人教版七年级上册(2016部编版)第十课 答案
人教版部编七年级历史上册第10课秦末农民大起义练习题(含答案)
人教版部编七年级历史上册第10课秦末农民大起义练习题（含答案）2018年秋人教版部编七年级历史上册第10课秦末农民大起义练习题（含答案）一、选择题：1、下列关于公元前210年四兄弟的情况的表述，不确切的是（）A．老大应征去修长城，多年未归B．老二应征去戍边，有人捎信回来说他阵亡了C．老三是书呆子，整天在街上看诸子散文之类的书D．老四年收入粮食很多，却经常挨饿2、“王侯将相宁有种乎？”下列哪两个人最早用行动诠释了自己的呐喊？（）①陈胜②吴广③项羽④刘邦A．①②B．②③C．①④D．③④3.秦末农民战争爆发的根本原因是（）A. 秦朝的暴政B. 繁重的徭役C. 沉重的赋税D. 遇雨误期4.巨鹿之战的交战双方是（）A．陈胜、吴广和秦军主力B．项羽军队和秦军主力C．刘邦军队和秦军主力D．项羽军队和刘邦军队5.中国象棋上的楚河、汉界的划分与下列哪些历史人物有关（）①陈胜②吴广③项羽④刘邦A. ①②B. ①②③C. ②③④D. ③④6.陈胜、吴广起义与历代农民战争不一样，其独特的历史作用是( )A. 首先提出平分田地的口号B. 他们的革命首创精神，鼓舞了后世人民起来反抗残暴的统治C. 他们以大无畏的精神，推翻了封建王朝D. 他们攻占郡县，沉重打击了地主阶级统治7.下列成语、典故中，与刘邦、项羽及楚汉之争直接有关的是（）①破釜沉舟②约法三章③草木皆兵④项庄舞剑，意在沛公A. ①②③B. ②③④C．①③④ D. ②④二、非选择题8.读图，完成下列问题：(1)上图反映的历史事件是什么？(2)它发生在什么时间？领导者是谁？(3)如果他们没有遇到大雨，起义还会爆发吗？为什么？(4) 这一历史事件有何历史意义？9.陈胜、吴广、项羽和刘邦在推翻秦朝统治的斗争中，各起了什么作用？参考答案：一、选择题：1.C2.A3.A4.B5.D6.B7.D二、非选择题8.(1)大泽乡起义。
(2)公元前209年。
陈胜、吴广。
(3)会。
因为起义爆发的根本原因是秦的暴政。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第10课《再塑生命的人》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在遇到困难时，如何通过积极的心态和行动来实现生命的重塑。
b.情感共鸣：对于七年级的学生来说，理解并体会到作者的情感变化有一定难度。教师可以采取情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地进入作者的情感世界，实现情感共鸣。
c.批判性思维：在分析课文内容时，引导学生培养批判性思维，对作者的观点和表达方式进行评价。这一过程可能对学生来说较为困难，教师应提供适当的引导和思考问题，帮助学生逐步形成自己的见解。
a.对“再塑生命的人”这一主题的理解。
b.体会作者情感，引导学生树立正确的人生观。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够运用课文中的优美语句进行情感表达，增强语感。
a.掌握并运用课文中的生字词和重点词语。
b.通过朗读和讨论，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过课文学习，激发学生对生命意义的探索，提升思维品质。
a.分析课文内容，理解作者情感变化，培养批判性思维。
b.探讨“再塑生命的人”主题，激发学生对人生价值的思考。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。
c.情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的情感变化，如从绝望到希望、从被动接受到主动追求的过程。通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的心路历程。
精品部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案1(一)(1)共三篇
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
部编人教版七年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)感受生命的意义
第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义一、选择题1.已故沈飞集团董事长罗阳，三十年如一日坚持勤奋工作。
仅用5年时间就研制出超出过去50年总和的战斗机新机型，促进了国防科技事业的发展。
罗阳的事迹告诉我们，生命的意义和价值在于（）A.对名利的追求B.对社会的贡献C.不断战胜挫折D.不放弃生的希望2.“我的手还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的思想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心……”世界科学巨匠霍金的话表明他（）A.有顽强的毅力B.有高雅情趣C.热爱生活，热爱人生D.过于自信3.“高山为你喝彩/蓝天为你骄傲/鲜花为你添彩/星星为你照耀/你用平凡唤醒世人的良知/你用青春谱写爱的歌曲/最美的妈妈/最美的司机/最美的老师/最美最美最美的中国人……”歌曲中的最美中国人，他们的职业很普通，岗位也很平凡，但他们不平凡的事迹却令人动容。
这给我们的启示是（）①只要具有一定的知识或技能，为社会主义建设作出贡献的人，都是社会所尊重的人才②实现人生的价值应该从平凡开始，从点滴小事做起③人生的意义在于奉献，人生有价值的追求只表现在奉献上④要做负责任的公民，过积极健康的生活A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.有这么一群人，他们不分寒暑春秋，奉献自己的时间、精力、技能和劳动，把自己的爱心无私奉献给社会，去帮助需要帮助的人们。
他们就是社区的慈善义工，一支由普通市民组成的爱心队伍。
他们在服务他人、服务社会的同时（）A.实现了人生的价值和生命意义B.获得了较高的报酬和荣誉C.积极行使了公民权利D.自觉履行了公民的义务5.2016年5月18日凌晨，河南南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火。
租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人。
当王锋第三次从火场出来时，已被烧成了“炭人”，而20多位邻居无一伤亡。
最终王锋虽经全力抢救但仍遗憾离世。
他的行为表明( )①他让有限的生命焕发了光彩②他没有珍惜自己的生命健康③延伸生命的价值在于奉献自己的生命④他对生命的无比珍爱和高度尊重A.①②③B.①④C.②③D.①③④6.马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。
人教版(2016部编版)七年级上册第10课《再塑生命的人》教学设计
10 再塑生命的人教学目标1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。
2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。
3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。
学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
重难点1.理清文章思路,把握文章整体内容。
2.揣摩文中重要语句,领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。
教学过程一、新课导入同学们，海伦•凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生走向光明的莎莉文老师。
二、作者简介海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下，海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。
其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。
三、初读课文，整体感知1．生字注音:廊（lánɡ）恍（huǎnɡ）徙（xǐ）怦（pēnɡ）簇(cù) 衍（yǎn）捻（niǎn）绽（zhàn）2．解释词语:企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
西汉周昌口吃，往往连声“期期”。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第10课第1框《感受生命的意义》市优质课一等奖课件
国范围内产生了广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( ) A
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年度感动中国人物”一样生活，人
生才有意义
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
4．你是自己生命的导演。关于自己的生命，下列说法不正确的有(
思考： 钟南山在一线指导救治的同时,始终坚守在医学研究一线,，他这样 的一生值得吗？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的
1047名考生中，829人达到本科线，其中270人上一 本线，本科上线率达到79.2%。而仅在4年前，台江民中还是 当地远近闻名的“差校”，问题学生多，高考本科上线率仅 10%。近4年来，学校共有超过2200名学生考上本科，走出 了贫瘠的大山。
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
知识目标：了解人活着的理由，并从不同的回答中找 寻生命的意义，明确自己的生命意义，知道生命的意 义需要自己发现和创造。
能力目标：正确理解生命的意义和价值，认识自己生 命的独特性，学会规划自己的人生道路，并努力实现 自己的人生价值。
情感态度价值观：感受体会生命的意义和价值，培养 热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义， 学会健康生活。
是什么人让贵州黔东南苗族侗族自治州台江县民族 中学发生天翻地覆的变化？
陈立群从教近40年，曾在杭州的一所名校担任校长，退休后他拒绝
了多家民办中学的百万年薪聘请，前往贵州省黔东南苗族侗族自治州台 江县民族中学担任校长，分文不取，用爱与责任呵护贫困学子的求学梦。 2016年8月，已近60岁的陈立群从国家重点高中杭州学军中学的校长岗 位上退休，来到距离家乡1400公里外的贵州贫困山区，担任台江县民 族中学校长一职，开启了他分文不取的支教生涯。上任后，陈立群制定 了16项管理制度，整顿校风教风，创新教学方法，短短两个月内学校 面貌就焕然一新。他还把所获得的国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人 才奖的20多万元钱拿出来，设立了台江县民族中学陈立群奖教金，奖 励优秀教师。4年间，这所地处贫困山区的学校悄然蜕变。2019年，全 校885名学生参加高考，有561人考取了本科。过去的2020年高考，台 江民中1047名考生中，829人达本科线，其中270人上一本线，本科上 线率达到79%。4年支教，他帮助超过2200名贫困苗族孩子走出大山， 彻底改变了他们的命运。4年来，陈立群在贵州的支教不仅分文不取， 反而少则三五百元、多则上万元的自费资助贫困学生，奖励教师30万 余元。陈立群说，“我从不后悔自己的选择，被人需要，是一件幸福的
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习(二)及答案
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习（二）及答案10再塑生命的人一、基础积累1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A.感慨．（kǎi）走廊．（láng）疲惫不堪．（kān）B.搓．捻（cuō）奥秘．（mì）小心翼翼．（yì）C.航行．（xíng）模．仿（mó）截．然不同（jié）D.缝．制（féng）绽．开（dìng）恍．然大悟（huǎng）2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A.奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹研制的领导者，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人截．然不同．．．——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
B.突然间，我恍然大悟．．．．，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收．．．．。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生．．．．。
3.根据课文内容填空。
文中为海伦•凯勒“再塑生命的人”是。
“再塑生命”的字面意思是，在文中的意思是。
“再塑生命的人”用我国通俗的话说，就是。
4.下面的片段出自作文《读〈海伦•凯勒传〉有感》，三个地方有语病，请改正。
《海伦•凯勒传》的主人公海伦•凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。
①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。
读完这本书，我被海伦•凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。
她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。
她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。
③从海伦•凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。
(1)第①处关联词“因为”用得不当，可以改为________。
(2)第②处语序不当，可以改为____________________________________________________________________________________________________________________。
人教版七年级语文上册(2016部编版)诫子书(教案)
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对传统文化精髓的理解和感悟，增强文化自信。
2.培养学生良好的道德品质和价值观，通过诸葛亮的家书教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生的思维品质，学会运用批判性思维分析问题，理性思考个人成长与发展。
4.培养学生的语言表达能力，通过学习课文中的优美词句，提升自己的书面和口头表达能力，激发创意写作兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读：课文《诫子书》的朗读、理解和赏析，掌握文言文的阅读方法，如断句、翻译等。
-重点词汇和句式：学习并掌握课文中的重点词汇，如“淡泊”、“明志”、“修身”等，以及文言文的特殊句式，如主谓倒装、省略等。
-价值观教育：通过诸葛亮的教育观点，强调修身齐家治国平天下的传统美德，引导学生树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这篇文章是诸葛亮对其子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体教诲，如“静以修身，俭以养德”，分析这些教诲在实际生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静”、“俭”两个重点词汇的含义及其在文言文中的用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“修身、齐家、治国、平天下”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们模拟诸葛亮的教育方式，体验如何运用课文中的教诲解决现实问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
部编本七年级语文上册课后题答案
刘盛兰，是山东省招远县蚕庄镇柳庄村一位“五 保”老人，从她73岁老伴去世直到今年共十几年来， 一直省吃俭用，将自己的微薄工资、卖破烂的钱和 养老院给的生活补贴费计10余万元，陆续捐给了全 国各地100多个贫困学生。这位耄耋老人用苍老的双 手，在人间写下大爱。2016年1月16日，刘盛兰老 人逝世，享年93岁。让我们祝愿老人在天堂安好！
课后题五
郑振铎的《猫》：表达了作者的正义感、同情心和严于剖析自己内 心的思想感情，表达了凡事要实事求是，对人对事都不要存偏见私 心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小者的主旨。 夏丏尊的《猫》：通过写人对猫的态度来表达作者对猫的喜爱之情， 进而表达出对生活的热爱。 靳以的《猫》：通过对猫的描写与回忆，借物抒情，表达了作者对 逝去的亲人的怀念，表达出自己凄清落寞的心境，寄托了作者无限 的遐思。 王鲁彦的《父亲的玳瑁》：通过叙述父亲与玳瑁的日常生活小事， 表现父亲与玳瑁的深厚感情，表达出作者丧父的悲痛之情。
2016年人教版语文七年级上册 四---六单元课后题答案
13 纪念白求恩 一、默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的 关系。 第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 这四个自然段结构上是先分后总。前三个自然段依次 赞扬了白求恩同志三个方面的精神，第4段是对前三段的总 结，强调了学习白求恩精神的意义。
郑振铎 二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要 一只来给你，第二只猫丢失后，作者写道“自此，我家好久不养 猫”，第三只猫死后，作者又写道“自此，我家永不养猫。”请 同学们找到这几句话，看下它们出现在文章的哪处，并思考：这 三句话在文章中的结构上起什么作用?
人教部编版(2016)七年级上册第三单元第10课《再塑生命的人》教案
-抽象概念的理解，如“生命的价值”、“勇敢面对困难”等，需要通过具体实例进行讲解。
-情感共鸣：让学生从内心深处体会到张海迪所展现出的精神品质，并将其内化为自己的情感体验，存在一定难度。难点包括：
-引导学生联系自己的生活实际，思考如何面对困难和挫折；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调张海迪的坚韧意志和积极进取的态度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际生活中运用这种精神。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在特定困难情境下，如何运用“再塑生命”的精神去应对和解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，勇敢面对困难，实现自己的生命价值。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质，增强社会责任感。
3.培养学生的思维品质：
-激发学生独立思考、批判性思维能力，学会从多角度分析问题；
-培养学生面对困难和挑战时，具有解决问题的创新意识和实践能力。
4.培养学生的自我认知与成长：
-引导学生通过课文学习，认识自我，树立自信心，激发内在潜能；
-培养学生具有积极向上的心态，形成自我驱动、自我成长的动力。
人教版七年级语文(2016部编版)上册《从百草园到三味书屋》教案
3.培养文化认同感：让学生了解鲁迅先生及其作品在中国现代文学史上的地位，增强对中华优秀传统文化的认同。
4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论、课后写作等方式，锻炼学生的书面表达和口头表达能力，学会与人分享自己的观点和感悟。
在学生小组讨论环节，我尽量让每个学生都有机会发表自己的观点，但在时间分配上仍显得有些紧张。为了提高课堂效率，我考虑在下次课中适当调整讨论时间，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
此外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们在运用修辞手法方面仍有待提高。因此，我决定在下一节课开始时，用一部分时间对作业进行点评，指出其中的优点和不足，并给予针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲁迅先生的情感表达和修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，我尝试了多种教学方法，目的是让学生更好地理解鲁迅先生的文章，感受其中的情感表达和修辞手法。课后，我对这次教学进行了一些反思。
首先，我发现通过提问方式导入新课，学生的兴趣和好奇心得到了很好的激发。他们对于童年生活的回忆让课堂氛围变得更加活跃，这也为接下来的课文学习打下了良好的基础。但在这一环节，我意识到应该更加注重引导学生思考，将他们的注意力引向课文内容，而不是仅仅停留在对童年的回忆上。
5.塑造良好品格：引导学生学习鲁迅先生热爱自然、追求真理的精神，培养积极向上、勇于探索的人生态度。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第3单元第10课《再塑生命的人》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过给予你帮助和启示的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与人之间相互影响、塑造生命的奥秘。
人教版七年级上册语文（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第3单元第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：课文朗读与感悟、生字词学习、课文结构分析、作者情感理解、主题思想探讨。具体涉及以下课文内容：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“如何再塑生命的人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者如何通过具体事例表达对生命的感悟。生命感悟是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者在面对困境时，如何通过他人的帮助和自己的努力，再塑生命。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文朗读感悟和生字词学习这两个重点。对于难点部分，如课文结构分析和主题思想探讨，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级上册《历史》第十课 秦末农民大起义知识点归纳总结、教材习题解答
第十课秦末农民大起义【知识点归纳】一、秦的暴政1、秦始皇（1）统治特点：急于求成和暴虐。
（2）暴政表现：赋税沉重，摇役和兵役繁重（修建骊山陵、阿房宫，修筑长城，征伐南方），法严刑酷，禁锢思想（“焚书坑儒”)对“焚书坑儒”的认识：“焚书坑儒”摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失。
2、秦二世：任意屠杀文武大臣，对民众的剥削更为残酷。
二、陈胜、吴广起义1、陈胜、吴广起义（1）爆发：按照秦律，戍守误期要被处死，陈胜、吴广在大泽乡起义，反抗秦朝的残暴统治。
（2）概况2、项羽、刘邦起义（1）项羽：率军在巨鹿之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭。
（2）刘邦：率军直抵秦都咸阳，公元前207年，秦朝统治者被迫出城投降，秦朝灭亡。
三、楚汉之争1、双方：西楚霸王项羽与汉王刘邦。
2、目的：争夺帝位。
3、结果：刘邦军队在垓下打败项羽，取得了最终的胜利。
【教材问题解答】这一记载说明秦代的刑法有什么特点？（教材P51“材料研读”)说明秦朝的法律非常严苛，刑罚极其残酷。
陈胜吴广起义与秦朝的施政有怎样的关系？（教材P51“问题思考”)秦的暴政导致了陈胜、吴广起义，陈胜、吴广起义是对秦朝暴政的反抗。
依据材料，归纳刘邦战胜项羽的重要原因。
（教材P53“材料研读”)刘邦注重收揽民心，得民心者得天下；刘邦重视人才，善于用人，得到张良、萧何、韩信等人的辅佐。
项羽刚愎自用，不重视人才。
想一想：陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？（教材53“课后活动”) 陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习(一)及答案
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习（一）及答案10 再塑生命的人一、积累运用1.给加点字注音。
截．然（）感慨．（）惭愧．（）争执．（）怦．怦（）搓捻．（）2.下列句子中，没有错别字的一项是（）A.这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。
B.在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
C.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地架驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？D.从母亲的手势以及家人的来去勿忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
3.下面一段话中，一句有语病，一句标点符号使用不恰当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。
②我看不到海伦·凯勒丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满着的爱。
③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光？（1）有语病的是第句。
修改：（2）标点符号使用不恰当的是第句。
修改：4.下列对本文主旨的理解，最恰当的一项是（）A.莎莉文老师是一位充满智慧的老师。
B.一位好的老师能改变学生的成长道路，甚至影响学生的一生。
C.莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.由于莎莉文老师的教育，“我”成功地掌握了学习语言的钥匙，最终成为一个作家。
5.综合运用。
一位哲人曾说过：“不仅要学会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。
”人生需要微笑，它就仿佛阳光，拨开人生道路上的层层阴霾，使人生获得新的力量。
用微笑驱散生活烦恼的人，会赢得一个崭新的世界，让我们用微笑面对生活吧。
现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的综合性实践活动，请你积极参加。
（1）为营造活动氛围，拟制作标语。
班长根据画线句给出了标语的前半句，请你根据画线句补充后半句。
阳光拨开阴霾，。
（2）阅读下面的材料，写出你的发现。
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1。
答案：hùn;截;慨;cuō;niǎn;zhàn;捡;凑;簇;胜。
解析：略。
(原创)
2.答案：(1)混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。
(2)不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
(3)明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。
解析：略。
(原创)
3.答案：爱是沙漠里的一泓清水，滋润着干渴的土地;指引着前进的方向;爱是风雨里的一把伞，为我们遮风挡雨。
解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致;其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。
(原创)
答案：莎莉文老师教海伦“water”一词。
答案：B。
解析：“惭愧”指因缺点或错误而感到不安，“悔恨”指对过去的事后悔怨恨。
“悔恨”比“惭愧”的程度深，因此，应先“惭愧”再“悔恨”。
文段中的“水”在“我”的手上流过，首先是触觉“清凉”，然后是心理上的感觉“奇妙”。
答案：海伦对待挫折的态度：实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文老师帮助海伦战胜挫折的方法及她的教育艺术：把布娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子给她。
有爱心与耐心;莎莉文老师
把海伦的一只手放在喷水口下，在她的另一只手上拼写“water”──水，起先写的很慢，第二遍就写得快一些。
创设情境，抓准教育时机。
答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
在本文中，“我”因分不清楚“杯”和“水”而不耐烦的摔布娃娃，而且毫无惭愧和悔恨的情感。
但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
从这个意义上说，莎莉文老师把我的生命重新塑造了。
这样说是作者表达对莎莉文老师无比的敬爱和感激。