汇总信息化教学环境.ppt

2.1.1 信息化教学环境的概念
本书中的界定： 教学环境：影响教学活动的各种情况和条件的总和，包括显
性环境和隐性环境两部分，显性环境主要包括教学仪器、设 备、教室内外等物理设施，隐性环境则包括教育理念、教学 氛围、习惯、规范、人际交往氛围以及心理适应等。 信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创 建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的 情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间 接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环 境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集 合。
第二章 信息化教学环境与系统
课件
第二章 信息化教学环境与系统
——主要内容
2.1信息化教学环境概述 2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统
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2.1信息化教学环境概述
2.1.1 信息化教学环境的概念 2.1.2 信息化教学环境的类型 2.1.3 信息化教学环境的特点
2.1.1 信息化教学环境的概念
学术界关于教学环境概念的界定： （1） 教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学
习场所。 （2）教学环境是课堂内各种因素的集合。 （3）教学环境就是学校气氛或班级气氛。 （4）教学环境是由学校环境、家庭环境和社会环境共同构成
的学习场所。 （5）教学环境主要指学校教育环境。
教科书、电子笔记本、电子辞典等
录音、录像、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-mail、电子查询、网络信息检索 等 电子座、E-mail、网络课件 BBS、校园网、网络课程、虚拟学 堂等 Internet、互联网、数字图书馆、 电讯新闻组
2.1.3 信息化教学环境的特点
教学信息多媒体化 学习资源共享化 学习活动合作化 自主学习个性化 教育管理自动化
2.网络视频教学系统分类及特点
2．按应用方式分类 单向直播式 点播式 双向实时交互式
（1）单向直播式网络视频教学系统
单向直播式是一种实时的网络视频教学系统，由于信息传输是单 向的，所以学生只能在特定的时间被动的接受视频教学的内容进 行同步式学习，教学进度由教师来控制，缺乏交互性，但是它打 破了传统课堂授课的空间局限性，师生在空间上可以是分离的。
4.多媒体网络教室的教学模式
（1）授课模式 （2）自主学习模式 （3）小组讨论模式
2.3.3网络视频教学系统
网络视频教学系统的功能 网络视频教学系统分类及特点
1.网络视频教学系统的功能
网络视频教学系统是现代远程教学系统的重要部分，它一 般有直播式、点播式、双向实时互动式三种应用方式。
“电大在线”：通过多种视频教学形式和丰富的视频教学 内容来促进学生在线学习质量的提高，其中，“午间直播 课堂”版块以“单向直播或双向互动”视频教学的形式进 行课程的同步讲授与辅导，而“开放课堂（点播中心）” 版块则是以“点播”视频教学的形式提供资源供学生进行 自主的个别化学习。
（2）教学信息资源库
2.3.2 多媒体网络教室
多媒体网络教室的构成 多媒体网络教室的类型 多媒体网络教室的功能 多媒体网络教室的应用
1.多媒体网络教室的构成
计算机网络系统：在教室范围内的局域网 网络教学控制系统：硬件型、软硬结合型和软件型 教学资源系统：辅助备课资源库、学习资源库和资源搜索
（6）通过视频系统重播录像内容，指导教师组织学生进行讨论，对实 习训练进行反馈评价和分析。
（7）根据反馈意见修改教案,重新组织试教并进行再评价，单项教学技 能训练告一段落后，要有计划地展开综合教学技能训练,直至各种教 学技能融会贯通。
3．微格教学的特点 （1）学习目标明确、具体。 （2）学习规模小、参与性强。 （3）教学过程声像化、反馈客观及时。
或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。 它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视
音频摇控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生 掌握某种技能技巧的小规模教学活动。
模拟室
观摩室
控制间 准备室
声锁间
微格教学系统示意图
2．微格教学的一般过程
（1）受训人员作为“模拟教师”，部分真实学生或受训者的同学作为 “模拟学生”，组成“微型课堂”。
2.4.2 虚拟教室及其应用
1．虚拟教室的概念 虚拟教室（Virtual Class）是在计算机网络的基础上利用多媒体技术
构建成的教与学的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得着、看 得见，以建构主义理论为基础，利用计算机多媒体技术、网络技术、 现代通讯技术等构建的数字化网络教育支撑平台。 2．虚拟教室的特点 （1）教学灵活性 （2）地域不限性 （3）适应创新教育需要 （4）教学管理自动化
标准型多媒体演示教室
2.2.4微格教学系统
1．微格教学及其环境 微格教学（Micro-Teaching）意为微型化教学，通常又称为“微型
教学”。 它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现
代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。 艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境，它使准备成为
（2）点播式网络视频教学系统
点播式一般是将教师多次授课的内容和过程录制成多个视频，存放在网络 的服务器上，学生可以不受时间和空间地点的限制，根据需要在任何时间 和任何地点，自定步调的选择授课内容进行异步式学习。
（3）双向实时互动式网络视频教学系统
双向实时互动式是利用计算机网络和多媒体技术构建一个类似于传统 课堂的实时教学环境（虚拟课堂），在这个教学环境中，教师和学生 可以像在传统课堂中那样进行双向交流互动的一种网络教学形式。
2.2视听演示型教学系统
2.2.1常规媒体教学系统 2.2.2语言教学系统 2.2.3多媒体演示教室 2.2.4微格教学系统
2.2.1常规媒体教学系统
“录音—投影”教学系统 教育广播电视系统 校园视频点播系统
“录音—投影”教学系统
反光镜
放映镜 投影片
银幕 纹透镜 新月透镜 溴钨灯 球面反光镜
2.4 虚拟仿真型教学系统
2.4.1 虚拟仿真教学系统概述 2.4.2 虚拟教室及其应用 2.4.3 虚拟实验系统及其应用
2.4.1 虚拟仿真教学系统概述
虚拟仿真技术是20世纪末兴起的一门崭新的综合性信息技术。 是采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触等一
体化的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟世界中的 物体进行交互，相互影响，是一种人与通过计算机生成的虚拟环境可 自然交互的人机界面。 组成：计算机硬件、计算机软件以及传感设备等 特点：计算机产生一种人为虚拟的环境，使人产生一种沉浸于这个环 境的感觉，可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在 变化，并能与之发生“交互”作用，给人一种“身临其境”的感觉。
2.网络视频教学系统分类及特点
1．按同步方式分类 （1）实时网络视频教学系统 指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课内容（语音、数据、
图像）和过程制作成利于在网上传输的视音频媒体，并以现场直播的 形式实时地将媒体内容传送到远端教室或学生的桌面系统上，供学生 进行同步式学习的一种网络教学形式。 （2）非实时网络视频教学系统 指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课的内容和过程制作成 利于在网络上传输的视音频媒体，然后将其存储在服务器上，以点播 的方式呈现，供学生进行非实时学习的一种网络教学形式。
2.1.2 信息化教学环境的类型
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力 资源环境及人际关系环境等。
从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课 堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。
从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构， 二是空间容量，三是媒体装备。
信息化教学环境的应用类型
“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像 化，观摩评价及时化”
2.3 多媒体网络教学系统
2.3.1校园网及其应用 2.3.2多媒体网络教室 2.3.3网络视频教学系统
2.3.1校园网及其应用
1．校园网的组成结构 2．校园网的基本功能 3．校园网的教学应用
校园网的组成结构
（1）服务器 （2）工作站 （3）网络互联设备
工具
教师机
Internet
服务器
学生机
学生机
……..
图2-12 多媒体网络教室构成图
学生机
2.多媒体网络教室的类型
纯硬件多媒体网络教室 纯软件型多媒体教室 软硬结合型多媒体网络教室
3.多媒体网络教室的功能
（1） 广播教学 （2）电子教鞭 （3）远程控制 （4）转播教学 （5）屏幕监视 （6）遥控辅导 （7）教学示范 （8）分组讨论
多媒体演示教室主要供教师使用，媒体起辅助教师教学的作用，充当教师上 课的教具。
多媒体演示教室的教学功能： 便于教师利用多种媒体辅助教学活动；教师能利用多种媒体组和优化教 学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率；使课堂图文并茂， 能有效激发学生的学习欲望，易于学生对知识内容的理解。 多功能型多媒体演示教室便于观摩示范教学，而且还能够扩大教学规模。 能用于开展新型教学模式的教学实验与研究。 能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动。 通过学习反应信息测试分析系统，能用于课堂教学效果的研究和分析。
2.4.2 虚拟教室及其应用
3．虚拟教室系统构成 使用者部件 控制中心 教学资源库
使用者 使用者部件
2.2.2语言教学系统
听音型语言教学系统 听说型语言教学系统 听说对比型语言教学系统 视听型语言教学 视听说对比型语言教学系统
图2-6 AVC型语言教学系统示意图
2.2.3多媒体演示教室