高一生物教案细胞核教案
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 让学生了解细胞核的结构和功能。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 细胞核的定义:细胞核是细胞内一个含有遗传物质的结构,负责储存和传递遗传信息。
2. 细胞核的结构:染色质、核膜、核仁、核孔。
3. 细胞核的功能:遗传信息的储存、复制和表达。
三、教学重点与难点1. 重点:细胞核的结构和功能。
2. 难点:染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学,直观展示细胞核的结构和功能。
2. 结合实物模型,让学生更直观地理解细胞核的组成。
3. 分组讨论,培养学生的合作精神和探究能力。
4. 提问回答,激发学生的思维和兴趣。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的故事引入细胞核的概念,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解细胞核的结构和功能,结合多媒体课件和实物模型。
3. 互动:学生分组讨论,分析染色质、核膜、核仁、核孔的作用和相互关系。
4. 提问:学生回答关于细胞核的问题,巩固所学知识。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调细胞核的重要性。
6. 作业:布置一道关于细胞核的练习题,加深学生对知识的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组讨论的表现。
2. 作业评估:检查学生完成的练习题,评估其对细胞核知识的理解和掌握程度。
3. 学生互评:鼓励学生之间相互评价,培养他们的团队合作精神和批判性思维。
七、教学拓展1. 细胞核与细胞分裂:介绍细胞核在细胞分裂过程中的作用,如何进行遗传信息的分配。
2. 细胞核与细胞分化:探讨细胞核如何控制细胞的分化过程,从而决定细胞的特定功能。
3. 细胞核与疾病:简要介绍细胞核相关疾病,如癌症,以及现代医学如何通过研究细胞核来治疗疾病。
八、教学反思1. 教学内容:回顾本节课的教学内容,评估学生对细胞核结构和功能的掌握情况。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解细胞核的结构和功能。
学生能够描述细胞核在细胞中的重要作用。
2. 过程与方法:学生通过观察细胞核的结构模型,培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论,培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观:学生培养对生物学学科的兴趣,认识到细胞核在生命活动中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:细胞核的结构和功能。
细胞核在细胞中的作用。
2. 教学难点:细胞核内部结构的具体功能。
细胞核与细胞代谢的关系。
三、教学准备1. 教具准备:细胞核结构模型。
细胞核相关图片和视频。
2. 材料准备:学生分组实验材料。
四、教学过程1. 导入:通过展示细胞核的相关图片和视频,引导学生思考细胞核的作用。
2. 讲解:详细讲解细胞核的结构和功能,包括核膜、染色质、核仁等部分。
解释细胞核在细胞代谢、遗传和细胞分化中的重要作用。
3. 示范:使用细胞核结构模型进行示范,让学生直观地理解细胞核的结构。
4. 实践:学生分组进行实验,观察细胞核的结构和功能。
五、教学反思本节课通过讲解、示范和实践相结合的方式,使学生对细胞核的结构和功能有了更深入的理解。
在教学中,注重引导学生思考和参与,提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在实验环节,部分学生对实验操作不够熟悉,需要在今后的教学中加强实验操作的培训。
六、教学评估1. 课堂提问:在讲解过程中,适时提问学生,了解学生对细胞核结构的理解程度。
鼓励学生提问,解答学生的疑惑。
2. 实验报告:评估学生在实验中的观察和分析能力,以及对细胞核功能的理解。
七、作业布置1. 绘制细胞核结构图:要求学生根据所学内容,绘制细胞核结构图,巩固细胞核结构知识。
八、课程拓展1. 细胞核与细胞代谢:引导学生思考细胞核如何调控细胞代谢,进行相关话题的讨论。
九、教学计划调整1. 根据课堂反馈和作业情况,针对性地进行教学计划的调整。
对学生掌握较薄弱的知识点进行重点讲解和练习。
十、课后总结1. 总结本节课的教学效果:分析学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告,评估教学效果。
教案高中生物必修一细胞核
教案高中生物必修一细胞核
教学目标:
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核的生物学意义。
教学重点和难点:
重点:细胞核的结构和功能。
难点:细胞核的生物学意义。
教学准备:
1. 教材《高中生物必修一》。
2. 多媒体设备。
3. 图片或模型展示细胞核的结构。
教学过程:
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考:你知道细胞核的结构和功能吗?
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构:核膜、染色质、核仁。
2. 核膜的结构和功能。
3. 染色质的组成和作用。
4. 核仁的构成和功能。
三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。
2. 细胞核在细胞分裂中的作用。
3. 细胞核与蛋白质合成的关系。
四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题,进行讨论。
五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。
六、拓展
学生可以自行查找相关资料,了解细胞核在细胞内的重要性。
教学反馈:
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈,确保学生对细胞核有深入的理解。
教学延伸:
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等,进一步探究细胞核的生物学意义。
教学资源:
1. 图书资料《高中生物必修一》。
2. 互联网资源。
教学评价:
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等,对学生的学习情况进行评价。
高中生物细胞核教案设计万能模板
教学对象:高中一年级教学目标:1. 知识目标:(1)掌握细胞核的结构组成及其功能。
(2)了解细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
(3)理解染色质和染色体的区别与联系。
2. 能力目标:(1)通过观察、分析实验现象,提高学生的观察能力和分析能力。
(2)培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感目标:(1)激发学生对生物学的兴趣,培养学生热爱科学的情感。
(2)培养学生严谨求实的科学态度。
教学重难点:1. 重点:细胞核的结构组成及其功能。
2. 难点:染色质和染色体的区别与联系。
教学准备:1. 多媒体课件2. 细胞核结构模型3. 显微镜4. 实验材料:洋葱细胞、口腔上皮细胞等教学过程:一、导入新课1. 通过提问,引导学生回顾细胞的基本结构,激发学生对细胞核的好奇心。
2. 提问:细胞核在细胞中有什么作用?二、新课讲解1. 介绍细胞核的结构组成,包括核膜、核仁、染色质等。
2. 讲解细胞核的功能,如控制细胞代谢、遗传等。
3. 通过图片和视频,展示细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
三、实验观察1. 观察洋葱细胞和口腔上皮细胞的细胞核结构,分析其特点。
2. 引导学生使用显微镜观察细胞核,观察核膜、核仁、染色质等结构。
四、染色质和染色体的区别与联系1. 介绍染色质和染色体的概念,讲解其区别与联系。
2. 通过实验现象,引导学生理解染色质和染色体的关系。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
2. 引导学生思考:细胞核的结构与功能有何关系?六、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 查阅资料,了解细胞核在生物进化中的作用。
教学反思:1. 本节课通过讲解、实验观察等多种教学方法,使学生对细胞核的结构和功能有了更深入的了解。
2. 在实验观察环节,学生积极参与,提高了观察能力和分析能力。
3. 在讲解染色质和染色体的区别与联系时,注意引导学生理解其关系,培养学生的科学思维能力。
高一生物浙科版必修1教学教案第二章第四节细胞核(2)
《细胞核》教学设计一、教材分析《细胞核》是浙科版必修一模块第二章第四节教学内容,细胞核是细胞的重要组成部分,学生在前面学习的基础上,通过本节课的学习,对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整,进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体,为以后的学习做铺垫。
同时,教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境,让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、设计思想和策略创设情境,引导学生在自主学习、大胆设想活动中获得新知。
力求在进一步探究合作式学习中,培养学生的情感,体验合作学习的快乐,形成有效的学习策略,了解简单的实验知识,从中学到一些思考分析问题的方法。
通过多层次多维度的思维对话,创建和谐高效的生物课堂。
1、教学方法探究式教学为主,辅以导学、资料分析、合作讨论等以体现研究性学习。
①.多媒体教学法:采用课件以增大教学容量。
②.实验资料启发式教学法:学生进行资料分析体验,自学讨论,使课堂气氛活跃,加深学生对细胞核的印象,体现学生是教学的“主体”。
通过教师组织和鼓励,实现一定的能力梯度,让一般学生都能通过努力达到教学目的,而优生也有思考的余地,体现教学面向全体学生。
③.研究性学习法:为解决教学难点,发动学生结合面前的实际材料,尝试分析材料,分析问题,并组织语言,形成研究材料,相互交流,真正突破本课的重难点。
2、学法指导本节课给学生提供以下四个机会:体验生活、思考的机会,合作交流的机会,尝试研究性学习的机会,体验成功的机会。
促使每个学生在自学预习、提出问题、合作探究、分析讨论、结题交流等的过程中完成本课的教学目标,并得到能力的训练。
三、课前准备:1、教师准备:有关细胞核的多媒体课件,图片、模型、细胞核的视频等。
细胞核高中生物教案
细胞核高中生物教案教学目标:1. 理解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核在细胞生命周期中的重要作用。
3. 能够描述细胞核的组成和功能。
教学重点:1. 细胞核的结构特点。
2. 细胞核的功能及在细胞生命周期中的作用。
教学难点:1. 理解细胞核内部的复杂结构。
2. 掌握细胞核与其他细胞器的相互作用。
教学准备:1. PPT课件2. 实验材料(镜片、载玻片、染色液等)3. 细胞核模型教学过程:一、导入(5分钟)教师通过展示一幅细胞核的结构图,引导学生思考细胞核的作用,并提出问题:细胞核在细胞中的作用是什么?二、讲解细胞核的结构和功能(20分钟)1. 细胞核的结构:- 核膜:包裹细胞核,起到保护和筛选物质的作用。
- 核仁:位于细胞核内,负责合成和组装核糖体。
- 染色质:细胞核内含有DNA和蛋白质形成的染色质,负责细胞遗传信息的传递。
2. 细胞核的功能:- 控制遗传信息的传递:细胞核内含有DNA,控制细胞内的所有生命活动。
- 调控细胞分裂和细胞增殖:细胞核负责细胞的分裂和增殖过程。
- 合成核糖体:核仁是细胞核内合成和组装核糖体的地方。
三、实验操作(15分钟)1. 学生进行细胞核染色实验,观察染色质的形态和分布。
2. 学生根据实验结果,描述细胞核内的染色质结构。
四、练习与反馈(10分钟)1. 学生回答细胞核相关的练习题,巩固知识点。
2. 教师对学生的回答进行评价和指导,澄清学生对细胞核的理解。
五、总结与作业布置(5分钟)教师总结本节课的重点内容,强调细胞核在细胞生命周期中的重要性,并布置相关作业:查阅资料,了解细胞核在疾病中的变化和影响。
教学反思:通过本节课的教学,学生对细胞核的结构和功能有了更深入的了解,能够描述细胞核的组成和作用。
同时,通过实验操作,学生能够观察细胞核的染色质结构,进一步巩固和理解知识点。
在未来的教学中,可以增加细胞核相关的案例分析,引导学生应用知识解决实际问题。
高中生物细胞核教案设计万能模板
课时:2课时年级:高一教材:《高中生物必修1》教学目标:1. 知识目标:- 掌握细胞核的结构组成和功能。
- 理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 认识染色质和染色体的关系。
2. 能力目标:- 培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法的能力。
- 提高学生设计实验、分析实验结果并得出结论的能力。
3. 情感目标:- 培养学生对生物学科学的兴趣和探索精神。
- 增强学生的科学素养和创新意识。
教学重难点:1. 教学重点:细胞核的结构组成和功能。
2. 教学难点:细胞核在细胞代谢和遗传中的作用,染色质和染色体的关系。
教学过程:第一课时一、导入1. 通过展示图片或视频,引导学生回顾细胞的基本结构和功能。
2. 提问:细胞核在细胞中扮演什么角色?为什么细胞核是细胞的控制中心?二、新课讲授1. 细胞核的结构组成:- 展示细胞核的结构模式图,讲解核膜、核仁、染色质等结构。
- 通过图片或视频展示细胞核的微观结构。
2. 细胞核的功能:- 讲解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 通过实验案例,如基因工程、细胞核移植等,说明细胞核的重要性。
三、课堂讨论1. 提问:细胞核的结构与功能之间有什么关系?2. 学生分组讨论,结合所学知识,总结细胞核结构与功能相适应的特点。
四、小结1. 总结本节课的主要内容,强调细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
2. 布置课后作业,要求学生完成相关练习题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容,提问:细胞核在细胞代谢和遗传中的作用是什么?2. 引导学生思考:染色质和染色体之间有什么关系?二、新课讲授1. 染色质和染色体的关系:- 讲解染色质和染色体的概念,强调两者之间的联系。
- 通过实验案例,如染色质凝集实验,展示染色质和染色体的形成过程。
2. 染色体在遗传中的作用:- 讲解染色体在遗传过程中的作用,如基因的传递、变异等。
三、课堂实验1. 组织学生进行染色质凝集实验,观察染色质和染色体的形成过程。
人教版高中生物细胞核教案
人教版高中生物细胞核教案
课题:细胞核
教材:人教版高中生物教材
教学目标:
1. 了解细胞核的结构和功能;
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用;
3. 能够描述细胞核的重要性及其与其他细胞器的关系。
教学重点和难点:
1. 理解细胞核的结构和功能;
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用。
教学方法:讲授结合实例分析、讨论互动等方式
教学过程:
一、引入
1. 通过与学生互动,让学生谈谈对细胞核的理解;
2. 引入细胞核的概念和作用。
二、讲解
1. 细胞核的结构:
a. 核膜、核孔、染色质、核仁等组成;
b. 染色体的结构和功能;
2. 细胞核的功能:
a. 控制细胞的生长、代谢和分裂;
b. 维持细胞内环境的稳定;
c. 包含遗传信息,控制细胞的遗传特征。
三、实例分析
1. 通过案例分析,让学生了解细胞核在不同细胞活动中的作用;
2. 结合实例引导学生思考细胞核的重要性。
四、讨论互动
1. 分组讨论,让学生探讨细胞核与其他细胞器之间的关系;
2. 引导学生思考细胞核在不同细胞机能中的作用。
五、总结
1. 总结细胞核的结构和功能;
2. 强调细胞核在细胞生命活动中的重要性。
六、作业
1. 阅读相关资料,了解细胞核的最新研究进展;
2. 思考细胞核在细胞分裂、遗传等生命活动中的作用。
教学反思:在教授细胞核的课程中,要注重案例分析和实例引导,让学生更好地理解细胞核的作用和重要性。
同时要引导学生思考细胞核与其他细胞器之间的关系,帮助他们深入了解细胞结构和功能。
高中生物《细胞核》教案
高中生物《细胞核》教案一、教学目标1.通过课前预习与课堂训练,学会运用比较、分析、归纳综合等科学思维方法,认同细胞核是细胞的控制中心。
2.通过观看真核细胞的三维结构模型,概述细胞核的结构和功能。
3.通过分析四个实验的资料分析,体验科学工作的方法和过程,感悟科学家探索的精神,增强科学探究的欲望和创新意识。
二、教学重难点重点:细胞核的结构与功能。
难点:通过实验分析得出细胞核功能的过程。
三、教学过程(一)新课导入多媒体展示通过体细胞核移植技术,使克隆家猪诞生在中国的视频。
提问:为什么用体细胞核?而不用其他的细胞器?细胞核在细胞中发挥什么作用?引入新课。
(二)新课教学1.细胞核的功能多媒体展示多莉羊的培育过程和美西螈的实验的文字资料,提问:多莉最像哪只羊?为什么?美西螈皮肤的颜色是由什么控制的?(多莉最像白面绵羊。
因为白面绵羊提供细胞核;美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。
)追问:通过上述两个实验,你们能得出什么结论?(细胞核控制着性状的遗传。
)分发伞藻嫁接实验的资料卡片,组织学生小组讨论思考如下问题:(1)伞藻具有怎样的性质?(伞藻的再生能力很强,切去伞帽可再生一个伞帽,切去伞帽和足,剩下的无核的茎有时也能再生新伞帽和足。
)(2)实验操作和实验现象是怎样的?(将两种藻的细胞都切成呈“帽”、“柄”和“足”三个部分,然后将“足”交换后,再让“柄”和“足”接合;若令“柄”与另一种伞藻的“足”接合,则再生出来的“帽”与另一种的一样。
也就是说,新长出的“帽”形状只与“足”的种类有关。
)(3)通过上述的实验现象能得出什么结论?(伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。
)教师补充讲解:伞藻核移植,并讲解结论细胞核控制着细胞的代谢。
2.细胞核的功能过渡:细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?从结构与功能相适应的观点看,细胞核的结构是如何?提供橡皮泥,学生结合书本关于细胞核的描述,尝试构架细胞核额的模型。
提问:细胞核包括哪几个部分?(细胞核包括:核膜(2层膜,有核孔,是大分子物质出入的通道)、核仁(与核糖体的形成有关),染色质(由DNA和蛋白质组成,是遗传物质的主要载体)。
高中《细胞核》教案、教学设计
4.家庭作业:
-结合课堂所学,思考细胞核在生物技术应用中的价值,如基因工程、细胞治疗等,并撰写一篇短文,阐述自己的观点。
-搜集与细胞核相关的实际案例,如核辐射事故、基因治疗成功案例等,进行整理和分析,提高学生的社会责任感。
5.小组讨论:
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱,激发学生对生命奥秘的探索欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度,使学生认识到科学探究的重要性。
3.通过学习细胞核的结构与功能,引导学生理解生命的伟大和自然界的和谐,培养学生的环保意识和生命伦理观念。
4.鼓励为我国的科技创新和社会进步贡献自己的力量。
-设计意图:关注学生的个体差异,提高教学评价的全面性和客观性。
5.教学策略选择:
a.利用多媒体教学手段,如PPT、动画、视频等,直观展示细胞核的结构与功能,帮助学生形象地理解抽象的概念。
b.采用问题驱动法,引导学生主动提出问题,通过小组合作、讨论、实验等方式解决问题。
c.结合生活实际,举例说明细胞核知识在医学、农业等领域的应用,提高学生的社会责任感和实践能力。
学生通过小组讨论,共同分析问题,解决问题,从而加深对细胞核结构与功能的理解。在此过程中,我会巡回指导,关注学生的讨论进程,适时给予提示和引导,确保讨论的有效性。
(四)课堂练习,500字
课堂练习环节旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。我会设计一些具有针对性的练习题,包括选择题、填空题和简答题等,让学生在课堂上完成。
(二)过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动,使学生深入理解细胞核的结构与功能。
2.运用多媒体教学手段,如PPT、动画、视频等,形象直观地展示细胞核的组成和作用,提高学生的学习兴趣。
高一生物《细胞核》教案
高一生物《细胞核》教案细胞核是细胞中最大的细胞器,在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后,学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识,为细胞核的学习奠定了基础。
下面是店铺为大家整理的高一生物《细胞核》教案,希望对大家有所帮助!高一生物《细胞核》教案第二章细胞的结构第四节细胞核一、教材分析本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容,包括细胞核的结构和功能,动植物细胞的比较等。
在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后,学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识,为细胞核的学习奠定了基础。
本节内容是细胞结构的最后一部知识,学习了细胞核的知识,学生对细胞的结构会有更全面的认知,确立了生物体结构与功能,局部与整体,多样性与共同性相统一的辩证观点。
同时,为第三章细胞的代谢,第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
二、学情分析经过前面的学习,学生对细胞的基本结构有了初步的认识,本节内容是细胞结构的总结,激发学生学习的兴趣。
由于细胞核知识比较抽象,在教学中以具体的实例,结合多媒体,形象直观的展现细胞核结构图示,有利于学生的理解。
本节课进行了多个实验探究,分析细胞核的功能,活跃课堂气氛,也加深了学生对知识的理解,提高学生探究学习的能力。
三、教学目标:1.知识目标:①概述细胞核的结构和功能。
②比较动植物细胞结构。
2.能力目标:①学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。
②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
③学会运用实验探究的方法学习。
3.情感目标:①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心②确立生物体结构与功能,局部与整理,多样性与共同性相统一的辩证观点。
③培养学生团结协作的学习态度。
四、重点难点1.教学重点:细胞核的结构和功能;比较动植物细胞结构。
2.教学难点:细胞核是细胞生命系统的控制中心通过实验探究,比较分析,得出结论,理解细胞是生命系统的控制中心。
五、课前准备多媒体课件、六、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课:比较真核细胞和原核细胞的区别第四节细胞核一、细胞核的功能1、细胞核控制着细胞的遗传2、细胞核控制着细胞的遗传二、细胞核的结构三、原核细胞和真核细胞的比较【创设情景】植物细胞图片和细菌图片,要求学生观察比较两者的不用,同时说出细胞内各结构的名称。
《第3节 细胞核的结构和功能》教案和导学案.docx
《第3节 细胞核的结构和功能》教案【教材分析】“细胞核的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第三节 内容。
本在本节课之前,学生已经学习过真核细胞的细胞膜及细胞质的结构和功 能的相关知识,对细胞的基本结构有一定的了解。
因为细胞是新陈代谢最基本的 结构和功能单位,生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细 胞这一特殊结构基础之上的。
其中,对细胞核的结构和功能的学习也是很有必要 的,因为它与后面细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都有必然的联系。
【教学目标与核心素养】生命观念:阐明细胞核的结构和功能;科学思维:理解细胞核的结构与功能的适应性;科学探究:通过教材中的资料分析,探究细胞核的功能;社会责任:认同细胞是一个统一体,是生命活动的基本单位,也是代谢和遗 传的基本单位。
【教学重点和难点】1. 细胞核的结构和功能;2. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教学过程】PPT 展示克隆羊多莉的形成过程:思考:细胞核具有什么功能呢?母绵羊A 细胞质 母绵羊B • 细胞核母绵羊C ® 核质融合克隆羊一、细胞核的功能PPT 依次展示4个资料,用于探究细胞核的功能:资料1:美西螺核移植实验资料2:蝶幌受精卵横缢实验结论:细胞核控制着细胞的分裂和分化。
资料3:变形虫分割与核移植实验结论:细胞核与细胞的生命活动密切相关。
资料4:伞藻嫁接与核移植实验结论:生物体的遗传性状主要由细胞核控制。
:一段时间后变形虫结构示意图有核用头发将蛛螺的受精卵横缢并保证一 ii 看竣一站羌核。
将有核一边的 一个细胞核挤 到无核的一边。
伞形帽菊花形帽思考:伞藻顶帽的形状由哪一部分决定?假设一:由“柄”决定。
因为柄中有大量细胞质,其中也含有遗传物质。
假设二:由“假根”决定。
因为细胞核存在于假根中。
结论:生物体的形态建成与细胞核有关。
细胞核的功能:细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
思考:所有细胞都有细胞核吗?哺乳动物成熟的红细胞成熟筛管细胞骨骼肌细胞草履虫细胞(无核)(无核)(多前《多核)二、细胞核的结构PPT展示细胞核的结构:细胞核的结构模式图1、核膜(1)结构:双层膜,分为外膜和内膜。
必修1:3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容,主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。
课标要求:“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”,“阐明细胞内具有多个相对独立的结构,担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。
本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的,与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系,有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能,最终让学生理解细胞核是系统的控制中心,染色体中的DNA携带遗传信息,遗传信息主要储存在细胞核中。
有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础,同时为学习基因表达的知识做铺垫。
二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生,学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程,学习细胞核控制着生物的发育和遗传。
学习了真核细胞和原核细胞的异同点,核酸是遗传信息的携带者,细胞膜和各种细胞器的结构和功能,有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能,为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。
三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准,并围绕培养学生学科核心素养的要求,制订了如下教学目标:1.通过构建细胞核模型了解各部分结构,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,树立结构与功能相适应的生命观念。
2.通过分析经典实验,概括细胞核的功能,发展批判性思维和科学探究能力。
3.通过制作各种细胞的三维结构模型,认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能,发展严谨的科学思维能力。
4.通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题,激发民族自豪感和爱国主义情怀。
四、教学重难点教学重点:1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点:制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。
细胞核教案(5篇)
细胞核教案(5篇)第一篇:细胞核教案第3节细胞核——系统的控制中心教案《普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》第三章第三节的 [课标要求]:1、阐明细胞核的结构与功能(Ⅱ)2、尝试建立真核细胞的模型(Ⅰ)教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
教学重点(1)细胞核的结构和功能。
(2)制作真核细胞的三维结构模型。
教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程:【导入】同学们:今年最流行的国产动画片是什么? 今天,喜羊羊的家族里来了三个新成员,分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎,而灰羊羊常常被冷落。
灰羊羊想改变后代的命运,可正常情况下,灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊,我们怎样才能帮她实现梦想呢?(配合2张幻灯片)学生若答上:鼓励,然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”,从而引出课题。
学生若答不上:我们要帮她实现梦想,必须研究细胞核的有关知识,带着这个问题,我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心一、细胞核有什么功能分析资料探究细胞核的功能资料一:(美西螈核移植实验)逐步放映实验步骤并提出问题:问题:移植后长大的美西螈是什么体色?理由是什么?由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制?据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案,实现她生一只漂亮的小白羊的梦想结论:生物的性状是由细胞核决定的资料二:(蝾螈受精卵横缢实验)逐步放映实验步骤,边放映边提出问题:问题:分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?会出现什么不同的结果?此结果说明什么问题?怎样进一步设计实验证明这个问题?最后根据结果归纳总结该实验的结论。
整个实验最突出的试验设计思想是什么?怎么对照的?围绕什么而对照?(分隔后两部分的对照,自身前后的对照,都是围绕细胞核而对照的)结论:没有细胞核,细胞就不能分裂资料三:(变形虫去核及核移植实验)问题1.若想利用变形虫探究细胞核的功能,你会如何设计实验?(小组讨论,代表回答)指出:生物学家的设计和你们的设计一样,然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。
高中生物细胞核的教案
高中生物细胞核的教案
教学目标:
1. 了解细胞核的结构和功能;
2. 理解细胞核在细胞内的重要作用;
3. 掌握细胞核在细胞生物学中的重要性。
教学重点和难点:
重点:细胞核的结构和功能;
难点:细胞核在细胞内的作用和重要性。
教学准备:
PPT课件、实验材料、视频资料等。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 引入话题:请同学们回顾一下细胞的结构组成及功能;
2. 提出问题:细胞核在细胞中起到什么作用?
二、讲解细胞核的结构和功能(15分钟)
1. 展示PPT,介绍细胞核的结构:核膜、核孔、染色质、核仁等;
2. 讲解细胞核的功能:控制细胞的生长、代谢,贮存细胞遗传物质等。
三、实验操作(20分钟)
1. 给学生展示细胞核在显微镜下的结构;
2. 让学生采集细胞,并观察细胞核的形态和变化;
3. 同学们根据实验结果回答问题:细胞核的主要功能是什么?
四、讨论和总结(10分钟)
1. 分组讨论:细胞核在细胞内的作用;
2. 汇总讨论结果,并总结细胞核在细胞生物学中的重要性。
五、作业布置(5分钟)
1. 要求学生回答细胞核的功能和作用;
2. 引导学生收集细胞核相关的资料。
教学延伸:
1. 组织学生观察不同类型细胞中的细胞核结构,比较它们之间的差异;
2. 让学生探讨细胞核异常对细胞功能和生长的影响。
教学反思:
通过本课的教学活动,学生不仅了解了细胞核的结构和功能,还意识到了细胞核在细胞生物学中的重要性。
同时,通过实验操作和讨论,学生的实验能力和思维能力也得到了较好的提升。
高中细胞核教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标:(1)了解细胞核的结构组成,包括核膜、染色质、核仁等;(2)掌握细胞核的功能,如遗传信息的储存、转录、翻译等;(3)理解细胞核与细胞代谢、生长发育的关系。
2. 能力目标:(1)通过观察、实验等活动,提高学生的观察能力和实验操作技能;(2)培养学生分析问题、解决问题的能力;(3)提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观目标:(1)激发学生对生物学学习的兴趣,培养学生严谨的科学态度;(2)树立结构与功能相适应的观点,认识到细胞核在细胞生命活动中的重要性;(3)培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)细胞核的结构组成;(2)细胞核的功能;(3)细胞核与细胞代谢、生长发育的关系。
2. 教学难点:(1)染色质和染色体的概念;(2)细胞核在细胞生命活动中的作用机制。
三、课时安排:2课时四、教学方法:讲授法、观察法、实验法、讨论法五、教学媒体:多媒体课件、显微镜、实验器材等六、教学过程第一课时1. 导入新课(1)回顾细胞的结构组成,引出细胞核;(2)展示喜羊羊家族成员的图片,激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课(1)介绍细胞核的结构组成,包括核膜、染色质、核仁等;(2)讲解细胞核的功能,如遗传信息的储存、转录、翻译等;(3)分析细胞核与细胞代谢、生长发育的关系。
3. 观察实验(1)展示细胞核的显微镜观察图片,让学生观察细胞核的结构;(2)进行细胞核的实验操作,如观察染色质和染色体的变化。
4. 课堂小结总结本节课所学内容,强调细胞核在细胞生命活动中的重要性。
第二课时1. 复习导入(1)回顾上节课所学内容,检查学生对细胞核结构的掌握情况;(2)提出问题,引导学生思考细胞核在细胞生命活动中的作用。
2. 讲授新课(1)讲解染色质和染色体的概念,分析其区别与联系;(2)探讨细胞核在细胞代谢、生长发育中的作用机制。
3. 讨论分析(1)组织学生分组讨论,分析细胞核在不同细胞类型中的作用;(2)引导学生结合实际案例,阐述细胞核在细胞生命活动中的重要性。
高中生物细胞核教案
高中生物细胞核教案【篇一:高一生物细胞核教案】第3章细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心一、教学目标:知识方面:阐明细胞核的结构和功能。
技能方面:尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感态度价值观:认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重难点:几细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点;理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。
三、教学用具:ppt。
四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识。
五、教学课时:2课时七、板书设计第3节细胞核——系统的控制中心一、分布:绝大多数真核生物细胞中。
原核生物细胞中没有真正的细胞核。
某些真核细胞没有细胞核,如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
二、结构1、核膜:(双层膜结构)①包围在细胞核外围的双层膜结构,是核的边界,把细胞质与核内物质分开。
②两层膜之间有10~50nm的空隙,称为核周腔。
在某些细胞中,可看到核周腔同粗面型内质网的腔隙相连通。
③在核膜外层的外表面附着有核糖体。
④核膜上有大量的多种的酶,有利于各种化学反应的顺利进行。
⑤核膜在细胞有丝分裂过程中表现出周期性的消失和重建。
⑥核膜是选择透过性膜,控制着细胞核与细胞质之间的物质交换,对核内物质有保护作用。
核膜具有屏障作用,其特殊功能之一就是把核酸,尤其是dna集中在细胞核中。
? 水分子以及离子、葡萄糖、氨基酸等小分子物质可以自由通透核膜。
? 核膜对某些离子(如na+)有一定的屏障作用(可是不属于主动运输过程)。
⑦核孔:在核膜上,有许多部位核膜内外两层相互连接,形成了穿过核膜的核孔。
核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换的通道。
大分子物质进出细胞核必须由核孔通过,如细胞质中的蛋白质进入细胞核和细胞核中的信使rna(mrna)到细胞质中去核膜是唯一可让大分子物质通过的生物膜——其上有核孔。
? 生物大分子可自由通过的细胞结构有:细胞壁、细胞核膜。
2、核仁①细胞分裂间期核内最显著的结构——折光性较强;②通常是匀质的球形小体;③高度动态的结构——在细胞周期中有规律地消失和重建;④与核糖体的形成有直接关系——是核糖体rna(rrna)合成、加工和核糖体亚单位的装配场所。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1(1)
《细胞核的结构和功能》教学设计一、核心素养1.生命观念:学生应通过学习细胞核的结构和功能,形成对生命现象和生命活动规律的基本理解。
这包括理解细胞核作为细胞遗传信息库的角色,以及它在细胞生命活动中的调控作用。
2.科学思维:教学设计应鼓励学生运用科学思维方法,如归纳、演绎、比较和分类,来分析和解释细胞核的结构和功能。
通过比较不同细胞中细胞核的异同,学生可以培养科学思维和科学探究的能力。
3.科学探究:学生应通过实验操作和观察,如使用显微镜观察细胞核的结构,来提高他们的科学探究能力。
这包括了解如何规范使用显微镜,以及如何通过观察和实验来收集和分析数据。
4.社会责任:教学设计还应包括培养学生的社会责任,使他们意识到人类活动对环境的影响,以及如何通过科学知识来保护环境和生态系统。
例如,通过讨论克隆技术的应用和伦理问题,学生可以认识到科学技术的社会责任。
5.情感态度与价值观:学生应该通过学习细胞核的多样性和统一性,培养对生物学的兴趣和对生命的尊重。
教学设计可以通过展示细胞核的图片和视频,以及讨论细胞核在生物体中的重要性,来激发学生的情感和价值观。
二、教学重难点(一)教学重点细胞核的结构和功能。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
(二)教学难点通过资料分析,理解细胞核的功能。
理解染色质和染色体的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、直观教学法。
四、教学过程(一)导入新课展示细胞的亚显微结构图片,引导学生回顾细胞的各个结构。
提问:在细胞的结构中,哪个结构像是细胞的“大脑”,控制着细胞的生命活动呢?从而引出课题—— 细胞核的结构和功能。
(二)细胞核的功能资料分析(1)展示资料一:科学家用黑白两种美西螈做实验,将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西螈的去核卵细胞中。
移植后长大的美西螈,全部是黑色的。
提问:这个实验说明了什么?引导学生分析得出细胞核控制着美西螈的肤色这一结论,进而说明细胞核控制着生物的遗传性状。
高中生物细胞核教案
高中生物细胞核教案
教学内容:细胞核的结构和功能
教学目标:
1. 了解细胞核的结构和功能;
2. 掌握细胞核的主要成分和功能;
3. 能够描述细胞核在细胞生命活动中的重要作用。
教学重点:
1. 细胞核的结构;
2. 细胞核的功能。
教学难点:
1. 细胞核的核糖体合成蛋白质的过程;
2. 细胞核与细胞质的关系。
教学准备:
1. PowerPoint课件;
2. 实验器材:显微镜、玫瑰红和碘液;
3. 实验材料:洋葱片。
教学过程:
一、导入
通过展示细胞核的图像,激发学生对细胞核的兴趣,并引入本节课的主题。
二、讲授
1. 细胞核的结构:细胞核由核膜、染色质和核仁组成。
核膜是细胞核的外层包裹,核仁是核中的蛋白质合成工厂,染色质是DNA的载体。
2. 细胞核的功能:
a. 控制细胞的生长和分裂;
b. 调节细胞内的代谢活动;
c. 携带遗传信息;
d. 合成蛋白质。
三、实验
进行洋葱细胞核染色实验,观察细胞核在显微镜下的结构,加深学生对细胞核的理解。
四、总结
总结本节课所学内容,强调细胞核在细胞生命活动中的重要作用。
五、作业
布置作业:要求学生总结细胞核的结构和功能。
六、评价和反馈
对学生在本节课的表现进行评价,并根据学生的反馈做出相应的调整。
希望以上范本可以对您的教学工作有所帮助。
祝您教学愉快!。
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高一生物教案细胞核教案
高一生物教案细胞核教案
高一生物第3章第3节细胞核系统的控制中心教学案
【预习目标】
1、了解细胞核的结构和功能
2、了解细胞的概述及模型构建
【新知自主探究】
一、细胞核的结构和功能
1、细胞核的分布:用光学显微镜观察细胞,最容易注意到的是;
除了高等植物成熟的__________细胞和哺乳动物成熟的
_____细胞等少数细胞外,真核细胞都有细胞核。
2、细胞核的结构:(观察课本P53细胞核结构模式图)细胞核是由、和、组成的,核膜是_ __层膜,把与分开,核膜上有大分子通道,核孔的作用是实现之间频繁的和。
染色质由_______和________组成,________是遗传信息的载体,因容易被染料染成深色而得名。
染色质与染色体的关系是。
核仁的作用是与__________的合成以及___________的形成有关。
3、细胞核的功能:细胞核是,是细胞和___________的控制中心。
二、细胞的概述及模型建构
1、细胞的概述:细胞作为基本的,其结构复杂而精巧;各组分之间分工合作成为,使生命活动能够在变化的环境中、地进行。
这是几十亿年进化的产物。
细胞既是生物体的基本单位,也是生物体的基本单位。
2、模型构建:模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种___________ 的描述。
其形式很多,包括
__________、_________、___________等。
例如,挂图、细胞结构模式图和模型、沃森和克里克制作的著名的
___________________模型,属于________模型。
座标曲线、公式Nt=N0t)都是模型。
注意:照片不属于模型。
【自我检测】
1、以下关于染色质和染色体关系的叙述中,正确的是( )
A.同一细胞不同细胞分裂时期的不同物质
B.同一细胞不同细胞分裂时期的同一物质
C.不同细胞同一细胞分裂时期的同一物质
D.不同细胞同一细胞分裂时期的不同物质
2、生物的遗传物质是( )
A.DNA
B.RNA
C.核酸
D.染色体
3、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是( )
A.细胞核内有遗传物质
B.细胞保持完整性
C.细胞膜的流动性
D.线粒体提供能量
4、细胞代谢活动的控制中心是( )
A.细胞质基质
B.细胞器
C.细胞核
D.细胞膜?
高一生物第3章第3节细胞核系统的控制中心教学案
课内探究案
【学习目标】
1、理解细胞核是细胞生命活动的控制中心
2、掌握细胞核的结构
3、学会制作真核细胞的三维结构模型
【课内探究精讲点拨】
探究点一:细胞核的功能
阅读课文P52,资料分析,思考下列问题
1、黑白美西螈核移植实验,结论:美西螈皮肤颜色遗传受控制。
2、蝾螈受精卵横缢实验,结论:蝾螈的细胞分裂、分化受控制,没有,细胞不能进行分裂,分化。
3、变形虫切割实验,结论:变形虫的分裂、生长、再生、对刺激的反应等生命活动受控制, 是细胞生命活动的控制中心。
4、伞藻嫁接实验,结论:伞藻帽的形状是由控制的,生物体形态结构的建成主要与有关。
最终结论:细胞核功能
(1)细胞核是:细胞核是遗传物质(DNA)储存和复制的主要
场所。
(2)细胞核是:细胞核通过控制物质合成、能量转换和信息交流,使细胞能够进行正常的代谢。
特别提醒:①凡是无核细胞,即不能生长也不能分裂,如哺乳动物和人的成熟红细胞以及植物的筛管细胞;人工去核的细胞,一般也不能存活太久。
②有些细胞不只具有一个细胞核,如双小核草履虫有两个细胞核,人的骨骼肌细胞中细胞核多达数百个。
【试一试1】如图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a.纤毛;b.大核;c.根部),将之切成①②③三截,能再生成喇叭虫的是( )
A.①
B.②
C.③
D.①、②或③
【试一试2】汉麦林(hammerlin)的实验如图所示,将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断,再在近杯处切断(a),此中间的茎(b)置于海水中可再生一杯(c),但将此杯切断后,
不能再生第二杯(d)这个实验可以说明( )
A.决定杯状藻藻杯形态的遗传信息来自细胞核
B.决定杯状藻藻杯形态的遗传信息来自细胞质
C.杯状藻藻杯的形态是由细胞核和细胞质的遗传信息共同作用的结果
D.条件不足,不能得出实验结论
探究点二:细胞核的结构
1、结构及相应功能
核膜:。
染色质:。
核仁:。
核孔:。
2、染色质与染色体的关系
(1)概念:染色质是真核细胞在间期中由和以及少量RNA所组成的一串念珠状的复合体。
它们代表了细胞分裂间期核内遗传物质的特定形态。
染色质可以被(苏木精、龙胆紫、醋酸洋红等)染成深色。
(2)染色质和染色体的关系
【试一试3】(1)mRNA、蛋白质进出核膜穿过层膜层磷脂分子。
(2)核孔的数目与细胞代谢有关,核孔越多的细胞其代谢越。
(3)核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关。
蛋白质合成旺盛的细胞(细胞器)多,核仁。
(4)遗传信息主要载体是,遗传物质(DNA)的主要载体是。
【课堂小结】
【当堂达标】
1、真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。
以下细胞中核孔数目最少的是( )
A.胰岛细胞
B.造血干细胞
C.浆细胞(效应B细胞)
D.口腔上皮细胞
2、以下关于细胞核的叙述正确的是( )
A.核膜为双层膜,外膜的外表面附着有很多核糖体
B.不同的细胞内,核仁的大小和数量都是一定的
C.细胞核内的液体叫做细胞液
D.核孔是包括DNA在内的大分子物质任意通过的通道
3、关于细胞结构与功能关系的描述中,错误的是( )
A.细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP
B.细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关
C.细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心
D.细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命
高一生物第3章第3节细胞核系统的控制中心教学案
课后提升案
1、细胞核和细胞质在个体发育中的相互作用表现在( )
A.细胞核通过mRNA决定细胞质中蛋白质的合成
B.细胞质为细胞核的代谢提供酶、ATP和原料等
C.细胞核是遗传和代谢的调控中心,但必须通过细胞质才能实现
D.细胞质基质中的DNA决定着细胞核基因的选择性表达
2、下列物质必须从核孔进出细胞核的是( )
A.氨基酸
B.葡萄糖
C.RNA聚合酶
D.呼吸作用酶系
3、大量事实表明,在蛋白质合成旺盛的细胞中,常
有较大的核仁。
这有力支持下列哪一科学结论( )
A.细胞中蛋白质主要是由核仁合成的
B.核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关
C.无核仁的细胞往往不能合成蛋白质
D.DNA的转录和翻译通常发生在核仁中
4、据报道,英国科学家从人皮肤细胞中提取出细胞核,植入剔除了细胞核的牛卵细胞中,从而培育出人兽混合胚胎。
从遗传学角度来看,这种混合胚胎中有99.9%的遗传物质来自人,只有0.1%来自牛。
你认为这0.1%的遗传物质最可能存在于牛卵细胞的( )
A.细胞核
B.线粒体
C.叶绿体
D.核糖体
5、下图为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验示意图。
(1)上述实验的大体过程是:①将甲种伞藻的部分嫁接到乙种伞藻的上;
②将乙种伞藻的部分嫁接到甲种伞藻的上。
(2)该实验的结果是:
(3)实验结果说明:。