[深度]产教深度融合的国内外实践借鉴与启示
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发德国产教融合模式是德国职业教育的核心特点之一，也是德国经济成功的重要保障。
这种模式促进了教育和产业之间的紧密联系，使得职业教育不再仅仅是为了学生的学术提高，而是更加注重学生的就业能力和职业发展。
德国的成功经验对于我国职业教育的发展具有很大的启发意义，我们可以借鉴和吸收德国产教融合模式的经验，促进我国职业教育的提质增效，为国家经济发展和产业升级提供更多的人才支持。
德国产教融合模式强调学校教育与企业培训的紧密结合，教育和生产两大领域之间形成了良性循环。
这一模式使得学校与企业之间的联系更加紧密，学校按照产业需求调整课程内容，企业参与职业学校规划，实习和培训的环节，使学生在学习的过程中就能接触到真实的工作环境和工作内容，提高了职业教育的实用性和针对性。
这种产教融合模式可以帮助学生更好地了解自己学习的专业对应的实际工作内容，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高学生的对职业的认同感。
德国产教融合模式重视对学生实践能力的培养。
德国的职业教育不仅仅注重于理论知识的传授，更加重视学生实践能力的培养。
学生在学习的过程中需要进行实习、项目和课程实践等环节，这样不仅使学生能够更快地适应工作环境，还提高了学生解决实际问题的能力。
这种培训方式对学生的职业生涯有着深远的影响，使得学生更加具有独立工作的能力。
德国产教融合模式强调持续学习和职业生涯规划。
在德国，职业学校不仅仅是为了学生初期的职业培训，更加注重于学生未来职业生涯的规划。
学校会根据学生的不同学习情况和兴趣爱好，为学生制定职业规划，并提供继续教育和终身学习的机会。
这种模式可以使得学生在职业发展中不断提升自己的能力，与产业发展保持同步。
德国产教融合模式对我国职业教育的启发是深远的。
尤其是在当前我国经济结构转型的时期，职业教育更加需要具有实用性和针对性，学生需要具备更好的实践能力和解决问题的能力。
德国产教融合模式的成功经验可以为中国职业教育提供许多启发，我们应该更加紧密地与企业合作，改革职业教育的教学方式和内容，培养更多的高技能人才，为中国经济的发展和产业的升级提供更多的人才支持。
国内外产教融合人才培养模式的经验与启示
1906 年袁美国辛辛那提大学教务处 处长将教学学期分为理论学期和工 作学期袁 形成了工学结合的人才培 养模式袁 学生将理论知识应用于实 际工作袁 又将工作中遇到的难题带 回课堂袁既提升技能袁又可以获得报 酬袁充分实现理论与实践相结合袁取 得很好的教学效果遥 这种合作教育 培养模式经过不同类型学校的发 展袁 逐渐产生出多样化的合作培养 模式袁如社区学院和专科学院模式院 依旧采用工学交替的培养模式袁培 养计划一般为 2.5 年或 3 年遥 本科 四年制合作教育模式院 将学生的实 习时间安排至假期或业余时间并逐 9.2 人才资源开发 39
| 人社天地窑职业能力 | ZHIYENENGLI
度尧设立共同研究中心尧建立科学园 区尧日本学术振兴会等遥 此外袁在日 本野产学官冶合作培养模式中袁企业 依然占据主体地位袁 体现在企业的 需求决定了学校的专业设置和学术 研究内容袁 企业为学生提供就业机 会的同时也为学校的研究提供资金 支持袁 使得学校的培养定位与企业 人才需求高度匹配遥
日本产教融合人才培养模式最 大的特点便是政府在产学合作过程 中的引导和推动作用遥 日本政府不 单是鼓励产学研合作袁 还采取一系 列措施搭建企业与学校交流的平 台袁 并开发各种商业计划以创造机 会促成产教合作遥 日本政府在产教 融合过程中合理利用了自身的行政 优势袁顺利推动了产教融合的开展袁 同时又充分发挥服务者的作用袁为 产教融合提供有效保障遥 野产学官冶 合作模式包括院 共同研究尧 委托研 究尧 委托研究员制度尧 企业捐赠制
二、国内产教融合人才培养 模式的经验
西南交通大学希 望学院与成都地铁成立 野成都地铁 订单班冶袁以全程育人尧全方位育人尧 全员育人为理念袁以养成教育尧成长 教育尧成才教育尧匠成教育尧成人教 育尧成员联动教育为培养内容袁校企 共同打造特色课程袁构成野学习要实 训要再学习要再实训冶 的螺旋式人 才培养模式遥 江西机电职业技术学 院与南昌轨道交通集团有限公司尧 江西国鼎科技有限公司分别成立 野地铁电设维修班冶和野楼宇智能化 班冶两个校企合作班袁企业参与教学 计划的制定和教材的开发袁 其中地 铁电设维修班由校方师资采用传统 教学模式完成授课袁 楼宇智能化班 由校企双方共同配备师资开展项目 化教学遥
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发【摘要】德国产教融合模式是德国成功职业教育的重要经验之一，其核心特点包括产业界与教育界的紧密合作、学校教育与实习相结合等。
这种模式给予学生更多实践机会，促使他们更好地适应职场需求。
与此我国职业教育存在问题如学校教育与企业需求脱节等。
借鉴德国经验，我国职业教育可以优化实习机制，加强产学合作，提高教师素质等方面。
德国产教融合模式为我国职业教育提供了宝贵启示，我们可以借鉴其经验，促进我国职业教育的发展，实现产学合作共赢，助力我国经济社会的发展。
【关键词】德国产教融合模式、我国职业教育、核心特点、启示、职业教育体系、存在问题、借鉴德国经验、总结、发展方向。
1. 引言1.1 介绍德国产教融合模式德国产教融合模式是德国职业教育体系的核心之一，它是德国长期以来成功发展职业教育的重要经验总结。
产教融合模式是指企业与学校紧密合作，根据市场需求共同制定并实施培训计划，确保学生接受的教育与实际工作需求相匹配。
在德国，企业不仅提供实习机会和职业导师支持，还直接参与课程设计和教学内容制定，确保学生毕业后拥有符合市场需求的技能和知识。
德国的产教融合模式具有以下几个特点：产教融合的合作关系紧密，企业与学校紧密合作，共同制定培训计划，确保教育内容符合市场需求。
学生在校期间就能获得工作实践机会，培养实际操作能力。
企业提供职业导师支持，帮助学生顺利过渡到工作中。
产教融合模式注重学生实际能力的培养，重视实践技能和解决问题能力的培养。
德国的产教融合模式为职业教育提供了成功的范例，其成功经验对我国的职业教育发展具有很大的启示意义。
1.2 介绍我国职业教育现状目前我国职业教育面临着一系列挑战和问题。
传统的职业教育模式较为僵化，学校和企业之间缺乏有效的沟通和合作，导致学生毕业后往往难以与实际岗位需求匹配。
职业教育的学科设置和教学内容相对滞后，无法及时跟上社会经济发展的需求。
一些职业学校师资力量不足，师生配比严重失衡，学生在实习和实训过程中无法得到有效指导和培训。
德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示
德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示
德国职业教育的产教融合模式是一种成功的实践经验，对我国的职业教育发展有一定的启示。
以下是一些关键的经验和启示点：
1. 产业参与：德国的职业教育非常注重与企业的紧密合作，将教育与实际工作需求相结合。
企业参与职业教育的课程设置、教学计划制定、实习机会提供等方面，确保学生获得与工作相关的实践技能和经验。
启示：我国应该加强与企业的合作，建立起稳定的产学研合作机制，提供更多的实践机会和岗位培训，使学生与职业需求更加贴近。
2. 实践性教学：德国职业教育重视实践性教学，注重学生的技能培养。
学生在课程学习过程中，通过实习、实训和工作实践，掌握实际操作和解决实际问题的能力。
启示：我国应该加强实践教学的环节，建设更多的实验室和技能培训基地，提供更多的机会让学生进行实际操作和实践训练。
3. 职业导向：德国的职业教育非常注重职业导向，鼓励学生发展具体的职业技能，并为学生提供就业机会和职业发展支持。
启示：我国应该积极调整职业教育的导向，注重培养学生的实际工作技能和就业能力，与市场需求相匹配。
4. 培训师资：德国职业教育非常注重培养师资队伍，教师必须具备实际工作经验和专业技能。
他们既是教育者，也是行业从业者，能够将理论知识与实践经验结合。
启示：我国应该加强职业教育教师队伍的培养，提供更多的培训和进修机会，既注重教育理论的学习，也注重实际工作经验的积累。
总结来说，德国职业教育产教融合的经验对我国的启示是，加强与企业的合作，注重实践性教学，聚焦职业导向，以及培养师资队伍等方面。
这些经验可以有效提高我国职业教育的质量，并使其更加适应市场需求和推动经济发展。
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发随着中国经济的高速发展和产业结构的转型升级，对于技术工人和技能人才的需求日益增加。
而产教融合模式正是德国在职业教育领域的一大创新，对于我国职业教育的发展具有重要的启发意义。
在本文中，将探讨德国产教融合模式的基本特点及其对我国职业教育的启发。
我们来了解一下德国产教融合模式的基本特点。
德国的产教融合模式是指在职业教育过程中，学校与企业之间建立密切的合作关系，将学校教育与企业实践相结合，为学生提供更加实用和专业的技能培训。
学生在校期间即可接触到真实的工作环境和实践操作，从而更好地将理论知识转化为实际应用能力。
而企业也可以通过产教融合模式培养出符合自身需求的人才，实现人才与生产的有机结合，实现双赢的局面。
产教融合模式有助于提升教育质量。
企业作为教育的参与者和合作伙伴，能够为学校提供更加贴近市场需求的教育资源和实践指导。
学校也可以根据企业的实际需求进行教学内容的设置和课程的改进，使教育更加贴近市场需求和产业发展。
这也可以避免职业教育脱离实际、脱离市场的现象，进而提升教育质量和学生就业竞争力。
产教融合模式有利于促进学生更好地就业。
通过与企业的密切合作，学生可以在校期间就开始接触真实的工作环境和实际工作内容，积累丰富的工作经验和实际操作能力。
在企业内部实习或学徒期间，学生可以得到更加系统和全面的培训，了解企业的运作机制和工作流程，为毕业后顺利就业打下坚实的基础。
产教融合模式有助于推动产业发展和技术进步。
通过与企业的紧密合作，学校可以更好地了解企业的需求和产业发展的方向，有针对性地进行研发和教学计划的制定。
企业也可以通过与学校的合作，获得更多的创新和人才资源，提升自身的技术能力和市场竞争力。
这有利于促进产业的升级和创新，推动技术的进步和应用。
德国产教融合模式为我们提供了一种全新的职业教育模式，具有很强的实践性和适用性。
这种产教融合模式不仅可以提升职业教育的实用性和质量，也可以促进学生更好地就业，推动产业的发展和技术的进步。
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发随着中国经济的快速发展，对于技能人才的需求越来越大，职业教育成为了备受关注的领域。
在这一背景下，德国的产教融合模式给了我们很多启发，为我们改进职业教育提供了宝贵的经验。
德国一直以来以其严谨的工匠精神和高质量的技能教育而闻名于世，德国的产教融合模式是德国成功职业教育的核心要素之一。
在德国，企业和学校通常会合作开设双轨制的教育体系，即学习型企业和职业教育相结合的模式。
这种模式在德国被普遍的认为是非常成功的，它为学生提供了实践经验和理论知识相结合的机会，让学生在校期间就能获得实际的工作技能，有助于降低学生和企业的对接成本。
德国的产教融合模式注重产学合作，这是我们可以借鉴的地方。
在德国，企业和学校密切合作，根据企业的实际需求开设课程和提供教育资源。
学校会根据企业的需求制定教育计划，开展相关的技能培训和实践教学，以满足企业对于技术人才的需求。
这种紧密的合作可以确保学生学习到符合市场需求的技能，提高了学生的就业率。
德国的产教融合模式注重培养工匠精神和实际技能。
德国的职业教育非常注重学生的实践能力和技能培养，学生在校期间就会有机会参与企业实习或工作，积累工作经验和实际技能。
德国的双轨制教育模式使学生能够在校期间就能够接触到真实的工作环境和工作流程，帮助他们更好地适应工作岗位，提高了学生的职业素养和竞争力。
德国的产教融合模式强调企业的参与和责任。
在德国，企业不仅提供实习和实践机会给学生，更为重要的是，企业会为学生提供有偿的培训，或者提供奖学金和补贴，鼓励学生学习技能，同时也对学生未来的发展负有责任。
这种企业责任的意识有利于激励学生更好地学习，提高学生成才的速度和水平。
德国的产教融合模式对于我国的职业教育有很多值得借鉴的地方。
在我国，我们可以进一步加强产学合作，在教育计划的制定上更加注重企业的实际需求，在学生的技能培养上更加注重实践和工匠精神的培养，以及激励企业更多的参与到学生的培训和教育中来。
区域产教深度融合的实践逻辑及其启示——以太仓市为例
一、问题提出与文献回顾职业教育关系着我国的产业转型升级和经济结构调整，在社会经济发展中占据重要地位，尤其是面对社会对高素质技能人才的迫切需求，职业教育的重要性愈发凸显。
为此，国家层面将职业教育摆在更加突出的战略位置，这也是近些年国家围绕职业教育作出一系列重大部署的重要原因，其中，深入推进产教融合是实现职业教育高质量发展的关键所在。
2014年，教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》专门强调，要“以产教融合为主线，建立各级政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的制度创新平台，为现代职业教育体系建设提供制度保障”。
2019年，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中有四条专门论述促进产教融合与校企“双元”育人的相关改革举措。
2020年，教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》也专门强调，要“深化职业教育产教融合、校企合作”。
2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》用专门章节强调要“完善产教融合办学体制”，紧接着2022年两部门又共同印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，强调要“以深化产教融合为重点”，并提出打造“市域产教联合体”和“行业产教融合共同体”的战略任务。
可见，如何有效推进职业教育领域产教深度融合是一个具有重要现实意义的问题。
然而，回顾职业教育产教融合的相关研究发现，已有研究一方面主要强调职业教育产教融合的必要性，且主要从理论层面辨析职业教育产教融合的内在机理与应然走向，另一方面则关注国家和地方政府层面产教融合的政策文本分析，概括总结产区域产教深度融合的实践逻辑及其启示◎褚照锋——以太仓市为例摘 要：产教深度融合是实现职业教育高质量发展的重要途径。
然而，已有研究缺乏对区域职业教育产教深度融合实践逻辑的考察。
基于太仓市的案例分析发现：德资企业集聚对技能人才的需求是产教深度融合的持续动力；地方政府的全方位支持是产教深度融合的有力保障；多样且完备的培训基地是产教深度融合的重要平台；区域职业教育体系变革是产教深度融合的关键所在。
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国作为世界著名的制造业强国，其职业教育体系一直备受瞩目。
特别是德国的产教
融合模式，以其工匠精神和高质量的职业教育著称于世。
这种模式的成功经验对于我国的
职业教育发展具有重要的借鉴意义。
德国的产教融合模式强调企业参与职业教育。
在这种模式下，企业与学校、政府之间
建立了紧密的合作关系，共同参与职业教育的规划和实施。
企业在教育过程中扮演着重要
的角色，他们不仅提供学生实习和实践机会，还参与了课程设置、教材编写等方面的工作。
这种模式有效地把职业教育与行业需求紧密结合起来，确保了学生毕业后的就业能力。
将德国的这种产教融合模式引入我国，对于我国职业教育的发展非常有益。
在实践中，我们可以通过加强企业与学校合作，建立更多的实习基地和实践平台，充分发挥企业在职
业教育中的作用。
还可以鼓励企业参与职业教育项目的投入和管理，共同培养符合市场需
求的高素质技术人才。
德国的产教融合模式注重技术工匠精神的培养。
在这种模式下，特别是德国的双元制
教育模式，注重了学生的实践能力培养。
不仅学生能够在企业进行实习，还可以通过工作
学习的方式进行职业技能的提升，提高了学生的技能水平和实际工作能力。
德国的产教融合模式为我国职业教育的改革和发展提供了很多有益的启示。
通过引入
这种模式，我们可以加强企业与学校的合作，注重学生的实践能力培养，推动产业与教育
的紧密对接，提高我国职业教育的质量和水平。
希望在未来的职业教育发展中，我们能够
更好地借鉴和运用德国的产教融合模式经验，不断完善我国的职业教育体系。
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发德国产教融合模式是指企业和职业教育学校之间建立良好的合作关系，共同制定职业教育内容和课程，实现产学融合，帮助学生在毕业后更好地适应市场需求。
这种模式在德国已经得到了很好的实施，并且取得了良好的效果。
那么，德国的产教融合模式对我国职业教育又有哪些启发呢？德国的产教融合模式强调了职业教育和企业之间的深度合作。
在德国，学校和企业密切合作，根据市场需求共同制定职业教育的内容和课程，确保学生所学的技能和知识能够与市场需求相匹配。
这种密切的合作关系，使得学生在校期间就能够接触到实际的工作环境和技能要求，有利于他们更好地适应未来的工作。
对我国而言，也需要进一步加强学校和企业之间的合作关系，强调实践教学和理论教学的结合，确保学生毕业后能够具备市场所需的技能和知识。
德国的产教融合模式重视了教师的实践经验和企业背景。
在德国，职业教育学校的教师通常都有丰富的实践经验和企业背景，能够为学生提供更加贴近实际工作的教学内容和方法。
这种教师的实践经验和企业背景，能够使得学生更好地了解实际工作的要求和挑战，有利于他们更好地适应未来的工作。
对我国而言，也需要进一步加强教师队伍的建设，培养更多具有实践经验和企业背景的职业教育教师，提高教师的教学水平和实践能力。
德国的产教融合模式强调了学生的个性化培养和职业发展。
在德国，学校和企业会根据学生的个性和兴趣进行个性化培养，并为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地规划自己的职业生涯。
这种个性化培养和职业发展模式，有利于学生更好地发挥自己的优势和特长，更好地实现自己的职业目标。
对我国而言，也需要更加重视学生的个性化培养和职业规划，为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地规划自己的职业生涯。
德国的产教融合模式对我国职业教育有着很多的启发。
我们可以借鉴德国的产教融合模式，加强学校和企业之间的合作关系，加强职业教育的实践性和针对性，加强教师队伍的建设，加强学生的个性化培养和职业规划，努力提高我国职业教育的质量和实用性，为学生更好地适应未来的工作奠定良好的基础。
职业教育产教融合的国际经验与启示
职业教育产教融合的国际经验与启示◎潘华党的十九大报告提出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
在此基础上，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，提出要用10年左右的时间，总体形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局，健全完善需求导向的人才培养模式，基本解决教育供给与产业需求重大结构性矛盾，使教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。
目前，许多发达国家普遍建立了比较成熟的职业教育产教融合制度，其经验值得我国借鉴。
形成高效运作的职业教育产学研合作机制1.建立和健全相关法律法规健全的职业教育法律法规是发达国家促进职业教育产学研合作的基本保障，原因在于：健全的法律体系明确界定了职业教育领域学校、政府、企业和个人四者之间的权利义务关系，极大地降低了职业教育产学研合作的成本。
目前，美国是职业教育产学研合作立法最为完善的国家。
早在1862年，美国就颁布了第一个职业教育法规《莫里尔法案》，此后，相继颁布了许多与职业教育有关的重要法案，如《哈奇法案》（1887）、《史密斯-莱沃法》（1914）、《史密斯·休斯法案》（1917）、《国防教育职业教育法案》（1940）、《职业教育法案》（1946）和《学校与就业机会法》（1994）等。
除此之外，美国各州还针对本州职业教育的发展情况制定了相应的法律和法规。
2.政府的大力支持政府的大力支持是发达国家职业教育产学研合作得以顺利推进的重要原因。
长期以来，发达国家逐渐清晰地认识到职业教育在经济社会发展和解决就业问题中发挥的重要作用，因此不断增加对职业教育领域的经费投入。
如加拿大各省政府将辖区内的社区学院都纳入管辖范围，通过政府拨款的形式为其提供80%的办学经费。
此外，加拿大政府还对边远地区的职业学校进行专项补助，从而使来自贫困家庭的学生能够顺利完成学业。
3.建立科学的办学质量监管体系科学的办学质量监管体系是发达国家职业教育产学研结合实现良性发展的重要保障，美国在这方面的做法最为典型。
产教融合心得体会范文(2篇)
产教融合心得体会范文产教融合是指将产业和教育相结合，通过产业对教育的支持和教育对产业的需求，实现资源共享、共同发展的一种合作模式。
在产教融合中，企业提供实践机会和资源支持，学校则提供人才培养和知识输出，实现产学合作、优势互补。
本文将从实践中获得的心得体会出发，阐述我对产教融合的理解和认识。
首先，产教融合能够提高学生的实践能力。
在传统的教育体系中，学生大部分时间都是在课堂上学习理论知识，缺乏实际操作的机会。
而通过与企业的合作，学生能够参与到真实的项目中，进行实际操作和实践，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
在我参与的产教融合项目中，我有机会与企业员工一同工作，学习他们的工作方法和技能。
通过亲身参与实践，我不仅学到了更多的知识，还锻炼了自己的动手能力和团队合作精神。
这对我的职业生涯有着积极的影响。
其次，产教融合能够满足企业的人才需求。
随着社会的发展，企业对高素质的人才需求越来越大。
而学校作为人才培养的场所，有责任根据社会需求培养适应的人才。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解企业的需求，调整和更新课程，培养出更符合企业需求的毕业生。
与此同时，企业也有机会参与到学校的教学过程中，为学生提供实践机会和实践指导，提高学生的实践能力。
通过产教融合，学校和企业之间形成了良好的互动和合作关系，共同推动人才培养和产业发展。
再次，产教融合能够促进知识和技术的创新。
在产教融合项目中，学校和企业能够充分利用各自的优势和资源，进行深入的合作和交流。
学校能够将最新的学术成果和知识传递给企业，帮助企业改进和创新产品和技术；而企业则能够将实践经验和技术需求反馈给学校，帮助学校更新教学内容和方法。
通过密切的合作与交流，双方能够共同推动知识和技术的创新，促进产业的发展和升级。
最后，产教融合能够提高教育质量和企业竞争力。
通过与企业的合作，学校能够更好地了解企业的需求和行业的发展动向，根据实际情况调整和优化教学内容和方法，提高教育质量。
产教融合的国际经验及其对江苏的启示
115摘 要：产教融合对于经济社会的作用越来越重要。
江苏是产教融合最好的区域之一，但要推进产教融合高质量发展，需要新思路新举措。
在归纳和总结新加坡、美国、德国、英国等国家产教融合的做法和经验之上，提出了这些国际经验对江苏进一步推进产教融合的启示：政府是推进产教融合的重要推力和根本保障、人才规格升级是推进产教融合的核心任务和努力方向、科技项目合作是推进产教融合的重要内容和主要载体。
关键词：产教融合；国际经验；人才培养基金项目：2019年度江苏省社科应用研究精品工程（人才发展）重点项目“江苏进一步推动产教融合发展的思路与对策研究”（项目编号：19SRA-07）作者简介：陈波，女，常州信息职业技术学院团委书记、副研究员，主要研究方向为职业教育理论与政策。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）10-0115-06●比较与借鉴产教融合的国际经验及其对江苏的启示陈 波产教融合是教育与产业深度合作协同育人的重要模式，随着经济社会战略转型，产教融合被赋予了新的使命。
2012年，产教融合的概念被正式提出，和以往的工学结合、校企合作、产教结合、产学研合作等概念不同，产教融合被视为与德国、英国、日本和澳大利亚等发达国家所提出来的“双元制”模式、“三明治”模式、“产学官”以及“TAFE ”模式等类似，是具有中国特色的工程技术型和技术技能型人才培养模式。
2017年，国务院办公厅已经明确要进一步深化产教之间的融合，使得教育链、人才链与产业链、创新链全面融合并且实现有机衔接，并指出产教融合是从供给侧全面深化我国人力资源改革的迫切要求。
习近平总书记在2019年的中央深化改革领导小组第九次会议上也强调，要进一步深化我国的产教融合，因为这是推动实现依靠教育实现优先发展、依托人才实现引领发展和依赖产业实现创新发展的战略举措。
由此，产教融合上升到国家发展的战略层面，成为“人才战略、国之大事”。
长期以来，学校与企业的合作以培养应用型和技术技能型人才为主，聚焦在职业院校层面。
国际职教产教融合实训基地建设经验及启示
国际职教产教融合实训基地建设经验及启示一、前言高水平产教深度融合实训基地是高素质技术技能型和创新创业型人才培养的重要平台，既对高校、行业企业的最新研发成果转化为实际生产力，服务地方经济发展，也对高等职业教育教学改革和发展也具有战略性意义。
国务院2019年1月24日发布《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号），提出到2022年要推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。
因此建设一大批高水平产教融合实训基地不仅是职业院校自身发展的需要，也是推进职业教育与行业产业实现产教融合的重要抓手，实现职业教育高质量发展，对推进我国经济和产业升级，做强做大实业有重要的推动作用。
国外先进国家诸如德国、日本、瑞士、美国等国家在发展职业教育，产教融合和实训基地建设方面积累了大量实践成果，取得了较好的成效。
本文梳理了这些国家在产教融合、实训基地建设等方面的经验和做法，希望能对国内职业教育在高水平产教融合实训基地的建设提供借鉴及启示。
二、国际职教产教融合实训基地建设实践与经验借鉴（一）德国建设实践及经验借鉴德国职业教育“双元制”模式在业内久享盛名。
该模式由政府主导，以法律条文形式明确规定了职业教育中“企业培训为主”的职教促进模式，将职业院校学历教育与企业岗位培训相结合，实现校企共建实训基地。
双元制的“一元”指职业院校，另“一元”指企业或行业组织(德国一般称实训基地为企业培训中心)，受训者要同时接受“双元”培训。
该模式的核心在于校企双管齐下，对学生进行共育。
其中理论与专业知识以及职业基本素养的培养由学校负责，在接受学校教育的同时由企业负责学生口常操作技能的培训。
企业在实训基地中居主导地位，而职业院校主要担任从属角色。
其主要特点:其一，由于建立了完整和高效的保障制度，如政府支持以及独具特色的行会制度，因此企业的参与主动性强，特别重视一线员工职业能力培养。
与之相比，因为认识不足，缺乏政策引导与激励，国内有些地方职教实训基地培训流于形式，企业积极性不高，参与度低的问题函需改进;其二，基地培训内容与企业生产紧密结合，使学生能够与生产进行零距离对接;其三，“双证书”标准，培训与考核分离，使职业资格证书更具权威性。
职业教育产教融合的国际经验与启示
，结论。
职业教育产教融合是指企业与教育机构之间的有效合作，以提高教育质量，满足企业的需求，激发学习者的创新能力，实现职业教育的可持续发展，实现社会经济发展的绿色可持续发展。
国际上，职业教育产教融合的模式多种多样，各国都有自己的实践。
例如，美国有“学校-企
业联盟”（School-Business Alliance）模式，由学校和企业联合组成，以改善学校教育质量，实现教师与学生的职业发展；英国有“技能协商会”（Skills Councils）模式，由政府、学校、企业、行业组织等组成，以实现教育与行业之间的有效对接；德国有“联合培训”（Dual Training）模式，由学校和企业共同实施，以保证学生的实践能力和职业技能。
从国际经验来看，职业教育产教融合可以有效提高教育质量，提高学生的职业技能，使学生得到更多的就业机会，提高社会经济效益，促进社会发展。
首先，职业教育产教融合可以改善教育质量和教学内容，使学生更好地掌握实践技能，更好地适应职场变化，更好地融入社会。
其次，职业教育产教融合可以培养学生的创新能力，激发学生的创新精神，建立学习者的创新能力，以更好地满足社会的需求。
再次，职业教育产教融合可以推动教育改革，促进教育质量的可持续发展。
综上所述，职业教育产教融合是一种有效的教育模式，可以有效提高教育质量，促进学生的职业发展，提高社会经济效益，促进社会发展。
因此，我们应该积极学习国际上的经验，加强产教融合，改善教育质量，推动职业教育的发展，为实现职业教育的可持续发展和社会经济发展的绿色可持续发展做出贡献。
美日德产教融合的考察与经验借鉴
美日德产教融合的考察与经验借鉴近年来，美国、日本和德国等国家在产教融合方面取得了一些成功的经验，其经验值得我们借鉴。
这些国家都非常重视职业教育的发展。
他们通过不断改革和创新职业教育的教学方法和内容，使其更加符合现代社会的需求。
他们注重理论与实践的结合，培养学生实际操作能力，提高他们的就业竞争力。
产教融合意识强烈。
这些国家的高校与企业之间有着密切的合作关系，通过共同开展科研项目和实践教学，提高学生的技能水平和专业素质。
企业也通过提供实习、实训等机会培养人才，为自身发展提供源源不断的人才支持。
这些国家对于教师培养和学生职业规划也非常重视。
他们为职业教育师资力量的培养提供了丰富的资源和培训机会，确保教师具备更高的教育素养和职业素质。
学生在职业规划方面也得到专业的指导和支持，帮助他们更好地选择职业道路。
在借鉴这些经验的我们也应该注意避免照搬照抄的问题。
由于国情的差异和发展阶段的不同，我们不能简单地复制他国的实践经验，而需要结合自身的国情和需求进行灵活的创新。
在实施产教融合的过程中，我们应该注重以下几点。
要建立起一个良好的产教合作平台，搭建高校与企业之间的沟通桥梁，促进双方的合作和交流。
高校和企业要加强合作，共同探索培养模式和教学方法的创新。
政府也应该提供相应的政策和财政支持，为产教融合的发展提供有力的保障。
要注重培养学生的创新能力和实践能力。
传统的教学模式已经不能满足现代社会对人才的需求，我们应该适应社会发展的要求，注重培养学生的创造力和实践能力，提高他们的综合素质和创新能力。
美国、日本和德国等国家在产教融合方面的经验对于我们进行教育改革和发展具有重要的借鉴意义。
我们应该积极学习和吸收他们的经验，并结合自身的国情进行创新和实践，推动产教融合的发展，为我国的职业教育事业做出贡献。
德国产教融合模式对我国职业教育的启发
德国产教融合模式对我国职业教育的启发随着经济全球化的发展，人才的培养和使用已经成为各国争夺国际竞争力的重要因素。
作为人才培养的重要渠道之一，职业教育在培养实用型人才方面发挥着重要作用。
我国的职业教育在与企业的紧密合作方面还存在一定的不足。
而德国的产教融合模式正是一个值得我们借鉴和学习的成功经验，它对我国的职业教育提出了一系列有益的启示。
一、德国的产教融合模式概述产教融合模式是德国职业教育的核心特点之一，它是德国成功的产业发展和持续领先的重要保障。
在德国，产教融合模式是指企业和学校之间形成密切的合作关系，通过实习、双元制培训等方式，将学生培养成符合市场需求的高素质技术工作者。
企业在教育培训过程中发挥着重要作用，并且承担相应的社会责任。
德国的企业和技术学校之间建立了严密的联系和合作机制，确保培养出来的学生具备良好的实际操作能力和丰富的工作经验，从而为企业输送具备实际操作技能的高素质员工。
二、对我国职业教育的启发1. 提高学生的实践能力由于我国的职业教育与企业之间的联系不够紧密，导致很多学生在校期间缺乏实际操作的机会，只能通过理论学习来掌握相关知识。
而德国的产教融合模式中，学生在校期间就能够通过实习和双元制培训等方式参与到实际生产中，这样一来，学生不仅能够更好地掌握和运用所学知识，同时也为自己的未来职业发展打下了坚实的基础。
我国职业教育可以借鉴德国的做法，通过与企业深入合作，提高学生的实践能力，让学生在校期间参与到实际工作中，培养他们的实际技能和工作经验，使他们更好地适应未来职场的要求。
2. 完善师资队伍的培训德国的职业教育体系中，教师通常有着丰富的实践经验，他们不仅能够掌握相关的理论知识，更重要的是能够将这些知识运用到实际工作中，并能够将这些实际经验传授给学生。
我国的职业教育在师资队伍培养方面还存在不足，很多教师缺乏实践经验，这就导致了一些理论知识无法与实际工作结合起来。
我们可以借鉴德国的产教融合模式，通过与企业深入合作，提高师资队伍的培训水平，让教师能够获得更多的实际操作经验，并将这些经验与学生分享，从而更好地培养出适应市场需求的技术人才。
美日德产教融合的考察与经验借鉴
美日德产教融合的考察与经验借鉴随着全球经济一体化的深化，国际间的产教融合合作也越来越频繁，其中美国、日本、德国等发达国家在产教融合方面有着丰富的经验和成果。
本文将对美日德产教融合进行考察，并从中汲取经验，为我国的产教融合提供借鉴。
一、美国的产教融合模式美国一直以来都在注重产业与教育的融合，积极探索适合当地社会经济发展的产教融合模式。
其中最具代表性的就是技工教育系统。
美国的技工教育主要以学徒制为主，学生在校期间可以同时参与企业的实际工作，在校期满后可获得相应的技术职业证书。
这种学制不仅能够培养出符合企业实际需求的技术人才，也能够让学生在学习的同时获得实际工作经验，立足于社会。
美国的大学和企业也有着紧密的合作，大学会根据当地的产业发展需求开设相应的专业，并与企业合作进行实践教学和科研项目，培养出适应产业需求的人才。
美国的企业会提供实习、培训和奖学金等各种形式的支持，帮助学生更好地融入企业，并为企业输送人才。
日本的产教融合模式以企业为中心，企业与教育机构之间有着密切的联系。
日本的企业会提供专门的教育培训计划，让员工在工作之余可以进行相关技能的学习和培训。
日本的大学也会为企业提供专门的科研项目，帮助企业解决实际问题，并为学生提供实习实践机会。
在日本，有些大学还设立了专门的企业联合研究中心，与企业共同研究发展项目，为企业输送高端技术人才。
日本的教育体系也充分结合了产业发展需求，不断调整和改进教育内容和教学方法，确保学生毕业后能够顺利融入企业并为企业创造价值。
日本的学校还积极推行“产学合作专业”，邀请企业的技术专家来学校讲授相关课程，增加教育的实践性和前瞻性。
德国的产教融合模式以德国双元制为代表，即职业教育和高等教育并重，以技术性、实践性教育为主。
在德国，学生在完成中学教育后可以通过双元制的职业学校进行职业教育学习，之后再进行技术性、实践性的高等教育。
德国的企业和职业学校之间有着密切的联系，企业会根据自身的发展需求向学校提出具体的人才培养要求，学校会根据企业需求设计相关的教学内容和课程。
产教融合心得体会范本
产教融合心得体会范本产教融合是指产业和教育的深度融合，通过产业与教育的互动，促进人才培养和产业发展的相互促进。
在我参与的一次产教融合实践中，我深刻体会到了产教融合的重要性和价值。
以下是我对于产教融合的心得体会。
首先，产教融合可以帮助学生更好地实践所学知识。
在传统的教育模式下，学生很难将课本上的理论知识与实践相结合。
而通过产教融合，学生有机会参与到真实的产业项目中，与企业人员一起合作，解决实际问题，这样可以使学生更好地理解和掌握所学知识。
在我参与的产教融合实践中，我有幸与一家创业公司合作，负责开发一个移动应用程序。
通过与企业人员的合作，我学到了很多实际项目开发的经验，提高了自己的实践能力。
其次，产教融合有助于提升学生的就业竞争力。
在面对就业市场时，纸上谈兵的理论知识是远远不够的，企业更看重学生的动手能力和解决问题的能力。
而通过参与产教融合，学生可以真实地接触到企业的运作和管理方式，了解企业对于人才的需求，提高自己的实践能力和解决问题的能力，从而增加自己在就业市场上的竞争力。
在我的实践过程中，我通过与企业人员的交流和合作，了解到企业对于软件开发人才的需求和要求，使我在就业面试中更有针对性，增加了自己的就业机会。
再次，产教融合可以促进企业的创新和发展。
在日新月异的科技发展中，企业需要不断地创新和改进产品和服务，以应对激烈的市场竞争。
而通过与教育机构的合作，企业可以吸引到一批专业知识和创新能力较强的人才，推动企业的创新和发展。
同时，通过与教育机构的合作，企业可以与学术界建立良好的合作关系，共同推动科研成果的转化和应用。
在我参与的产教融合实践中，我亲眼见证了一家创业公司通过与教育机构合作，成功将一项科研成果转化为产品，并取得了良好的市场反响。
最后，产教融合可以促进地方经济的健康发展。
教育机构培养的人才往往是地方经济的重要资源，而产业是地方经济发展的重要支撑。
通过产教融合，教育机构与地方产业紧密结合，通过人才培养和产业发展的相互促进，可以有效地促进地方经济的健康发展。
产教融合典型案例的体会与思考
产教融合典型案例的体会与思考产教融合，这可是个热门话题呀！在当今社会，它就像一座桥梁，把产业和教育紧紧地连接在了一起。
就拿我身边的例子来说吧。
我们这儿有个职业学校，跟当地的一家大型制造企业搞起了产教融合。
学校专门为企业开设了相关的课程，学生们不再是纸上谈兵，而是直接参与到企业的实际生产中。
这多好呀！以前的学生，学了一堆理论，到了工作岗位上，两眼一抹黑，啥也不会干。
现在呢？在学校就已经熟悉了企业的流程和技术，一毕业就能上手，企业高兴，学生也高兴。
你说这产教融合像不像给学生们装上了一对翅膀？让他们能更快地在职业的天空中翱翔。
那些没有参与产教融合的学生，就像还在地上跑的小鸡，虽然也在努力，但总比不上有翅膀的飞得高、飞得远。
还有啊，产教融合也给企业带来了不少好处。
企业能提前发现和培养自己需要的人才，不用再到处去招人，还担心招来的人不合适。
这就好比自己亲手种的果子，成熟了摘下来，那滋味肯定甜呀！不像从外面买的，不知道好不好，还得碰运气。
对于学校来说，产教融合也是大好事。
教学不再是闭门造车，老师们能了解到行业的最新动态，把最实用的知识教给学生。
这就好像给学校的教学注入了一股新鲜的血液，让学校充满了活力。
可是，产教融合也不是一帆风顺的。
比如说，学校和企业的需求有时候不太匹配，就像两条轨道，走得不太整齐。
还有，合作过程中的管理和协调也不容易，这可不像在家里做饭那么简单，得考虑好多方面的问题。
但咱不能因为有点困难就退缩呀！产教融合是大势所趋，是未来教育和产业发展的方向。
我们得想办法解决问题，让这座桥更加坚固，更加通畅。
我觉得，要想让产教融合做得更好，学校和企业得真正地坐下来，好好商量，制定出双方都满意的方案。
不能一方说了算，得互相尊重，互相支持。
而且，政府也得发挥作用，出台一些支持政策，给产教融合保驾护航。
总之，产教融合是个好东西，虽然有困难，但只要我们齐心协力，一定能让它发挥出更大的作用，为社会培养出更多优秀的人才，推动产业的发展。
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产教深度融合的国内外实践借鉴与启示
新形势下进一步深化产教融合是推进高等教育改革与发展、增强服务经济社会发展能力的有效途径，国家及地方政府通过出台政策、优化环境、完善体制机制等积极推进产教融合。
鉴于美国、英国等发达国家以及北京、上海、深圳等国内城市产教融合发展程度较高，在全面推进产教融合、校企合作过程中，有必要借鉴国内外产教融合发展的实践经验，并结合区域高等教育及产业发展特色，有效推进产教融合协同发展。
一、国外产教融合的发展实践
1.美国产教融合发展实践。
美国产教融合发展的代表性高校及地区有斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等高校，对硅谷、波士顿乃至整个美国经济、科技、社会的发展都做出了巨大的贡献。
以斯坦福大学为例，该校为硅谷的兴起发挥了关键的作用。
成立之初，斯坦福大学经历了美国历史上的经济大萧条，加上政府对斯坦福大学的财政支持有限，该校曾遭遇了严重的财政危机。
为了解决办学经费问题，斯坦福大学教授弗里德里克?特尔曼（Frederick Terman）提出建立斯坦福科技园，对外出租斯坦福拥有的土地资源。
这一措施不但吸引了柯达公司、通用电气公司、惠普公司等世界知名公司进驻科技园，为学校筹集了办学所需经费，而且为斯坦福大学的快速发展奠定了良好基础，促成了美国高科技集聚地――硅谷的形成。
斯坦福大学坚持开放办学，从教育教学到科学研究到社区生活都与硅谷紧密地融合在了一起。
斯坦福大学与硅谷的深度融合一方面解决了大学自身经费不足的难题，另一方面，大学通过双方合作培养和锻炼了适应市场需求的高技术人才，为硅谷源源不断地注入新的科学技术和创新能力。
斯坦福大学与硅谷的这种协同融合发展的模式为双方的未来发展创造了更为广阔的空间。
斯坦福大学对教授办公司非常支持，只要教师完成了学校规定的教学、科研任务，就可以到公司兼职或创办自己的公司。
斯坦福大学校长约翰?汉尼斯（John Hennessy）在发明了MIPS后，便合伙创办了公司，在此后的几年时间里将主要精力投入到公司运营中。
几年后，公司在纳斯达克上市，后期将公司出售给SGI公司后，约翰?汉尼斯（John Hennessy）又回到斯坦福大学担任工学院院长，并于2000年起担任斯坦福大学的校长至今。
斯坦福大学与硅谷的协同融合发展成为城市与高校合作发展的典范。
2.英国产教融合发展实践。
英国产教融合的代表案例为牛津大学与牛津郡的融合发展。
60年代的牛津郡以农业为主，随着牛津大学的人才培养、科学技术的创新与应用，其对牛津郡及周边地区的经济社会发展的影响力和贡献度不断提升。
目前，牛津郡地区80%的高科技企业由牛津大学的毕业生创办，科技创新及技术成果的转化促进了牛津地区的快速发展。
据牛津大学校长约翰?胡德（John Hood）介绍，牛津大学技术转让中心平均每6到8周就能创造一个新企业，科技成果的广泛应用为牛津及周边地区的科技创新及经济发展发挥了巨大作用。
牛津大学不仅带动了牛津地区经济的快速发展，还提供了大量的就业机会，成为牛津城中仅次于健康服务部门的最大雇主。
据相关学者的测算，牛津大学对地区经济影响的基本凯恩斯指数为1.34，即牛津大学每支出1英镑，就为地区增加0.34英镑的额外收益，可见牛津大学对地区经济社会发展的综合影响力非常明显，地区经济社会的快速发展也为牛津大学的发展提供了良好的保障。
二、国内产教融合的发展实践
1.北京产教融合发展实践。
北京产教融合发展的典型案例是中关村的建设及运营。
中关
村是我国科教智力和人才资源最为密集的区域，拥有北京大学、清华大学等知名高校40余所，中国科学院等科研院所200余家，国家级重点实验室67个，国家工程研究中心、国家工程技术研究中心、大学科技园等各近30家，留学人员创业园30余家。
目前，中关村聚集了联想等高新技术企业近2万家，形成了以移动互联网等优势产业集群以及集成电路等产业集群为代表的高新技术产业集群和高端发展的现代服务业，构建了“一区多园”各具特色的发展格局，成为首都跨行政区的高端产业功能区。
2014年，实现企业总收入超过3.5万亿元，同比增长17%。
对首都经济增长的贡献率不断提升。
除了国家政策、基础设施建设等保障外，高校及科研院所对中关村的科技创新和快速发展提供了巨大的人才、科技支撑。
截至2014年10月，北京地区中央和地方高校、科研机构技术转让项目1709项，收入超过百亿元。
高校与中关村乃至北京经济社会的发展实现了深度融合与共生协同发展。
在高校与中关村的协同发展中，政府发挥的推动作用是两者实现合作发展的基础。
2.上海产教融合发展实践。
上海拥有高校67所，其中教育部直属高校8所，“211工程”高校9所，“985工程”高校4所。
高校为上海经济社会发展提供了强大的人才、科技支撑，上海雄厚的经济实力、超前的高等教育发展政策等也为高校的发展提供了良好的保障。
以复旦大学为例，正如上海市委书记韩正所说，上海与复旦大学在度“蜜月”，并且日后也将越来越“蜜”。
上海为复旦大学提供了有力的财政支持，并且在土地等办学资源的配置上，也给予了大力支持。
复旦大学凭借得天独厚的优势获得了飞速发展，办学规模和国际影响力明显提升。
截止2014年，复旦大学有15个学科领域进入ESI全球前1%，数量位居全国第二，理工科有3个学科进入了世界前100名。
复旦大学也一直视服务上海经济社会发展为己任，为上海经济社会发展输送了大量的高端人才，凭借自身强大的科研优势帮助企业进行科技创新和成果的转化应用，增强服务上海经济社会发展的能力。
2014年11月，复旦大学城市发展研究院成立，研究院立足上海，聚焦城市发展的重大问题，研究和总结发达国家在城市发展、城市治理方面的经验教训，寻求解决我国城市发展现实问题的新思路、新办法，探索中国新型城镇化的发展路径。
3.深圳产教融合发展实践。
深圳经济的发展位居全国前列，但是高等教育规模、办学层次及其对深圳经济社会发展的贡献度并不明显，距离深圳社会、经济、科技、文化发展的要求差距明显，成为深圳城市进一步推进产教融合发展的软肋。
针对这一问题，近年来，深圳市委市政府不断加大高等教育的政策、资金投入，进一步强化高等教育合作。
一方面，重点扶持深圳大学等本土高校向更高层次发展。
在2015年广东省高水平大学建设计划中，深圳大学有光电技术与材料学科群、智能信息处理学科群、特区经济与中国道路学科群等，3各项目被确定为重点学科建设项目，为深圳大学的学科建设注入了新的政策和资金保障。
另一方面，不断强化与国内外知名高校的合作，由深圳市政府、国外知名高校、国内知名高校三方合作，共建高水平大学，例如深圳市政府与清华大学、加州大学伯克利分校共建清华-伯克利深圳学院，深圳市政府与吉林大学、澳大利亚昆士兰大学共建深圳吉大昆士兰大学，深圳市政府与清华大学、北京大学共建清华大学深圳研究院、北京大学深圳研究院等。
三、国内外产教融合实践的启示
1.高等教育规模和层次是基础条件。
通过国内外城市与高校协同发展的实践经验来看，拥有一定数量的高校是推动城市发展的基础，能够为城市经济发展提供充足的人才支持。
另外，从斯坦福大学、牛津大学以及国内的复旦大学等知名高校对地区经济社会发展的作用来看，高水平大学的师资力量更加雄厚，科研能力更高，能够在科技创新和成果的应用上发挥
引领未来的功能。
因此，对地区经济社会的未来发展具有更加深刻的影响。
2.校企深度合作是重要途径。
斯坦福大学解决办学经费的主要途径就是通过产学合作，为硅谷的公司提供技术支持，解决公司科技创新和经营管理中遇到的问题，从而获得公司的经费支持。
除此之外，斯坦福大学还借助聚集在硅谷的全球知名公司培养和锻炼了学生和教师解决公司实际技术问题的能力。
目前，国内高校在产学合作方面进行了多年的探索与实践，与全球知名公司开展了深入的产学合作，为公司联合开展科技研发。
同时，与科技型企业密切合作，加快推进科技成果的转化，帮助企业提升科技创新能力。
针对当前电子商务产业的快速发展，大部分企业纷纷开展电商业务，高校与电商及相关企业开展多层次的合作，共同培养电商人才，借助“双十一”等特殊时点开展校企实战合作，优化网络销售的服务管理，助力企业经营管理。
3.良性合作机制有力保障。
从上述高校与城市发展的实践可以看出，政府、高校以及公司等组织之间形成的合作机制成为高校与地区协同发展的有力保障。
虽然斯坦福大学等国外知名高校不能够从政府获得足够的财政支持，但在政策等方面提供相应的保障。
政府不提供经费的做法也迫使高校通过为公司等机构解决技术和经营问题来解决自身发展，这也促使高校与公司之间的合作机制不断形成与完善。
同时，高校与公司、地区之间的合作机制使三者形成了紧密的“共生”关系，相互支持、协同发展。