25《争论的故事》课件

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十二个小圆点
课文中表示同学们还有好多感想， 作者没写出来。
如果是整段文章或诗行的省略，可以 使用１２个小圆点来表示
（1）停止
“休”在字典里有以下几种解释： （1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“争论不休”中“休”字的解释
第二部分：同学们说感受
“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑 了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住 时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白 浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起 来。”
(各抒己见，互相辩论）
25、争论的故事
今天，盛老师给我们讲了一个故事： “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。 “一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充 饥。哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西， 一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声争 辨道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味 道？“弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什 么大雁就不行呢？” “兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。这时有个老人经过这里，兄弟俩就 找他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：”你们把大雁剖开 ，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？” “兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已 飞得无影无踪了。” 故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？ ” “这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” …… 盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
5、“赞许”是什么意思？盛老师为 什么不时向同学们投去赞许的目光？
答：“赞许”是认为好而加以称赞的意 思。因为盛老师同意同学们的看法，他们正 是在盛老师的引导下，说出了自己的感想， 说出了故事蕴含的道理，达到了盛老师讲故 事的目的，所以盛老师不时向同学们投去赞 许的目光。
段意：写兄弟俩一直在争论怎么吃大雁，坚持己见，互不相让。
“一天早上，一群大雁从他们的 头上飞过，兄弟俩很想射下一只大 雁来充饥。
哥哥说：‘我要是能把大雁射下来 就煮着吃。’
弟弟说：‘再好的东西，一煮还有 什么味道呢？依我看，只有用火烤 才好吃。’
（说明了哥哥不同意弟弟的说法）
哥哥不以为然，大声争辨道：‘你这话不对， 大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有 什么好味道？’
段意：写兄弟俩争论的问题虽然解决了，但是大雁却早已 飞走了。
兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。
可是，他们抬头一看，大雁早已 飞得无影无踪了。”
故事讲完了，盛老师笑着问大家：“ 你们听了这个故事，有什么感想呢？ ”
“这兄弟俩真笨， 白白让大雁飞跑 了。” “不是他们笨， 而是他们没有抓住 时机。” “兄弟俩这样争 论下去，时间白白 浪费了。” “不管做什么， 关键是要先做起 来。”
主要内容：
兄弟俩很想射下大雁充饥，可为了 大雁是煮的好吃还是烤的好吃而争论不 休。他们去找老人评理，老人讲了一个 两全其美的办法，兄弟俩很满意。可是， 这时大雁已经飞得无影无踪了
充饥 评理 可惜
争论不休 两全其美 无影无踪
２５ 争论的故事
第一部分（１～５） : 讲盛老师讲故事。 第二部分: （６～１2） 主要讲盛老师启 发同学们谈听了故事后的感想。
3、读一读，再抄写，并查字典解释带点字的意思。
味道
时机
充饥
关键
浪费
评理
满意
Hale Waihona Puke 赞许不以为然争论不休
不以为然：然，是，对。 争论不休：休，停止。
4、读一读文中的对话，把人物争论的 对话，把人物争论时的不同语气读出来。
答：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依 我看，只有用火烤才好吃。”第一句用疑问的语气 来读，表明弟弟不同意哥哥的观点。“你这话不对， 大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么 好味道？”要读出不以为然、大声争辩的语气。 “鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀! 为什么大雁就不行呢？”要读出不服气、感叹、反 问的语气。
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综合同学们的感受，你认 为这则故事告诉我们什么 道理？
无论做什么事 都要善于抓住时机， 不能浪费时间，要 先做起来再说。
知道做事应把握好 时机。如果陷入无休 止的争论，必将贻误 时机，一事无成 。
选择适当的关联词语填空。 不是……而是…… 不仅……而且…… 不管……都…… ⑴ 西沙群岛（ 不仅）风景秀丽，（ 而且） 物产丰富。 ⑵ （不是 ）他们笨，（ 而是）他们没有抓 住时机。 ⑶ （不管）在校内或校外，我们（ 都 ） 应讲文明。
第一部分：盛老师讲故事
• 起因 • 经过 • 结果
起因是兄弟俩看到大雁( 很 ) 想( 射下大雁 ) 充饥。 经过是兄弟俩为怎样吃大雁( 而争论不休 ) 并跑到村 里找人( 评理 ) 结果是他俩找到了一个( 两全其美 ) 的办法，可大 雁( 已经飞得无影无踪了 )
zhǔ
liǎo
煮
煮饭
燎
烟熏火燎
告诉我们什么道理？
………… 综合同学们的感受，你认为这则故事
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十二个小圆点
课文中表示同学们还有好多感想， 作者没写出来。
如果是整段文章或诗行的省略， 可以使用１２个小圆点来表示
盛老师聚精会神地听着，不时地向 同学们投去赞许的目光。
段意:描写了同学们发表的感想得到了盛老师的赞许。
第二部分：同学们说感受
•弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了 吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什 么大雁就不行呢？’
段意：写兄弟俩找老人评理，老人提出了合理的建议。
“兄弟俩争论不休， 谁也说服不了谁。
字典中对“然”有这样三种解 释 ①对 ②如此这样 ③然而 “不以为然”这个词中“然”是什么意思
①对
这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评理。 老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议 说：‘你们把大雁剖开，煮一半，烤一半， 不就两全其美了吗？’
kǎo 烤
烧烤
bià n 辩
争辩
nè n 嫩
嫩叶
pínɡ pōu 评 剖
评理 剖开
bè n 笨
笨拙
jià n 键
关键
jù 聚
聚会
zà n 赞
赞许
今天，盛老师给我们讲 了一个故事：
“从前，大山脚下有座小村庄。小 村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。
段意：交代了故事发生的时间、地点、人物及人物的身份。
（交代了故事发生的起因）