六步赶走孩子的厌学情绪

每个厌学的孩子都说有个讨厌的老师——六步赶

走孩子的厌学情绪

每个厌学的孩子都说有个讨厌的老师——六步赶走孩子的厌学情绪

(2013-04-19 12:33:47)

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厌学事件回放：

一年级的兜兜最近遇到一件烦心事，每个老师都变得很“讨厌”：

英语老师上课讲得太没意思，致使她根本听不进去！只能不停削铅笔，把两支新买的铅笔硬削成铅笔头了；

语文课明明她都会了，每次都举手，可是老师总也不提问她！她一气之下不听了--画画！你猜怎么着？辛辛苦苦三十分钟画成的作品竟然被没收了！你说兜兜怎么能不心疼？

数学老师更“讨厌”！讲的内容她都听不懂所以每天上课都昏昏欲睡，结果走神都要被罚站！你说兜兜的心情烦不烦？

老师的批评成了豆妈豆爸的每周一歌，每天规律的响起，兜兜回家抱怨：“我快烦死了！为什么每个人都这么烦！”豆爸豆妈想讲大道理啊——可话未出口兜兜同学就警惕性的瞪圆眼睛：“别想骗我！您都是一伙的！”

每一个厌学的孩子都说有个讨厌的老师。孩子厌学、抵触老师怎么办？

幼小衔接的过程中，孩子免不了会遇到各种不适应。作为家长不要急着插手：说教，他们听不进去；打骂，孩子会不服气；报辅导班，还为时尚早。试着心平气和的先问孩子几个问题，蹲下身，站在孩子的视角，听听他们有什么想法，跟随孩子的思维方式，理清事情的来龙去脉，难题自会迎刃而解。

一、允许孩子描述、解释发生了什么事情，即便是显而易见、天马行空的无稽之谈，请让他把话说完。

到底发生了什么事情？大部分的爸妈会习惯性的下判断：“老师都说了···你还不承认！”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子；即使真的是他的错，让孩子有机会说话，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。

豆妈妈很镇定的安抚兜兜：“孩子你这话可不对啊！你是妈妈唯一的宝贝，妈妈怎么会不帮你呢？”

兜兜将信将疑试试看：“妈妈，你真的不打我也不骂我？”

“为什么要批评你呢？！”豆妈妈抛砖引玉。

兜兜胆怯的小声哼唧：“因为我上语文课画画了，”兜兜警觉的瞥一眼妈妈，赶紧补充说，“可是那也不能怪我啊！陈老师上课总是不提问我！我都会了！举手举的我胳膊都酸了！她就跟没看到一样！我就很烦她！我再也不想上语文课了！再也不举手了！”

事情的经过很简单，每个孩子都会遇到，只是客观事实，但是每个孩子主观的感受不同，因而表现形式也不尽相同，无所谓是非对错。他们需要的只是把自己的感受表达出来、甚至是发泄出来而已，一旦说出来，心情就会平静很多。不要在他情绪激动、逆反的时候制止他，或者试图即时说服他，他听不进去会适得其反。所以，如果我们希望孩子能够听进去我们的意见，我们就需要先理解他的感情，让他的情绪有个出口，孩子可以冷静思考的时候再表达我们的意见也不迟。

二、引导孩子换位思考，设想各种解决办法及其带来的结果，家长不做批评或判断。

“那你说陈老师应该怎么办啊？”豆妈妈明知故问，其实不用问也可以知道兜兜的答案，他希望老师一直注视着自己。

“我举手了老师就应该让我回答问题！”兜兜回答的理直气壮。

“那别的同学也举手了怎么办呢？陈老师一定也很为难。”

兜兜蹙着小眉头陷入沉思：是啊，有35个同学呢！每次叫谁好呢？兜兜想好了：“我要是老师，我就叫我的朋友！不叫那些调皮的、打架的、欺负我的孩子！”

“哦，有道理，那你是老师的好朋友吗？平时调皮捣蛋、打架迟到、上课做小动作的有没有你？”

在这个阶段，不妨跟孩子一起做角色扮演的游戏，想各种点子：合理的、不合理的、可行的、不切实际的、幼稚的……允许任何看似无稽的想法，让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果，都清楚的知道是自己错了，只是在狡辩而已。不排除有个别孩子认知有差距，这时候可以跟他好好讨论，让他明白现实真相、理解老师和家长的良苦用心。

“兜兜，你喜欢看《甜甜私房猫》，那我们说一下小奇吧！从猫的角度看，它只是好奇盒子里有什么东西散发香气，只是爪子痒痒就随便抓抓；但是从人的角度看呢？小奇（猫的名字）的好奇心、调皮，打翻了阳平的生日蛋糕，抓坏了爸爸最贵的牛仔裤和家里的沙发···看世界的角度不同结果肯定不同啊。所以老师想的肯定跟你不一样你觉得呢？”

三、让孩子做出最合理、最明智的选择，并且尊重孩子的决定。

“妈妈，下个星期我一定会很努力认真听讲！但是我还是觉得我有点儿做不到！不过，语文课我要表现的比其他课更好一些！”兜兜忽然士气高涨、精神振奋的表态。

“对啊！想让别人关注你重视你，你就先尊重别人。一节课只有40分钟，你们有35个同学，老师不可能给每个人机会，第一呢，你要做好给自己赢得机遇；第二呢，如果仍旧没有机会也不要紧，人要学会等待，要坚守自己的承诺；第三，即便一直没有机会也不必为此自

暴自弃，学习是为自己，又不是做样子给别人看的，不值得为了什么外界原因厌学。好了，妈妈举双手支持你的决定！”

即使孩子的抉择不是家长期望的结果，家长也一定要言而有信，只有不偏离正常的轨道，就支持她。不能先征询他的决定，而后又告诉他不可以这么决定。这样子，他以后再也不会信任你，也不会将自己的思想暴漏出来。何况，就算他选择错误，他也可以从这个错误中也学习到珍贵难忘的教训。虽然我希望兜兜在每一节课都表现得专注积极，对所有老师的付出都一视同仁的尊重，但是我尊重兜兜的选择，先迈出第一步，拥有一个踏实的开始。

四、制定一个切实可行的计划表或趣味生动的优点卡片，随时督促过程管控，让孩子明白坚持与守信。

“兜兜，我们来制定一个蜗牛计划吧？”

“蜗牛？”兜兜一听来了精神。

“我们把家里的冰箱贴分成红黄蓝三队，分别代表语数外，这样，每天你回家根据自己的表现贴一下，哪门功课上课专心听讲了，你就放一个对应颜色的冰箱贴，三门课都专心听了，就放三个，我们看看哪一队蜗牛最先爬到终点！”

“太棒了！”兜兜欢呼雀跃。

“还有，你自己觉得好，不知道老师的角度看是什么样子呢？妈妈觉得可以再制作一个优点卡片，每天晚上把你这一天好的表现归纳总结在一张即时贴上，你早晨上学带去给老师核实一下怎么样？”豆妈妈也是担心兜兜会为了求快，每天随便贴上三个冰箱贴，所以核实双方的意见是非常重要的。

五、跟老师充分沟通，给孩子建立良好的外部环境迎接他的回归，并且不伤害孩子的自尊心

1、确定孩子厌学是否存在“偏科”的现象。跟老师沟通的过程一定要回避孩子，充分和每一学科的老师进行了单独沟通，详细了解孩子在每一学科的课堂表现。

2、降低老师对孩子的期望值。很多学校的老师绩效薪酬仍旧与教学成绩挂钩，老师压力大存在不同程度的“厌教”情绪，对孩子给予过高的期望值，孩子负担重容易厌学。比如一节课内老师同时要求孩子书写正确无误、字体规范美观、坐姿端正、书本整洁、又要求速度要快，那么孩子会很紧张焦虑。

现在回忆一下：你刚才看过的，我写到过哪些要求？你已经不记得了是吗？一共五项。如果我们都记不住，孩子怎么可能达到？在家里兜兜做作业时我每次只提出一个要求，按重要性有次序的逐步提高要求。一年级上学期我只要求坐姿端正，达到了，一年级下学期我才进一步要求正确性，以此类推。教育孩子就像牵着一只蜗牛散步，跟老师充分沟通，了解孩子的缺点不足后，选择一个重点，近期只对重点进行要求，达到了，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴，这是孩子跟老师最重要一步。每一个厌学的孩子都会说有个讨厌的老师。给他们架起一座沟通的桥梁

昨晚，“蓝齐格格”问我：老师会答应配合你吗？她会对孩子降低期望值那么宽容吗？

依据这一年的经验，我的回答是：可以。只要把老师都混成闺蜜，还有什么不可能？

六、做个让孩子自豪的家长，做出表率、做个榜样。

1、在日常言行中对于学习的理念一定是积极的。什么读书无用论不要在孩子面前表露。

2、家长也要坚持读书、工作生活态度乐观积极。不做电视机前的沙发土豆、不是手机、pad控。

3、学校的活动家长一定积极配合。兜兜班级所有宣传栏、展板、条幅、教室布局设计都出自豆妈妈之手，班主任老师和其他家长羡慕、期待的眼神，同学们的欢呼叫好声让兜兜感觉自豪、骄傲，兜兜也想像妈妈一样拥有很多朋友，这其中就包括她的班主任陈老师。