话题作文“倾听”写作指导

四、【精彩开头结尾】 （1）终于攀上了我久久向往的山顶。我仿佛听到鹰 击长空那一阵长鸣，我仿佛听到虎啸深山的壮阔，我 仿佛听到峭壁上松树钻出岩石的挣扎„„一切是那么 悲壮。 （2）日益麻木的耳朵啊，快逃离这喧闹的城市，找 一个安静的角落，闭上眼，用心倾听世界上细微之声。
（3）倾听江水的流逝，倾听淅沥的雨声，倾听这些 大自然的灵魂，倾听这些早已长眠于地下的英雄，倾 听这一切的一切，让我懂得了什么是坚强勇敢，什么 是无畏困难，什么是生命的可贵。
（三）思路结构
• 无论从哪一个角度下笔，要思考三个问题：一、 在什么情况下倾听？——倾听时的环境或氛围， 有此倾听才不同寻常； • 二：倾听的具体内容是什么？——既然是倾听 就必然有内容，有此，文章才充实。 • 三、倾听时的感受怎样？——这是倾听的目的， 有此，文章才有深度和深意。 • 这三个问题，是我们的构思之本，完整地考虑， 其实就是一篇文章的完整的写作思路。
那一夜，我和妈妈说了很久的话，她 告诉我不要太过于执着成绩，只要自己曾 努力过，挥洒过汗水，在奔跑的青春道路 上，一切风景都是如此的美丽。我默默地 倾听着妈妈爱的絮语，也倾听者那爱的心 声。 黄烛灯下，柔美发香缠绕指尖，你轻 声耳语，我静默倾听，用心感悟，倾听爱 之声。
课后作业
• 根据上课的新感想，请以“倾听” 为话题重新写一篇不少于800字 段记叙文。
（一）审题
“倾听”意为“集中精力，开动脑筋，认真听 取”，导引语中也有“倾听，要用心去听、去感受”， 所以它不是简单地听取，更不是无意听到，而是一种 有意聆听，一种带有主观态度的聆听。 这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成 感悟思考类。
审题立意注意： 1、准确审清题意 必须注意以下三个问题：
（4）倾听是月，给你“对影成三人”的豪情；倾听 是菊，给你“悠然见南山”的闲情；倾听是酒，给你 “举杯邀明月”的雅志。 （5）我闻到了这股淡淡的花朵，听到空气中的声音 在诉说：“我的生命在香味中得以延续。” （6）学会倾听，在父母为你的成绩担忧时；学会倾 听，在朋友为生活琐事烦恼时；学会听，在自然给 你送来第一场雪时„„ 学会倾听，倾听父母的谆谆教诲；学会倾听，倾 听朋友的埋怨不满；学会倾听，倾听自然的壮观之美。
我刚站起来，便听到一个金属要是碰撞锁孔 的"希希"声，然后随着一声轻轻的“咔嚓”，房 门打开了，啊，是妈妈，她手里端着一杯热气腾 腾的牛奶，嘴角带着一丝关怀而疲惫的笑容。轻 轻地走到我桌前，用她那日夜操劳而粗糙的手， 叠好桌上乱七八糟的书籍，轻轻放下杯子，“怎 么还不睡？”她关心地问。正为学习心烦的我， 没好气地回答：“你还是先去睡吧，这些东西自 己来就好了，不用你操心。” • 她的脸色黯淡下去，眼睛里闪过一丝失望， 张了张嘴，想说些什么，但最终还是轻轻叹了口 气，转身走了，留下我呆呆地坐在房里。
3、突出情感体验 我们说通常意义上的“倾听”是从人的听觉上去 表现的，但是真正出彩的文章并不是从听觉上去表现 的，而是那些真正体现考生情感的文章才是文章的一 大亮点，写作时要把自己“听”到的跟自己的思维、 体验有机的结合在一起。
（二）立意
• 倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命 的活力，意境的优美； • 倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的 乐章和壮美的境界； • 倾听长者的教诲，我们如坐春风； • 倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵。 我们可以由倾听不同对象带来的不同 感受入手，写一篇抒情散文。
范文展示（二）： 倾听那爱之声
1416班 郑杏
黄烛灯下，我伏案与桌，奋笔疾书于题海中。 夜，是如此的宁静悠远，是如此的漫长而枯 燥。我焦头烂额地忙着备战明天的考试，桌面上 堆着不同科目的书，七零八落的纸团与笔散落一 地，高于头顶的书摇摇欲坠，空气中弥漫的浓重 的咖啡味道，这并不能让我提起精神，看了一眼 那个见了底的咖啡杯，我起身想去再冲一杯。
月考一作文写作指导：
以“倾听”为话题作文
三台一中 欧阳建伟
【原题回放】
16.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。 一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人， 一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。 倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受 信息的渠道；倾听，是净化心灵的艺术┅┅ 倾听自然的声音、倾听美妙的音乐，倾听 师长、朋友、同学真挚温暖的话语┅┅我们在 倾听中成长。 请以“倾听”为话题，写一篇记叙文。
但是往字内深意看，“倾听”可以有深层的的意 义：接受、享受、感知、理解等等，都可以视为“倾 听”。 如果大家再进一步展开联想的话，还可以把生活 中的许多行为同“倾听”二字联系起来。
2、选准倾听对象 “倾听”作为一个动词，它后面必须要带一个名 词，不管这个名词是抽象的还是具象的。那么这个对 象的选取，就可能就是使得这篇文章成为一篇一类文 的一个最为重要的砝码。不少考生对“倾听”对象的 选取，不假思索，随手拈来，把一些根本没有品位的 “倾听”对象搬到作文中来，一定程度上违背了命题 者的初衷。相反，倒是那些无形的对象，有意识的对 象作为“倾听”的对象，更为精彩。
一是“倾听”与“倾诉”还是有区别的，不要把 “倾听”写成“倾诉”； 二是“倾听”是双方的，不应当只注意到上对下， 平辈之间，上下级之间都可以“倾听”； 三是一定要在作文中出现“听”的内容，不管它 在接受“听”时的形式如何。如果偏离了以上三点内 容，将会直接导致考生在审题这一环节上出现问题。
总之，“倾听”一词，就字面上看,“倾听”的 意义是听声音。
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夜，一如既往的宁静与漫长。我抬起头，似乎感觉心 中少了些什么，又似乎被什么东西给堵得慌。我心烦意乱 地在草稿纸上乱画一通，一道道深深划痕划拨了本子，像 一条条伤疤。我蓦然想起，刚才来关心我的妈妈，想起那 句关心的话语，想起她每天起早摸黑，不辞辛劳为我做的 一切，可就在刚才，我却对她说出那样的话，想着这些我 就很想哭 。 不，我不能让妈妈在为我伤心，我端起那杯早已冰 凉的牛奶，走向妈妈的房间。灯光从妈妈的房门透过，妈 妈还没有休息，我推门而入，看见她正躺在床上想着什么， 那苍老的面容在灯下是那样的无助与悲伤。我跑过去，紧 紧地抱住妈妈，她那瘦小的身躯是那么的单薄无力，“对 不起”，我的泪水沾湿了妈妈的衣襟。妈妈轻抚我，说着 安慰我的话。
也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历， 表现倾听的重要性。 还可以采用片断的形式，由倾听世界各地 的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。 如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可 以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰 而战，受苦的只是百姓；我们可以听到怒吼的 洪水声，它冲毁房屋，卷走百姓，给国家和人 民造成巨大损失。
六、拟题：
《倾听教诲》、《听雨》、《那一夜，我泪水 长流》、《隔门听音》、《听自己的心音》
《四季的声音》、《倾听感动的声音》、《倾听幸 福》、《倾听爱的呼唤》、《倾听历史》
范文提纲（一）：
倾听天籁之音 第一段：以音乐与天籁之音对比，指出我独爱聆听 那大自然的天籁之音。点题。 第二段：先写“倾听一天的天籁之音”，以时间顺序 “早”、“晚”描摹了鸟儿的歌唱、雄鸡的鸣啼、风、青 蛙的叫声、蛐蛐的“齐奏”，小雨的沙沙声等，体现倾听 的主题。 第三段：接着写“倾听郊外的天籁之音”，以空间顺 序，描绘“原野”、“树林”上的声音。 第四段:议论"大自然的音乐,只有用心，方能听出其 无限美妙之处". 第五段：抒情，点题，升华主旨。