高中语文教学“读写结合”教学策略

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高中语文教学“读写结合”教学策略

作者：林淑萍

来源：《文理导航》2019年第04期

【摘要】高中语文课堂普遍存在“读写分离”的情况，不利于学生语文素养的培养与提升，以读促写、以写带读，可以实现两者的融合，提高语文课堂教学效率。本文通过分析高中语文读写教学现状，阐述高中语文课堂应用“读写结合”策略的方法。

【关键词】高中语文；读写结合；实施策略

高中阶段的语文教学最注重的是提高学生们的读写能力，并且在学生掌握之后如何让其更好地运用。高中的教师应该抓强锻炼高中生们进行读写联系，读与写相互作用，进而增强学生们的写作能力和阅读能力。下文将会提出如何高效进行读写结合的措施。

1.高中语文写作教学现状分析

高中语文写作教学多以传统教学为主，即只是老师自己滔滔不绝地讲解，机械式地把写作技巧和方法传授给学生，对写作材料简单的介绍分析，再让学生读一两篇优秀文章。而作为学生只能默默的被动接受，师生之间缺乏沟通、探讨和互动。课堂气氛沉寂，学生学习兴趣不高，教学效率受到大大影响，也难以提高学生的写作能力，写作教学难以达到预期的效果。

教师对学生写作的评价在很大程度上，对学生写作能力的增强起着举足轻重的作用，然而，在日常写作教学过程中，教师对学生写作的评价太过单一、没有新意、缺乏指导，教师只是简单、只言片语地对学生的文章进行评价，不能指出学生文章的优缺点和写作特点，所以，学生在以后的写作中不能及时改正自己的缺点，使得问题再次出现，不能提高写作能力。还有的教師在对学生写作进行评价时，语言太过深奥，学生不能正确领会老师表达的意思，达不到评价的指导效果，久而久之，学生的写作能力很难提高，还使学生丧失了自己的写作特点和风格。

2.高中语文实施“读写结合”的措施

2.1激发兴趣，提高阅读有效性

如果一个人对什么事感兴趣就一定会做好，高中生也是如此，只有培养他们在读写方面的乐趣，才能有效地提高他们的写作能力，俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，应该积极培养他们在这方面的兴趣，激发他们学习的潜能，进而使其摆脱对写作的恐惧。与此同时，教师应该多给予学生们鼓励，让他们提升自信心，激发他们更深厚的兴趣。