬身，头压得低低的；柳逸 却昂首挺胸，阔步而行。
前行中，听见同班两个男生正在诋毁我的“光辉形 象”，柳逸目光灼灼地逼视着他们，大声怒斥道：“你们 俩闭嘴！只敢背后议论他人，不敢光明正大地说，算什么 好汉……道歉！否则你们不会有好日子过！”柳逸眼中寒 光闪闪，连我都被她的强势吓了一跳。那两位男生连忙说 了声“对不起”，然后溜之大吉。
2．运用多种写作方法突出人物精神。
刻画人物不仅可以运用语言、动作、外貌、神 态等描写，还可以运用对比、衬托、正面描写与 侧面描写相结合等方法，这些都可以起到揭示和 突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓 稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比， 邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的 品格鲜明地表现了出来。
如何写出人物的精神？
1．选取典型事例刻画人物精神。 人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来
的，我们在写作时可以选取那些能反映人物内心世界的典型 事件来刻画人物。如《说和做——记闻一多先生言行片段》 中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是 通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来表现的，而 他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行 为突显出来。
3．借助抒情、议论点出人物精神。
我们可以在记述、描写之中插入一些抒情、议 论性的语句，对人物精神进行点睛式的概括，如《 说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多 先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇 的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高 标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是 对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人 物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。
精心 选材
让“ 我” 怎样
这样的人让 我______ （半命题）
刻画人 物
什么 样的 人
好的方面：尊敬、佩服 、赞美……
坏的方面：痛哭、鄙视 、惋惜……
身边的人：家人、同 学、老师……
陌生的人：同车的乘 客、路人……
其他人：历史风云人 物、今日新闻人物……
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范文 赏 析
这样的人让我幸福
有一个这样的人，是我的保姆、朋友、老师，让我的生
写出人物的精神
——写作实践
写作指导 作文题目 思维导图 范文赏析
写作指导
我们写记叙文应注重塑造人物形象，彰显人物性格特 征，让人物性格活起来。因此，除了刻画人物的外在特点， 标识出他与众不同之处外，还应深入人物内心，写出他的个 性与精神品质，这样笔下的人物才能更丰富，更立体，给人 印象也更深刻。
结果：胜负如何
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范文 赏 析
争论 今天，我和妈妈在饭桌上的争论实在是太有趣了，请听我慢慢道来。①
①开篇点题：点出争论有趣，设置悬念。 晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地交谈着 我在学校里发生的事。当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了 我，说道：“什么‘ruò大’，明明就是‘nuò大’。”我愣了一下， “怎么会是‘nuò大’，不是‘ruò大’吗？”我满怀信心地争辩道。 “就是‘nuò大’！”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。
画出“我”的馋样。
当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪道：“十岁了， 还不讲卫生，一会儿赶紧把指甲剪剪！”饭后，我伸了个长长的 懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲 呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开 始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈，快给我再剪一剪脚指甲 呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚跷到老妈的腿上。刀 子嘴、豆腐心的老妈只好又开始下一项工程。③哎呀，老妈—— 我亲爱的保姆，你让我很舒服！
思维 导 图
争论国家大事
争论某种社会现象
争论家庭中的琐事
争论学习中的问题
着眼于人：争论让人的关 系更和谐，让“我”更快 乐…… 着眼于事：争论带给我们 深刻思考，让真理更鲜明 ……
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和谁争论：老师、同学 、家人、陌生人……
选材
争论 （命题）
人物
争论时的语言、动作、 神态、心理
起因：为什么争论
主题
事件 过程：怎样争论
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我捧着字典，连蹦带跳地来到妈妈面前，欣喜若狂地说：“妈 妈，你想不到吧，你一个堂堂中学老师，居然败在拼音不太好的 女儿手下。哈哈，我终于报了‘仇’了……”⑤此时的我，简直 比考了第一名还要开心。妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情 已经荡然无存，连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。⑥ 而一旁的我看见妈妈那副失落的样子，幸灾乐祸地哈哈大笑。谁 叫我是赢家呢？ ⑤语言描写：写出“我”取得争论胜利后的喜悦之情。⑥细节描 写：通过神态与动作描写，刻画出妈妈争论失败后的失落心理。