高中物理学习困难的调查报告-(20890)
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。
面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。
为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。
通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
学习物理困难的调查的研究性结题报告
学习物理困难的调查的研究性结题报告学习物理困难的调查的研究性结题报告2011年05月24日第一部分：有关情况说明及课题研究过程一、课题的来源及确定本课题源于以下二个背景[背景一]我校是一属农村普通高中，学生都是经过重点高中选拔完之后留下的初中毕业生，物理基础比较差，经过一段时间学习之后对高中物理都有很大的畏惧心理，而事实上高中物理是所有学科中难学的科目之一。
学生怕学习物理，难以有较高学习兴趣，甚至厌学。
读理科的学生很多是没办法——必须学，否则不会选它。
要改变这一现状，必须想一想办法[背景二]随着新课标高中物理教材在全国各省市的全面使用，按照教育部《普通高中物理课程标准》要求，探究学习已成为中学生学习物理的一种重要方式。
在教学过程中新课程有点推不动的感觉。
反思我们的教学思路，教学方法，产生了困惑。
于是，面对学生出现的问题和我们的困惑，于是成立一个研究小组，进行调查和研究。
二、课题研究的目的与意义1、物理教学时从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，改善学生的学习状况，激发学生学物理的兴趣，顺利的完成高一物理教学任务，从而使高一学生熟悉高一的学习生活，适应高一的物理的教学进程，掌握高一物理的学习方法，比较快的投入到紧张而有趣的高中学习。
2、通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。
对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。
三、课题目标1、培养学生收集、查阅和整理资料的能力。
2、学会基本的研究方法和论文写作技巧。
3、拓展学生视野，培养学生创新意识和能力，发展合作精神。
4、适应时代需求，培养学生社会调查研究的能力。
四、方案设计（1）我们对高中部的学生为研究对象，就他们学习物理时所面临的困难进行调研。
我们主要通过以下几个途径进行研究：①面谈（科代表、班干部、物理有兴趣的同学，对物理学习有困难的同学。
高中物理学习困难的成因教育调查报告
高中学生物理学习困难的成因调查研究摘要：物理学科具有严密的逻辑性，是培养学生科学思维的一门重要学科。
可就目前的高中物理教学工作情况来看，仍然有不少高中学生存在着一定程度的物理学习困难问题，很多学生因此失去学习物理知识的兴趣,自信心丧失。
物理学习困难成因的研究，是当物理教育领域最为关注的问题之一。
本文通过对高中生物理学习困难情况的调查，了解高中学生物理学习困难产生的原因，针对困难成因提出一些有助于解决该问题的建议，从而为改善高中生物理学习困难现状的物理教育工作提供理论依据，进而为学生提高物理学习能力提供帮助。
关键词：高中生；物理课程；学习困难；成因物理学科在高中阶段是一门公认的比较难的课程，在现实教学中虽然物理教师们都想尽方法不让任何一个学生落后，但是在实际中总有学生由于各种因素在物理学习中掉队。
在实习过程中，我观察到现在的高中生物理学习现状：繁重的高中学业、缺乏良好的学习习惯、没有受到积极的家庭环境因素和社会环境因素的影响，使得很多高中学生的物理学习过程变得很艰难，多走了不少弯路，不少学生仍面临着物理学习困难问题，或是遇到过这一问题。
此外，在我的学习生涯中，也遇到过高中物理学习困难带来的困扰，所以与高中们感同身受。
作为一名即将进行物理教育工作的初级从业者，有必要对高中学生物理学习困难的成因进行系统的研究，从而为今后的物理教育工作提供教学理论依据，为学生提高物理学习能力提供帮助。
1调查过程1.1 调查方法本次研究采用访谈法和问卷调查法展开。
问卷调查对象选取XXX中学的部分普通高中生，包含高一二年级共计200名学生。
访谈调查对象为四名该校高中一线物理教师和部分学生，这些一线教师教学经验丰富，对他们进行访谈调查更加有利于客观评价学生的物理学习困难成因，对此次调查有着重要的研究意义。
1.2 调查的设计本次调查问卷的设计，是以查阅的相关文献资料为基础，结合我在实习教学期间对于高中学生物理学习情况的了解与认识，以及一线经验丰富物理教师的指导而设计的。
高中研究报告学习物理的困难研究
篇一：高中物理学习困难的调查报告高中物理学习困难的调查报告一、什么叫学习困难查阅了很多的资料，我做出的总结为：当花相同的时间来学习时，收到的成效却没有达到预知的水平。
就像市场经济中当个别劳动时间大于社会必要劳动时间时，就会出现亏损；当个别劳动时间小于社会劳动时间时，则会出现盈利。
也可用教学表达式：学习困难 = 学习时间／学习成绩另一种定义是与智力水准，与学习水准的比较来定义：实际学业成绩明显低于从其智力水平来看应到达的水准。
二、物理学习困难的表现总的来说可以分为心理上的和实际行为上的表现。
心理上的表现有：①对物理的极度讨厌自信心低下②更甚影响到对老师的态度；实际行为的表现有：①学习成绩无法达到平均水平②实验能力低。
如果运用心理来分析，心理上与实际行为表现上会出现恶性循环。
当投入一定时间后却得不到明显的成效时，学习效率就会下降，随之悄然也发生了变化，害怕、讨厌、自卑、失去信心。
两者一而再，再而三的循环，结果只有唯一的，那就是在物理学科上的沉沦。
三、学习困难的普遍性与特殊性物理包含了：力学、运动学、光学、电学普遍性表现为对整个学科的所有知识内容地学习表现出困难。
在初中的学习中，普遍的同学都可以达到一个相当的水平。
而进入高中学习后，成绩却无法提升。
同样的内容为什么会出现这种现象？拿力学与运动学来说：在初中时，力学与运动学是独立的学科内容。
是单一学习的，在高中学习中，力学与运动学却密不可分。
在对物体进行多分析同时结合了运动学，这就要求学生在考虑问题时必须多种知识同时运用进去。
所以在初中与高中的衔接上，同学们就很容易在分析的路上出现问题。
也就是说在整个物理学科中，所有的知识都一知半解，这就是普遍性。
特殊性：特殊性与普遍性相对，对于水平较高的同学来看，有不同内容的知识难度不同。
在调查中发现：电学与光学是最让学生头疼的内容。
电学中有复杂的电路以及繁琐的公式。
分析电路时要十分小心，只要一个环节出现差错则整体分析也会出现错误。
高中研究报告学习物理的困难研究
高中研究报告学习物理的困难研究篇一：高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告高中物理学困生的调查及对策研究的结题报告一、研究背景：长期的教学实践经验告诉我们，高中物理学习一直是学生学习困难上的分化点，不少学生进入高中后感受到最难学习的科目就是物理，高中物理教学两极分化日益加剧，这无论是从素质教育的角度还是从高考的角度，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，是一件非常必要也十分有现实意义的工作。
进入新世纪，基础教育面临着新的挑战，改革与发展的任务仍十分艰巨。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展；有步骤地普及高中阶段教育，普通高中教育面临普及性与选拔性教育目标的多元化和评估的单一性等矛盾。
高考的选拔和社会分层的功能决定了高中教学的高标准，普及高中将赋予高中教育以国民素质教育的功能，这势必加剧学困现象出现，学校将面临大面积的学困生。
随着教育规模的扩大与发展，高中学生分化现象十分突出，并出现大批学困生，到了高二年级尤为严重，学困生约占30%——40%，这些学生物理学习基础差，他们对学习失去信心，对前途感到暗淡。
据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了让学生真正学到一些有价值的物理知识，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和自立，既能顺利完成学业，又能达到全面提高素质的基本要求，为大学输送合格人才打好基础，因此，本课题的研究意义重大。
二、课题的界定：1、本课题涉及的“物理学困生”（以下简称“学困生”）是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。
而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
物理学习难易调查研究报告
物理学习难易调查研究报告
根据对物理学学习难易的调查研究报告，以下是一些结论和发现：
1. 物理学对于许多学生来说是一个具有挑战性的学科。
许多学生认为物理学的概念和原理很抽象，难以理解和应用。
2. 学生可能会遇到一些常见的困难，例如对数学技巧的需求，对新概念的理解困难以及解决复杂问题的能力等。
这些困难可能导致学生对物理学的学习产生抵触情绪。
3. 良好的教学方法和教师的支持对学生的学习成绩和兴趣产生积极影响。
激发学生的好奇心、提供实验和实践机会、鼓励合作学习等方式可以帮助学生更好地理解和应用物理学的概念和原理。
4. 搭建与现实生活和日常经验的联系是帮助学生更好地理解物理学概念的有效方法。
通过在日常生活中观察物理现象，并与课堂所学内容进行联系，可以增加学生对物理学的兴趣和学习动力。
5. 针对学生的个别差异和不同学习风格的需求，个性化的学习方案和资源可以提高学生的学习效果。
学生可以通过使用模拟软件、参与实验室实践和参加小组讨论等方式来增强自己的学习体验和理解能力。
6. 学习环境的积极性有助于学生的学习和成就。
培养一个支持和鼓励学生的学习环境，包括积极的同龄关系、教师的支持和鼓励以及良好的学习资源，有助于学生克服学习障碍和取得更好的学习成绩。
综上所述，物理学学习对许多学生来说是具有挑战性的，但通
过采用合适的教学方法、提供个性化的学习资源和创造积极的学习环境，学生可以更好地克服困难，提高学习效果。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究1. 引言1.1 研究背景高中物理学习是高中阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要的促进作用。
许多学生在学习高中物理过程中会遇到各种困难和挑战，导致他们对这门学科产生抵触情绪，甚至影响到学业的发展。
研究高中物理学习困难的原因及对策是非常必要的。
在当前高中教育中，学生面临着课程内容繁重、学习压力大以及教学方法不够灵活等问题，都会对学生的物理学习产生一定的影响。
学生自身的认知障碍和学习方法不当也是导致学习困难的重要原因之一。
通过深入分析高中物理学习困难的原因，寻找解决困难的有效对策，为学生提供更好的学习环境和学习方法，促进他们更好地掌握物理知识，具有重要的现实意义。
接下来，本文将详细分析高中物理学习困难的原因，并提出相应的解决对策，以期为学生克服学习困难提供一定的帮助。
也将强调教师指导和家长配合在学生学习过程中的重要性，为构建良好的学习氛围提供保障。
1.2 问题提出在高中阶段，许多学生都面临着物理学习困难的挑战。
这种困难不仅仅是因为高中物理学科的内容较为抽象、复杂，更是因为学生们在学习过程中容易出现认知障碍和学习方法不当等问题。
这些困难不仅仅影响了学生对物理学科的学习理解，更可能影响到他们未来的学业发展和职业选择。
因此，针对高中物理学习困难这一现实问题，我们有必要进行深入分析，找出问题的根源，并探讨有效的解决对策，以提高学生的学习成绩和学习兴趣。
在本文中，我们将重点讨论高中物理学习困难的原因分析，认知障碍的解决对策，学习方法的改进对策，教师指导的重要性以及家长配合的必要性，希望能够为解决这一问题提供有益的参考和建议。
2. 正文2.1 高中物理学习困难的原因分析高中物理的知识点较多且内容深奥，需要学生具备扎实的数理基础和逻辑思维能力。
许多学生在高中阶段往往还没有建立起稳固的数理基础，导致在学习物理时难以理解和掌握相关知识。
学生对物理学科的兴趣程度和学习动力也对学习困难起到了一定影响。
关于高中物理学习困难原因的调查研究
关于高中物理学习困难原因的调查研究摘要：本文针对高中学生在物理学习过程中普遍感到困难的实际情况，从学生对物理的学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习条件、学习情感、学习状态、学习求助策略等方面进行调查，希望能找到学生对高中物理学习感到困难的主要原因，从而找到解决学生感觉物理难学的方法，提高学生学习效果。
关键词：高中物理、学习困难、学习兴趣、学习习惯、学习状态前言物理往往是高中科目中学生认为最难学的科目之一，平时考试以及高考成绩平均都比较低。
有的同学对物理感到无奈，甚至提到物理就感到头疼和恐惧。
有不少同学虽然做题不少，也花了不少时间在物理上，但考试成绩总是不理想。
有的最终失去学习兴趣和动力，甚至因为害怕物理而放弃对理科的选择，改选文科。
虽然目前中学里选择理科的学生数量一般比文科要多很多，但并不代表物理等理科容易学，而是选择理科考上大学后找工作比文科容易点这一因素造成的。
在高中理科生中，物理还是最难的科目之一，往往得分是最低的。
这进一步加重了学生对物理学习的畏难情绪。
是什么因素造成物理学习如此困难？本文试图通过调查问卷的方式探究物理学习困难的问题所在。
并对各种因素进行分析，讨论解决问题的方法，以期提高学生物理学习的效率和效果，对物理老师提高教学效果也有参考价值。
一、调查对象与研究方法1、调查对象南宁市某中学高二理科生246名学生。
2、研究方法通过编写调查问卷《高中物理学习困难调查问卷》，采用不记名问卷调查法，对学生进行较全面的调查了解，并利用数学上的统计知识以及教育学的知识对调查结果进行分类、统计、分析，并讨论解决问题的方法。
二、调查结果及分析本次调查对南宁某中学高二学生进行调查，调查采用不记名方式，消除学生的顾虑，保证数据的客观性。
共发放问卷300份，收回有效问卷246份。
通过统计分析，得到的调查结果如下：(一)关于物理学习兴趣问题1：人数比例 % 备注你对物理学习有兴趣吗？课堂内容能否听懂？A有兴趣，（全部）能听懂32 13B有兴趣，听不懂51 20.7C无兴趣，（部分）能听懂89 36.2D无兴趣，听不懂71 28.9无 2 0.8 未回答兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
高中物理学习情况调查报告
高中物理学习情况调查报告学校：专业：班级：姓名：学号：高中物理学习情况调查报告一、调查目的高中物理是一门学生普遍感到难学的科目，学生的学习态度和学习方法直接参与了学生的学习过程，影响着学习的效果。
现代化学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法，更要重视学生的学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，以切实提高化学教学质量. 因此，有关化学学习方法问题的探讨是当前化学教育研究的一个重要课题.二、方法这次研究采用问卷调查的形式。
调查问卷共有9个问题，其中有8道选择题，1道问答题。
试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。
对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。
三、问卷的发放和回收本次问卷面向某校高二年级学生，问卷回收及有效率如下.四、基本情况数据统计表及数据分析问1：你认为在各学科中，物理这门课：问2：你在什么时候开始感到物理难学？从调查结果看，这些学生中有将近半数（46%）的学生感到化学比较难学，约有48%的学生从高一起开始感到化学难学。
从上述分析可以得出：①学生从初中步入高中后，化学这门课是学生普遍感到难学的一门课程；②高一化学对学生来说是一个“台阶”。
问3：你认为物理实验对你学习物理知识有无帮助：由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成化学概念，理解和巩固化学知识，所以实验教学也是化学教学的基础。
调查也可在看出，大部分学生认同实验在化学教学中的作用。
问4：你在物理学习过程中遇到的主要困难是：从调查结果看，高中生在学习物理的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两方面，高中化学难度明显增加，化学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。
在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中生的方法上，致使对高中化学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究一、高中物理学习困难的原因1.抽象性较强的科学知识高中物理涉及到一些抽象的科学知识，例如“能量”、“力”、“功率”等等，这些概念并非可见可摸，需要进行抽象的推理和理论引导。
然而，学生缺乏这方面的认知体系和思维模式，常常难以掌握这些概念。
2.数学知识的缺乏高中物理学习中涉及到相当多的数学知识，例如“向量”、“微积分”等等，如果学生对这些数学知识掌握不牢固，那么在学习物理时也会遇到困难。
3.实验操作的不熟练高中物理学习需要学生具备实验操作的能力，但学生的实验操作能力通常需要经过一定的训练和练习才能够提高。
然而，实验条件受限、实验器材等原因可能会影响学生的实验操作能力。
高中物理学习中的抽象性科学知识，需要通过建立科学知识的抽象模型来进行理解和运用。
例如通过运用物理公式、结合图形和实例，构建一个具有丰富抽象特征的模型，以此来更好地理解物理知识。
可以通过一些论文、文献、练习题等途径增加对模型的了解和掌握。
2.加强数学基础高中数学对于物理学的学习非常重要，因为物理知识无法脱离数学知识的引导和支撑。
要想学好物理，必须加强对数学知识的学习。
学生需要花费更多时间进行数学练习，掌握与物理相关的数学知识。
3.加强实验操作能力体验实验操作的乐趣，是激发学生学习兴趣和提高实验操作能力的有效途径。
学生应在有指导的情况下，尝试更多的实验操作，独立解决实验问题，提高实验实践能力，通过科学实验观察到知识的应用和结构组成，并建立对知识的理解和记忆。
在日常学习中，还可以通过阅读科学网站、杂志来了解更多先进的物理理论和实验技巧。
综上所述，高中物理学习的困难主要集中在抽象性知识、数学知识和实验操作能力方面。
针对这些问题，我们可以通过建立科学知识抽象模型、加强数学基础、加强实验操作能力等方式来逐步提高物理学习的成绩和效果，为高中学习和未来的学习生涯奠定良好的基础。
关于高中物理学习困难原因的调查研究
关于高中物理学习困难原因的调查研究摘要：本文针对高中学生在物理学习过程中普遍感到困难的实际情况，从学生对物理的学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习条件、学习情感、学习状态、学习求助策略等方面进行调查，希望能找到学生对高中物理学习感到困难的主要原因，从而找到解决学生感觉物理难学的方法，提高学生学习效果。
关键词：高中物理、学习困难、学习兴趣、学习习惯、学习状态前言物理往往是高中科目中学生认为最难学的科目之一，平时考试以及高考成绩平均都比较低。
有的同学对物理感到无奈，甚至提到物理就感到头疼和恐惧。
有不少同学虽然做题不少，也花了不少时间在物理上，但考试成绩总是不理想。
有的最终失去学习兴趣和动力，甚至因为害怕物理而放弃对理科的选择，改选文科。
虽然目前中学里选择理科的学生数量一般比文科要多很多，但并不代表物理等理科容易学，而是选择理科考上大学后找工作比文科容易点这一因素造成的。
在高中理科生中，物理还是最难的科目之一，往往得分是最低的。
这进一步加重了学生对物理学习的畏难情绪。
是什么因素造成物理学习如此困难？本文试图通过调查问卷的方式探究物理学习困难的问题所在。
并对各种因素进行分析，讨论解决问题的方法，以期提高学生物理学习的效率和效果，对物理老师提高教学效果也有参考价值。
一、调查对象与研究方法1、调查对象南宁市某中学高二理科生246名学生。
2、研究方法通过编写调查问卷《高中物理学习困难调查问卷》，采用不记名问卷调查法，对学生进行较全面的调查了解，并利用数学上的统计知识以及教育学的知识对调查结果进行分类、统计、分析，并讨论解决问题的方法。
二、调查结果及分析本次调查对南宁某中学高二学生进行调查，调查采用不记名方式，消除学生的顾虑，保证数据的客观性。
共发放问卷300份，收回有效问卷246份。
通过统计分析，得到的调查结果如下：(一)关于物理学习兴趣问题1：人数比例 % 备注你对物理学习有兴趣吗？课堂内容能否听懂？A有兴趣，（全部）能听懂32 13B有兴趣，听不懂51 20.7C无兴趣，（部分）能听懂89 36.2D无兴趣，听不懂71 28.9无 2 0.8 未回答兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
高中物理学困生现状调查实践报告——以浙江省瑞安市第二中学为例
高中物理学困生现状调查实践报告——以浙江省瑞安市第二中学为例在高中物理教与学的过程中，教学效率是根本，学习效果是关键。
归因理论是心理学的重要理论之一，教育又是归因理论最重要的应用领域之一。
在物理教学实践中，将先进的心理学理论引入到物理教学，其在有效改进物理教学方法、提高物理教与学的效率、调节学生的物理学习积极性等方面具有重要指导意义。
作为一名物理教师，不仅需要扎实的物理专业基础，更需要善于运用有关物理学科的知识，特别是相关的心理学知识，关注学生的归因反应，同时在进行物理教学的过程中引导学生进行正确的自我评价和正确的学习归因是非常有必要的。
如果我们能认识到高中生在物理学习中形成正确积极的归因的重要性以及实际教学中存在的问题，并能够合理恰当地运用归因理论来指导物理的教和学的实践活动，将会促使学生形成正确的归因，从而会有效地促进物理教学质量和学生学习效率的提高，为学生的全面发展铺好道路。
因此笔者将浙江省瑞安市第二中学的学生作为研究对象，对高一阶段物理力学学生学业成就的归因倾向进行了研究，以期寻找和总结出指导学生积极归因的有效策略，并且根据物理学习成就的不同归因对学生进行因材施教，从而为教育者在物理教学上采取归因的措施提供一定的借鉴。
1 实践内容第一，了解物理学困生的现状包括：(1)教师对物理学困生的了解，对物理学困生的看法，教师的需求；(2)学校领导对开展物理学困生转化的态度和需求，对物理学困生的看法；(3)物理学困生家庭教育现状，家长对学校教育的态度，家长对孩子的了解与期望。
第二，针对物理学困生现状中存在的问题提出相应的转化策略2 实践对象与调查设计研究对象：该校高二二班学生人数为48人，将其中物理分数低于州平均分的43名学生设定为研究对象，高二一班学生人数为50人，将其中物理分数低于州平均分的45名学生设定为对比对象。
笔者通过阅读大量有关学业困难的文献资料、走访物理学业不良学生家庭、与家长和学生进行沟通交流、与优秀教师咨询探讨，比较全面的掌握了导致学业不良的原因，并结合实际情况、物理学科特点及学生年龄特点等客观条件，编制出高中物理学困生学习情况的调查问卷。
高中物理学习困难调查总结
高中物理学习困难调查总结报告高中学生在学习物理过程中, 普遍感到困难, 有的甚至感到害怕, 提起物理就头痛。
很多学生有这样的体会：物理课一听就懂，一做就错。
有时在物理练习上花了很多时间，做题无数，也归纳，也总结，但就是收效甚微，考试时力不从心，成绩进步不明显，以至于丧失学习兴趣和动力，甚至被迫放弃物理科的学习。
不止学生如此，很多的教师也感叹：这物理，不知该如何教了！因为付出的够多了，方法也讲过不少了，但学生成绩还是很羞涩，很难有较大突破。
本文针对高中学生在学习物理的过程中普遍感到困难的实际情况，从学生的学习兴趣、学习方法和教师的教法、等方面进行调查（此调查报告附后）。
我们期望以此找到问题的关键，从而找到解决学生感到学物理难的方法，消除学习障碍，提高学生的学习成绩。
高中学生在物理学习中的问题分析１、物理学习中的障碍和困难：调查结果表明：大多数学生的困难来自解题时找不到入手点，即不知从何下手。
其余为概念、公式记不住，或规律、情景不清楚。
其实，在物理问题的解答中，基本概念、基本公式和物理规律是基础，也正是解题的入手点。
而物理情景的建立，则与语言的表达、理解能力、生活经验等有关。
一般情况下的解题思路为：在阅读、理解题意的基础上，先通过画示意图的方式建立清晰的物理情景，再找出该情景对应的规律，然后再借助于这些规律和相关的概念、公式来完成解答。
这就要求学生一定要牢记公式、概念及其适用条件，结合物理规律和生活实际，恰当的选择物理模型。
２、学习物理的兴趣与听课情况：结果表明：有将近半数的学生对物理学习不感兴趣。
可以预料，这些学生是很难学好物理的。
对物理没兴趣，就不可能轻松记住那些必需的概念、公式和规律，更不可能熟练的应用之，感到物理难也是理所当然的。
３、学习物理的态度与物理成绩：绝大部分学生在受调查时坦然承认自己并未努力。
诚实固然是好品质，但学习不努力表明部分学生缺乏学习目标和学习动力，自制能力较差，学习态度不端正。
关于高中物理学习困难的分析及对策探究
关于高中物理学习困难的分析及对策探究【摘要】高中物理学习在学生中普遍存在困难，其中包括对物理知识理解不深入、抽象性导致学习难度大、实验操作和实践能力欠缺、缺乏有效学习方法和技巧等问题。
为解决这些困难，学生应提高对物理知识的理解深度，加强实验操作和实践能力的培养，培养有效的学习方法和技巧。
通过这些措施可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学习效果，促进学生对物理学的兴趣和学习动力。
加强对物理学习困难的分析和对策探究，有助于提升学生的学习效果，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
【关键词】高中物理学习，困难分析，对策探究，物理知识理解，实验操作，学习方法技巧，提高学生理解深度，实践能力培养，关键词。
1. 引言1.1 高中物理学习的重要性高中物理学习是高中阶段学习中的一门重要学科，具有以下几个重要性：高中物理学习有助于拓宽学生的知识领域和视野。
物理学涉及到各个领域的知识，例如力学、光学、热学等，通过物理学习可以了解自然界的规律和现象，丰富学生的知识储备。
高中物理学习对学生未来的学习和职业生涯有着积极的影响。
许多科学技术领域都需要物理知识的支撑，通过学习物理可以为学生未来选择更广泛的发展方向提供支持。
高中物理学习的重要性在于培养学生的科学思维能力、拓宽知识视野、以及对未来学习和职业发展的积极影响。
学生应该认识到物理学习的重要性，努力克服困难，提高学习效果。
1.2 高中物理学习困难的普遍存在高中物理学习是学生在学习过程中普遍遇到的一大挑战。
由于物理学的抽象性和理论性较强，许多学生在学习过程中感到困难重重。
在高中物理学习中，学生往往需要掌握大量复杂的物理知识和理论，而这些知识常常需要通过具体的实验操作和实践应用才能更好地掌握和理解。
学生们在学习物理过程中往往也会受到自身学习方法和技巧的限制。
许多学生缺乏有效的学习方法和技巧，无法高效地进行物理知识的学习和应用。
他们可能会只是死记硬背知识点，而缺乏对知识的深入理解和应用能力。
高中学生物理学习困难成因总结
临夏县中学“高中学生物理学习困难成因”调查报告有许多学生反映，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学。
而教师也感到难教。
作为一名中学物理教师，我想除了要掌握良好的专业知识和专业技能之外，还要深入了解学生的生活和学习上的一些基本情况，尤其是掌握学生对物理这门学科的基本学习情况。
为了更好地了解学生学习物理的基本情况,特别进行了这一次调查。
本次的调查对象是我校的高一高二学生，调查的内容主要是从学生对于物理学科的了解情况、教学方法、学生心理、学生学习方法等等。
希望通过对这些情况的了解与掌握，可以使一些物理老师更好地开展教学工作和辅导学生，帮助学生更好地学习好物理这一门课程。
一、调查报告主体（一）调查概况1．调查时间：2010-3-252．调查地点：临夏县中学3．调查方式：发调查问卷4．调查对象：高一高二学生（二）调查结果与分析为了更好地了解我校高一高二年级学生在学习物理的一些基本情况，共发了30张调查问卷，平均每个班2份。
最后收回的问卷有21份。
调查问卷的回收率为70%。
下面是对问卷结果的统计与分析1．对于物理学科的了解情况（教材）探因一开始就对物理学科产生恐惧，随着高年级的升入，物理学科难度深度加大。
2．教学方法探因课堂教学是物理教育中的重要环节，学生能够获取的知识大多从课堂上得来。
因此，课堂教学效果显得犹为重要。
从调查中可以看到，对于课堂知识能够接受的同学占61.3%左右。
从数据看来，教师还应加强课堂教学的方式方法，让学生在课堂上能学到更多的知识。
讨论法。
这给我们的教学指明了方向。
作为教师应多在这些方面上下功夫。
习的欲望，对知识的渴求度较高，但还是担心有一部分同学失去信心对不懂的问题一了了之。
表8 说明我们的同学对记笔记这一项工作重要性还未意识到，不认真，态度不端正，追求听讲懒动笔动手。
4．学生主观因素（心理、兴趣、动机、自信度）探因从数据看出对于物理的学习学生的兴趣并不是很大，这对教学及学生学习必定形成一定的困难，没有兴趣学，有谈何学好，自然会成为困难。
高一年级物理学习情况调查分析报告
高一年级物理学习情况调查分析报告高中物理难学，成为每一届学生大部分同学的共识，学生物理考试成绩得分率低也是普遍现象，如何激发学生学习物理的积极性，搞好物理教学也成为物理教师研究的课题。
为了更好的了解高一学生物理学习的状况，包括学习兴趣、作业情况、预习、复习习惯、听课情况、成绩和对成绩的满意度等方面，通过一定的研究工作，有针对性的改进物理教学，我们研究设计了调查问卷进行了这次调查工作。
一、问卷的制作和调查对象的选择在调查工作开展之前，课题组老师阅读了许多调查研究的书籍。
确定了调查的对象，调查对象为我校高一年级随机抽取的6个班级的学生。
调查内容为高一学生学习物理的兴趣、信心、作业量及完成情况、物理成绩情况等问题。
为了出好调查问卷，课题组成员查阅了很多调查问卷，注意问卷的合理性、科学性，结合我校具体情况，制订了一份比较简单明了、科学实用的物理问卷调查表。
调查问卷出好以后，课题组选择了本校高一年级学生作为的调查对象，随机抽取了6个班级的同学来完成问卷，共发放问卷490份，回收487份。
二、问卷信息统计、分析数据统计出来以后，我们对数据进行了认真的研究分析，结果如下：调查表明，尽管多数同学都觉得物理在高中阶段是非常重要的一门学科，对物理很有兴趣的同学却只有39.4%，甚至还有7.6%的同学对物理没有兴趣，最可怕的是还有36%的同学感觉物理成绩太差，23.8%的同学觉得很难学好。
对于这种现象，我们认为主要原因是学生对自己的心态没有把握好。
能够进入高中阶段学习的学生，一般初中成绩都还不错，特别是进入我校读书的学生，在初中里可以说差不多都是尖子生，他们可能从来都不知道考试不及格的滋味，进入了高一，连续几次物理考试都挂了红灯，当然是打击惨重了，有些心理素质差一点的学生就会失去信心了。
甚至产生了逃避的念头，认为只要以后去读文科，就不用读物理了。
23.8%的学生认为物理很难学好，只有15.6%的学生觉得物理比较好学，相对于其他功课，物理成绩比较好的学生只有16.4%，而35.9%的学生物理成绩是很差的。
调查报告
高一物理学习困难调查及其成因分析1物理知识结构有缺陷在教学和测验中我们发现,很多高中物理学习困难比较严重的学生初中物理就没有学好,物理知识基础薄弱,知识储备量不足"从物理学习的角度来说,物理认知结构中缺少与新知识相关联的旧知识,将影响之后有关知识的学习,导致无法理解,从而进行机械学习"从物理教学角度讲,后继教学在认知结构中缺乏相应的知识储备的影响下,就会丧失了其应有的成效"知识是能力的基础,物理知识贫乏,则理解困难,思维不灵活,这看似是学生的智能问题,实际上要归因于物理知识基础薄弱"然而,头脑中存在知识并不代表它能得到有效的应用,如果物理知识之间没有建立起本质的联系或是某种联系建立得不够完善,物理知识相互之间都是零散的,这样就导致不能激活有关的物理知识或不能有效地使用已激活的物理知识" /孤立0的物理知识本质上就属于没有理解的物理知识,它只能在与当初学习这个知识的条件相似的背景中才能提取出来"因此,物理学习困难学生的迁移能力会较差"2思维方式有障碍思维是物理智力活动的核心,是最重要的物理学习能力"所以学好物理的最主要的心理保证是良好的思维力"而反过来在物理学习中,思维障碍又是使物理经历一次思考分析的过程,而自己遇到类似的题目时又无从下手,这是一种不良的学习习惯"长此以往,学生的独立分析能力得不到锻炼,无法建立起自己的知识结构和正确的概念图"所以在遇到较复杂的问题时,无法整理出解题思路,建立起物理模型,目的模糊,盲目尝试和猜测,导致解决问题时出现困难"3个性心理品质的障碍兴趣!动机!意志等个性心理品质上的障碍也是导致物理学习困难的一个重要原因"高一学生从初中升入高中接触到枯燥难懂的高中物理,初中学的很好的学生由于不适应也可能慢慢丧失物理的学习兴趣,就没有了学习动力,自然会出现物理学习困难"没有学习兴趣,就不可能有正确的物理学习态度,学习态度不端正通常的表现有:作业不认真!借故请假!旷课!贪玩!不愿学习等"学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与初中阶段的学习相比,高一物理难度加深,教学方式的变化也比较大,教师的辅导减少,学生学习的独立性要求增强"在高中学习过程中有的学生学习适应性差,表现出学习情感脆弱!意志不够坚强,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降"。
高中生物理学习困难调查
高中生物理学习困难调查研究摘要:通过开放式调查问卷对96名高中物理教师进行了调查，调查结果显示学生物理学习困难主要表现在：物理抽象概念、规律的理解，物理情景的分析理解，物理模型的建立，动手实验等等。
物理学习特别自信的学生的表现有：敢于发问、表达自己的观点、指出老师的错误，善于表达交流、与他人合作、性格开朗，思维活跃、敏捷、能跟上老师节奏等等。
本研究还进一步分析了造成学生物理学习困难的原因。
关键词：高中生；物理学习；学习困难；学习自信心。
物理学习困难是指学生智力水平正常、无身体感官缺陷，在物理课程的学习中，学习效果明显低于其他学科或班级的平均水平，不能适应物理学习要求的状态[1]。
消除高中生物理学习困难,实现人人在学习中得到最大的发展,是教学追求的目标和实施素质教育的根本要求。
近年来我国学者对高中生物理学习做过大量的研究并取得了一些有价值的成果，但大多都是研究提高学生物理学习效果的策略、物理学习效能感、物理学习成败归因等。
高中生物理学习困难调查看似是一个简单浅显的研究，但是在新课程改革背景下了解高中生物理学习存在的困难，探寻解决高中生物理学习困难的策略方法，还是很有必要的。
本研究以自编高中生物理学习困难开放式调查问卷为工具，对高中物理教师进行调查，了解高中生在物理学习存在哪些方面的困难和物理学习特别有自信的学生具有的特点，探讨高中生物理学习困难产生的原因，为物理教师更有效的教学提供帮助。
2 研究方法2.1调查工具自编高中生物理学习情况调查问卷，该问卷为开放式问卷，包括两个方面的内容：第一是让教师描述他所认为的有关高中生物理学习困难的活动、任务、情景，越具体越好；二是让教师描述他所认为的物理学习自信的学生有哪些表现与特点。
2.2调查对象以问卷调查形式对山东省部分地区96名高中物理教师进行调查,具体情况见表1。
表1调查对象分布情况总数性别分布教龄分布任课年级分布96人男女0-5年6-10年10-15年15年以上高一高二高三69人27人15人32人27人22人31人26人39人2.3调查实施以开放性问卷形式调查山东省部分地区高中物理教师，共发放问卷96份，问卷分为纸笔自称问卷（15份）和电子邮件问卷（81份），问卷采用统一的指导语，纸质问卷当场调查当场收回，电子问卷由调查对象陈述完再发回。
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高中物理学习困难的调查报告
一、什么叫学习困难
查阅了很多的资料，我做出的总结为：当花相同的时间来学习时，收到的成效却没有达到预知的水平。
就像市场经济中当个别劳动时间大于社会必要劳动时间时，就会出现亏损；当个别劳
动时间小于社会劳动
时间时，则会出现盈利。
也可用教学表达式：学习困难= 学习时间／学习成绩
另一种定义是与智力水准，与学习水准的比较来定义：实际学业成绩明显低于从其智力水平来看应到
达的水准。
二、物理学习困难的表现
总的来说可以分为心理上的和实际行为上的表现。
心理上的表现有：①对物理的极度讨厌自信心低下②更甚影响到对老师的态度；
实际行为的表现有：
①学习成绩无法达到平均水平②实验能力低。
如果运用心理来分析，心理上与实际行为表现上会出现恶性循环。
当投入一定时间后却得不到明显的
成效时，学习效率就会下降，随之悄然也发生了变化，害怕、讨厌、自卑、失去信心。
两者一而再，再而
三的循环，结果只有唯一的，那就是在物理学科上的沉沦。
三、学习困难的普遍性与特殊性
物理包含了：力学、运动学、光学、电学
普遍性表现为对整个学科的所有知识内容地学习表现出困难。
在初中的
学习中，普遍的同学都可以达到一个相当的水平。
而进入高中学习后，成绩
却无法提升。
同样的内容为什么会出现这种现象？
拿力学与运动学来说：在初中时，力学与运动学是独立的学科内容。
是
单一学习的，在高中学习中，力学与运动学却密不可分。
在对物体进行多分
析同时结合了运动学，这就要求学生在考虑问题时必须多种知识同时运用进
去。
所以在初中与高中的衔接上，同学们就很容易在分析的路上出现问题。
也就是说在整个物理学科中，所有的知识都一知半解，这就是普遍性。
特殊性：特殊性与普遍性相对，对于水平较高的同学来看，有不同内容的知识难度不同。
在调查中发现：电学与光学是最让学生头疼的内容。
电学中有复杂的电
路以及繁琐的公式。
分析电路时要十分小心，只要一个环节出现差错则整体
分析也会出现错误。
在光学中，最困难的莫过于波动图与波形图的结合运用了。
两个图相类似，但却有本质上的区别，学
习之中无法很清晰将其两者分开。
特别在考试过程中。
只要两图同时出现，学生心
理都会出现“恐慌”不知从哪里入手。
四、物理与其他学科的关系
知识是一个严密的科学体系。
随着现代科学技术的发展，各门学科相互交叉，相互渗透，联系越来越
紧密。
物理作为一门基础学科，不仅有其自身的特殊属性，同时也与其他学科关系密切。
了解物理与其他
学科的关系，有助于我们加深对物理及其他学科知识的掌握。
与物理学科最有关系的就是文字。
物理是建立在数学知识的基础上发展而来的。
可以说数学的一个子
科目。
数学作为物理的后盾，不仅为物理计算提供了学识的基础，而且数学中的逻辑学可以用来分析物理
学。
给自己一个明朗清晰的思路。
五、如何学好物理
1.明确学习目的、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。
愿意学习，才能找到学习的乐趣。
有了乐趣，长期坚
持，就产生了较稳定的学习兴趣—志趣。
把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不可缺少的一件事。
经日积月累，终会有所成效。
2.掌握学习策略，善于整体把握
“整体大于部分之和” ，在任何一段材料学习支前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构
和思路、内在的逻辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们之间的内在联系，并强调
应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连的知识
网络。
最后在从整体的角度审视学习过程，对陈述性、程序性和策略性知识能充分的理解和应用。
3.掌握学习方法，用功到具体方可见成效
物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、
再练习深化提高等环节。
4.树立学习信心，增强耐挫能力
挑战与机遇并存，困难与希望同在。
每个同学都要树立好物理的信心，
同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的。
学习的结果也是多
元的，收获也是丰富的。
在学习的阶段性评估中，和要自我激励，不要自我
挫败；要接纳自己、宽容自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力
学习，争取更大进步。
我们各选取了一位女生和男生成功学习物理的经验来教育大家：
男生：吕志鹏 ( 北京大学技术物理系学生)：
有人曾说，优秀的物理学家同时也是数学家。
这种说法有一定的道理，物理中有许多知识是需要严谨
的数学来推理验证的。
物理的学习依靠记忆和理解，记忆是理解的基础。
学好物理关键之一是画好示意图。
文字总是比较抽象的，当解题者将对
文字的理解转化为图表并体现出在整个物理环境中物体之间的关系，这样就
等于解决了问题的一半。
画受力图的同时不能孤立图与的关系，要仔细分析
全题，不能以偏概全，要深刻理解整体与个体的关系。
关键之二是做一定数量的习题。
做一定数量的习题对学好物理大有好处。
多做习题不是重复上十几遍
地做几道题，而是从题的本身发掘它的内涵，充分理解题所描述的物理环境是和什么定理、定律有关，应
用什么样的方法来解决。
解决物理问题的最好的方法是运用能量的观点( 包括动量观点 ) ，因为自然界中几
乎全部的物理现象都与能量或动量有关，用能量或动量的观点来解决物理习题会比其它方法简捷一些。
关键之三要注重物理与数学的结合点。
这一结合点往往是不等式、二次函数等。
将这两个工具巧妙地
用于解物理题上，可将一些毫无头绪的题目解得简单明了。
最后，学好物理要善于猜想。
爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，知识
是有限的，想像力是无
限的，是社会进步的源泉。
”其实，说得明确一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根据一些信息( 能
从题中得到，或由逻辑分析得出) 来判断，这种方法主要是用于选择题的解答上。
女生：张雅丽 ( 北京大学物理系学生 ) ：
物理，这是公认的最难的一门学科，因为它不仅建立在数学的基础之上，需要有坚强的数学后盾，还
要求同学具备很强的过程分析能力。
做物理题，首要的就是进行过程分析，只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题。
怎样
才能分析清楚过程呢首先，你应该知道，物理中主要有几个大板块的内容，包括力学、热学、电磁学、光
学、声学和初步原子理论。
只要抓住它们的规律，它就会变得容易起来。
规
律的掌握，还是靠平时积累，
尤其是在听老师讲课时，你要抓住他的解题思路，并和自己的思路进行比较，看看自己的思路哪些地方
是正确的，哪些地方是错误的，从而不断改进自己的思维方
式。
其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把几个板块的内容进行横向联系。
解这类题时，要
注意把复杂的过程分解为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答，这样，题目的难度就降低
了。
对应于一个物理过程，必存在一个过程图。
还应注意光学、声学和原子
理论中一些看似简单而又不被
人注意的概念、理论。
这些东西虽然简单，但如果你没有真正了解它的内涵，做起题来也会觉得无所适从。
所以，应该花的时间我们不吝啬，争取做到没有知识上的漏
洞。
六、总结
我们通过调查分析得出了学习高中物理困难的原因及表现形式及应对方法。
现有教育体制之下，要求
我们必需全面发展，若出现明显的偏科，就会影响到自己的升学。
作为学科中最难的科目——物理，如果能学习得更好就可以与别人拉开差距，在总体上胜过对手。
我
自己身为一位理科生，物理也是自己比较吃力的科目，通过研究自己清楚的认识到物理学科的重要性，及
更好的学习方法。
今后的学习中，自己应该可以更好学习物理了。