丰收锣鼓(民乐合奏)
中国十首著名民乐合奏曲
中国十首著名民乐合奏曲
中国十首著名民乐合奏曲
一、《金蛇狂舞》 1934年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，并亲自指挥灌成唱片。
该曲情绪明朗热情，乐曲配以激越的锣鼓，渲染了热烈欢腾的气氛。
二、《翻身的日子》朱践耳创作于1952年。
三、《瑶族舞曲》彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编，乐曲生动的描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。
四、《喜洋洋》刘明源创作于1958年。
全曲共分三段，是ABA结构。
A主题取材于山西民歌《卖膏药》，B主题根据山西民歌《碾糕面》改编。
五、《花好月圆》彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编，是一首采用有再现的单三部曲式的轻音乐作品。
六、《丰收锣鼓》彭修文、尹开先创作于1964年。
七、《彩云追月》 1932年，任光在上海百代唱片公司任节目主任时，同聂耳一起为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片。
《彩云追月》就是其中的一首，创作于1935年。
1960年彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。
八、《翠湖春晓》聂耳1934年创作。
九、《将军得胜令》杨仲儒、徐振远根据民间流行的同名吹打乐曲整理改编而成。
流星于浙江省奉化地区。
十、《蜀宫夜宴》朱舟、俞抒和高为杰于1980年写成。
人教版七年级上册音乐复习大纲
人教版《音乐》复习大纲【七年级上册】第一单元中学时代1、《蓓蕾之歌》（合唱）李岚清词曲二部曲式A+B变换拍子（4/42/4）。
2、校园歌曲：是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。
校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励学子进步，它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。
如《中学时代》、《校园的早晨》3、《飞来的花瓣》混声合唱。
瞿希贤，作曲家，代表作品有歌曲《听妈妈讲那过去的故事》《全世界无产者联合起来》《红军根据地大合唱》，无伴奏合唱《牧歌》等。
4、声乐演唱的形式包括：独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱、轮唱等独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。
有时候也有伴舞。
重唱：是声乐演唱形式之一。
指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。
按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
合唱：指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。
领唱：是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。
对唱：两个人或两组人对答式的演唱。
有男女对唱；男声对唱；女生对唱等形式。
齐唱：是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。
轮唱：是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。
表演唱：演唱歌曲时，边唱边做动作，这种有动作表演的演唱，称为表演唱。
5、力度记号：第二单元祖国颂歌1、《歌唱祖国》王莘（xin）词曲，有“第二国歌”之誉。
2、《红旗颂》管弦乐合奏吕其明曲，乐曲融入了《中华人民共和国国歌》、《东方红》和《国际歌》的旋律曲调，主题具有颂歌性质，气息宽广，情绪激昂，气势磅礴。
《_丰收锣鼓》教学设计教学反思-2024-2025学年初中音乐人教版七年级上册
《丰收锣鼓》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解乐曲《丰收锣鼓》的旋律及节奏特点，能够用轻快、活泼的声音进行演唱。
2. 通过对音乐作品的理解和表演，培养学生的音乐表现力和合作认识。
3. 感受乐曲欢快热烈的音乐情绪，体会农民丰收时的喜悦心情。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过小组合作，准确表演歌曲《丰收锣鼓》，包括音准、节奏、速度等方面。
2. 教学难点：理解歌曲中“丰收”的主题思想，体会农民的喜悦心情，并将这种情感融入到表演中。
三、教学准备：1. 多媒体课件：展示乐曲《丰收锣鼓》的背景音乐和相关图片。
2. 乐器：小鼓、镲等打击乐器。
3. 学生分组：将学生分为若干小组，每组分配乐器和表演任务。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《丰收锣鼓》的音乐片段，让学生猜猜是什么乐曲，并简单介绍该乐曲背景。
2. 引出课题，并强调本课学习的重点是学习和了解《丰收锣鼓》这一民族器乐合奏曲。
（二）初听全曲，要求感受乐曲的情绪，并辨析乐器。
1. 再次播放音乐，要求学生在感受乐曲情绪的基础上辨析出乐曲是由唢呐、大锣、小钹等打击乐吹奏的。
2. 提问：乐曲由几段构成？（三）分段欣赏，分析乐曲的结构。
1. 引子（1-6小节）：提问：这段音乐让你联料到什么？它有什么作用？分析引子的音乐特点。
2. 主体部分（7-27小节）：（1）这段音乐主要由哪些乐器演奏？这些乐器有什么特点？（2）这段音乐的主题旋律是什么？主题旋律出现几次？各在什么时候出现？并请同砚分别演奏主题旋律。
（3）欣赏第一乐章后，引出“鱼咬尾”这种创作手法。
讲解乐曲结构图式。
3. 尾声（28小节至结束）：讲解尾声部分的特点。
（四）欣赏第二部分《丰收歌》中的《打麦场》。
1. 播放《打麦场》片段。
2. 简单介绍《打麦场》的背景。
3. 提问：这部分音乐与《丰收锣鼓》有什么干系？这部分有哪些乐器演奏？这些乐器有什么特点？这部分的主题旋律是什么？（五）教室小结：强调本课学习的重点是通过欣赏民族器乐合奏曲，了解和感受民族音乐的魅力，并学会分析乐曲的结构。
《丰收锣鼓》教材分析
《丰收锣鼓》教材分析
教材分析：《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
教学目标
一、“情感态度与价值观”目标：
聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增强学生热爱民族音乐的感情。
二、“过程与方法”目标：
以教师引导学生的音乐实践教学方式为主，用不同的形式来培养学生的聆听习惯，提高学生分析音乐的能力。
在学生赏、唱、舞的音乐实践过程中，逐步体验音乐所表现的情感。
三、知识与技能目标：
1、知识目标：
初步了解民乐合奏《丰收锣鼓》的曲作者和螺蛳结顶旋法。
2、能力目标：
①、聆听作品，能从乐曲的情绪、速度、力度和音乐形象上进行简单的分析。
②、聆听作品，能判断其主奏乐器的音色，了解打击乐器的表现功能。
③、在聆听分析的基础上，能哼唱主题旋律，能用螺蛳结顶的旋法进行锣鼓演奏，能随着主题旋律舞动，进一步感受音乐作品，表现农村丰收的情景。
初一音乐《丰收锣鼓》教案
初一音乐《丰收锣鼓》教案欣赏：《丰收锣鼓》课型：以欣赏为主的综合课一、教材分析：本课一方面引导学生在对《丰收锣鼓》进行赏析的过程中，把握音乐要素，体验和感受秋天欢庆丰收时强烈的喜悦之情，另一方面从锣鼓入手，引导学生知道乐曲中所运用的“螺蛳结顶”的创作手法。
民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。
表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
二、学生情况分析：学生普遍喜欢流行音乐，对民族音乐没有太多关注。
小学阶段接触过民族管弦乐作品，能听辨出二胡、笛子、唢呐等常见乐器的音色，并能说出其所属组别。
但放到乐曲中对于乐器的音色有时也容易混淆。
学生还没有养成良好的欣赏音乐的习惯，分析音乐的能力还需要老师的培养。
多数学生当众表演不大胆、不自信。
三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标：聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增强学生热爱民族音乐的感情。
（二）“过程与方法”目标：以教师引导学生的音乐实践教学方式为主，用不同的形式来培养学生的聆听习惯，提高学生分析音乐的能力。
在学生赏、唱、敲、舞的音乐实践过程中，逐步体验音乐所表现的情感。
（三）“知识与技能”目标：1、知识目标：初步了解民乐合奏《丰收锣鼓》的曲作者、乐队编制、和“螺蛳结顶”旋法。
2、能力目标：①、聆听作品，能从乐曲的情绪、速度、力度和音乐形象上进行简单的分析。
②、聆听作品，能判断其主奏乐器的音色。
四、教学重难点：（一）教学重点：能欣赏分析音乐作品，体验音乐情感。
（二）教学难点：在聆听分析的基础上，引导学生积极参与到音乐活动的实践中来。
五、教学用具：教学多媒体、钢琴、打击乐器、红绸子六、教学过程：（一）情景导入：教师活动学生活动教学意图多媒体应用1、在《丰收锣鼓》的主题音乐背景下播放一组丰收的图片。
《丰收锣鼓》教案（共5篇）
《丰收锣鼓》教案（共5篇）第一篇：《丰收锣鼓》教案《丰收锣鼓》教学目的：1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。
3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。
教学难点：正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
2、聆听鼓的声音。
（引子部分）讨论：鼓声音的规律？二、新授内容：（一）聆听全曲：师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。
边听边想（用课件展示下面问题）。
1、乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪）2、欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。
（感受音乐形象）3、你能给这首曲子取个名字吗？（二）复听音乐：思考下面问题。
1、师：这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪。
教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
2、民族管弦乐队组成：吹管乐、弹拨乐、打击乐、拉弦乐。
（三）分段欣赏：1、引子部分。
（1）初步聆听。
问：①是谁把我们迎进这欢庆的场面？（锣鼓）②它们的声音有什么规律？（2）再次聆听。
跟音乐模仿乐器演奏演奏动作。
2、第一乐段。
（1）初步聆听。
问：①眼前出现怎样的场面？情绪如何？（热烈欢腾场面，情绪高涨）②旋律有何规律？（2）跟琴唱谱。
（3）再次聆听（舞蹈接龙）。
3、第二乐段。
（1）初步聆听。
问：①这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美抒情）②什么乐器演奏？给人什么感觉？（吹管乐有号召性）（2）跟琴用“啦”唱谱。
（3）再次聆听。
（模仿乐器演奏）4、第三乐段。
（1）初步聆听。
问：①什么乐器演奏？给人什么感觉？（云锣、竹笛；柔和）②这部分旋律让我们走进了怎样的仙境？（田园景色）（2）再次聆听。
人教版初中音乐七年级上册(五线谱) 丰收锣鼓-“衡水赛”一等奖
《丰收锣鼓》课堂设计一、教材分析乐曲《丰收锣鼓》选自人教版七年级上册，第三单元---金色的秋天，欣赏曲目。
是由彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐编曲。
是充分发挥打击乐器表现力的一首乐曲，该乐曲是由民族管弦乐器合奏。
合奏，是器乐演奏形式之一。
由若干乐器(同部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。
尤其是最后以十面锣为主奏的锣鼓段，旋律跳荡、情绪更为热烈、欢腾。
第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。
第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下波光鳞鳞的水面。
第四部分是全曲的高潮，锣鼓演奏表现了欢庆丰收，载歌载舞的场面。
二、学生情况学生大多来自农村，音乐基础知识薄弱。
欣赏课是音乐课中最不好上的一种类型，因为学生不感兴趣。
不感兴趣的主要原因：一是听的少，二是听不懂，三是学生艺术素质条件差。
但是，欣赏课是音乐教学中非常重要的一部分.艺术影响对于一个人的情商的发展有重要作用（比如可以通过唱歌克服胆怯）。
中学音乐课并不是培养音乐家，欣赏课要本着培养学生学会听，到能听、会欣赏。
所以，老师有必要坚持，并且尽力做好教学准备工作，让学生逐步接受音乐欣赏。
三、结合具体的课堂教学我设计了以下几个教学环节：（一）课前导入（二）完整聆听（三）作品简介（四）打击乐器识别（五）分段视听（六）小组音乐实践活动，分组演奏阶段性测评（七）课堂小结具体设计：（一）课前导入设计意图：学生在进入教室的同时，背景音乐《在希望的田野上》、循环观看与秋天有关的音乐和图片，为上课教师引出课题做准备。
（二）完整聆听1.提问学生与丰收有关的情景设计意图：从学生熟悉的现象切入，让学生有目的的听音乐，不至于茫然无措不知道听什么。
2.作品简介3.认识打击乐器，同时，听辨乐器。
设计意图：打击乐是这首乐曲的一大亮点，对下面开展的打击乐实践活动做引言。
4、分4个乐段听音乐，选择相符的表现内容。
丰收锣鼓(民乐合奏)-苏少版七年级音乐下册教案
丰收锣鼓（民乐合奏）-苏少版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解丰收锣鼓在中国传统音乐中的地位；2.学会演奏丰收锣鼓，理解合奏时乐器各自的特点；3.学习如何在合奏过程中与其他乐器协同演奏，达成和谐的整体效果；4.提高学生对音乐拍子的感知能力及节奏掌握能力。
二、教学内容本课主要内容为丰收锣鼓的民乐合奏演奏。
三、教学步骤1. 前期准备首先，老师要对丰收锣鼓进行介绍，让学生了解其在中国传统音乐中的地位、特点以及在民生活中的应用。
2. 了解乐器学生在了解丰收锣鼓之后，根据老师的指导，观看一段视频，了解其他乐器的演奏方式和特点。
比如说，二胡、笛子等乐器。
3. 合奏演奏接下来，老师带领学生进行合奏演奏。
老师先进行一个简短的示范，让学生听懂整个曲子的基本旋律和节奏。
4. 拍子感知合奏演奏过后，老师会让学生停下来，进行拍子感知的训练。
老师会在钢琴上示范出丰收锣鼓的节奏强弱、重点，让学生跟着老师拍拍子，感知各个节奏点。
5. 质量评价最后，老师会对学生进行质量评价。
评价的方面可以从整体协调性以及个人技巧等多方面入手。
四、教学重点与难点1.整体节奏协调度的掌握；2.合奏时乐器各自的特点及如何协同演奏。
五、教学方法本课主要教学方法为示范演奏、听力训练和互动教学。
六、教学评价1.参与度：课堂上学生的参与度；2.学习效果：学生在课堂上学到的内容；3.课后作业：针对今天学到的内容，布置课后作业，查看学生的掌握程度和学习效果。
七、教学总结在本课中，我们通过了解中国传统音乐中的一个组成部分——丰收锣鼓，帮助学生了解其在民生活中的应用，以及合奏演奏时的技巧。
希望今天的课程能够对学生们起到一定的帮助，增强他们对中国传统音乐的了解和热爱。
民乐合奏初中音乐教案
民乐合奏初中音乐教案【教学目标】1. 让学生了解并体验中国民族音乐的风格特点，提高音乐审美能力。
2. 培养学生对中国民族乐器的兴趣，增强对民族文化的认识和热爱。
3. 通过音乐实践活动，培养学生的团队协作能力和创造力。
【教学重点】1. 感受民族音乐风格特征。
2. 辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
【教学难点】1. 学生参与音乐活动。
2. 打击乐器在乐曲中的运用。
【教学准备】1. 教学课件和视频。
2. 各种民族打击乐器。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 播放《丰收锣鼓》片段，引导学生关注乐曲中的情绪和节奏。
2. 提问：乐曲表现了怎样的情绪？打击乐器在乐曲中起到了怎样的作用？3. 学生分享感受，教师总结。
二、学习民族音乐风格特征（10分钟）1. 介绍《丰收锣鼓》的背景和特点，引导学生了解民族音乐的风格。
2. 分析乐曲中的旋律和节奏，让学生感受民族音乐的魅力。
三、体验民族打击乐器（10分钟）1. 展示各种民族打击乐器，引导学生认识乐器的外观和音色。
2. 分组让学生尝试演奏乐曲中的打击乐器部分，体验乐器的特点。
3. 教师指导学生正确演奏姿势和技巧，纠正错误。
四、合作演奏（10分钟）1. 将学生分成若干小组，每组选定一种打击乐器。
2. 教师指挥，学生按乐谱合作演奏《丰收锣鼓》。
3. 演奏过程中，教师引导学生关注节奏和音色的搭配，增强乐曲的表现力。
五、创新拓展（5分钟）1. 邀请学生分享自己创作的打击乐器演奏作品。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
六、总结反思（5分钟）1. 学生谈谈在课堂中的收获和感受。
2. 教师总结，强调民族音乐的重要性，鼓励学生继续学习和欣赏民族音乐。
【教学反思】本节课通过学习《丰收锣鼓》，让学生感受到了民族音乐的魅力，了解了民族打击乐器的外观和音色特点。
在合作演奏环节，学生充分发挥团队协作精神，增强了节奏感和音色搭配能力。
通过创新拓展，激发学生的创造力，提高了音乐实践能力。
五年级音乐_欣赏《丰收锣鼓》教学分析及反思
五年级音乐《丰收锣鼓》教学目标：1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。
2 、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。
3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并参与合奏，体验成功与快乐。
教学内容：1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》2、了解民族打击乐器教学重难点：感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
设计环节与作用：该环节为欣赏《丰收锣鼓》之后的活动实践环节。
目的是让学生更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法，通过亲自参与感受，让同学们在喜悦和快乐中学有所获。
设计理念：课程标准提出，兴趣是学习音乐的基本动力，本节课以学生为主体，以兴趣为核心，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生体验、创造、享受音乐，从而增强学生热爱民族音乐的情感。
音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。
因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。
我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，表现美。
前不久，给五年级的同学上了一堂音乐欣赏课。
音乐本身就对学生有巨大的吸引力，贴近他们的生活，引起其情感共鸣，再加上多媒体中所看到的民族乐器及听到的声响，能帮助学生更好地理解音乐所要表达的情绪，体会乐器在作品中的作用，从而激发学生热爱音乐的情感。
在本课的教学设计上，我是这样来思考的：一、首先，我先以提问的方式导入新课——生活中，我们常见到的民族乐器或听到的民族乐器的名称有哪些，并板书。
以此问题来提起同学们的兴趣！课前已经制作了关于中国民族乐器的微课程，学生通过多次反复的观看和聆听，对于中国民族乐器、《丰收锣鼓》都比较熟悉了。
为接下来的课堂教学起到了很好的铺垫作用。
二、欣赏民族合奏曲《丰收锣鼓》，1、先介绍《丰收锣鼓》的作曲家，彭修文和他的作品。
丰收锣鼓教案
丰收锣鼓教案【篇一：《丰收锣鼓》教案01 (800字)】《丰收锣鼓》教学设计教学目的：1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。
2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。
3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景，展现一派生机勃勃的景象。
教学重点：感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。
教学难点：正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、聆听鼓的声音。
（引子部分）讨论：鼓声音的规律？二、新授内容（一）聆听全曲师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。
边听边想（用课件展示下面问题）。
1. 乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪）2. 欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到、或想到了怎样的画面。
（感受音乐形象）3. 你能给这首曲子取个名字吗？（二）复听音乐：思考下面问题。
1．师：这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
2.1.规律？民族管弦乐队组成：吹管乐弹拨乐打击乐拉弦乐（三）分段欣赏引子部分（1）初步聆听问：①是谁把我们迎进这欢庆的场面？（锣鼓）②他们的声音有什么（2）再次聆听跟音乐模仿乐器演奏演奏动作2.第一乐段（1）初步聆听问：①眼前出现怎样场面？情绪如何？（热烈欢腾场面，情绪高涨）②旋律有何规律？（2）跟琴唱谱（3）再次聆听（舞蹈接龙）3. 第二乐段（1）初步聆听问：①这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美抒情）②什么乐器演奏？给人什么感觉？（吹管乐有号召性）（2）跟琴用“啦“唱谱。
（3）再次聆听。
（模仿乐器演奏）4.第三乐段（1）初步聆听问：①什么乐器演奏？给人什么感觉？（云锣竹笛柔和）②这部分旋律让我们走进了样的仙境？（田园景色）（2）再次聆听。
七年级音乐试题
1.歌曲《中学时代》词王晓玲曲戴于吾。
2.《飞来的花瓣》是一部混声合唱，作曲家瞿希贤，代表作品有《听妈妈讲那过去的事情》、《全世界无产者联合起来》、《红军根据地大合唱》、无伴奏合唱《牧歌》。
3. 歌曲《校园的早晨》高枫作词、谷建芬作曲。
4.歌曲《歌唱祖国》词曲王莘、创作于1950年9月，几十年来以传遍祖国大地，成为朝气蓬勃，蒸蒸日上的新中国的象征。
5..《红旗颂》是一首管弦乐合奏，曲作家是吕其明创作于1965年春，同年5月作为“上海之春”开幕式作品首演。
乐曲融入了《中华人民共和国国歌》、《东方红》和《国际歌》的音调，主题具有颂歌性质，气势磅礴。
6.歌曲《神圣
《伏尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》，描绘了伏尔塔瓦河由源头到汇成大河的生动画卷，表达了作曲家对祖国的真挚情感。
曲作者是捷克作曲家斯美塔那，被誉为“捷克民族音乐的奠基人”。
代表作有歌剧《被出卖的姑娘》、交响套曲《我的祖国》。
8.《在灿烂阳光下》是一首合唱曲，作曲家印青，其代表作《走进新时代》等。
9. 什么叫大调式?以为主音，以一定的音程关系组成的关系。
大调式一般具有明朗的色彩特征。
大调音阶：6712345610. 什么叫小调式?以为主音，以一定的音程关系组成的关系。
小调式一般具有暗淡、柔和的色彩特征。
小调音阶：67123456.11.
12.不完全小节：时值不足拍号规定的小节是不完全小节。
13.歌曲《西风的话》是廖辅叔词，黄自曲。
《秋》作曲者是（意大利）维瓦尔第.，选自小提琴协奏曲《四季》。
《丰收锣鼓》是一首民乐合奏。
彭修文、蔡惠
泉曲。
第二课《丰收锣鼓》教学设计
第二课《丰收锣鼓》教学设计《第二课《丰收锣鼓》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《丰收锣鼓》教学设计教学内容：人音版五年级音乐教材(九册)第二课欣赏《丰收锣鼓》教材分析：《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
教学目标一、“情感态度与价值观”目标：聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增强学生热爱民族音乐的感情。
二、“过程与方法”目标：以教师引导学生的音乐实践教学方式为主，用不同的形式来培养学生的聆听习惯，提高学生分析音乐的能力。
在学生赏、唱、舞的音乐实践过程中，逐步体验音乐所表现的情感。
三、“知识与技能”目标：1、知识目标：初步了解民乐合奏《丰收锣鼓》的曲作者和“螺蛳结顶”旋法。
2、能力目标：①、聆听作品，能从乐曲的情绪、速度、力度和音乐形象上进行简单的分析。
②、聆听作品，能判断其主奏乐器的音色，了解打击乐器的表现功能。
③、在聆听分析的基础上，能哼唱主题旋律，能用“螺蛳结顶”的旋法进行锣鼓演奏，能随着主题旋律舞动，进一步感受音乐作品，表现农村丰收的情景。
教学重点：感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。
教学难点：正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象及了解打击乐器的表现功能。
教具准备：课件钢琴教学方法：听唱法欣赏法讨论法设计意图：教学设计以“主体、创新、开阔视野”为主题，面向全体学生;以音乐、审美为核心，从聆听音乐、提高学生对音乐的兴趣出发，运用多种形式和手段让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生音乐素养为宗旨，运用多种教学方法，培养学生学习音乐的创造性活动的积极参与，提高学生的创造力和音乐时间能力，同时注重教材的整合和拓宽，开阔学生的艺术视野。
音乐人教版七年级(上册)《丰收锣鼓》课件01
一、民族打击乐器的分类 二、赏析《丰收锣鼓》 三、实物探究
金属类： 钹（滚、扑、扪、侧、
摩擦）锣（直击）
竹木类: 梆子（快击、慢打）
木鱼
皮膜类:
《龙腾虎跃 》
描些渔民打鱼时的热闹场面
皮膜类：战鼓
重擂、轻敲、滚击、侧击、刮击、 扪击
丰收锣鼓第一段节选
1.||: X X X | X X :|| 鼓、钹、锣、梆、木鱼
2.||: X - | X - :||
碰铃
3.||: X X X | X X :||: X X | X X :||
鼓、钹、锣、梆、木鱼
尝试用自己亲手制作的打击乐 器为《丰收锣鼓》第一部分编配伴 奏，在制作、创编和表现的过程中 体会成功的喜悦，再次体验民族音 乐的独特魅力。
1、民族打击乐器 2、民乐合奏《丰收锣鼓》
1、部分乐器演准提出，“兴趣是学习音乐的
基本动力．．．．．．”，本节课以 学生为主体，以兴趣为核心，用丰富 多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，在实践中让学生体验、创造、享 受音乐，培养合作精神，从而增强学 生热爱民族音乐的情感。
1、能从乐曲的节奏、速度、力度、音 色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收 锣鼓》。
2 、能从外形及音色上分辨各类民族 打击乐器。
3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并 参与合奏,体验成功与快乐。
1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》 2、了解民族打击乐器
感受民族音乐风格特征； 辨听各类民族打击乐器的音色， 了解其各自的特点。
参与课堂实践与创编。
在教师的启发下，学生对乐器的探 究、节奏的创编活动能积极主动地参 与，对民乐合奏作品的风格特点把握 的较为准确。但大多数学生在对作品 结构的分析中表现的有所不足，还需 要继续引导与帮助。
五年上第三单元《丰收锣鼓》音乐教案
教师提问，学生回答。
教师介绍：中国民族管弦乐队。
教师介绍：中国民族乐器。
）分段学习音乐《丰收锣鼓》。
师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）
1学生：唢呐
2学生：丰收的喜悦之情
3学生思考、交流、回答。（适当小组讨论）
①展现了一幅热烈欢腾，你追我赶，热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。
乐曲分四个部分：
设计意图：通过歌曲视频来初步感受作品，让学生有更直观、更强烈的印象。
设计意图：学生自主设计动作表现乐曲内容。
小结
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能,又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
情感态度与价值观
3.依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。
重点
1感受乐曲情绪，理解乐曲。2感受民族音乐风格特征3辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
难点
学生参与音乐活动。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
导入新课：创设情境激发学习兴趣。
导入
师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。
板书
设计
丰收锣鼓
打击乐器
民族管弦乐团
课后
反思
师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？
师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？
丰收锣鼓教学反思
丰收锣鼓教学反思《丰收锣鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。
下面请和小编一起来参考丰收锣鼓教学反思吧！《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多*的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调*和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿*其间而显得前后呼应和统一。
1、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。
一气呵成。
2、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发*，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多*——这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。
通过学习同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。
在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的精神，学生们进行学习、互动、参与、积极*被充分调动了。
通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛*、融洽和活跃。
在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品结构，还需继续引导与帮助。
《丰收锣鼓》是一首由彭修文、蔡惠泉20xx年编写的民族管弦乐曲。
乐曲借鉴了我国民间吹打乐的鼓点和旋法，充分发挥我国民间丰富多*的打击乐器的变现力，表现农民的劳动生活和丰收时的喜悦心情。
乐曲分为四个部分：第一部分展现了一副热情欢欣，你追我赶的劳动场面；第二部分表现人们内心喜悦；第三部分展现优美如画的田园景*；第四部分表现欢庆丰收的宏伟场面。
在整个教学过程中，师生互动，充分体现课改精神。
通过学生体验，讨论，感受丰收时的喜悦之情，课堂气氛*、活跃。
1、在导入部分：教师出示主题旋律部分，学生畅谈听后感想，思维活跃，积极参与，较好地体现学习过程中学生的主题作用。
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XX X XX X X0 X0
中国的民族管弦乐是世界
音乐史上的一颗璀璨明珠，是 值得我们骄傲、传承的民族艺 术。愿民族的瑰宝在大家的守 护与传承中发扬光大！
最炫民族风
• 泰州市二附中——陈 芝
视频中出现哪些乐器？你能说说 都属于民族管弦乐的哪个组别？
大钹
大镲
鼓
中国民族管弦乐
民族管弦乐队
吹管乐器
弹拨乐器
拉弦乐器
打击乐器
《丰收锣鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的 一首具有鲜明山东音乐特点的民族管弦乐作品，乐曲 借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法加 乐表现能力，既有民族风格，又具时代特点。
彭修文（1931.2－1996.12），中国当代杰出 的民族音乐大师、中国现代民族管弦乐队创始人之 一、成就卓著的指挥家、作曲家。几十年来，从 《瑶族舞曲》 《彩云追月》《月儿高》《花好月 圆》 《丰收锣鼓》，到音诗《流水操》 、交响 曲《金陵》，以及《天鹅》《图画展览会》等外国 乐曲的移植，他以移植、改编、创作等手法，几乎 遍尝了合奏、组曲、套曲、协奏曲、交响诗、交响 乐等音乐体裁和各类乐队的组合形式。
主题一
主题二
乐曲欣赏
和组内同学讨论一下，在下面不同色块上填 上乐器组的名称，成为一张民族乐队位置图。
中国民族管弦乐队打击乐器根据其发音不同可分为： 1. 响铜，如：大锣、小锣、云锣、大钹、小钹、碰铃等； 2. 响木，如：板、梆子、木鱼等； 3. 皮革，如：大鼓、小鼓、板鼓、排鼓、象脚鼓等。
锣 鼓
镲
下面是为大家编配的节奏谱，同学们可自愿组 成4-6人小组，用打击乐器合奏。提倡另行创编新 的节奏型参与合奏，不同声部要敲出不同的音色， 以烘托热烈的气氛。
鼓：X X X X X X X XX X X 锣：X X X X X X XX X X 镲：X X X X X X X XX X X 木鱼：X X X X X X XX X X