中考物理一轮专题复习37电磁感应现象—磁生电学案(无答案)
九年级中考物理复习教案：《磁生电》
磁生电【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
2．知道产生感应电流的条件。
过程与方法：1．经历磁生电过程，感知逆向思维。
2．探究产生感应电流的条件。
情感态度与价值观：1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。
2．培养学生勇于探索真理的科学品质，认识在创新中科学方法的重要性。
【重点难点】重点：电磁感应现象难点：感应电流产生的条件【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈【教学过程】教学与学法：实验法、观察法、转换法1、复习导入:重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验叫什么实验？（奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.引导学生逆向思维。
①磁能否生电呢？②怎样才能使磁生电呢？［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.2、进行新课：（板书课题：电磁感应）下面我们用实验一，来探索磁能否生电。
（1）介绍实验装置；（2）投影实验表格：（3）教师演示，并引导学生得出结论。
每步得出结论后，用投影片打出。
（4）实验完毕，提出下列问题让学生思考：①指针偏转说明了什么？（电路中有电流）②上述实验说明磁能生电吗？（能）③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。
）⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。
）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。
这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。
中考物理《电生磁》复习教案
【分析】（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场.【结论】电流周围能够产生磁场.（板书课题）2．磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？【猜想】有或没有.【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了.【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变.3．电流的磁效应【总结】总结以上现象，可以得出结论.【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应.（二）通电螺线管的磁场1．【问题】通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管.【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等.2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？【设计实验】（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？（2）直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？【进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布】（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等.（2）向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况.（3）把它与条形磁体的铁屑分布进行对比.【结论】通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.【进行实验2：探究通电螺线的磁场方向】（1）在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转.（2）观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向.（3）改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变.【现象】当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反.【结论】（1）通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的.（2）通电螺线管的磁场方向与电流方向有关.3．【新问题】由于把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？【猜想】有关或者无关.【实验验证】拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变.【现象】小磁针的偏转方向正好相反.【结论】在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，则磁场方向也会改变.（三）安培定则【总结】如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢？大家看课本上的几种说法有没有道理.【安培定则】用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.〖视频〗通电螺线管磁场演示.小结：这节课我们学习了电与磁的第一个关联──电能生磁，即电能转化为磁能的现象.该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手定则，也称安培定则.【板书设计】电生磁一、电流的磁效应通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应.二、通电螺线管的磁场1．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的.2．判断方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.【作业设计】A动手动脑学物理：①、②、③、④B．伴你学第三节【教学反思】。
八年级物理下册第七节磁生电学案新人教版
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第七节磁生电》学案新人教版一、学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理 3．交流电的特征二、重难点重点：1．电磁感应现象，感应电流2．发电机的基本构造与原理难点：发电机的基本构造与原理三、学习过程学点一：什么情况下磁可以生电阅读书83—85页，回答下列问题：1、演示实验（如右图）：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
;现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线在磁场中向左运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、闭合电路的导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
它是由法国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了_________。
3、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟______的方向和_________都有关。
跟踪练习：1.在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。
试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。
若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。
在图上的○中标出感应电流的方向。
学点二：发电机阅读书85—86页，回答下列问题：1．发电机工作原理：。
九年级物理下册 20.5 磁生电学案(无答案)(新版)新人教版 (9)
20.5 磁生电【教学目标】一、知识与技能1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。
3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。
二、过程与方法1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
【教学难点】1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
2.应用原理分析问题——发电机工作原理。
【教学准备】学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。
【教学方法】本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课【课件展示】以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？【引导】现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯；导入新课。
）【板书课题】§20-5磁生电观看图片，引发思考回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。
二、新课讲授知识点一：什么情况下磁能生电【演示实验】将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。
（提示学生认真观察实验现象）【引导学生分析】手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。
人教版-物理-九年级上册-《磁生电》学案
《磁生电》学案学习过程:（一）复习1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
（二）自主学习1、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？________经过十年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。
2、探究“磁生电”实验准备的仪器有：_______________________。
此实验采用的科学方法是________________________________。
3、分析归纳实验现象可知：（1）________________________________叫做电磁感应现象。
（2）产生感应电流的条件是：___________________、______________________；（3）影响感应电流方向的因素是_______、________。
（三）探究：什么情况下磁可以生电？（看教材P84探究）1、得出结论2、是电磁感应现象，叫感应电流。
3、思考：要产生感应电流需要哪些条件？（1）（2）当堂练习1.英国物理学家在1831年发现电磁感应现象，进一步揭示了电和磁的联系。
2.闭合电路中的一部分导体在_____中做_____的运动时，导体中产生_____电流，这种现象叫做_____现象，在这一过程中，_____能转化为_____能。
感应电流的方向与_______方向有关，还与______的方向有关。
3.下列说法中正确的是（）A．导线在磁场中运动就能产生感生电流；B．闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流；C．闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流；D．闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流。
4.关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是（）A.电能生磁，磁不能生电B.发电机发电的过程能量不会转化C.在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流D.导体在磁场中往复运动产生的电流方向不变（四）发电机1、观看手摇式发电机的构造回答下列问题：它的构造有它的原理是它的实质是2、学生自学教材P86回答下列问题是交变电流，简称交流（AC）叫做频率，它的单位是简称符合，我国交流电的频率是。
八年级物理下册《第七节 磁生电》学案 新人教版
八年级物理下册《第七节磁生电》学案新人教版新人教版一、学习目标1、电磁感应现象及产生感应电流的条件2、发电机的构造和工作原理3、交流电的特征二、重难点重点：1、电磁感应现象，感应电流2、发电机的基本构造与原理难点：发电机的基本构造与原理三、学习过程学点一：什么情况下磁可以生电阅读书8386页，回答下列问题：1、发电机工作原理：。
工作过程中，能转化为。
2、工作过程：交流发电机和直流发电机在内电路线圈中产生的都是流电。
3、交流发电机由和两部分组成。
不动旋转的发电机叫旋转磁极式发电机。
4、我国家庭电路使用的是电。
电压是周期是频率是电流方向1s改变次。
拓展思考1、麦克风麦克风（话筒）是怎样利用电磁感应、把声音信号转化为电信号的？麦克风和扬声器的区别是什么？2、磁记录信息进行“磁记录”时，利用了哪一种电磁现象？读取“磁记录”时，利用了哪一种电磁现象？四、达标训练1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图2-1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图2-21所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图2-3所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、3、发电机的工作原理是。
4、如图中所示的两个模型，其中甲图是机的模型，它是根据制成的，乙图是机的模型，它是根据原理制成的、4、在图上的○中标出感应电流的方向。
5、我国交流电的频率赫兹、可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、6、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、7、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用。
九年级物理下册 20.5 磁生电学案(无答案)(新版)新人教版 (13)
教学目标1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识重、难点1、电磁感应现象，感应电流。
2、发电机的基本构造与原理教学器材磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程教学过程一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：；电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机由、、、组成的。
二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？结果：次序实验条件电流表指针反应1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。
2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。
磁生电3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。
4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。
1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
思考：要产生感应电流需要哪些条件（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）课后反思电生磁教学目标1、知识和技能认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
苏科版九年级物理电总复习磁感应专题复习学案
苏科版九年级物理电总复习磁感应专题复习学案一、教学内容本节课的主题是磁感应专题复习。
我们将回顾和复习苏科版九年级物理教材中关于磁感应的相关内容。
具体包括：1. 磁感应强度：磁场的强弱和方向。
2. 磁感应线：描述磁场分布的线条。
3. 磁场对电流的作用：安培定律。
4. 磁感应的应用：电动机、发电机等。
二、教学目标1. 学生能熟练掌握磁感应的基本概念和性质。
2. 学生能够理解和运用磁感应线来描述磁场。
3. 学生能够运用安培定律分析磁场对电流的作用。
三、教学难点与重点重点：磁感应强度、磁感应线的概念和性质，磁场对电流的作用。
难点：磁感应线的绘制，安培定律的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、磁铁、电流表、导线等。
学具：笔记本、尺子、圆规、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑，展示磁场的存在和磁感应现象。
2. 讲解磁感应强度：介绍磁感应强度的概念和性质，举例说明。
3. 绘制磁感应线：讲解磁感应线的定义和绘制方法，学生动手实践绘制。
4. 讲解磁场对电流的作用：引入安培定律，解释磁场对电流的作用原理。
5. 例题讲解：给出典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师点评和讲解。
7. 磁感应应用介绍：讲解电动机、发电机等磁感应应用实例。
六、板书设计板书内容：1. 磁感应强度2. 磁感应线3. 磁场对电流的作用4. 安培定律七、作业设计答案：根据磁感应线的定义和性质，绘制出磁场的磁感应线分布图。
2. 题目：一个电流为2A的导线，放置在磁场中，磁场方向垂直于导线，磁感应强度为0.5T，求导线受到的磁场力。
答案：根据安培定律，导线受到的磁场力为F=BIL=0.521=1N。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习磁感应专题，学生对磁感应的基本概念和性质有了更深入的理解。
在教学过程中，学生通过实践和例题，掌握了磁感应线的绘制和安培定律的应用。
但部分学生在理解磁场对电流的作用时仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
九年级物理全册 20.5磁生电学案(无答案)(新版)新人教
1甲 乙 丙 丁图3 20.5磁生电学习目标：1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
一、温顾互查：1、丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与 有关。
2、电动机的工作原理： 。
电动机的实质是 能转化为 能。
3、直流电动机是由 、 、 组成的。
二、学习探究： 设问导读问题1、探究：什么情况下磁能生电1.按照课本完成课本探究实验，并完成下列表格： 结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做 的现象称为电磁感应现象，电磁感应中产生的电流称 。
感应电流的方向与 的方向和 的方向都有关系。
2、电磁感应现象过程中的能量转化是： 能转化为 能。
问题2、观察手摇发电机，阅读课本，完成下列问题： 1、发电机的构造是什么？2、发动机工作原理： 。
工作过程中， 能转化为 。
3、什么叫交流电？什么叫直流电？ 叫频率，频率的单位是 ，我国家庭电路使用的是 电。
电压是 ，周期是 ，频率是 ，电流方向1s 改变 次。
自学检测：1、关于电磁感应，下列说法正确的是：( )A 、用磁感线可以形象地描述磁场B 、发电机是利用电磁感应现象制成的C 、奥斯特实验说明了电流周围存在磁场D 、放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用2、关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是 ( ) A ．电能生磁，磁不能生电 B ．发电机发电的过程能量不会转化C ．在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流D ．导体在磁场中往复运动产生的 三、巩固训练1、发电机是利用________现象制成的；我国供生产和生活用的交流电频率是________.2、下列现象中，属于电能转化为机械能的是（ ）A.电流通过电炉发热B.通电导体周围产生磁场C.通电线圈在磁场中转动D.电磁感应现象 3、图1是动圈式话筒构造示意图，它是利用 原理工作的。
第二十章 第5节《磁生电》导学案
第二十章第5节《磁生电》【学习目标】1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。
3．知道什么是交变电流，知道我国生产和生活用的交变电流的频率是50Hz，周期是0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。
学习重点：产生感应电流的条件；影响感应电流强弱和方向的因素知识链接：产生持续电流的条件；电流的磁效应【使用说明】仔细阅读课138-141页《磁生电》，完成预习案上的内容，根据学习目标用红笔在课本上勾画出重点，用铅笔标记出疑点。
在充分预习的基础上，独立认真完成学案；不懂或不理解的地方用红笔做好标记，以备上课时展示和质疑。
【预习案】（阅读课本P138-141,完成以下问题）1.英国科学家发明了发电机。
2.闭合电路中的一部分导体在中可以产生，我们把这种现象称作。
3.发电机的原理是；将能转化为能。
4．电流的方向作周期性变化的电流，叫做，简称。
我国交流电的频率是。
5.实际的发电机由和两部分组成。
大型发电机一般采取不动，旋转的方式来发电。
为了得到强磁场，还用代替。
试一试：1．下列装置中应用电磁感应现象原理工作的是（）A．发电机 B．电磁继电器C．电热器 D．直流电动机2.在如图1所示的实验装置中，悬挂于磁铁N、S极之间的铜棒ab两端通过导线连接到电流表．下列分析正确的是（）A．只要铜棒ab在磁铁N、S极之间运动，电流表指针就会偏转B．当电流表指针偏转时表明，机械能转化成电能C．电流表的指针偏转方向只跟导体的运动方向有关D．利用这一现象所揭示的原理，可制成的设备是电动机【我的疑问】【探究案】一、什么情况下磁能生电：1.演示实验1：图2是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。
（1）先开关，再进行以下实验；（2）实验中通过观察，来判断电路中是否有电流产生。
将实验中观察到的现象记录在下表中．次数磁场方向导体ab的运动电流表指针的偏转方向1 上N下S静止不动2 上N下S向右运动3 上N下S向左运动4 上N下S向上运动5 上S下N向下运动6 上S下N向右运动7 上S下N向左运动（3）分析得出结论：（4）此实验的研究方法有 和 法．（5）电磁感应现象中， 能转化为 能。
九年级物理全册 20.5磁生电学案(无答案)(新版)新人教版(1)
《磁生电》导学案【学习目标】1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理一、温故知新1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、电动机是由、两部分组成的。
二、自主学习1、演示实验（如右图）：(1)让直导线ab在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
;现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线ab在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线ab在磁场中向左运动。
现象：电流表指针发生偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线ab在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向另一个方向偏转。
结论：导线中产生了电流，产生的电流方向与方向有关。
（5）将直导线ab在磁场中向右运动，但把蹄形磁体的N、S极对调。
现象：电流表指针发生偏转，与实验（4）偏转的方向（“相同”或“不同”结论：导线中产生了电流，产生的电流方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、电路的一部分导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
它是由法国物理学家_________第一个发现象，根据这个原理发明了_________。
3、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟________________的方向和____________都有关。
5、发电机（1）、观看手摇式发电机的构造回答下列问题：它的构造是；它的原理是；能量转化是。
（2）、自学教材P140回答下列问题：是交变电流，简称交流（AC）叫做频率，它的单位是简称符号，我国交流电的频率是。
三、知识拓展1、关于麦克风麦克风（话筒）是利用原理把声音信号转化为电信号的。
人教版九年级物理(全一册)学案：20.5磁生电(无答案)
科目九年级物理教研组理化生备课人九年级物理组课题20.5磁生电学习目标1．电磁感应现象及产生感应电流的条件．2．发电机的构造和工作原理．3．交流电的特征。
学习流程完善一、课前导学1.电能够生磁，那么磁能够生电吗？2.什么情况下闭合电路能够产生电流？这种现象叫做什么？产生的电流叫做什么？3.发电机的原理是什么？发电机产生的电流有什么特点？4.我国交变电流的频率是多少？5.发电机发电的过程将什么能转化成什么能？二、课堂导学学点一：什么情况下磁能生电1、演示实验（如右图）：(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线在磁场中向左运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向偏转。
结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、闭合电路的导体在磁场中做_____ ________时产生电流的现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫。
它是由英国物理学家_________第一个发现象，根据这个发现发明了______ ___。
3、产生感应电流的条件：①电路必须是；②导体必须在中做。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟_________ __ ________的方向和_______ __ ___都有关。
学点二：发电机1.发电机的原理：2.能量转化是：能转化为能3.交变电流，简称交流电（AC）：我国交流电的频率是，表示。
三、课堂练习1．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．图9-40图9-41图9-422．下列对感应电流大小无影响的因素是（）A．线圈的匝数 B．磁场的方向 C．磁场的强弱 D．线圈的转速3．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来。
【2019最新】中考物理一轮专题复习学案36电流的磁场—电生磁word版
【2019最新】中考物理一轮专题复习学案36电流的磁场—电生磁word 版—电生磁word 版[课题]：[中考要求]：1.知道奥斯特的发现——电流的磁场，了解奥斯特的实验；2.会用右手螺旋定则；3.了解磁场对电流的作用和直流电动机的原理；[知识回顾]：1.奥斯特的发现：通电导体周围存在着。
2.通电螺线管所产生的磁场与相似，可用右手螺旋定则判断通电螺线管的N.S 极：右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的电流方向则大拇指所指的那端就是通电螺线管的。
3.电磁铁由和构成。
电磁铁的磁性与 和有关4.磁场对通电导体具有的作用，其作用力的方向与.有关5.直流电动机的原理是；电动机工作过程中，把转化为能。
[精选练习]：1.如图29-1所示是“研究电磁铁的实验”的示意图，图中I 1〈I 2=I 3A.比较图甲.乙可以得出：B.比较图乙.丙可以得出：2.要使一台直流电动机的转速增大一些，下列方法中不可行的是（ ） A.增大线圈中的电流 B.换用电压高的电源C.将磁体的磁极对调D.换用磁性更强的磁体3.图29-2在小磁针的上方。
当导线中通以电流时，小磁针会转 到一个新的位置。
这说明：通电导线周围存在着4.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是用到电磁铁的是5.学习了电和磁的知识后，小明看着教室墙上的两根平行的电线想：通电时它们之间可能有相互作用力。
你认为他产生这个猜想的依据是6.电动机在日常生活和工农业生产中的应用十分广泛，关于电动机，下列说法错误的是（ ）A.电动机是应用通电线圈在磁场在受力转动的原理制成的B.直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动C.电动机是把电能转化为机械能的装置D.电动机是把机械能转化为电能的装置7.螺线管通电后，小磁针静止时指向如图29-3 所示，请在图中标出通电螺线管的N.S 极，并标出电源的正.负极。
8.小红同学自已动手做了一个直流电动机模型，接通电流后发现电动机不转动，可当他拨了一下线圈后，电动机就快速地转动了起来，造成这一情况的原因可能是（）A.电源电压太低B.电刷接触不良C.电源正负极接反了D.开始时，线圈处于平衡位置了9.为了改变电磁铁的N.S极，应采用的办法是（）A.增大电流强度B.增加线圈匝数C.改变电流方向D.减小电流强度10.某同学在一个空心纸筒上绕了一些漆包线，为了使导线通电后的磁性明显增强，可采用的办法是（）A.拆去若干圈导线，使所绕导线的电阻减小一些B.在空心纸筒内部放入一个铁芯C.D.在空心筒内放入任意的金属芯即可11.请在图29-4中标出：A.通电螺线管和永磁体的磁极；B.磁感应线的方向12.电磁继电器的作用之一是通过控制低关于图29-5（）A.连有电动机的电路是低压控制电路B.连有电动机的电路是高压工作电路C.图示电路的主要优点是可以节约用电D.图示电路的主要优点是为了操作方便13.如图29-6示的位置上，小磁针a器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将14.如图29-7所示，当闭合开关，铜棒AB将向左运动，这一现象说明；若将与蓄电池两极相连的导线对调，AB将向。
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电磁感应现象—磁生电
中考要求：1.了解电磁感现象，知道产生感应电流的条件，了解相关实验。
2.了解交流发电机的原理，知道其能量的转化。
[知识回顾]
1.电磁感应现象：闭合电路中的在磁场中做运动时产生电流的现象称为，产生的电流叫做。
2.导体在磁场中产生电流条件：导体是电路的一部分；导体做
磁感线运动。
电流的方向与的方向和方向都有关.3.交流发动机原理是，发电机工作时，把转动的
能转化为能。
[精选练习]
1.在控究产生感应电流的实验中，某同学按照图30-1中的四种情况让闭合电路的一段导体在磁场中沿箭头所示方向运动。
其中能够产生感应电流的是图（ ）
2.能证明通电导体周围存在磁场的实验是；证明在磁场中获得电流的实验是。
3.下列哪种电器设备是利用电磁感应现象制成的（ ）
A.电磁继电器
B.扬声器
C.电动机
D.发电机
4.下列说法正确的是（ ）
A.电磁铁是利用电流的磁效应制成的
B.发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的
C.电动机是利用电磁感应现象制成的
D.奥斯特实验说明利用磁场可以产生电流 5.如图30-2甲.乙所示，关于 甲.乙图的说法中正确的是（ ） A.图甲是研究电磁感应现象的装 置，利用该实验原理可制成发电机 A 、 图乙是研究磁场对电流作用的装置，
利用该实验的原理可以制成发电机。
C.图甲是研究磁场对电流作用的装置，利用该实验的原理可以制成电动机
D.图乙是研究电磁感应现象的装置，利用该实验的原理可以制成电动机
6.在将磁铁插入铜质漆包线绕绕制的线圈的过程中，电
流表的指针会摆动。
这个现象所反映的物理原理，在下列
电气设备中得到应用的是（ ） A.电磁起重机 B.发电机
C.电动机
D.电磁继电器
7.关于下列装置工作时发生能量转化的说法中，正
确的是（ ）
A.电动机将电能转化为机械能
B.汽油机将内能转化为电能
C.干电池将电能转化为化学能
D.发电机将电能转化为机械能
8.下列各组连线中，完全正确的一组是（）
A.物理量国际单位
B.仪器所测量
速度 W 压强计力
电流 km/h 电能表大气压
电功率 A 弹簧测力计电功率
C.物理学家重要贡献
D.设备或装置原理
牛顿电流周围存在磁场发电机连通器
托里拆利惯性定律电动机通电导体在磁场
奥斯特测定大气压强的值受力
船闸电磁感应
9.汽车上的直流电机有两种功能，一是用于汽车发动机启动时带动其转动；二是作为发电机，给汽车上的蓄电池充电。
当汽车发动机启动时，直流电机充当了机，它利用了的原理，在此过程中
能转化为
10.阅读短文，回答答问题
从无意中的觉察到伟大的发现
法拉弟想到，既然电流可以产生磁场，那么，反过来，磁能否产生电流呢？他决心去探索。
1831年的一天，他做的实验再次失败，他依然想不出个所以然，只好动手收拾器材，就在他从线圈中收起一根磁铁时，无意间发现和线圈相连的电流计的指针摆动了一下；于是他抓住这一机会深究下去，终于发现了感应电流——“磁”确实能产生电流！
法拉弟在不断重复这个实验的时候，领悟到：静止的磁不能产生电，只有运动的磁才能产生电啊！许多年来，那么多有才华的科学家孜孜不倦.苦心探索的问题，答案竟是如此简单！他们之所以在电磁的研究究领域适徘徊不前，原来是“静电”和“静磁”的框架束缚了他们的头脑。
这说怪也不怪，大凡人们在思考问题的时候，总喜欢按习惯的方法和现有的思想体系来进行逻辑推理，这叫做思维定式。
到了这一步创造能力已被窒息，再要前进就困难了。
阅读上文后，请你回答：
（1）“磁生电”在物理学时叫做什么现象？请你举一实际应用的例子。
（2）我们要有新发现，最重要的是要具有什么样的科学观念？（写出一个要点）。