小学生英语教学的特色
小学英语教材的特点3
Ⅴ．小学英语教材的特点一、小学英语教材的特点小学英语教材具有以下主要特点：（一）寓思想教育于语言教学之中，突出素质教育小英教材从教学内容到教学方法，从编写形式到编排体例，均体现了贯彻德、智、体全面发展的教育方针，渗透了思想品德因素，使学生在学好英语的同时也受到爱祖国、爱集体、爱劳动、懂礼貌、尊老爱幼、守纪律、讲团结和乐于助人等良好品德的熏陶。
在语言教学中恰当地处理了智育与德育、教与学、知识与能力的关系，注意了学生的素质教育。
小英教材充分体现了面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想。
教材尽量利用了现代化多媒体的教学手段，系列配套齐全，以适应不同程度、不同地区发展不平衡的需要，有较大的伸缩性，各地可根据自己地区的特点与需要适当调整和选取内容，进行灵活处理，这样，教材既有普遍的一般要求，即最基本的要求，又考虑了特殊情况，可因材施教，有利于不同发展水平学生的智力与能力，从而更有利于实施素质教育。
（二）突出兴趣的培养，发展求知欲，实行快乐教学激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
教材的编排注意了结合儿童的心理、生理和年龄特点，根据儿童好新奇、爱劳动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点，编写和设计内容生动有趣、图文并茂、生动活泼、形式多样的情景课文与对话。
其中情景对话贯穿全套教材，以利于听说活动，寓教于乐，快乐教学。
通过对话、游戏、歌曲、小诗、顺口溜、绕口令、谜语、迷宫及简单有趣的寓言故事等形式以及竞赛表演等活动，激发学生的学习兴趣，使学生在获得一定英语感性知识的同时，对于继续学习英语仍能持久保持浓厚的兴趣。
本套教材各册课本的内容活动项目安排如下：从上表可以看出，第一册书仅学习26个字母，认读48个音标，掌握20个单词，句式只是听听说说，没有一个要求掌握的。
学唱15首歌曲，做60多个游戏。
全套四册书总计学会26个字母，认读48个音标，仅要求掌握212个单词和116个句式，然而却学习了近40首歌曲，学做100多个游戏。
小学英语特色教研活动方案
小学英语特色教研活动方案小学英语特色教研活动方案（精选10篇）为了确保活动能有条不紊地开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
怎样写活动方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学英语特色教研活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语特色教研活动方案篇1一、活动目的：通过举办校园英语节，激发全校学生学英语、用英语的兴趣；营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心；与小学英语校本课程结合起来，进行交流展示，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。
二、活动时间与主题：1、活动时间：xx月份。
2、主题：Happy learning！Happy life！（快乐学习！快乐生活！）三、活动对象：三~六年级学生。
四、活动过程。
（一）活动开幕。
xx月xx日（第xx周周一），英语节开幕，利用国旗下讲话总动员，鼓励学生积极参与。
（负责人：xx）（二）活动开展1、常规活动。
（1）每天中午11：40——12：00，英语广播，讲英语故事、播放英语歌曲、歌谣等。
（负责人：xx）（2）在英语听力俱乐部开展小小配音员活动，为课本动画配音。
（负责人：各年级听力俱乐部辅导老师）（3）在英语泡泡社团开展英文动画电影或儿童电影的观赏活动，接受原版片中纯正的语音语调的熏陶。
（负责人：各年级英语泡泡社团辅导老师）（4）在写作社团开展英语阅读竞赛。
（负责人：各年级写作社团辅导老师）（5）在黑板报中开辟英语角，可以是名人名言，或欧美文化、风情介绍。
让学生了解不同的文化与习俗，知识得以拓展。
（负责人：各班英语老师）2、特色活动。
（1）开展英语游艺活动。
（以年级为单位，在第xx周班队课开展。
三年级负责人：xx；四年级负责人：xx；五年级负责人：xx；六年级负责人：xx）（2）英语书签秀（xx月xx日第xx周周二展出）。
①参加对象：三年级全体学生。
人教新版小学英语教材的特点
人教版小学英语教材分析及教法建议一．教材主要特点：除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点：1.结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
双师模式下小学英语课堂的特点及优势
双师模式下小学英语课堂的特点及优势双师模式下小学英语课堂的特点及优势随着教育的改革和发展，双师模式的教育开始在中国的校园里流行开来。
双师模式将外籍教师和中国教师两者有机地结合起来，旨在提高小学生的英语水平和语言交流能力。
近年来，双师模式在小学英语教育中得到了广泛应用，其特点和优势也越来越受到人们的关注。
一、双师模式下的小学英语课堂特点1. 外籍教师的语言优势外籍教师母语为英语，具备了更为标准和流利的语言表达能力，能够更加清晰明了地传授英语知识。
通过外籍教师的授课，小学生们可以更快地掌握语音、单词、语法、表达等英语知识。
2. 中教师的文化优势中国的小学英语教师更能够深入了解小学生们在英语学习中面临的问题和难点。
中教师通常能够根据学生们的学习情况，针对性地设计更加适合的英语教学方案，更好地帮助学生们掌握英语知识。
3. 双师合作的教学模式外籍教师和中教师的合作，可以使得课堂更加活跃、生动。
外籍教师可以通过主讲授课，帮助学生们更好地理解英语知识；中教师可以通过辅助教学，巩固学生的学习成果，并且针对难点进行说明，使得学生们更好地掌握英语知识。
二、双师模式下的小学英语课堂优势1. 注重口语和听力训练双师模式下的小学英语课堂更注重口语和听力训练。
外籍教师的母语优势和授课方式可以更好的帮助学生们掌握语音和发音。
同时，国内外教师的合作可以让小学生们更多地接触地道的英语，从而提高听说能力。
2. 个性化教学外籍教师和中教师的合作，能够保证教学更加针对性，帮助学生在英语学习中更好地解决问题和难点。
根据学生们的学习情况和水平，教师可以灵活地组织和安排教学内容和进度，更加有利于学生的学习。
3. 提高学生的国际视野通过与外籍教师的交流和学习，小学生们不仅能够更好地掌握英语知识，还能够更加了解外国文化和风俗，提升自己的国际视野和综合素质。
4. 倡导多元文化国内外教师的合作，不仅促进了英语教学，也带来了不同的文化和思维方式。
小学英语课堂将传统文化和国际化元素有机结合，通过课堂互动和交流，倡导多元文化，提高学生们的文化素养。
小学阶段英语教学的特色解析
小学阶段英语教学的特色解析
介绍
小学阶段是孩子学习英语的最初阶段，教学需要根据孩子的特
点和发展需求来设计。
本文将分析小学阶段英语教学的特色，帮助
教师更好地进行教学。
特色一：趣味性
小学生对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的学习方式。
因此，在
英语教学中，可以通过游戏、歌曲、故事等形式，激发学生的学习
兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
特色二：口语为主
小学生的语言能力主要表现为口语交流。
因此，英语教学应注
重培养学生的口语表达能力。
可以通过角色扮演、对话练习等活动，让学生积极参与口语练习，提高他们的口语水平。
特色三：基础为重
小学阶段英语教学的重点是打好基础。
学生需要学习英语的基
本词汇、语法和语音知识。
因此，教师应注重词汇和基本句型的教学，帮助学生建立扎实的语言基础。
特色四：情境化教学
小学生学习英语需要将语言知识应用到实际情境中。
教师可以
通过模拟真实生活情境，如购物、问路等，让学生在实践中学习和
运用英语，提高他们的语言运用能力。
特色五：多元化评价
小学生英语教学的评价应多元化，注重全面发展。
除了传统的
笔试和口试外，还可以采用听力、读写训练等评价方式，全面了解
学生的英语能力和学习进展。
结论
小学阶段英语教学的特色是注重趣味性、口语为主、基础为重、情境化教学和多元化评价。
教师应根据这些特点，设计适合小学生
的英语教学活动，帮助他们建立起良好的英语学习基础。
人教新版小学英语教材的特点
人教版小学英语教材分析及教法建议一．教材主要特点：除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点：1.结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
英语学科特色教学总结
英语学科特色教学总结•相关推荐英语学科特色教学总结（精选15篇）指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是小编精心整理的英语学科特色教学总结（精选15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语学科特色教学总结篇1在大力提倡减负的教育形式下，让学生在有限的时光里学好英语应当是我们每个英语教师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探索。
经过课堂实践，我发现英语教学如果只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热情。
那么，怎样才能使学生喜欢学英语呢?以下是我的点滴体会和心得：一、创设英语氛围1.在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景，让学生来对话，经过应对面的语言交流来培养语感。
在学到过去时态时，我会和学生交流前一天或过去发生的趣事，吸引学生注意力，自然引入新课。
“Practice makes perfect。
”，注意培养学生用英语来进行思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就来。
2、经过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听、说、读、写的综合本事和整体素质。
在英语课堂上，尽可能多地用英语进行交流;在课外，鼓励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比如让孩子留意：食品包装袋上“Don’t litter everywhere。
”这样的句子，不仅仅学了英语，还进行了环保教育。
引导孩子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。
二、让每个孩子都有收获兴趣不是与生俱来的，它是经过一次次成功的体验培养起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供给展示自我和体验成功的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们慢慢地爱上英语，爱上学习。
小学英语词汇教学的特点
小学英语词汇教学的特点
1、语言规则性：小学生英语词汇教学要落实语言规律作为抓手，
让学生清楚英语发音、拼法、词义和语法等来自规律，避免学生背下
大量的无关的英语单词，使学生违背语言的规律记忆英语单词，除了
浪费时间，还会限制英语口语能力的发展。
2、教材针对性：小学英语词汇教学要因材施教，符合学生的认知特点，以学生的年龄、语言理解能力和学习经验为参照，以专业性、兴趣性、实用性、系统性特点为载体，教授小学生词汇，使学生在积极参与、
循序渐进、集体比较和实践性等方式中获得词汇知识，使复杂的习得
过程最大限度的简化。
3、注重实践性：小学英语词汇教学要将培养学生的实践能力为中心，
把注意力集中在学生如何用英语理解、表达信息，在教学中，尽量利
用示范、对话和游戏等活动来检测学生对词汇的掌握情况，增强学生
英语词汇的学习效果。
4、分层教学：小学英语词汇教学要分层教学，根据不同年级学生的水平，按照不同内容、不同形式、不同形态和不同针对性，让学生在不
同阶段被充分激发出来，让他们运用以往学习的知识，把英语词汇真
正的灌输进学生心中，积极地参与，有效地加深印象。
三年级小学生英语教学听课笔记_听课笔记
三年级小学生英语教学听课笔记三年级小学生英语教学听课笔记一、勇创双语教学特色，营造英语氛围1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
小学生英语教学听课笔记-2[/page]三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
小学四年级学生学习英语的特点以及教学方法
小学四年级学生学习英语的特点以及教学方法小学是学生英语学习能力发展的重要阶段，四年级是小学阶段英语学习的过渡和连接阶段，是非常重要的阶段。
下面跟大家分享一些小学四年级学生学习英语的特点以及教学方法，希望对各位老师有所帮助。
小学四年级学生学习英语的特点一、感性学习明显大于理性要求。
小学四年级的学生说大不大，说小不小。
他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。
因此，我查阅了大量关于小学生心理的书籍。
心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。
所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。
我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。
反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。
我在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相关的动作，这样调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效地记忆，收到了良好的效果。
二、情感需求胜过严格要求。
他们对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。
人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。
而某事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主观上产生不同的情感体验。
小学三、四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。
需要在趣中求学。
情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提和基础，人只有在认识事物的过程中，才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。
没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。
小学英语教案评语优点和不足
小学英语教案评语优点和不足小学英语的教育是当前中国教育中不可或缺的一部分。
其重要性不言而喻，越来越多的家长和学校已经开始注重小学英语方面的教育。
针对不同年龄段的学生以及不同的英语级别，英语教案的编排也不尽相同。
英语教案的评价也应当从实际教育出发，这样才能更好的指导实施和管理教學。
以下是我对小学英语教案的评价，从中选出优点和不足进行整理分析。
优点1. 教案内容完整在编写小学英语教案时，教师一定要设计教学的主要内容，通过导入、复习、讲解、练习、检验等一系列环节，十分全面，符合小学生的认知规律，这可以使小学生更好地接受和理解英语知识，对巩固和提升英语水平具有很大作用。
2. 根据学生特点量身定制教学小学生的身体和性格尚未成熟，他们的心理特点应该得到充分的关注和尊重。
在编写教案时，应根据学生的特点、实际情况和需求，设计合适的教学环节和方法，以培养学生的英语思维和表达能力。
在实践中，可以采用小组合作模式、趣味游戏、旁征博引等多种方式，以此激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的积极性。
3. 教学目标明确小学英语教案的设计不仅要注意学习内容的全面性，还应注重教学目标的明确性。
即从有计划、有目的地选取教材和学习内容，明确目标并确保教学质量。
对于小学生来说，教学目标的明确性有利于他们更好地明确自己学习的目的和动力，从而有针对性地进行学习。
4. 注重细节教案的细节是小学英语教学重要的方面之一，它考验着教师的细心程度和教案的质量。
在编写教案时，要特别注意一些细节方面，如配合图片、PPT等的使用和发音、语音等重要细节方面的注意，这些细节方面可以提高学生的学习效果，使学生更加积极地参与课堂学习。
缺点1. 教材的选择不充分教材的选择是影响教案的重要因素之一。
但目前小学英语教材的种类和数量较少，有些教材内容、形式单一，缺乏实际性和趣味性。
因此，对于选择教材的考虑和评价，教师们应该引进更多、更好的教材，使学生形成良好的英语学习习惯和氛围。
小学英语学科的教学特点与方法
小学英语学科的教学特点与方法引言：英语教育对于小学生来说至关重要，因为它不仅是一门学科，更是一种语言能力的培养工具。
在小学英语学科教学中，了解其特点和采用正确的教学方法对于提高学生的英语水平至关重要。
本文将介绍小学英语学科的教学特点以及相应的教学方法。
一、小学英语学科的教学特点1.学习兴趣：小学生对于新事物有强烈的好奇心和学习兴趣。
对于英语这门陌生的语言来说，学生们可能对其产生了一种特殊的兴趣。
然而，这种兴趣也可能很快褪去，所以需要调动学生的学习积极性。
教师可以通过创设愉快的学习环境，利用一些有趣的教具、多媒体辅助教学等方式，来激发学生学习英语的欲望。
2.基础知识：小学生对于英语的基础知识一般比较薄弱，因为他们刚刚接触到这门语言。
所以，在教学中，应注重培养学生的词汇量、句型和基本语法的学习，以奠定后续学习的基础。
此外，还要注重培养学生的整体语感，帮助他们理解语言中的意义。
3.记忆力：小学生的记忆力是相对较强的，因此教师可以采用一些记忆法来帮助他们记忆单词和句型。
例如，可以通过与图片、动作或故事情节相结合的方式进行教学。
这样可以帮助学生轻松地学习和记忆英语知识。
4.口语表达：小学英语学科的目标之一是培养学生的口语表达能力。
小学生正处于语言习得的最佳时期，他们的语言能力较强。
在教学中，教师应该注重培养学生的听说能力，通过与学生的互动，创设情境，使学生能够主动运用所学的英语知识进行表达。
二、小学英语学科的教学方法1.趣味教学法：趣味教学法是小学英语教学中常用的一种方法。
通过使用一些游戏、音乐、动画等有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以用歌曲来教授单词和句型，用动画来生动地演示语音、语调等。
这种方法可以帮助学生轻松愉快地学习英语。
2.任务驱动教学法：任务驱动教学法是一种强调实际应用和问题解决能力的教学方法。
通过给学生布置一些实际任务，例如完成一张关于购物或旅行的海报，鼓励学生运用所学英语知识进行解决。
小学生英语学习方式大总结
小学生英语学习方式大总结小学生英语学习方式一、直观教学法在教学时，有些教学材料切近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰硕学生的感性熟悉，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book , pencil 等学习用品和apple , orange 等水果时，就可以够利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习进程更具趣味性。
小学生英语学习方式二、情境教学法情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方式，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。
如学习“may i come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“may i come in？”这时学生都睁大了眼睛，聚精会神地听“老师在说什么呢？”教师可顺势再重复两遍，这样学生就自但是然地听懂了句子的意思，而且能把听到的句子“may i come in?”流畅地说出。
在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然利用“may i come in?”小学生英语学习方式3、仿照练习法英语学习需要学生的仿照练习，因为英语的语音、语调及书写必需准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的仿照练习。
引领学生反复训练，鼓励学生斗胆张口。
小学生英语学习方式4、童谣说唱法对于中低年级的学生，咱们可以按照其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
浅谈小学英语教学特点
浅谈小学英语教学特点在小学阶段，英语作为一门外语学科，在教学过程中需要针对小学生的特点进行有针对性的设计。
本文将围绕小学英语教学的特点展开讨论，并提供相应的教学方法和策略。
一、心理特点小学生处于敏感期，他们具有较强的模仿能力、好奇心和接受新事物的能力。
因此，在小学英语教学中，教师应充分利用这些特点，注重培养学生的兴趣和自信心。
例如，可以通过游戏、音乐和绘画等多种活动形式，激发学生的学习热情，增加他们对英语的喜欢程度。
二、认知特点小学生的认知水平相对较低，因此，在小学英语教学中必须注重启发学生的思维，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
教师可以采用启发性的教学法，提出一些具有挑战性的问题，让学生进行思考和探索，并引导他们通过实践来巩固所学内容。
三、注意力集中时间短小学生的注意力往往难以持久集中，容易分散。
因此，在小学英语教学中，要善于利用学生的好奇心和集体竞争心理，采用多媒体教学手段，通过图画、视频等形式激发学生的视觉和听觉，提高学生的注意力集中时间，增强他们对英语学习的兴趣。
四、语言习得能力小学生的语言习得能力相对较强，但还处于起步阶段。
因此，在小学英语教学中，教师应注重培养学生的听说能力，并逐步引导他们掌握正确的听、说、读、写等语言技能。
可以通过模仿对话、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力，并配合课外阅读活动，提升学生的阅读和写作能力。
五、需要足够的重复和巩固小学阶段是学习英语的基础阶段，学生对知识掌握的巩固和复习尤为重要。
教师应注重对知识点进行反复强化，并设计适当的复习和巩固活动。
可以通过课堂练习、课后作业和小组合作等方式，帮助学生巩固所学知识。
结语：小学英语教学特点的了解对于教师的教学工作至关重要。
在教学过程中，教师应根据小学生的心理、认知和语言习得特点，选择合适的教学方法和策略，激发学生学习的兴趣和动力，从而促进他们英语水平的提高。
同时，也需要注重复习和巩固，帮助学生夯实基础，为今后的学习打下坚实的基础。
2024年评价小学英语教学(3篇)
2024年评价小学英语教学浅论小学英语课上学生活动的有效性针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。
照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。
其实我们都明白，在语言的教学当中(异常是在小学阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。
这样能够引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。
1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。
大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自我迈向成功!2，在英语教学中师生团体的互动!师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。
所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。
“仍给”团体的也有。
“扔给”学生个体的也有。
然后我自我尽自我最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身的目的。
当然每个问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。
唤起他们学习英语的那份热情。
同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌!3，生生互动!生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
农村小学生英语口语提升的特色策略
六、家校合作
家长在小学生英语口语提升中扮演着重要的角色。教师需要与家长保持密切联系，共同关注学生的英语学习。家长可以督促孩子在家中多听、多说英语，鼓励孩子用英语进行日常交流；同时，家长还可以在家中营造英语环境，如设置英语角、播放英语录音等，帮助孩子提高英语听说能力。
七、定期评估与反馈
为了了解学生的学习情况，教师需要定期对学生的学习成果进行评估。可以通过课堂表现、口语测试、作业完成情况等方式进行评估。同时，教师还需要及时给予反馈，帮助学生发现不足之处，提出改进建议，促进学生的进步。
三、开展多种教学活动
为了提升学生的口语能力，教师可以开展多种形式的教学活动。例如，可以进行角色扮演、情景对话、故事讲述、小组讨论等教学活动，让学生在真实的场景中进行口语训练。同时，还可以利用多媒体资源，如电影、电视节目、英文歌曲等，让学生接触地道的英语表达方式，提高口语表达能力。
四、注重语音语调的训练革的不断深入，农村小学生的英语口语表达能力得到了越来越多的关注。然而，由于农村地区英语教育资源的有限，小学生的英语口语能力普遍较弱。因此，探索适合农村小学生英语口语提升的特色策略，成为当前亟待解决的问题。本文将从多个方面探讨这一问题。
一、明确教学目标
农村小学生英语口语提升的教学目标应该是培养学生在实际场景中运用英语进行口头表达的能力。为此，教师在教学中应注重学生听说读写的全面训练，帮助学生形成英语思维，培养良好的语音语调，增强自信心，从而在实际场景中能够流利地进行口头表达。
一年级英语 课外培训
一年级英语课外培训
一年级英语课外培训通常是为了加强学生的英语基础，提高他们的英语听说读写能力。
以下是一些一年级英语课外培训的特点和优势：
1. 注重基础：一年级是学生学习英语的起步阶段，因此课外培训通常会注重夯实学生的英语基础，包括字母、单词、语法等方面。
2. 听与说：英语是一门语言，听说能力至关重要。
一年级英语课外培训通常会注重培养学生的听力和口语表达能力，让他们能够自信地与他人交流。
3. 游戏化教学：为了激发学生的学习兴趣，课外培训通常会采用游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 阅读与写作：除了听说能力，一年级英语课外培训还会注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合素质。
5. 家校合作：为了更好地促进学生的学习，课外培训还会注重与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，并提供相应的指导。
总之，一年级英语课外培训可以帮助学生更好地掌握英语基础知识，提高他们的英语听说读写能力，为将来的学习打下坚实的基础。
英语教学在小学阶段的独特之处
英语教学在小学阶段的独特之处
英语教学在小学阶段具有以下几个独特之处：
1. 早期接触：小学阶段是孩子接触英语的最佳时期。
通过早期接触，孩子们可以更容易地掌握英语的基础知识和语言技能。
2. 兴趣培养：小学生对于新事物有强烈的好奇心和兴趣。
英语教学可以通过生动有趣的教学方式，激发孩子们学习英语的兴趣，使其更加主动参与。
3. 基础建设：小学英语教学注重基础建设。
通过学习英语，孩子们可以掌握基本的词汇、语法和语音等基本要素，为将来更深入的学习打下坚实的基础。
4. 语感培养：小学英语教学注重培养孩子们的语感。
通过听、说、读、写等多种方式的综合训练，可以提高孩子们的语言感知和表达能力，使其能够更自然地运用英语进行交流。
5. 生活融合：小学英语教学注重将英语与孩子们的日常生活融合。
通过以生活为背景的教学内容和活动，可以增加孩子们对英语
的实际运用和理解，提高学习的有效性。
6. 趣味互动：小学英语教学注重趣味互动。
通过游戏、歌曲、
绘本等形式的教学活动，可以增加学习的趣味性和互动性，激发孩
子们的学习动力。
在小学阶段的英语教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，采用简单、直观的教学策略，并与学生的生活和兴趣紧密结合，以
提高学习的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生英语教学的特色
小学生活泼、可爱，喜欢美丽的图片、欢快的节奏和动画。
我认为小学英语教学的特色就应该是生动、活泼、欢快、形式多样的。
课堂的热身活动一般都采用和本节课有关的歌曲，我会播放上一模块的歌曲视频，让学生跟着音乐、做着动作唱英文歌，这样他们能很快进入英语学习环境。
接下来我会用实物或图片教学新单词、领读新单词、做掌握新单词的游戏；对于文本的学习我会设置几个问题，引导学生学习文本，我会把视频分成几小段，提一个问题播放一段视频让学生找到问题的答案并回答问题；学完文本后又联系生活实际进行情感教育；最后再以一首好听的歌结束本节课，引出下节课的教学内容。
下面我用我最近的一节课为例说明一下：Module6 Unit1 Happy birthday!
Step One: Warming up
Greetings.
T:Hello,boys and girls.Take out your hands,show me
your fingers.How many fingers do you have?Now
let’s count together,sing the song with the video.
为了让学生快速的熟悉英语学习环境、复习数词、活跃
课堂气氛，我先播放一首节奏欢快的英文儿歌《Ten
little fingers.》
Step Two :Leading in
T:I’m very happy.Are you happy? Today we will learn Module 6 Unit 1 Happy birthday! （板书课题）First let’s see some pictures about birthday party.
为了激发学生的学习兴趣，同时让他们感受过生日时的快乐而播放过生日的图片。
On birthday they all very happy. They eat birthday cake and give presents.（粘贴单词卡片）
Step Three: New contents
跟随着问题学习课文、观看视频得出答案。
Q1：On birthday what should we say?
Let’s watch the video and give the answer.
播放视频，在课题下面画波浪线给出答案。
学生们读不准：Happy birthday!所以要纠正读音。
Q2：他们三个人的生日卡片怎么只有一张呢？
Ss:因为他们是三胞胎兄弟。
T:说不定还有两个人的血型一样、脾气相似呢。
你看他们三个人同一天过生日多开心啊！我们也为他们高兴。
Q3：Today is Sam’s birthday, please guess his present.
出示图片的同时粘贴单词卡片教学单词，随后开始开火车读单词的游戏，让学生熟记单词。
那大家想知道Sam真正的生日礼物是什么吗？Let’s watch the video and give the answer.看完视频揭示答案。
Q4：What else has Sam got?Sam除了收到钢笔以外还收到了什么生日礼物？Let’s watch the video and give the answer.
Step4:Practice
1.创设班内的学生王琳过生日的情景，让大家给他送生日礼物和生日蛋糕。
Today is Wanglin’s birthday ,I bring a birthday cake to her.There are many candles on the cake.Let’s count the candles.谁愿意送王琳生日礼物？快把你的礼物拿出来送给她吧！
2.趣配音
叫三个学生分别扮演Sam Daming Ms Smart.
3.小组表演
将学生分为三人小组来表演课文。
学生们在这时会害怕，我要多鼓励他们。
Step Five:Expansion
1.说一说自己最想要的生日礼物
猜一猜我最想要的生日礼物，引出“伟大的母爱”，我们要感谢妈妈，在妈妈过生日时要送妈妈生日礼物。
你猜一
猜你的妈妈最想要什么生日礼物？用图片展示各种各样的礼物，最后出示健康、快乐的孩子们的照片，告诉大家妈妈最想要孩子健康、快乐、茁壮成长，所以要努力学习、积极参加体育锻炼，健康、快乐的长大，满足妈妈的心愿。
2.跟着我做动作
边唱Baby tree.边表演，让学生体会自己就像一棵小树一样在妈妈、爸爸的爱和呵护下成长，要带着妈妈和爸爸的梦想飞向远方。
Step Six:Homework
Tomorrow we will learn “How old are you?”, today’s homework is sing the song .
Class is over,bye-bye.
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
）。