初中生物八年级上册教材分析
人教版八年级上生物教案5篇
人教版八年级上生物教案5篇人教版八年级上生物教案1一.教材分析(一)教材地位和作用《生态系统的能量流动》一节课主要包含生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学生利用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。
在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。
生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。
(二)课程标准内容分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用(三)考纲要求生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ)(四)教学目标为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：知识目标：1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点2.在利用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实践意义。
能力目标：1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和推理判断的思维能力。
2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能明确提出解决问题的可行性措施。
情感态度与价值观1.关注农业的发展和生态农业的建设，重视生态学观点的培养。
2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。
(五)重难点及其突破1.重点生态系统能量流动的过程和特点(1)能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。
初中生物_人教版八年级上册 第五章 病毒教学设计学情分析教材分析课后反思
<<病毒>>教学设计病毒效果分析1、多媒体教学辅助教师点拨，如用“篮球和摩天大厦”模拟比较病毒和细菌的大小，形象贴切；本节内容图片资料丰富，教学中充分利用课件展示图解，再结合视频，有助于学生理解、掌握知识。
3、注重知识的巩固和应用。
本课对病毒的形态、结构、生活、繁殖等重点知识及时进行强化记忆，接着进行跟踪训练，训练到位，既及时巩固所学知识，又能培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教学效果很好。
3、课堂小结以“病毒的自述”的形式进行，新颖独特，有趣，既归纳了本课所学知识，又以之为素材形成科普小短文，使所学知识得以升华。
《病毒》学情分析信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是如何繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。
学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。
需要教师耐心的引导。
第五章病毒【学习目标】1.识别病毒，说出病毒的结构组成，正确区分各种病毒并说出分类依据。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
【重点难点】病毒的形态结构和生命活动特点；了解病毒与人类的关系。
【探究活动】探究一：病毒的发现阅读教材P89，简述人类发现病毒的过程。
（病毒是谁先发现的？是如何发现的？）探究二：病毒的大小、形态、种类1.病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？2.观察P90图5—57，病毒有哪些形态？3.结合教材P90病毒的种类，回答下列问题：病毒独立生活，必须在其他生物的内。
根据病毒寄生的不同，可将病毒分为：（1）植物病毒：专门寄生在里，如。
（2）：专门寄生在里，如。
（3）细菌病毒：也叫，专门寄生在里，如。
跟踪训练：1.病毒是下列哪位科学家发现的（）A．施旺 B．虎克 C．普利斯特利 D．伊万诺夫斯基2.噬菌体是（）A．植物病毒 B．动物病毒 C．细菌病毒 D．不是病毒3.将①肝炎病毒、②萝卜花叶病毒、③流感病毒、④大肠杆菌噬菌体、⑤狂犬病病毒、⑥烟草花叶病毒分为三类：⑴是，包括；⑵是，包括；⑶是，包括；你的分类依据是。
八年级上生物教学计划
八年级上生物教学计划八年级上生物教学计划1一、教材分析八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。
教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标（一）知识技能：1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系（二）情感价值观：1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。
2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣。
3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷。
三、基本措施：1、备教材。
认真钻研新课标和教材，把握教学的重点和难点，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
2、备学生。
深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
3、备教法、备学法。
灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。
同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。
苏教版八年级生物上册教材分析
苏教版八年级生物上册教材分析一、教材内容概览苏教版八年级生物上册教材是初中生物教育的重要组成部分，内容涵盖了细胞生物学、遗传学、生态学等多个领域的基础知识。
通过这本教材，学生将初步了解生物的基本结构、功能和相互关系，以及生物与环境之间的相互作用。
教材内容丰富，图文并茂，旨在培养学生的科学素养和实验能力。
二、教学目标和要求本教材的教学目标是让学生掌握生物学的基本概念和原理，理解生物的多样性和适应性，认识生物与环境的相互关系，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
具体要求包括：1.掌握细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.了解遗传物质的基本组成和遗传规律，认识生物的遗传和变异现象。
3.理解生物多样性的意义和价值，认识生物与环境的相互作用关系。
4.培养学生的科学探究能力和实验技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点包括细胞的结构和功能、遗传物质的基本组成和遗传规律、生物的多样性和适应性等。
这些内容是生物学的基础知识，对于学生后续学习和发展具有重要意义。
教学难点主要包括细胞内部结构的复杂性、遗传规律的抽象性、生物多样性的多样性等。
这些内容较为抽象和复杂，需要教师在教学过程中采用多种方法和手段，帮助学生理解和掌握。
四、知识结构与逻辑体系本教材的知识结构清晰，逻辑严密。
以细胞生物学为基础，逐步引入遗传学、生态学等内容，层层递进，由浅入深。
通过知识点的相互关联和渗透，形成了完整的知识体系和逻辑框架，有利于学生对生物学知识的系统掌握和运用。
五、教学方法与建议在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法。
可以采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和实践创新能力。
六、实验教学设计本教材设计了丰富的实验教学活动，旨在通过实践操作来加深学生对生物学知识的理解和掌握。
实验内容涵盖了观察细胞结构、探究遗传规律、研究生物多样性等多个方面。
八年级生物人教版上册教材分析
八年级生物人教版上册教材分析1. 教材简介人教版八年级生物上册教材是根据我国教育部制定的《初中生物课程标准》编写，适用于全国范围内的初中学生。
本册教材以生物科学知识为基础，注重学生对生命科学的理解和探究能力的培养，同时体现生物学科与生活、生产、科技的紧密联系。
2. 教材结构与内容安排人教版八年级生物上册教材共分为11个单元，具体结构与内容安排如下：2.1 单元一：科学探究本单元主要介绍科学探究的基本方法和技巧，如观察、实验、调查等，帮助学生建立科学探究的基本观念。
2.2 单元二：生物与细胞本单元主要介绍生物的基本特征、细胞结构与功能，使学生了解生物的基本组成部分及其相互关系。
2.3 单元三：生物的多样性本单元主要介绍生物多样性的概念、生物分类的方法和原则，以及生物的命名。
2.4 单元四：生物圈本单元主要介绍生物圈的概念、范围和生物与环境的关系。
2.5 单元五：植物的器官与功能本单元主要介绍植物的六大器官及其功能，让学生了解植物的生长与发育过程。
2.6 单元六：动物的器官与功能本单元主要介绍动物的器官及其功能，让学生了解动物的生长、发育与生殖过程。
2.7 单元七：人体生理活动本单元主要介绍人体的生理活动，包括运动、消化、呼吸、循环、泌尿等系统。
2.8 单元八：遗传与进化本单元主要介绍遗传的基本规律、生物的进化过程以及生物的适应性。
2.9 单元九：生物技术本单元主要介绍生物技术的基本概念、应用领域和发展前景。
2.10 单元十：生活中的生物科学本单元主要介绍生物科学在生活中的应用，如食品、药品、农业、环保等。
2.11 单元十一：生物伦理与法律本单元主要介绍生物伦理和生物法律的基本知识，培养学生的生物伦理观念和法律意识。
3. 教学目标与要求通过本册教材的，学生应掌握生物学的基本概念、原理和方法，提高观察、实验、探究和解决问题的能力；培养学生的生命科学素养，使之能运用生物学知识解释生活中的现象，关注生命科学的发展。
八年级生物教材分析
八年级生物教材分析八年级生物教材分析八年级生物教材是初中生物课程的重要内容，教材的编写依据课程目标和标准，在结构、内容和知识点等方面具有一定的特点。
本文将从教材类型、关键词、教材分析和结论等方面对八年级生物教材进行详细分析。
一、教材类型八年级生物教材属于义务教育课程标准实验教科书，是初中生物课程的核心教材之一。
该教材旨在培养学生的生物科学素养，加深学生对生命科学基本概念、原理和实验技能的理解和掌握，为后续的高中生物学习和科学研究打下坚实的基础。
二、关键词八年级生物教材的关键词主要包括生物学概念、人体结构和功能、生物多样性、生态系统、遗传与变异等。
这些关键词是教材的核心内容，贯穿于整个教材的各个章节，是学生学习生物课程必须掌握的基本知识点。
三、教材分析1、结构分析八年级生物教材分为上、下两册，每册有四个单元。
上册主要介绍生物的基本特征、细胞和组织等基础知识；下册则进一步介绍人体结构与功能、生物多样性、生态系统等进阶知识。
整个教材的结构清晰，内容安排合理，符合学生的认知规律和生物学科的内在逻辑。
2、内容分析八年级生物教材的内容丰富，包含了生物学的基本知识点和实验技能。
其中，上册主要介绍了生物的基本特征、细胞的结构与功能、生物分类学等基础知识；下册则主要介绍了人体结构与功能、生物多样性、生态系统等进阶知识。
此外，教材还设置了一些实验和探究活动，旨在培养学生的实验操作和科学探究能力。
3、知识点分析在八年级生物教材中，知识点主要包括生物学基本概念、人体结构和功能、生物多样性、生态系统、遗传与变异等。
其中，生物学基本概念是整个教材的基础，涉及到生物的分类、结构、功能、生物进化等方面的知识；人体结构和功能则主要介绍了人体各个系统的结构和功能，涉及到解剖学、生理学等方面的知识；生物多样性、生态系统和遗传与变异则是进阶知识，涉及到生态学、遗传学等方面的知识。
四、结论通过对八年级生物教材的分析，可以得出以下结论：1、教材结构合理，内容丰富，符合学生的认知规律和生物学科的内在逻辑，具有较高的科学性和教育价值。
生物学八年级上册教案
生物学八年级上册教案生物学八年级上册教案（精选篇1）教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。
学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。
教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
2、其他昆虫的发育像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。
创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。
小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。
你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？组织学生看书————观察与思考点拨指导质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？组织学生看书指导帮助质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。
知识回顾感悟与收获达标检测：了望角进一步探究布置作业课后记：本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。
学生掌握情况很好。
生物学八年级上册教案（精选篇2）一、与课程标准的关系本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。
初中生物教学教案(优秀4篇)
初中生物教学教案（优秀4篇）初中生物教案篇一《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。
一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。
在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。
（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。
知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。
德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。
（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。
二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
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观察录相、图片，归纳总结：
一、陆地各种环境中的动物
包括：地表生活的动物， 在地下穴居的动物， 水陆两栖的动物， 在空中飞行但需要在陆地上栖息的动物。
二、陆地生活的动物对环境的适应
1、干燥--------------防止水分散失的结构 2、浮力小-----------支持躯体和运动的器官 3、气态氧气--------各种呼吸器官 4、环境多变--------发达的感觉器官和神经系
第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 第二节 先天性行为和学习行为 第三节 社会行为
第三章 动物在生物圈中的作用 第一节 动物在自然界中的作用 第二节 动物与人类生活的关系
第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 第二节 细菌 第三节 真菌
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 第二节 人类对细菌和真菌的利用
• 再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点 讲述变温动物和恒温动物的概念
• 强调动物栖息地的保护
p12
p13
陆地生活的动物种类繁多，生活环境十分复杂， 本节教材的处理方法是：首先通过图Ⅴ-7分析 陆地生活动物的各种环境和它们的多种运动方 式，然后着重分析陆地生活的动物适应其环境 的结构特征。在介绍此部分内容时，教材主要 运用与水生环境比较的方法，以图文并茂的形 式概括出陆生环境比较干燥、气态氧充足、没 有水的浮力作用，以及环境复杂多变等特点， 进而分析总结出陆地生活的动物在皮肤、呼吸、 运动，以及对外界刺激的反应等几个方面与水 环境中生活的动物不同的结构特征。用比较分 析的方法处理教材，不仅使叙述简洁明了，也 便于学生从整体上把握陆地生活动物的共性
时的摩擦； 3、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。 4、游泳的动力：靠躯干部和尾部的摆动。 5、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。
二、其它水生动物
1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。
海 葵
漂亮的 水母
珊瑚和海葵
2、软体动物
扇贝、螺、河蚌等软体动物，它们身体柔软靠贝壳保护身体。乌贼、
改进： 第一步：用纱布轻轻包住鱼身； 第二步：用手抓稳包有纱布的鱼
身并放入水中; 第三步：把墨汁或墨水滴在鱼口
的前方，这样鱼就逃不 掉，并且能够很清楚地 看到墨汁或墨水先从鱼 口进入，再从鳃盖后缘 流出 。
小结：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点
1、体型呈梭形，能减少游泳时的阻力； 2、体表有鳞片，分泌有粘液，能减少游泳
初中生物学 八年级上册教材分析
分析知识的 总体框架
七上、七下教材回顾
• 第一单元：生物和生物圈 • 第二单元：生物和细胞 • 第三单元：生物圈中的绿色植物 • 第四单元：生物圈中的人
目录
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 第二节 陆地生活的动物 第三节 空中飞行的动物
章鱼贝壳退化。
河河蚌蚌
乌 贼
蛾 螺
章鱼
3、甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。
中型新对虾
三、水域环境的保护
境人 遭类 到活 破动 坏使
水 域 环
认同保护水域环境的重要性
第二节 陆地生活的动物 知识内容特点
• 先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应陆地环境的方式：防止体 内水分散失，克服地心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神经系 统等。
第一到第五单元：
学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的 各个类群也有了许多感性认识，为学习生物分类打 下一定基础。
第六单元：（具有承上启下作用）
对生物的分类、生物多样性的内涵、重要意义及人 类采取的对策作进一步抽象、概括和深入探讨。
生物多样性是如何形成的？
是长期进化的结果
（这一内容安排在八年级下册第七单元）
水中生活的动物
陆地生活的动物
空中飞行的动物
第一章 各种环境中的动物
鱼 腔肠、软体
甲壳 爬行、哺乳
适于水生的特点
水
空
中
中
生
飞
活 各种环境 行
的 中的动物 的
动
动
物
物
陆地生活的动物
鸟 昆虫 适于飞行的特点
对陆地的适应 蚯蚓 兔 保护栖息地
第一节 水中生活的动物 知识内容特点
• 先重点认识鱼与水生环境相适应的特点
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界
第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性
课程标准中与本册相对应的内容 涉及三个一级主题: §动物的运动和行为 §生物的多样性 §生物技术
安排原因: 力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一 （认识规律：从具体到抽象、从特殊到一般）
• 围绕动物与环境的关系展开教学内容， 便于引导学生进行探究性学习,突出人与 生物圈。
• 体现课标中相应的知识目标，突出环节、 节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征
课标中关于动物类群的要求
• 概述无脊椎动物类群（如环节动物、 节肢动物等）的主要特征以及它们 与人类生活的关系。
• 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、 哺乳类等）的主要特征以及它们与 人类生活的关系。
• 再简介其他水生动物
• 强调水域环境的保护
水中生活的动物
几种海洋鱼类
带鱼
魟（草帽鱼）
鲸鲨
鲨
中 几种淡水鱼类 华
鲟 中国四大家鱼：
青鱼
鲢鱼
草鱼 鳙鱼
鱼适于水中生活的特点
观察与思考： 游泳
观察顺序：由整体到局部；由表外到内。
体形、体表、鳍
“鱼鳍在游泳中的作用” 的“探究”注意事项
1、鱼的品种：锦鲤鱼、金鱼、鲫鱼 鱼的大小：6～10厘米
具体分析八 年级上册的 教材处理
动物 细菌 真菌
动物部分的知识结构
第 水中生活
一 陆地生活
动
章 空中飞行
物
第 运动
二 行为 章
适应性特征 与环境的关系
结构基础或形成的机制
适应意义
பைடு நூலகம்
第 在生物圈中的 三 作用
章
在自然界中的作用 与人类的关系
第一章 各种环境中的动物 知识内容特点
• 突破传统的学科体系，简化了一些类群 的形态结构和生理知识
2、捆绑鱼鳍的材料：纱布（丝袜） （细线不好捆绑，易使鱼受伤）
尾鳍：轻的木片、塑料片
3、设计个性化探究实验方案
4、选择模拟实验的方法： 5、探究单一因素：
某一种鳍对鱼的作用
采用“弹性丝袜”捆绑方法
观察鱼的呼吸
按教材操作存在问题： 在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游走，即使是水槽里的水刚好淹没 鱼身也很难观察成功。