巧用多媒体技术 优化课堂教学
巧用多媒体,优化小学语文识字教学
巧用多媒体，优化小学语文识字教学引言在信息技术迅速发展的今天，多媒体教学逐渐成为语文教学的重要手段。
尤其在小学语文识字教学中，巧妙运用多媒体，可以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。
本文将探讨多媒体在小学语文识字教学中的应用策略和实际效果。
## 一、多媒体的优势1. 提升学生兴趣多媒体教学结合文字、图片、音频和视频等多种形式，可以吸引学生的注意力，使识字过程变得生动有趣。
例如，通过动画展示汉字的构造及演变，让学生在轻松愉快的环境中学习。
2. 促进记忆效果通过视觉和听觉的双重刺激，帮助学生加深对汉字的记忆。
例如，利用字卡音频，将汉字的发音与相关的图片结合起来，增强学生的记忆印象。
3. 提供个性化学习使用多媒体软件，教师可以根据学生的不同水平和兴趣，设计个性化的教学内容和活动，让每个学生都能在自己的节奏下学习。
## 二、多媒体在识字教学中的具体应用### 1. 利用互动软件使用丰富的互动软件，如“汉字王国”或“识字大冒险”，让学生在游戏中学习汉字。
这些软件通常设计了丰富的游戏情节，通过竞争和合作的形式，让学生在玩乐中主动参与识字活动。
### 2. 视频与动画的应用借助动画视频展示常用汉字的形成与意义。
例如，播放关于“水”字的动画，讲解“水”的来源、形态及其在生活中的重要性，使学生在理解汉字的同时，增强对汉字文化的认识。
### 3. 电子书和多媒体课件教师可以制作多媒体课件，将汉字的拼音、结构、笔顺及相关例句整合在一起。
通过电子书的形式，学生可以在课堂内外反复观看，自主学习，提升识字效率。
### 4. 实践活动结合多媒体组织学生进行“汉字探秘”实践活动，通过拍摄汉字在生活中应用的照片，制作汉字宣传册等，强化学生对汉字的理解和使用。
在活动中，利用多媒体展示学生的作品，增加参与感和成就感。
## 三、总结巧妙地运用多媒体技术，可以有效优化小学语文的识字教学。
通过生动的教学形式，提升学生的学习兴趣，增强记忆效果，同时助力个性化学习。
巧用多媒体优化初中语文课堂教学
闵 玉
（ 盐城 市 四明 初级 中学 ， 苏 盐城 江 ２４６ ） ２ ３ ３
摘 要 ：随 着 新 课 程 改 革 的 推 进 ， 础 教 育 正 加 快 从 片 基 面 的应 试教 育 向 注重 学生 全 面 发展 的 素质 教 育转 变 ，在 这 个 过 程 当 中 ． 育教 学 思 想理 念 、 学 方 法 方式 与 教 学手 段 都 将 教 教 发 生 巨大 的 变革 。 现 代教 学课 堂上 ， 一 支粉 笔 一 张 嘴 ” 时 在 “ 的
以 往传 统 的课 堂 教 学 中 ．学 生 大 多 处 于 被 动 参 与课 堂学 习 这
状 况 ， 乏 浓 厚 的学 习动 力 。 缺 师生 间缺 乏 互 动 与 交 流 ． 种 这 现象 的存 在 与 教学 手 段 、 容缺 乏 较 强 的趣 味 性 有 一 定 关 系 。 内 同 时 ， 用 多媒 体 设 备 辅 助 教 学 ， 可 以 节 约 课 堂 教 学 时 间 ， 利 还 能达 到事 半 功倍 的效 果 。例 如 在 教 学 中讲 解 一 些抽 象 的 写景
一
教 学 手 段 以 其 丰 富 的 内 容 、 观 形 象 的 演 示 方式 ， 以有 效 激 直 可 发 学 生 的 学 习 积极 性 ， 善 学 生 知 识结 构 ， 养 学 生 创 新 意识 改 培 和 创 新 能 力 。 因此 ， 位 教 师 都应 该 在 教育 教 学 工作 中主 动 、 每 充 分 地 运 用 多 媒体 教学 设 备 ，充 分 发 挥 多 媒 体 设 备 在 语 文 教 学 上 的 优 势 ． 到 合 时宜 ， 挥 其 “ 龙 点 睛 ” 功效 。 做 发 画 的
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
巧用多媒体技术优化语文课堂教学
法 国教 育 家卢 梭 曾 说过 ： 在 达 到理 智年 龄之 得现 代社会 所需要 的语 文实践 能力 。” “ 只有用 心体 前 。 子们不能接受 理念 。 孩 而只 能接 受形象 。在 阅读 会课 程标 准的理念 ． ” 并为 它的实施 不 断提供科 学的
教 学 中 ， 些 词 句 比 较 抽 象 。 难 被 学 生 理 解 。 此 。 教学 方法 。 多媒体 在 语 文教 学 中发挥 效 益 ． 文 有 很 因 让 语
随 破、 有开拓 。既然是创 新 。 就必 然会 遇到阻力和 质学 生 ． 时 会 冒出各 种 各 样 教 师 难 以预 料 的问
困难 。
题 。这就要求我们 的老师不仅要有高尚的道德品
课 堂 教 学 个 性 化 不 是 教 师 课 堂 上 不 循 章 法 质 。 岗敬 业 ， 有 良好 的心 理 素 质及 应 变 能 力 ， 爱 要 的天 马 行 空 ， 而是 更 严 谨 、 科 学 、 效 率 的授 课 更应 有广博 的科学 知识 ．并不 断更 新 自己的知 更 高 方 法 。它 取决 于教 师深 厚 的知 识 功 底 、 良好 的教 识 。 把握时代脉博 ， 紧跟时代步伐 。 学 素 质 ， 大纲 、 材 的融 会 贯 通 ， 学生 的透 彻 对 教 对 总 之 ． 文 课 堂 教 学 个 性 化 任 重 道 远 。 棘 语 荆
听觉 、 感觉 器官 ， 其产生 了浓厚的兴趣 。 使
二、 巧用 多媒体 技术 。 突破教 学难点 。 抽 象为 化
形 象
大提高了学生 的创新能力 和语言表达水平 。 《 语文课 程标 准》 指出 ：应使学 生在不同 内容和 “
方法 的交互 交叉 、 渗透 和 整 合 中开 阔视 野 。 步获 初
巧用多媒体,优化课堂教学
巧用多媒体，优化课堂教学
1. 使用视频和音频素材：在教学中加入丰富的视频和音频素材可以增加学习者的兴趣和参与度。
例如，可以在课堂上播放配合教材的视频、音频录音以及音乐等素材，以便学生更好地理解知识和概念。
2. 利用互动工具：利用互动工具可以让学生更积极地参与到课堂中来。
例如，在教学中可以利用投影仪或电子白板来展示与学习相关的互动教材，例如学生可以使用手指进行绘画、标注、拖动等操作，以便更好地理解知识和概念。
3. 利用教育游戏：教育游戏可以极大地提高学生的兴趣和参与度，并在教学中潜移默化地传授底层的数学、科学原理等。
例如，可以通过设置问题、答案、提示等元素，引导学生的思考和交流。
4. 利用社交媒体：利用社交媒体可以拓展课堂教学的参与度和活跃度。
例如，可以设立微信、QQ等在线聊天工具，鼓励学生在课堂之外进行互动，进行学习交流，一起探讨问题。
5. 利用绘图工具：利用绘图工具可以让学生更直观地理解知识和概念。
例如，可以在教学中利用电子白板，让学生进行图像化的绘制，以便更好地理解物理、生物等知识。
同时，借助互动工具可进行共享和探讨。
如何运用多媒体技术优化对外汉语课堂教学
如何运用多媒体技术优化对外汉语课堂教学在当今数字化时代，多媒体技术为教育领域带来了前所未有的变革。
对于对外汉语教学而言，合理运用多媒体技术能够显著优化课堂教学效果，提升学生的学习兴趣和学习效率。
本文将探讨如何巧妙地运用多媒体技术来优化对外汉语课堂教学。
一、多媒体技术在对外汉语课堂教学中的优势1、增强直观性和趣味性多媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使抽象的汉语知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解汉字的结构和笔画时，通过动画演示可以让学生清晰地看到每个笔画的书写顺序和走向，大大降低了学习难度。
同时，有趣的多媒体素材能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学习过程变得更加轻松愉快。
2、创造真实的语言环境对外汉语教学的一个重要目标是培养学生在实际情境中运用汉语进行交流的能力。
多媒体技术可以为学生创造出接近真实的语言环境，让他们感受到汉语在不同场景中的运用。
例如，播放中文电影、电视剧片段，展示中国的风土人情、社会生活等方面的视频，让学生在观看的过程中接触到真实的汉语口语表达和文化背景。
3、丰富教学资源互联网上有大量的汉语学习资源，如在线课程、教学软件、电子教材等。
教师可以根据教学需要筛选和整合这些资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料。
此外，多媒体技术还便于教师制作个性化的教学课件，满足不同学生的学习需求。
4、提高教学效率多媒体教学能够节省教师在黑板上书写和画图的时间，让课堂教学更加紧凑高效。
而且，多媒体课件可以反复使用，方便教师对教学内容进行回顾和总结，有助于学生巩固所学知识。
二、多媒体技术在对外汉语课堂教学中的应用方式1、利用多媒体课件教师可以使用幻灯片制作软件，如 PowerPoint，将教学内容以图文并茂的形式展示给学生。
在课件中，可以插入汉字的图片、拼音、例句，以及相关的文化图片等。
同时，设置动画效果和链接，增强课件的交互性和趣味性。
2、播放音频和视频选取适合学生水平的中文歌曲、广播剧、纪录片等音频和视频材料，让学生在听和看的过程中提高听力和理解能力。
巧用多媒体,提高科学课堂教学的有效性
巧用多媒体，提高科学课堂教学的有效性信息技术与小学科学课程的整合，给科学课堂教学注入了新的活力。
如果在科学课堂教学中巧用多媒体辅助教学，将会使课堂教学更加精彩、充满趣味性，更会使课堂教学效果达到最优化，从而极大地提高课堂教学质量。
下面我结合自身教学实践，谈谈巧用多媒体提高科学课堂教学有效性的几点体会。
一、巧用多媒体，创设情境精心创设情境是提高教学有效性的一个重要教学手段。
在科学教学中，如果借助多彩的图像、动态的影视等媒体创设情境，对学生进行多种感官的刺激，那就能吸引学生的注意力、激发学生的学习热情，从而引导学生快速地进入学习状态。
例如，在教学《桥的形状和结构》时，向学生出示我国古代的各种拱桥以及现代的拱桥、钢索桥等各种桥梁。
这些有效的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣，点燃了学生智慧的火花，使学生在不知不觉中融入到学习情境中去。
二、巧用多媒体，增加趣味性多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点。
如果能充分利用多媒体演示的优势，就能把抽象的教学内容设计成生动、灵活、形象、多变的演示过程，代替老师琐碎的讲解，使学生在轻松、愉快的感知过程中掌握知识。
如：在教学《蚕的生命周期》时，教师结合多媒体课件让学生了解蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同？使学生在趣味盎然的视频中理解并掌握蚕的生命周期三、巧用多媒体，优化教法学法科学教学中，如果充分利用多媒体的化静为动、化难为易、化无形为有形、化无声为有声，变抽象为具体的优势，就能使教学过程达到最优化。
学生边看动画边听老师生动地讲解有助于提高学生的思维能力和分析解决问题的能力。
例如：在教学《为什么一年有四季》、《极昼和极夜的解释》时，动画模拟能彻底改变传统教学中的凭空想象、难以理解之苦，同时还能充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
四、巧用多媒体，突破重难点在科学教学中，有些教学内容很抽象，小学生在学习中不容易理解和掌握。
有效运用现代多媒体,优化美术课堂教学
有效运用现代多媒体，优化美术课堂教学随着现代科技的不断发展，多媒体技术也得到了广泛应用，尤其是在教育领域。
美术课堂作为注重视觉感受和表现的课程，更是需要有效运用现代多媒体技术来进行教学。
本文将探讨如何通过有效运用现代多媒体技术，优化美术课堂教学，提高学生的学习效果和兴趣。
一、多媒体技术在美术课堂的应用1. 图片和视频在美术课堂上，老师可以使用图片和视频来介绍艺术作品、名家风格、绘画技法等内容。
通过展示图片和视频，学生可以直观地感受到不同艺术作品的魅力，了解艺术家的创作背景和思想，激发学生的兴趣和想象力。
2. 互动软件利用互动软件可以进行实时的互动教学，让学生参与到课堂教学中来。
老师可以通过互动软件设计一些小游戏、测试或者绘画活动，让学生在参与中学习、体验、发现，提高他们的学习积极性和主动性。
3. 3D模型和虚拟现实技术通过现代多媒体技术，可以展示3D模型和运用虚拟现实技术来展现艺术作品、建筑结构、设计理念等内容。
在美术课堂上，教师可以使用这些技术让学生身临其境地感受到艺术品的美丽，如此一来，学生将更容易被吸引、打动，从而激发兴趣，提高学习的积极性和主动性。
二、多媒体技术的优势1. 生动形象多媒体技术可以将抽象的艺术概念通过图片、视频等方式形象化，让学生更直观地理解和感受艺术作品和艺术风格，激发学生的审美情感和想象力。
2. 互动性强通过互动软件和虚拟现实技术，可以加强师生之间的互动性，提高学生的参与度和投入度，让学生更积极地参与到课堂教学中来。
3. 拓展教学内容多媒体技术还可以帮助教师拓展教学内容，例如通过虚拟艺术馆、名画赏析、名家讲座等方式，让学生接触更广泛的艺术信息，开阔他们的艺术视野，提高艺术修养。
三、多媒体技术在美术教学中的实际操作1. 教师应该结合课程内容和教学目标，有选择地运用多媒体技术，避免过度依赖多媒体技术而忽视了艺术本身的发展和内涵。
2. 教师要熟练地掌握多媒体技术的使用方法，保证教学过程的顺利进行。
巧用多媒体优化语文课堂
多媒体辅助 教学在陶冶学 生情 趣、增强学生体验 、发 展
学生想象 能力等方面绝非 “ 黑板 ＋ 粉 笔 ”的传统教育方 式所
能 比拟 的，它 所构建 的图、文 、声、像 等立体形 象，能够 使 学生在听觉 、视 觉等多种感觉 作用 下产 生共鸣 ，有利 于实施 情境教学 。同时，多媒体辅助教学 让课 堂 内容丰 富多彩，拓 宽 了学生 的知识视野 ，激发 了学生探究学习 的兴趣 ，提高了
带进 了愉悦 的氛围。丰富 的画面 ，美妙 的音乐 ，刺激 了学生 的感官 ，学 生的思绪会随着草 原的羊群飘 向天 际，跟 随草原
的骏 马驰向远方 ，他们能真实 地感受到草原 的辽阔与壮美 。
堂教学变得 多姿 多彩。特别是在优质课 比赛、观摩课 、公 开
课等教学活动 中，多媒体技术 已经成为不可或缺 的一道风景 ，
的学 习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务 的重要动力 ”。
底 的宁静时，在 讲到海底植物 时，利 用课件 出示五彩 缤纷的
海底植物 图片 ，学生立即茅塞顿开 。 巧增 美感，培养情趣 语文课本 中有许多文字秀美 的文
但 “ 黑板 ＋粉笔 ”的传统 教学方式 ，在激发 学生兴趣方面有
为 了激发学生探 究学 习的兴趣 ，笔者精心准备了 《 海底世界》 课件 。在学 生初 读课文 的基础上 ，首 先提 出问题 ：波 涛澎湃
１以 “ 生”为本 ，把握时机 。 “ 巧”到好处
课 堂教学 的对象 是学生，多媒体技术 的运 用也要从学生
实 际出发，把学生 的需求 作为多媒体使用 的第一要素 ，在避
再接着 引导学生用 自己的语 言描述草原风光 ，学生情至而词 涌， 虽说不上舌若莲花 ， 但也句句 感情 真挚， 文词精彩 。 可见， 恰 如其 分地运用多媒体教 学手段，让学生在欣 赏秀 丽壮美草 原风光的 同时 ，更深深地感 受到 了作者对草原 的由衷赞美与 浓 浓喜爱之情 ，领略 了作 者那炉火纯青 的语 言之美 ，培养 了
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为了教育领域中一种不可或缺的教学工具。
利用多媒体技术优化课堂教学不仅可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效率，拓宽教学手段，让教学更加灵活多样。
本文将重点探讨如何充分利用多媒体技术，优化课堂教学，从而提高教学质量。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术可以使课堂教学内容更加生动形象。
通过音频、视频、图片等多媒体形式，可以让学生更加直观地感受到教学内容，容易理解和记忆。
在地理课上，通过播放地理风光的视频，学生可以更加生动地了解到不同地理环境的特点；在历史课上，通过播放历史事件的图片和视频，学生可以更加深刻地理解历史事件的发生和影响。
这样一来，学生的学习兴趣会得到极大的激发，课堂教学效果也会得到明显的提高。
利用多媒体技术可以提高教学效率。
传统的教学方式中，教师需要通过口头讲解和书本资料来传授知识，这样不仅效率低下，还容易使学生产生疲倦和厌倦情绪。
而利用多媒体技术可以让教师将重点知识内容以图文、音视频等形式展示给学生，学生可以通过观看、听取和阅读来获取知识，更加容易理解和记忆。
这样一来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以节约教师的教学时间，让教学内容更加充实和丰富。
利用多媒体技术可以提升教学质量。
多媒体技术不仅可以使教学内容更加直观、生动，还可以提高教学效率和拓宽教学手段，从而使教学更加灵活多样。
这样一来，可以让学生更深入地理解和记忆教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
也可以让教师更加灵活、高效地进行教学，提高教学的针对性和适应性。
这样一来，可以提升整体教学质量，培养学生的创新精神和能力。
如何利用多媒体优化小学科学课堂教学
如何利用多媒体优化小学科学课堂教学随着信息技术的快速发展，教学手段也正在发生革新。
在小学科学课堂教学中，利用多媒体技术可以为学生提供更加生动、直观、具体的学习体验，促进学生的学习兴趣和主动探究能力。
本文将从以下几个方面探讨如何利用多媒体优化小学科学课堂教学。
一、多媒体技术的优势1. 提供直观且多样化的表现形式利用多媒体技术可以将文本、图像、音频、视频等多种表现形式有机地结合起来，形成直观、多样化的教学内容。
学生可以通过图片、视频等视觉和听觉的感受更好地理解个别科学知识和概念。
2. 提高学生的学习兴趣和参与度多媒体教学中的动画、音乐、游戏等元素可以吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和参与度，让学生沉浸在科学知识中，从而更深入、更全面地理解和掌握知识。
3. 便于教师审定教学资源利用多种形式的教学资料，教师可以快速便捷地选择合适的资源，如图片、视频、动画等，从而降低了教师的备课时间和工作量。
二、多媒体技术在小学科学教学的具体应用1. 利用幻灯片和PPT组织课堂内容幻灯片和PPT是多媒体教学最常见的工具，教师可以利用PPT 将课堂内容分段讲解，并通过配合图像、图表、音乐等效果，让学生更好地理解、掌握知识。
2. 利用动画和视频演示许多科学现象或实验，用字句表述无法很好的让学生理解，通过使用动画和视频演示，能更直观地展示实验过程和科学现象，从而激发学生的好奇心和研究欲望。
3. 利用网络辅助教学教师可以结合网络资源进行线上辅助教学，比如利用Youtube 或百度网盘等视频分享平台和知识共享平台，将学生感兴趣的、与教学内容相关的视频或PPT发布到平台上，增加学生对科学知识的深度探索，并提高学生的学习兴趣。
三、多媒体技术应用的具体策略1. 学生主导，提高互动性学生们会比教师更懂得怎样才能吸引他们自己的兴趣并且学会自己探究的新方法。
运用多媒体技术时，教师可以通过询问学生他们更擅长哪种记忆形式等，让学生们成为科学知识的主人，自己探索科学的奥秘，从根本上提高真正的学习。
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
多媒体技术以其丰富的表现形式和生动的展示方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
在当今信息时代，利用多媒体技术优化课堂教学已成为教育工作者不可或缺的教学手段。
本文将重点探讨如何利用多媒体技术优化课堂教学，以期为教育工作者提供一些有益的参考。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用1. 多媒体课件多媒体课件是多媒体技术在课堂教学中最常见的应用形式之一。
它将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合，为教学内容的表达提供了更加生动形象的呈现方式。
通过多媒体课件，教师可以将教学内容通过图文、声音、视频等方式进行全方位的展示，从而使学生更加生动直观地了解和掌握教学内容。
多媒体课件还具有交互性强、灵活性大、可重复使用等特点，可以满足教师个性化教学需求，提高教学效果。
2. 多媒体资源利用互联网、电子图书馆等渠道获取丰富的多媒体资源，如教学视频、动画、音频、图片等，可以为课堂教学提供更加多样化的教学内容。
通过多媒体资源的应用，教师可以将课堂教学变得更加生动有趣，同时也能够为学生提供更加直观形象的学习材料。
与传统的教学资源相比，多媒体资源具有信息容量大、传播速度快、传递效果好等优点，可以极大地丰富教学内容，提高教学效果。
3. 视频教学视频教学是多媒体技术在课堂教学中的一种重要应用形式。
教师可以在课堂上通过播放相关视频，让学生在视听的同时更好地理解和掌握教学内容。
通过视频教学，学生可以直观地观察到各种实验现象和过程，可以更加生动形象地了解和掌握复杂的知识点，提高学习效果。
视频教学还具有具体化、直观化以及便于重复观看等优点，能够为学生提供更好的学习体验。
二、多媒体技术优化课堂教学的具体方法1. 合理选择多媒体形式在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师应根据具体教学内容和学生的实际情况，合理选择多媒体形式。
对于需要直观展示的内容，可以选择多媒体课件和多媒体资源进行展示；对于需要生动展示的内容，可以选择视频教学。
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着科技的发展，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。
利用多媒体技术优化课堂教学已经成为教育界的一个热门话题。
多媒体技术可以让教学内容更加生动、直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从多媒体技术在课堂教学中的应用角度出发，探讨如何利用多媒体技术优化课堂教学，提高教学效果。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用1. 利用多媒体展示教学内容多媒体包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现方式。
教师可以利用多媒体展示教学内容，用图片和视频来展示抽象的概念，或者用音频来帮助学生更好地理解发音。
这种方式让教学内容更加生动、直观，学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体引发学生兴趣多媒体技术可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂教学内容，引发学生的兴趣。
教师可以利用音频和视频来展示有趣的实验过程，或者利用图片和文字来展示有趣的故事情节，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3. 利用多媒体增强互动性多媒体技术可以帮助教师设计更加丰富多彩的互动性课堂教学内容。
利用多媒体展示丰富的教学资源，让学生在课堂上进行互动操作，增加课堂氛围。
4. 利用多媒体提高教学效率多媒体技术可以帮助教师更加有效地传达教学内容，提高教学效率。
利用视频讲解教学内容，可以让学生更深入地理解概念；利用PPT展示教学内容，可以让学生更加专注地听讲，减少课堂浪费时间。
1. 充分准备教学内容在利用多媒体技术进行课堂教学前，教师需要充分准备教学内容。
教师需要明确教学目标，确定教学重点，找到适合的多媒体资源，制作或者收集相关的教学素材。
2. 合理选择多媒体形式在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师需要合理选择多媒体形式，根据教学内容和学生特点选择合适的多媒体资源。
对于一些抽象的概念，可以利用图片和视频展示；对于一些重点内容，可以利用PPT进行讲解。
3. 合理安排教学过程在利用多媒体技术进行课堂教学时，教师需要合理安排教学过程，把握教学节奏。
运用多媒体,优化小学语文课堂教学
运用多媒体，优化小学语文课堂教学多媒体利用其图文声像等多种手段，丰富多彩地展示教学信息。
它能够将复杂抽象的信息具体化，将枯燥的教学内容趣味化，将静止的演示动态化，极大地调动学生的学习积极性，多媒体辅助语文教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。
同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。
下面结合教学的实践，谈谈自己的一些认识。
一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学小学语文第十册《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：一是“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；二是“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。
这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。
使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。
这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
二、利用多媒体技术，增强教学的直观性，化难为易，突破难点现在的小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。
课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。
这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。
借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。
例如，教《富饶的西沙群岛》一课时，我先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发，这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在学生的面前。
如何利用多媒体技术优化小学语文课堂教学
如何利用多媒体技术优化小学语文课堂教学在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
对于小学语文课堂教学而言，合理运用多媒体技术能够带来诸多益处，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。
一、多媒体技术在小学语文课堂教学中的优势1、激发学习兴趣小学生年龄较小，注意力难以长时间集中。
多媒体技术能够通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容，迅速吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，通过播放一段生动有趣的小蝌蚪找妈妈的动画视频，让学生直观地看到小蝌蚪的成长变化过程，能够极大地调动学生的学习积极性。
2、丰富教学内容小学语文教材中的知识相对有限，而多媒体技术可以为教学提供丰富的课外资源。
教师可以利用网络搜索相关的图片、故事、诗词等，拓宽学生的知识面，加深他们对课文的理解。
比如，在学习古诗《望庐山瀑布》时，展示庐山瀑布的壮丽景色图片和相关的视频资料，让学生身临其境地感受诗人所描绘的雄伟景象。
3、突破教学重难点有些语文知识比较抽象，对于小学生来说理解起来有一定难度。
多媒体技术能够将抽象的内容具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在讲解汉字的结构和笔画时，使用动画演示汉字的书写过程，让学生清晰地看到每一个笔画的顺序和走向，从而提高书写的准确性。
4、提高教学效率多媒体技术能够在有限的课堂时间内传递更多的信息，节省教师板书和讲解的时间，提高教学效率。
同时，多媒体课件可以重复使用，方便教师进行教学反思和改进。
二、多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用策略1、创设情境利用多媒体技术创设生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
比如，在教授《桂林山水》时，播放桂林山水的优美风光视频，配上悠扬的音乐，让学生仿佛置身于桂林的美景之中，更好地理解课文中对山水的描写。
2、直观演示对于一些难以用语言描述清楚的知识，通过多媒体进行直观演示。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》时，用动画展示蝙蝠利用超声波飞行和雷达工作的原理，使学生轻松理解两者之间的相似之处。
巧用多媒体优化小学数学课堂教学
巧用多媒体优化小学数学课堂教学伴随着时代的进步，教育现代化、信息化已成趋势，信息技术飞速发展，我们进入了一个数字化的时代。
信息技术的引入和应用，使课堂教学模式发生了很大的变化。
教学中要适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创设轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用。
布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。
”多媒体辅助教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给数学课堂增添了无穷的魅力。
1.创设教学情境激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。
一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
在教学中老师根据教学内容，结合学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的全部感官，启动学生智力的原动力，从而使他们产生探求新知识的强烈欲望，满怀喜悦地去学习。
如低年级学生可以创设一些童话般的故事情境。
教学“确定位置”时，我们可以创设小动物们排队做操的故事情境，让孩子们说说喜欢的小动物所在的位置，寓教于乐。
再如学习“24时记时法”，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
我们可以先摄取学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚。
2.优化教学过程突破重点难点如何处理好重点和难点是评价一节课是否成功的关键。
对于课堂教学重点和难点的处理可谓重中之重。
多媒体教学以它独特的直观形象的特点，能够由浅入深，由易到难，为教学排忧解难。
利用多媒体可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，使学生举一反三、触类旁通，达到突出重点、突破难点的目的，从而顺利解决问题。
巧用多媒体手段优化数学课堂教学
巧用多媒体手段优化数学课堂教学数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。
在信息时代的今天，多媒体技术在教育教学中发挥着传统的教学方法和手段所达不到的作用。
根据自己的教学实践，下面谈一谈在教学过程中充分利用多媒体技术的优越性。
一、巧用多媒体手段，寓教于乐，有利于激发学生的学习兴趣和欲望心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。
”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的好奇心。
多媒体以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
如：在教学“7”的认识时，我首先通过多媒体播放一幅春天的景象，并配有轻松的音乐，随着音乐的节拍，7个小矮人来到草地上玩，为了做游戏，他们要分成两组。
“小朋友，你们知道怎样分吗？共有几种分法？”这样，就把抽象的知识和生动的活动有机的结合起来，起到了化枯燥为生动形象的作用，诱发了学生感情行为上的参与意识，激发了学生把7个小矮人分成两组的兴趣和欲望。
二、巧用多媒体手段，化静为动，有利于学生直观形象地感知知识的形成过程教材中的一些图示、虚线框中的计算等内容的主要设计意图是让学生理解知识的形成过程。
但是这些内容、图示是静止的，学生不容易理解和掌握。
因此，在教学过程中，充分利用多媒体的优势，把图片内容由静态变为动态，能把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
如：在“除法的初步认识”中，注重利用多媒体课件的动态、模拟、直观等功能，并通过反复操作，刺激强化，建立两种分法的认识。
只见，6÷2的第一种分法的演示：第一次，闪烁6个桃子中的2个，一个一个慢慢地分别移入左、右两个盘子里；第二次，闪烁剩下的4个桃子中的2个，又一个一个地分别移入左、右两个盘子里；第三次，把剩下的最后2个桃子，也一个一个地分别移入两个盘子里，桃子正好分完了，两个盘子里分别有3个桃子。
巧用多媒体优化数学课堂教学
巧用多媒体优化数学课堂教学在计算机信息技术飞速发展的今天，利用多媒体技术进行教学是新课标中不可缺的一种教学方式。
利用计算机技术进行辅助教学，能使抽象的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化。
多媒体教学不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且能更有效地因材施教，培养学生的创新能力，在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。
我们在数学课堂中要充分、合理有效地利用现代信息技术和多渠道的信息资源，更好地为学生提供学习平台，让学生轻松有效地学习。
一、巧用多媒体教学，激发学习兴趣心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。
当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。
数学课堂给学生的感觉总是枯燥无味的，多媒体具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，不仅能牢牢地吸引住学生的注意力，而且还能激发学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，让学生多种感官综合地参与学习。
教师只要能整合运用多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情境，使学生入境动情，由情促思，课堂氛围将会异常活跃，学生在这轻松愉快的气氛和多媒体创设的美妙意境中学习知识，将会大大调动学生学习的兴趣，教学效果也大大提高。
例如我在教《秒的认识》时，运用多媒体显示“神舟六号”准备发射的场景，学生看到这个熟悉的画面立刻兴奋起来。
教师问：“你们还想看‘神六’起飞的壮观景象吗？”学生高声回答：“想！”当播放“神六”发射现场倒计时，学生不约而同激动地跟着数：“10、9、8、7、6……点火！”教师顺势而导：“像这样更精确地计量时间，常用比分更小的单位—秒，今天我们就来学习‘秒的认识’。
课始，教师恰当地运用多媒体，把学生带进了一个真实的情境之中，极大地激发了学生学习的兴趣。
二、巧用多媒体教学，让数学生活化“生活中处处有数学，数学又为生活服务”已成为人们的共识。
在教学中恰当地选择贴近现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够调动学生学习的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。
巧用多媒体,优化大课堂
不断地在实践中探索解决。
运用多媒体绘学生摄供真实的语
言环境
随着高科技的发展 和多媒体技术的 出现 ， 当今 学生学习语文 的途径不再仅
仅局限在课 内。 课外各种媒体和实践活
动， 极大拓宽了学生学习语文的空间， 广
实践活动， 而且还可以激发和提高学生学
习语文的兴趣 ， 让学生轻松 、 愉陕、 主动、 有效地学习， 从而培养和提高学生听说读 写能力， 达到优化语 文课堂教学 ， 提高语 文教学质量， 面提高学生素质的目的。 全 重点中学后剩下的学生 ， 学习被动， 性格 好 动， 生性调皮 。 那么 ， 在职业技术教育 中心的语文课堂教学中如何运用多媒体进 行教学， 提高学生兴趣， 提高教育质量就
ＥＩ ｘ２ ８ｍ ＴＥ课 ０ ８ ｄ整 ∞ ｊ０ 程 ｙ８
巧用多媒体 ， 优化大课堂
张庆 江苏省句容市职 业技术教育 中心
曾几何时， 文课重肢解、 语 重分析 ，
轻体验 、 轻感受； 曾几何时 ， 语文课波澜 不惊， 死气沉沉 ， 学生无精打采， 恹恹欲 睡。 究其原 因： 是忽视学生个 体的存 一 在， 没有充分发挥学生的主体地位； 二是 缺乏必要的现代 教育 手段 ， 仍一味沿袭
如果说语 文课堂教学是一朵绽放的
花蕾， 那么多媒 体教学就是一片锦上添 花的绿叶， 二者相得益彰， 互为一体 ， 给
学生创设 了愉悦有趣 的情境 ， 从而提高 了语文的教学质量。 由此可见 ， 多媒体教
学活动， 努力形成教学个性”。 在课堂中要利用多媒体手段有效地
调 动 学 生 学 习 心 理 因素 ， 学 生 在 心 理 对
解． 记忆和运用
心理 学 家研 究 表 明 ， 用 听觉 的学 仅
利用多媒体技术 优化课堂教学
利用多媒体技术优化课堂教学随着科技的不断发展，多媒体已广泛应用于各个领域。
在教育领域中，利用多媒体技术进行课堂教学已成为一种趋势。
多媒体技术具有丰富的资源和优异的展示效果，可以提高学生的学习兴趣，激发学习热情，促进学生的积极参与和主动学习。
本文将探讨如何利用多媒体技术优化课堂教学。
一、活跃课堂气氛利用多媒体技术进行课堂教学，可以通过各种形式的视觉、听觉、交互等方式打破传统教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而活跃课堂气氛。
例如，教师可以利用多媒体投影仪，播放具有生动形象的教学视频或PPT，让学生在欣赏视频或PPT的同时，理解、消化、吸收传递的知识内容，形象直观地展现知识，使学生身临其境、记忆深刻。
二、提高学生参与度多媒体技术可以促进学生的主动参与和互动交流。
例如，教师可以制作课件或PPT，设置测验等交互环节，让学生参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习动力。
学生可以利用手持设备或电脑进行实时答题，通过答题统计数据，教师可以及时了解学生的掌握情况，在后续教学中有针对性地进行充实和讲解。
三、改变传统教学方法利用多媒体技术可以改变传统教学方法和模式，丰富教学手段，完善教学过程。
例如，教师可以制作有趣的教学视频，使教学内容通过生动的方式呈现给学生；或者利用虚拟现实技术，让学生在虚拟场景中直观地感知和体验教学内容，进而深入理解知识点。
四、提高教学效果多媒体技术具有信息量大、局限性小、效果明显等特点，可以提高教学效果。
例如，教师可以在教学过程中以多媒体形式呈现课程目标、知识点、重难点等内容，帮助学生理解和掌握教学内容。
此外，在教学课程中，教师还可以通过多媒体技术进行案例分析、教学模拟、实验演示等活动，促进学生对知识点的深化理解和应用实践。
综上所述，利用多媒体技术可以优化课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生参与度，改变传统教学方法和模式，提高教学效果。
教师应适度运用多媒体技术，选择适宜的音像材料和教学手段，打造富有情感和思维内涵的课堂，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，达到教学的最佳效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用多媒体技术优化课堂教学
发表时间：2011-09-15T16:20:05.027Z 来源：《数学大世界(教育新导向版)》2011年第2期供稿作者：刘卓坚
[导读] 多媒体辅助教学以全新的教学方式，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，使数学教学内容由平面到立体
广东省清远市佛冈县第一小学刘卓坚
摘要: 多媒体辅助教学以全新的教学方式，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。
关键词：直观、形象、增强生动性、趣味性
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1009-5608（2011）02-004-01
多媒体辅助教学以全新的教学方式，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，使数学教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。
一、引情激趣，营造氛围，活跃气氛。
“良好的开端，是成功的一半。
”运用多媒体创设学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生的注意力很快地集中到课堂教学的内容中，让学生变被动为主动，在轻松愉快的学习氛围中学到知识。
如教学《圆的认识》一课，我这样创设情境引入：给学生播放一段动画，大意是：小狗、小羊、小猫分别开着圆形、方形、椭圆形的小汽车来比赛谁的车跑得快，结果是小狗的车走得既平稳，又快捷，第一个就冲到了终点，而小羊、小猫坐在车上，颠簸不平，甚至还颠离座位，慢得很。
看完后，我就让学生各抒已见，提出他们想要知道的问题，教师这时告诉他们：只要学习了“圆的认识”这节课，你们所提的所有问题都会迎刃而解。
新颖有趣地引入课题，引导学生进入教学情境，极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生的求知欲望，营造轻松的学习氛围，为学习新知识铺就了平坦大道。
二、变静为动，突破难点，启迪思维。
学生学习数学时，许多抽象的知识往往很难以直观感受，而多媒体技术具有形象、具体、逼真、生动、声情并茂的效果，如果能恰当运用多媒体教学，把教材中抽象的东西具体化，通过模拟演示，突出实际操作过程，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，能帮助学生理解其内在的规律，为突破难点创造出良好的氛围。
数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，达到突破难点，培养智能，启迪思维的目的。
如：教学《相遇应用题》时，运用了两辆车同时从两地出发的直观动态演示，显现出两车相遇的全过程，通过几次演示后给学生留下深刻的印象，弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。
这样使静态的知识动态化，轻易地突破了本节课的难点，使学生对知识理解得更透彻，而动态的画面与学生的思维活动是紧密相联的，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象能力得到发展。
三、增加密度，深化训练，增强自信。
课堂教学的时间是十分有限的，借助多媒体信息量大的特点，可以进行不同形式的练习，也可进行一题多变，一题多解的训练，使课堂内容更加充实。
既巩固了新知识，又发展了学生的思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的喜悦。
在练习中，由于运用了多媒体教学，省去了板书和擦黑板的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，增加了练习密度，能多方位，多角度、循序渐进地突出重难点，使学生在气氛活跃的有限时间内不知不觉地掌握知识，形成技能，达到我们的教学目的。
多媒体辅助教学新颖活泼的形式激发了学生的信心，减轻了学生的负担，更能激发学生主动去寻找解决问题的方法，从而形成一个良性循环的过程。
四、模拟现实，实践感知，解决问题
课本中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。
利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验。
如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。
我校在实践活动一课中，运用模拟教学课件，创设一个“虚拟现实”——超市情境。
“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。
这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。
根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。
也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。
其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
多媒体辅助教学，作为一种重要的教学手段已越来越体现出它的优越性，但如何真正运用好，发挥它的真正的辅助功能，还有待教育工作者们不断地探讨、研究和发掘。