怎样推进小学语文有效教学论文

浅析如何推进小学语文的有效教学摘要：语与文既有明确分工，又紧密相连，主要表现为以听说读写为一体，各有侧重，不可偏废。但是，在传统教育思想尤其是“应试教育”影响下，小学语文教学忽视听说读写的整体性，往往拘于其中一隅，呈现课时最多、投入最大、收效甚微的局面。有效教学，就是指教师在单位时间内实施的教学，对学生语文知识积累、思想情感升华、基本技能历练等多方面产生的显性作用和深远影响。简而言之，有效教学的重要指标就是学生有没有进步。

关键词：语文听说读写小学有效教学

语文是一门工具性和人文性都很强的学科。它担负着民族语言传承、社会文化传播的历史重任。语与文既有明确分工，又联系紧密，主要表现为以听说读写为一体，各有侧重，不可偏废。但是，小学语文传统教学忽视听说读写的整体性，往往拘于其中一隅，呈现课时最多、投入最大、收效甚微的局面。

推进小学语文教学改革的重点，就在于推进有效教学。有效教学，就是指教师在单位时间内实施的教学，对学生语文知识积累、思想情感升华、基本技能历练等多方面产生显性作用和深远影响。简而言之，有效教学的重要指标就是学生有没有进步。推进小学语文有效教学，必须突出重点，有的放矢，以听说读写为突破，实现学生学习语文有进步的目标。

一、培养运用语文的习惯

尽管现代语文教学经过多年改革，业已取得丰硕成果，但语文

教学还存在淡化现实、忽视生活、自我满足的痼疾。要彻底根治这个痼疾，就要优化听说读写过程，加强遣词造句、理解运用、谋篇布局等基本素质的培养，进而形成学生个体自觉主动、积极有效的学习习惯。

1.回归生活。语文的根在生活之中，没有生活就没有语文。语文教学要坚持工具性，强化人文性，摈弃功利性。回归生活，就是要把握实质，剔除做作的痕迹，还原语文教学来源于生活、服务于生活的本来面目，坚持目标简明化、内容简约化、环节简单化、方法简便化、语言简洁化，营造教师好教、学生爱学、实际成效显著的教学情境。诚如于永正老师的语文教学，常常是“一地一时一生就一课”，教师恰似闲庭信步，学生恍如学海作舟，毫无做作牵强的印迹。

2.培养语感。语感是衡量语文水平的重要标志。要引导学生结合自身实际，量身定做语感训练计划，加强晨读汇报、小组交流、个人阅读、老师指导等各项工作，并定期组织开展“我听话外音”“听我讲故事”“生活小爆料”等系列活动，丰富学生的学习、生活、心智、情感经历，从而提高学生的理解、判断、联想能力。

二、激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”展开语文教学过程，其实质是对话文本、透视生命、思想成长、情感阅历的多姿多彩的过程，教学在阅读中增加智慧，提高能力。

1.恰到好处作指导。教师作为学生可模仿的榜样和课堂教学的

组织者、指导者、参与者，要时时刻刻注意自己的角色，注重鼓励引导，调动一切积极因素，激发学生的学习兴趣，指导学生开展有效阅读，恰到好处予以指导，努力做到在自主学习时不越位、在学生质疑时不缺位，点亮学生心灵中孜孜探求光明的灯盏。

2.内外兼修抓落实。学习兴趣的形成是一个漫长的过程，不可能毕其功于一役。要有打“持久战”的思想，学校要在面上抓统筹，做好级部、班级之间的教学衔接工作；语文教师要坚持课内和课外相结合，制订详尽可操作的有效教学辅助制度，通过组织合作小组、互助伙伴、量化阅读、实践调查、走访座谈等方式，引导学生借助课本品读文字，进入生活掌握语言技巧。

三、优化习作要点的指导

习作是重点，也是难点。很多学生经常“浮想联翩”“提笔无言”。要抓住习作的切入点，适时鼓励引导，让学生愿意作文，敢于想文，能够为文。

1.巧抓切入点。习作要从学生生活的最近区域入手，密切联系生活，让学生有话说，让全体学生都能够进行作文，切实降低作文的坡度。还要针对不同学生，分类指导，形成梯度，确保人人能够作文。教师要深入了解学生，把握学生最感兴趣的话题与作文教学之间的关系，巧作牵引，妙于嫁接，为作文教学服务。

2.放亮闪光点。每一个学生都十分渴望得到教师肯定性的评价。放亮学生习作的闪光点，能充分激发学生的学习热情，产生意想不到的效果。习作的闪光点主要集中在作文指导、评价环节，教师要

善于发现学生作文的长处，及时适度地予以表扬，唤醒大部分学生近乎“沉睡的作文意识”，积极主动作文。

四、突出写字教学的重点

当前，计算机的普及对写字教学产生了一定的负面影响。但写字作为一项重要的语文基本功，必须予以加强。

1.做到“三个一”。即按照一尺、一拳、一寸的基本要求，同时保持头正、身直、臂开、足平，按照从整体到局部的顺序，仔细观察字的间架结构，可通过播放轻音乐创优环境，缓解压力，增加动力，引导学生平心静气地进入练习写字状态，争取最佳效能。

2.坚持“三必查”。练字数量、写字姿势、练习效果必查，组织好书法展评、模范字帖、身边榜样等评比活动，强化日查、周评、月比。长期坚持，家校配合，全面督促，学生在体验快乐、收获成功中必将形成持续良好的写字兴趣，写字水平也必将大幅度提高。

参考文献：

［１］叶圣陶.《叶圣陶教育名篇》.教育科学出版社，2007年11月第1版.

［２］吕叔湘.《吕叔湘语文论集》.商务印书馆.1983年7月第1版.

［３］《语文新课程标准》.江苏教育出版社， 2003年第3版.

［４］《语文教学通讯（小学刊）》.语文报社出版，2010年第6、7、8期.