开二中八年级物理学案温度计之欧阳光明创编

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初二物理温度计教案5篇

初二物理温度计教案5篇教案不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。

这里由小编给大家分享初二物理温度计教案，方便大家学习。

初二物理温度计教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

(3)培养学生的动手能力和自学能力。

2、过程与方法目标：(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

(2)培养学生爱护环境的意识。

(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。

在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。

)教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。

) 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度2、学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。

引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。

(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。

八年级物理上册《温度计》学案人教新课标版

八年级物理上册《温度计》学案人教新课标版【学习目标】知识与技能1、了解液体温度计的工作原理，知道体温计的结构特点、2、了解生活环境中常见的温度值、3、会用温度计测量温度、过程与方法1、观察液体温度计原理演示实验中的现象，感受液体体积膨胀与温度升高的对应关系、2、经历用温度计测量温度的过程、情感、态度、价值观乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理；关心温度与人们生活的联系；增强可持续发展的意识、【知识要点】1、温度：物体的冷热程度、2、温度计：测量温度的工具、常用的温度计是液体温度计，它是根据液体热胀冷缩的规律制成的、3、摄氏温度的规定：把冰水混合物温度规定为零度，把1标准大气压下沸水的温度规定为一百度，它们之间分成100等份，每一等份就是1摄氏度、用符号℃表示、4、体温计：测体温用的医用温度计、它的刻度范围是35℃到42℃，最小分度值为0、1℃，可以离开人体读数、5、使用温度计测量温度前要先观察温度计的量程及分度值，再估测物体的温度，选择合适的温度计进行正确的测量、6、观察与实验是学习本节知识用到的主要方法、【基础知识讲解】1、弄清温度的物理意义温度是表示物体冷热程度的物理量、热的物体温度高，冷的物体温度低、物体的“冷热程度”最初是来源于人们的主观感觉，习惯用冷、温、热、烫等文字定性地来描述，但是这种表示方法模糊、粗糙、不准确、在生活、生产和技术中，更需要对物体冷热程度的精确描述定量化描述，于是我们引入了新的物理量温度、既然要对物体的冷热程度进行量化，那就需要首先规定温度的单位、在历史上，人们曾经用过许多温度单位，但随着国际上科学技术的交流，现在用的最多的是瑞典的摄尔修斯提出的摄氏温度、我们日常生活中说的某某物体的温度或气温多少度都是指的多少摄氏度、我们在以后的研究和计算中还是常用摄氏温度来表示物体的冷热程度、注意：温度表示物体的冷热程度、它只有“大小”之分，没有“有无”之意，即0℃是表示物体的冷热程度与冰水混合物的相同，而不是说物体没有温度、测量其他物理量，是否都需要先规定单位呢？请你调查一下、2、认识体温计阅读课本P70“体温计”的内容，对照“温度计”的有关知识，说一说它们有什么不同？对比法是我们学习、研究物理问题的重要方法之一、灵活掌握并运用对比法，将有助于我们准确把握物理本质，便于掌握，记忆深刻、持久、对比法一般应用在“可比”的问题之间，如：在声现象中，比较几种物质中的声速，便于理解声速跟介质的种类有关等；在光现象中，比较光速与赛车的速度，便于认识光速的大小；比较光的反射与折射现象，便于掌握反射与折射的光学知识，不易混淆；在热现象中，同学们回顾一下还有没有对比法的应用？3、动手动脑学物理教材最后的栏目中有“动手动脑学物理”，你要真正的动手又动脑才能学好物理、如何解决教材中的问题呢？(1)找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸、各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以列举、(2)关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案、也可以是你们查到的最新资料，或者不同于地理书上的其他说法、(3)你可以依照摄氏温度为它起名，设置单位符号等、你们可以尝试用探究的形式来了解这种温度表示方法，同学们之间通过交流来解决这个问题，相信，你能行！同步练习1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整(1)冰水混合物的温度是__________、沸水的温度是__________、(2)常用的液体温度计是根据_________的规律制成的、温度计里的液体，通常用_________(列举两种)、(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度、人的正常体温约__________，读作_________、(4)实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化、2、该选哪一项？(1)温度反映的是物体的A、体积大小B、运动快慢C、冷热程度D、振动快慢(2)－20℃的正确读法是A、零下20度B、零下摄氏20度C、负摄氏20度D、零下20摄氏度(3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是A、温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B、读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C、测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D、读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察(4)给体温计消毒的正确方法是A、放在沸水中煮几分钟B、用自来水加以冲刷C、用酒精灯烘烤D、用医用酒精擦抹(5)在实验室里，同组的小刚不慎将一支水银温度计打破，亮晶晶的水银像珍珠一样洒落在实验桌上，此时你应该A、坚持把实验继续做下去，不要受到这些水银的干扰B、帮助小刚赶紧用手把这些水银捡起来交给老师C、立即报告老师，请老师及时处理D、用纸盖上这些水银，下课再处理3、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上、A、选取适当的温度计；B、估计被测物体的温度；C、使温度计和被测物体接触几分钟；D、观察温度计的读数；E、取出温度计；F、让温度计的液泡与被测物体充分接触、操作步骤的正确顺序是：_________、4、简要回答下列问题(1)“为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确、请你对此发表评论、(2)粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？5、请读出温度计的示数：图416、图42A：_____________________B：_____________________C：_____________________D：_____________________7、如何进行下列探究活动老师给小明同学以下器材：容积为几毫升的小药液瓶、红墨水、小药瓶上的橡胶帽、空圆笔心(或细的吸管)、温度计、蜡块以及家庭中其他常用的工具和器材、利用这些器材制作一支简易温度计、请你帮他设计，并画出相应的结构图、1、0℃；100℃；(2)液体热胀冷缩；煤油、水银、(3)摄氏；37℃；37摄氏度；(4)玻璃泡；玻璃管、2、(1)C (2)D (3)D (4)D (5)C3、BAFCDE4、(1)等温度计的液柱稳定后再读数、(2)小张没有将上升的水银柱甩入玻璃泡中，这样做易造成“误诊”5、7、5℃；9℃；18、5℃；－4℃6、A、错误、因为温度计的玻璃泡碰到了容器壁、B、正确、C、错误、因为温度计的玻璃泡碰到了容器底、D、错误、因为温度计的玻璃泡没有浸没在被测液体中、7、如何进行下列探究活动在小药液瓶中装红墨水，盖上橡胶帽并插入空圆笔心，使红墨水上升到管中，用蜡将小瓶密封，然后将它与温度计同时分别放入冷水和热水中，分别记下红墨水在管中的位置及对应的温度值，最后在两个温度之间平分刻度，即可做成一只简易温度计、。

八年级物理教案-温度计

八年级物理教案－温度计【教学目标】1. 知道温度计的结构和使用原理；2. 掌握温度计的使用方法和读取方法；3. 能够解释温度计读数的含义；4. 能够运用所学知识解决相关问题。

【教学重难点】1. 温度计的结构和使用原理；2. 温度计的读取方法和读数含义的解释。

【教学准备】温度计样品、黑板、笔、PPT。

【教学过程】Ⅰ.导入（10分钟）温度是我们日常生活中经常提到的概念，温度计是测量温度的重要工具。

请同学们谈谈温度计的作用，如果没有温度计我们的生活中会出现哪些问题？Ⅱ.展示温度计，掌握温度计的使用方法（15分钟）1. 展示温度计的结构和工作原理（PPT展示）。

2. 讲解温度计的注意事项：温度计使用前需要放置数分钟以自然达到所测温度。

3. 实地操作温度计，通过观察和操作掌握温度计的使用方法。

要求同学在掌握使用方法的前提下，自行测量自己的体温和室温。

并记录测量结果。

Ⅲ.巩固练习（15分钟）1. 队列游戏：老师以三组为一队，每组至少3人以上，用温度计前端数字做队列，并要求队员以一定顺序排队。

2. 同学们按照老师要求，自行掌握排队顺序，同时记录队员的温度计数字。

任务完成后，让学生以所得结果为依据，按数字大小从小到大对队员进行排序。

Ⅳ.拓展延伸（10分钟）1. 讨论题目：测量温度的另一种方法是什么？它们相互之间有什么联系和区别？2. 提供一些相关的链接和图片，让学生进行调查和研究，并在下次课前提交实验报告。

【课堂小结】本节课主要介绍了温度计的结构和使用方法，学生们深入理解了温度的概念，并知道了如何正确选择适当的温度计。

希望同学们在今后的学习中能够继续学习、深化温度计的使用及其原理，并将所学知识运用到实际生活中。

【课后作业】1. 图表填空练习：完成有关温度计使用方法和工作原理相关的图表；2. 完成温度计的实验报告。

3. 阅读相关材料，了解测量温度的其他方法。

八年级物理教案之温度计.doc

八年级物理教案之温度计
一、复习引言部分
物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学,
二、引入新课
指出温度跟人类生活的密切关系,温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠,
三、实验用温度计
温度计原理:利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值.
四、摄氏温度
讲解摄氏温度的规定,每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法
五、热力学温度
介绍宇宙温度的下限――绝对零度,以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度.
热力学温度和摄氏温度的关系
六、体温计
着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法
七、小结
温度计原理和温度的计量方法
八、作业
P461、2、3
教师引导学生实验:去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉
教师出示实验用温度计,引导学生进行观察.
出示体温计,引导学生观察.示范用法并引导提问
自己得出结论:冷热只是相对概念,靠感觉根本区分不了温水的冷热程度
学生总结得出温度计构造、测量范围,并提问:C的意思和分度值代表什么?
总结：强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.。

(八年级物理教案)《4.1温度计》教学设计

《4.1温度计》教学设计八年级物理教案教学目标】知识目标：1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。

2、知道液体温度计和体温计的构造和原理。

3、能说出常用温度计中0C和100C的规定及刻度方法。

4、会正确表述摄氏温度的记法和读法。

过程目标：1、通过观察了解温度计、体温计的构造和工作原理。

2、通过学习活动，使学生初步掌握温度计的使用方法。

情感目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。

【教学重点】1、正确表述摄氏温度的记法和读法。

2、使学生初步掌握温度计的使用方法。

【教学难点】温度计的正确使用方法【教学用具】冷水、热水、温水各一杯，实验室使用的温度计、体温计、寒暑表各一支，自制课件。

【教学过程】一、新课引入播放两张照片，通过问题你如果处于这两张照片的环境中，会有什么感觉？”再通过生活中描写冷热程度的词语”（如烫、暑、热、温、凉、寒等）引出温度的概念。

二、新课教学1、温度：表示物体冷热程度的物理量。

（师生举例说明温度跟人类的关系）［过渡］生活中我们常常凭感觉来判断物体的冷热程度，如父母用摸我们的额头的方法判断我们是否发热。

那么，单凭感觉判断物体的冷热程度是否可靠呢？下面请一名同学上来做一个实验。

交待实验要领：两手分别浸入一杯热水和一杯冷水中，过一会儿取出再同时浸入同一杯温水中，两手对温水的冷热程度的感觉相同吗？［过渡］实验证明：单凭感觉判断物体的冷热程度有时并不一定可靠。

要准确测量物体的温度，必须使用温度的测量工具一一温度计（板书课题：4.1温度计）。

2、温度计（1）构造：内径很细而均匀的玻璃管、玻璃泡（内装适量的汞或酒精或煤油）、刻度等。

（结合课件和实物介绍）（2）原理：物体热胀冷缩的原理。

（初步了解：当温度计的玻璃泡与待测的物体充分接触后，泡内的液体就跟待测物体保持相同的温度，管内液面的位置就会随着温度的变化而改变，我们就可以从液面所对准的刻度读出该物体的温度）（3）单位：常用单位一一摄氏度（符号：C）课件中录象介绍摄氏温标，突出两个规定：①冰水共存物的温度为0度②在标准大气压下沸水的温度为100度。

人教版八年级上册物理《温度计》教案

③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项，总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。
彩色温度表：根据高温物体的颜色与温度的关系用对照的方法估测出物体的温度。
三、当堂训练
1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_____。
2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。
教学课题
3.1温度
三维
教学目标
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位
4.养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情
1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。
冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。
摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
2．摄氏温度的规定
冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。

人教版物理八年级上册3.1温度学案设计

八年级物理学科导学案主备审核日期
学习
课题
第三章第一节温度
学习目标知识与技能：理解温度计的工作原理；了解生活中常见的温度值；并会用温度计测量温度。

过程与方法：通过观察和探究，了解集中温度计的构造及工作原理
通过观察和实验了解温度计的使用方法。

情感、态度与价值观：通过实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

重点：温度计的使用
难点：温度计的工作原理
学习准备
一．试一试：
由这个体验可知，身体感知温度（可靠不可靠）
二．想想做做
使用课桌上的自制小瓶，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。

1、观察到的现象：
2、自制小瓶是根据什么原理来测量温度：
导
学
达
标
三、研究学习
1、阅读课本48页课文“摄氏温度”，填写下空
在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规
定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄
氏温度的单位是。

2、阅读课本P48小资料，填写下空
（1）标准大气压下水沸腾（沸点）（）（2）人的正常体温（）
（3）标准大气压下冰水混合物（凝固点）（）（4）舒适的室温（）
3、生活中常用的温度计：
4、将温度计的温度写在括号中（课本52页：动手动脑学物理第1题）
（）（）（）（）
四、实验：用温度计测量水的温度
1、图中有A、B、C、D四种测量水温的操作正确的是（）
2、思考下图的读数方式是正确的是（）
A
B
C
俯视（）
平视（）
仰视（）。

人教版八年级物理上册第三章第一节《温度计》教学设计及教后的教学设计

人教版八年级物理上册第三章第一节《温度计》教学设计及教后的教学设计一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解温度计的原理和结构，掌握温度计的使用方法。

•能力目标：能够使用温度计测量物体的温度。

•情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探索精神。

2. 教学重点和难点•教学重点：掌握温度计的原理和使用方法。

•教学难点：理解温度计的原理和测量原理。

3. 教学准备•教师准备：温度计、水杯、冷热水、黑板、粉笔。

•学生准备：学生笔记本、铅笔、尺子。

4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回忆上节课所学的内容，提出物体的温度是什么概念。

步骤二：温度计的原理与结构1.分组讨论：将学生分为小组，让小组内的同学共同探讨温度计的原理。

2.学生发表讨论结果：请每个小组派一名代表发表自己小组的讨论结果。

记录学生的回答并进行讲解。

3.展示温度计的结构：教师展示温度计的实物，并请学生观察温度计的结构。

步骤三：温度计的使用方法1.说明温度计的单位：讲解摄氏度的定义及其与华氏度、开氏度的关系。

带领学生理解温度计上刻度的含义。

2.演示温度计的使用过程：教师示范使用温度计测量水的温度，并详细说明操作步骤。

3.学生操作实践：让学生自行借用温度计测量水的温度，并记录在笔记本上。

步骤四：温度计的使用注意事项1.温度计的保养：教师讲解温度计的保养注意事项，并告知有关措施。

2.学生讨论：让学生分组讨论温度计的使用注意事项，并提出自己的观点。

3.集思广益：请学生逐组依次发表小组的讨论结果，共同总结出使用温度计的注意事项。

5. 教学总结•教师总结：复述本节课的知识要点，强调温度计的原理和使用方法。

•学生总结：学生在笔记本上归纳整理温度计的原理、结构、使用方法和注意事项。

二、教后的教学设计1. 教学反思•教师反思：检查学生运用温度计测量水温的结果，并根据学生的表现进行评价。

•学生反思：学生应对自己在实际测量中可能存在的问题进行反思，并提出改进意见。

2. 巩固练习•布置温度计的相关巩固练习，要求学生在练习中再次运用温度计测量物体的温度。

八年级物理上册 3.1 温度计导学案新人教版

八年级物理上册 3.1 温度计导学案新人教版时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1、理解温度的概念、2、了解生活环境中常见的温度值3、会用温度计测量温能力目标1、通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力、2、通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力、情感目标1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、2、通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯、重点难点教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力、教学难点：温度计的构造和使用方法、器材实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入冷和热与我们的生活有密切的关系、在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用、在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象、从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究、大家希望了解什么内容？现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证、学生可能提出问题1、什么叫温度？2、我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？3、用什么仪器测温度？我们把物体的冷热程度叫做温度凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的应该用温度计测量温度很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和、我们通过实验也能得出、引出本节课题。

让学生提出问题意在让其知道掌握哪些知识3、1 温度计教师活动学生活动设计意图复备标注［想想做做］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具温度计（thermometer）、1、温度计我们用桌上的东西自制一个温度计、在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管、把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口、大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的、里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银、现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4、13，挂图温度计的构造）温度计寒暑表体温计我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里、这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热、放入热水里，细管中水柱上升、放入冷水里，细管中水柱下降、这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧、学生指出：甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表、温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号、温度计上符号为℃，表示摄氏温度甲图的量程是-20 ℃42 ℃，最高温度42 ℃、最低温度是35 ℃，分度值0、1 ℃、丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃、最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃、让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力亲自经历，感受才最深刻兴趣是通过活动培养出来的怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过量程？［想想议议］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！请大家相互讨论来得出结论大家回答地很好、摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度、2、摄氏温度我们看P77想想议议，能否把空白填上、同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励、我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度、仔细看挂图、思考、提出问题、问题出来了、大家观察讨论来得出结论、学生总结：1、要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值、如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破、2、如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度、3、寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的、4、体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0、1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的、5、实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是1 ℃，根据实验中需要测量的范围确定的、沸水的温度是100 ℃冰水混合物的温度是0 ℃人的正常体温是37 ℃我国最低气温为-52、3 ℃（漠河镇）1、体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？2、体温计的构造有什么特点？3、体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？4、为什么使用体温计先要甩甩？1、体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口、2、玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确、3、读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度、4、离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确、培养学生的总结概括能力注意分度值常识知识要一点一滴积累鼓励学生大胆提出问题，参与其中学生自我总结出来后，加深认知。

八年级物理上册 3.1 温度计教案新人教版

温度计★教学目标一、知识与技能1.理解温度的概念.2.3.二、过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.★课程重点（内容）1、讲述温度表示物体冷热程度；2、温度计的构造和原理3、摄氏温度；4、常见的温度计；5、温度计的使用★难点——摄氏温度★考点——温度计的使用★教具——温度计、挂图★过程——热现象：与冷热有关的现象一、温度——物体的冷热程度叫～二、温度计实验：自制温度计1.构造：玻璃泡、测温物质（液体部分）、内径很细的玻璃管、刻度（C——摄氏温度）2.原理：液体的热胀冷缩三、摄氏温度（℃）规定：在1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃，沸水温度为100℃在0℃～100℃之间平分成100等分，每1等分代表1℃.100℃读法100等分如： 37℃ -10℃0℃观察自然界的一些温度（见小资料）四、常见温度计量程分度值实验室用温度计 -2℃～100℃ 1℃体温计 35℃～42℃ 0.1℃寒暑表 -30℃～50℃ 1℃五、温度计的使用1.估——估计被测物的温度2.选——选合适的温度计3.放——4.读——5.记——数字+单位（可估读，也可不估读。

可采取4舍6入5记入方式记数）★小结本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.★作业——动手动脑学物理：1，2，3，4［动手动脑学物理习题参考答案］1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温18度.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫热力学温度.用T 表示，单位是开尔文，简称开，符号是K.热力学温度T 和摄氏温度t 的关系是：T =t +273.15 K4.参阅本章参考资料5★板书设计1.温度计2.摄氏温度3.体温计★教学反思§3.1（2）温度计及习题★课程重点（内容）1、体温计的结构特点2、典型习题讲解★难点——温度计的读数★考点——温度计的正确使用★教具——温度计★过程体温计1.原理——液体的热胀冷缩2.构造——玻璃泡、内有细管的玻璃管3.注意——①玻璃泡容积更大，玻璃内细管更细（便于观察温度的微小变化） ②量程：35℃～42℃ 分度值0.1℃③极细的缩口：④可离开人体读数（仍能指示原来的温度且是最高温度；用前用力往下甩）例1、温度计的读数。

开二中八年级物理学案温度计

开远二中【2 】八年级物理学案进修目的1．知道温度是表示什么的,用克己温度计试验,知道温度计的制造道理.2.能知道在摄氏温度中0℃是怎么划定的,100 ℃是怎么划定的,1摄氏度是怎么肯定的,会规范的读摄氏温度,懂得生涯情形中常见的温度值. 3．经由过程不雅察和试验懂得温度计的构造,会用温度计测量温度.重点.难点：会用温度计测量温度.引入新课：新课进修：一.温度1.看书上47页第一段,找出叫做温度2.卖力看书上47页《演示克己温度计》,然后,小组长在本组组员都看完的情形下,组织试验.卖力不雅察你发明了什么现象.看书48页液体温度计的制造道理液体温度计里一般液体是 .3.看书,答复以下问题（1）温度计上的字母C或℃表示什么意思？（2）假如测出人体的温度是37℃,某气象温为-4.7℃,如何读？（3）假如给你一只没有刻度的温度计,你如何标出它的0℃.100℃和1℃的大小？二.温度计1.自学书上49页“温度计的应用”至50页想想议议,然后答复问题,并在小组内交换.（1）应用温度计前要看清什么?（2）不雅察教材中几种常用的温度计,他们所能测量的最高温度.最低温度.量程和分度值各是若干？（3）假如所测的温渡过高或者过低,超出了温度计所能测量的温度,会消失什么效果？那么测量温度时在选择温度计时要做什么呢？（4）若何准确的应用温温度计测量液体的温度？（5）依据以上问题我们总结温度计的应用办法A.测温度前要被测液体的温度,选择温度计.B.二看 .C.应用时做到“三要”：①玻璃炮要浸入液体中,不能触到容器或;②要待示数再读数;③读数时玻璃泡要液体中,视线与液柱上表面2.学生试验用温度计测量烧杯中水的温度,同组之间互相挑错.3．图中甲.乙.丙.丁各温度计的分度值是1℃,它们的读数分离是：甲乙丙丁甲乙丙4.四位同窗进行“用温度计测水温”的试验操作,分离如图A.B.C.D所示,个中准确的是（）3.演习甲的读数是乙的读数是丙的读数三.体温计1.看教材50页,答复下列问题（1）.体温计的量程 ,分度值（2）.在构造上与试验室温度计比较,体温计在和之间有很细的 , 当体温计分开人体时,水银变冷压缩,细管内的水银,直管内的水银玻璃泡内,所以它表示的仍然是人体的温度.（3）体温计应用前要2.浏览科学世界,懂得人体的温度,温度计的成长.3.．用体温计测得小强的体温是37.9℃,若没有甩过,用它只能准确测出下列哪位同窗的体温（）A ．小红的体温为36.7℃B ．小刚的体温为37.5℃C ．小明的体温为36.9℃D ．小华的体温为38.2℃4．在“非典”时代,每位同窗都要测量本身的体温,一天凌晨,小明测量完本身的体温后,用力向下甩了几下,然后将其放在窗台上,就去上学了,下学回到家里,他看到体温计的示数如图所示,体温计的读数是_ __,则是日白天的最高气温是_____,原因是____________________________.教室小结功课：书上52页着手动脑学物理第1题,请求做在书上 ,组长检讨.当堂检测 A 组：1．温度是表示物体___________的物理量．常用的温度计是依据________性质来测量温度的．温度计上的符号℃表示采用的是__________温度,它把_________的温度划定为0摄氏度,把____________的温度划定为100摄氏度． 2．零下35摄氏度还可以读作_______,可以写作_____,比0摄氏度高15摄氏度的温度,读作_____,记作_____. 3．有三支温度计,个中甲温度计的测量规模是35 ℃~42 ℃,乙温度计的测量规模－30 ℃~50 ℃,丙温度计的测量规模是－20 ℃~105 ℃,由此可知温度计界说：___________________________常用单位：_________,用字母______表示温度计道理：______________________ 划定：把标准大气压下_____________的温度划定为0℃ _________________的温度划定为100℃ 应用办法：①_______________________________ ②______________________________ ③____________________________________ 体温计：构造上有可以____ ___被测物体读数, 应用前必须__________ 温度_____温度计是家庭用的寒暑表,_____温度计是试验室用的温度计,_____温度计是体温计.4．如图所示温度计的示数是________℃．我国南极科考队成功到达南极的最高点“冰穹”,该地的气温达零下80℃以下,用图示的温度计________(选填“能”或”不能”)测量该地的气温.5．气候学里的日平均温度,是一天当中的2时.8时.14小时.20时这四个时刻气温的平均值．假如某地某日这四个时刻的气温如图所示,则该地的日平均气温是 .6．用温度计测量烧杯中的温度,如图所示的几种做法中准确的是（）B组：7．没有甩过的体温计的读数是37.7℃,用两支如许的体温计给两个病人测体温,假如病人的体温分离是37.5℃和38.4℃,则这两支体温计的读数将分离是_________℃和________℃．。

开二中八年级物理学案温度计

启近二中八年级物理教案之阳早格格创做1．知讲温度是表示什么的，用自制温度计真验，知讲温度计的创制本理.℃是怎么确定的，100 ℃是怎么确定的，1摄氏度是怎么决定的，会典型的读摄氏温度，相识死计环境中罕睹的温度值.3．通过瞅察战真验相识温度计的结构，会用温度计丈量温度.沉面、易面：会用温度计丈量温度.引进新课：新课教习：一、温度1、瞅书籍上47页第一段，找出喊干温度2、严肃瞅书籍上47页《演示自制温度计》，而后，小组少正在本组组员皆瞅完的情况下，构制真验.严肃瞅察您创制了什么局面.瞅书籍48页液体温度计的创制本理液体温度计里普遍液体是 .3、瞅书籍，回问以下问题（1）温度计上的字母C大概℃表示什么意义？（2）如果测出人体的温度是37℃，某天气温为-℃，何如读？（3）如果给您一只不刻度的温度计，您何如标出它的0℃、100℃战1℃的大小？二、温度计1、自教书籍上49页“温度计的使用”至50页念念议议，而后回问问题，并正在小组内接流.（1）使用温度计前要瞅浑什么?（2）瞅察课本中几种时常使用的温度计，他们所能丈量的最下温度、最矮温度、量程战分度值各是几？（3）如果所测的温度过下大概者过矮，超出了温度计所能丈量的温度，会出现什么成果？那么丈量温度时正在采用温度计时要干什么呢？（4）怎么样精确的使用温温度计丈量液体的温度？（5）根据以上问题咱们归纳温度计的使用要领A、测温度前要被测液体的温度，采用温度计.B、二瞅、C、使用时干到“三要”：①玻璃炮要浸进液体中，不克不迭触到容器大概；②要待示数再读数；甲乙丙③读数时玻璃泡要液体中，视线与液柱上表面2、教死真验用温度计丈量烧杯中火的温度，共组之间互相挑错.3．图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：甲乙丙丁4、四位共教举止“用温度计测火温”的真验支配，分别如图A、B、C、D所示，其中精确的是（）3、训练甲的读数是乙的读数是丙的读数三、体温计1、瞅课本50页，回问下列问题（1）、体温计的量程，分度值（2）、正在构制上与真验室温度计比较，体温计正在战之间有很细的，当体温计离启人体时，火银变热中断，细管内的火银，曲管内的火银玻璃泡内，所以它表示的仍旧是人体的温度.（3）体温计使用前要2、阅读科教天下，相识人体的温度，温度计的死少.3、．℃，若不甩过，用它只可精确测出下列哪位共教的体温（）℃℃℃℃4．正在“非典”功夫，每位共教皆要丈量自己的体温，一天早朝，小明丈量完自己的体温后，用力背下甩了几下，而后将其搁正在窗台上，便去上教了，搁教回到家里，他瞅到体温计的示数如图所示，体温计的读数是_ __，则那天黑日的最下气温是_____，本果是____________________________. 课堂小结做业：书籍上52页动脚动脑教物理第1题，央供干正在书籍上，组少查看. 当堂检测温度定义：___________________________ 时常使用单位：_________，用字母______表示温度计本理：______________________ 确定：把尺度大气压下_____________的温度确定为0℃ _________________的温度确定为100℃ 使用要领：①_______________________________ ②______________________________温度A组：1．温度是表示物体___________的物理量．时常使用的温度计是根据________本量去丈量温度的．温度计上的标记℃表示采与的是__________温度，它把_________的温度确定为0摄氏度，把____________的温度确定为100摄氏度．2．整下35摄氏度还不妨读做_______，不妨写做_____，比0摄氏度下15摄氏度的温度，读做_____，记做_____.3．有三支温度计，其中甲温度计的丈量范畴是35 ℃~42 ℃,乙温度计的丈量范畴－30 ℃~50 ℃，丙温度计的丈量范畴是－20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的热热表，_____温度计是真验室用的温度计，_____温度计是体温计.4．如图所示温度计的示数是________℃．尔国北极科考队乐成到达北极的最下面“冰穹”，该天的气温达整下80℃以下，用图示的温度计________(选挖“能”大概”不克不迭”)丈量该天的气温.5．局面教里的日仄衡温度，是一天核心的2时、8时、14小时、20时那四个时刻气温的仄衡值．如果某天某日那四个时刻的气温如图所示，则该天的日仄衡气温是 .6．用温度计丈量烧杯中的温度，如图所示的几种干法中精确的是（）℃℃℃，则那二支体温计的读数将分别是_________℃战________℃．。

人教版-物理-八年级上册-温度计学案

学习目标：1.知道初步了解温度的概念，知道测量温度的工具——温度计。

2.了解生活环境中常见的温度3.会使用体温计测体温，会读温度值。

学习重点: 摄氏温度的规定学习难点：正确使用温度计测量液体温度激趣导入：按右图先把两只手分别放入热水和冷水中，然后把左手放入温水中，再把右手放入温水中。

你的两只手对“温水”的感觉相同吗？可见，只凭感觉判断温度是不可靠的。

学交合一1.仔细读一读：阅读课本47页至“温度计”结束，回答：①温度是表示物体的物理量；②常用的温度计是根据液体的规律制成的；③看图3.1—1.2.仔细读一读：阅读课本48页之“摄氏温度”，回答：①温度计上的字母C或℃表示的是。

②1摄氏度的规定：在一个大气压下冰水混合物的温度规定为，沸水的温度规定为，在和之间分100等份，每个等份代表1摄氏度。

③看“小资料”，知道一些常见温度值。

3.仔细读一读：阅读课本49页之“温度计的使用”，回答：（1）使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的。

图3.1—2中甲的量程是，分度值是；乙的量程是，分度值是。

如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象.（2）使用温度计测量液体温度的正确方法：①应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或；②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数；③读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。

4.自己测一测：（1）右图是我县去年“十一”那天中的最高和最低气温，分别是℃，℃。

（2）右下图是笨笨同学用温度计测热水温度的示意图，他测得的水温是℃，从读数上看他的操作肯定存在问题，据图指出错误之处：①；②。

5. 仔细读一读：阅读课本50页之“体温计”，回答：体温计的量程是，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。

6.仔细读一读：阅读课本50 页“科学世界”。

当堂测试1．家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。

(八年级物理教案)温度计的学案

温度计的学案八年级物理教案学习目标:①知道温度计的工作原理;②了解生活环境中常见的温度值③会用温度计测量温度。

重点和难点:会用温度计测量温度学习过程:●一、自我阅读教材,用笔勾划出重点和疑点,完成下列问题:1、物体_____________叫温度,温度的单位是______,符号是___;要准确地判断和测量温度,应选择科学的测量工具____________。

2、温度计上的C或℃的意思是_______,它的规定方法是:在1个大气压下_________ 的温度是0摄氏度,用___表示, ______ 的温度是100摄氏度,用_______表示,它们之间分100个等份,每个等份代表_____。

如人体的正常体温是_______,读作:_______。

资料显示____(省、市、区、县)的极端最低气温曾达-26.5℃,读作_______ 或________ ;最高气温是“42.7℃”读作_______。

3、常用温度计有__________、_____________、________________。

●二、温度计的原理构造及使用1、(演示)自制温度计:在一个小玻璃瓶里,装满带颜色的水,再配一个合适的的塞子,塞上插一根两端开口的细玻璃(或塑料)管,将玻璃瓶放在热水中一会儿,你会观察到什么现象?如果将此装置放在冷水中一会儿,你又会观察到什么现象?根据该实验表明液体具有什么性质?家庭和实验室常用的温度计是根据制成的.2、给你一支温度计,一个烧杯和水,练习测量液体的温度,实验完毕,归纳出温度计的使用方法?使用温度计时,首先要看清它的,或者说要看清所能测量的;然后看清它的,也就是。

测量液体温度时正确的方法:①.。

开二中八年级物理学案温度计之欧阳光明创编

初二物理温度计教案5篇

八年级物理上册 《温度计》学案 人教新课标版

八年级物理教案-温度计

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(八年级物理教案)《4.1温度计》教学设计

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人教版八年级物理上册第三章第一节 《温度计》教学设计及教后的教学设计

八年级物理上册 3.1 温度计导学案 新人教版

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开二中八年级物理学案温度计

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